广东高考语文试卷分析

1 2010和2011年广东高考语文试题研究

2011年广东高考语文试题相比2010年的语文卷难度整体有所下降，平均分比去年有所提高。2011年广东省的语文试题，考点指向基本稳定，主要集中在字音辨析、词语选用、病句辨析、语段连贯、文言词语释义、文中关键信息的筛选提取、文章内容的分析与概括、名句名篇的识记、文章内容的分析与理解、语言的表达等历年高考常考的内容；作文仍然是标题作文。2011年语文试卷，从题型、结构和考点看，与往年保持一致，较为稳定。从整个试卷的情况看，是结合基础知识和基本能力的考察。考点都是在考试大纲以内，题型比较稳定，没有偏题、怪题。

一、总体分析

总体感觉2011年的高考试题朴实中显睿智，试题看似简单，却十分注重对学生语文综合素养的检阅，着眼于考查学生积累是否丰富，阅读面是否宽广，能不能结合语境理解文意，有没有厚实的文化积淀。如今年的高考作文，从审题看，标题为比喻型动宾短语。“回到”要求考生根据自己的成长与认知来说话，避免不着边际任意发挥，能够写出有思想性、真情实感的东西，将人生积极向上的东西辩证地、有效地提炼出来。题目之前还有一段导语，对“原点”作了解释说明，考生一般不致离题，可写空间大，角度多。可以记叙，可以议论，可以抒情。可侧重写为什么要回到原点，也可侧重写怎么样回到原点。很明显，命题者是要引导考生关注社会，关注自身，思考生活。可以说，这篇文章貌似好写实则不易，学生对生活认知的深浅是能否拉开得分距离的关键。总的来说，此次作文命题不易套作，格局开阔，给考生 2 较大的思维空间。如何构思立意，选择什么来写，反映何种社会现实或人生观，体现出考生对社会生活的认知与感悟。高考结束后，考生普遍反映语文题不难，这与评卷组的感知一致。

二、试题的特点

1、注重基础，设题难易适中。纵观全卷，没有偏题、怪题、难题，如前四道选择题考查基础知识，不设高门槛，有利于考生克服紧张情绪。不少试题勾连教材，考生均能凭借对教材相关内容的熟练掌握而准确解答出来。如名句默写，初高中教材各占一半，在考查方式上，四题中有三题是补充后半句的“顺向填空”，避开了学生害怕的“逆向填空”；又如第9题翻译的第2小题，“洵”的释义可从高中语文必修一教材《诗经〃静女》“洵美且异”中迁移过来；最让人惊喜的是语言表达题，第22题考查了最基本的关联词运用及句子重组，而第23题则干脆将2010年的串台词拿来再考一次，充分体现了之前题组专家呼吁的“好好耕耘语表这块高考试验田”的导向。值得一提的是今年的高考作文，从命题方式的角度看，仍然是材料加标题，要求以“回到原点”为标题写一篇文章。这种命题方式为广东考生所熟悉，符合广东考生的备考实际。作文题《回到原点》，用导语加标题的模式已经比较成熟，对于考生思考、立意的建构有推动作用，有利于考生进行创意写作。“回到原点”审题没有难度，但写起来有一定难度：一是考生对此关注较少，普遍感觉不熟悉；二是不容易套作，事先准备的材料不容易现成套用。而是要求考生要有相应的独立思考，需要真情实感的表达与交流，需要发挥真实的写作能力。有利于引导中学教学注重 3 学生独立思考与思维能力的培养。因此，中学备考时要避免猜题、押题。《回到原点》这道作文试题秉持了广东五年来的作文试题命制的传统，体现出了岭南文化的厚重与鲜活，又从社会人生自我的角度影响考生把握好本质而不被一些表象所忽悠。个人认为，这个标题作文题目，审题难度不大，内涵丰富，外延广阔，有较大的写作空间，有利于考查考生在平时的生活体验和人生积累，能较好的引导考生对社会、人生的思考，能较好的考查考生的思维品质和道德品位。从答卷的情况来看，今年作文优秀答卷增多，考生写作运用的素材贴近社会，贴近生活，写作材料陈旧的情况大有改观。根据抽样调查，考生选择写作的文体大致情况是：议论文占86.7%，散文占8.6%，记叙文占4.7%。

2、突出能力，做到稳中求新。与2010年高考试题相比，在词语、连贯等的考查方式上作了微调，如第2题词语运用，一改以往单独考查成语俗语的设题方式，分别把三个成语与一个词语放在同一个语境中，更突出语言的综合性运用能力；第四题的连贯考查，也一改去年语段衔接的设题方式，改为句子排序；标点符号、文学常识等轮考知识点继续轮空。变化较大的是必考阅读的第15题，一改过去单纯的信息筛选和信息整合的考查，要求考生结合阅读材料中的原理，对现象作分析。

近三年来，字音、成语、病句、连贯、语言运用等题型在广东卷的重现率为100%，我们预测这5种题型将再现于2012年的广东高考卷中。关于古代诗文阅读，2011年广东卷保持了往年的命题思路，无论是材料的难度还是考点的布局，基本上与这些年广东卷命题思路一致。文言文材料的选 4 择上，近三年来，广东卷均是人物传记。诗歌鉴赏，近三年来，广东卷没有跳出“非唐即宋”的圈子，特别倾向于对宋词的考查，而且越来越不回避名家。默写试题题型太过陈旧，依然无改观。

古代诗文阅读板块第一分题“文言文阅读”，广东卷选择题有：实词解释、虚词意义和用法辨析、信息筛选、内容分析概括，考点准确、难度适中；两道翻译题侧重于对虚词（者、请、洵）、实词（募、持、匿、奇）以及句式（省略句）的考查，能很好地反映考生解读文言文的能力。广东卷近几年一直保留断句题，

一般论述类文章的阅读（必考题），2011年广东卷选了将孔阳的《美和美的东西》一文，文章文体特征鲜明，结构严谨、层次感强。试题主要考查理解文中重要句子的含意、筛选并提取文中信息、理解作者观点等基本阅读能力。考查的形式仍是设主观题和客观题各2小题。

文学类文本阅读和实用类文本阅读（选考题），广东卷基本上是小说和散文轮换考查，新闻、传记和科普文轮换考查，2011年文学类文本阅读题和实用类文本阅读题的难度没有明显的差异，基本上避免了实用类文本阅读题易文学类文本阅读题难的弊端。

三、每一小题具体分析

题号 知识点 出题意向 难度 知识缺陷 复习措施

1 字音的考查 现代汉语普通语的常见字读音，A．识记 考试时，考生因为对多音字、形近侧重多音字、形近字练习，强调多 5 包括同音字、形近字、多音字和音近字进行考查 字的把握不准，容易误选 读多记，重复诵记

2 词语的考查 将几个成语融入一个具体的情境语段中进行考查 表达应用 E

考生掌握的词语量不多，不能根据语境选择合适的词语 培养学生的语境意识，能较好的达到考查的目的

3

辨析病句的考查 考查考生语言的实际应用能力 表达应用 E

搭配不当、语序不当、表义不明、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）等五种类型，其中搭配不当出现率最高，不合逻辑未出现过 强化典型病句类型，通过练习

4 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 考查学生的语文素养和较为严密的逻辑思维。 表达应用 E

做这样的题，一般找出暗示性的关键词语即可 题型解题时需要通读这5个句子，理清思路，把握内容，确定首 6 句，抓前后衔接词、照应词。可用排除法。

5 理解常见文言实词在文中的含义

考查学生对基础知识的掌握程度 理解 B 文言实词大部分是在课文中出现过，学生掌握不牢；不能根据上下文推断词义 积累新教学大纲规定中学阶段要掌握120个常见文言实词，同样也要注意“词不离句”

6 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 理解 B 18个虚词用法考查范围大，重点虚词“而”、“之”、“其”等不能熟练掌握 突破必考的18个虚词的意义和用法，以课文中的典型例句为依托，做到“词不离句

7 筛选文中的信息 考查筛选信息 分析综合 C 做题技巧不够引导不够 掌握答题的方法

8 归纳内容要点，概括中心意思 归纳内容要点，概括中心意思 分析综合 C 对文意理解不深 2012年广东卷文言文考查，选文仍将是浅易 7 的人物传记，

9 理解并翻译文中的句子 理解 B 得分意识不强，基础差 ①量的积累，尽可能多地记诵古典诗歌；②熟记考查内容（语言、形象、意境、思想情感、表现手法、评价观点态度）及答题思路（模式）；③掌握常见的鉴赏术语。

10 古代诗歌鉴赏 古诗也很可能会继续选唐宋名家的诗词作为考查内容 鉴赏评价 D 答题不够规范，鉴赏能力太差。

11 默写常见的名句名篇 识记能力 识记 A 考生对常记名句名篇掌握不过关，默写诗句出现错别字情况严重 多利用早读晚读多读，强化训练，穿插到各个专题当中训练

12 理解文中重要概念的含义 筛选并整合文中的信息

理解文理解 B 学生的阅读量太少，对文意理解差，阅读速度从选作题的选材来看，大多是生活中出现的13 筛选并分析综 8 整合文中的信息 中重要句子的含意 合 C 慢。答题不规范 报刊、杂志、选刊、文集等。因此，在以后的现代文复习中，教师除了要研读考纲外，还应该进一步扩大学生的阅读视野，提高学生的整体阅读能力。 14

理解文中重要句子的含意 理解 B

15 归纳内容要点，概括中心意思 分析综合 C

16 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 试题主要考查景物描写（环境）、人物形象、思想内容的理解等阅读散文应具备基本阅读能力，要求考生有较高的文学素养。

文章具有浓郁的地域性（传主为分析综合 C 学生的阅读量太少，对文意理解差，阅读速度慢。答题不规范。 2012年现代文阅读备考要注意以下几点：①熟悉高考考查的各类文体知识；②掌握各种写作技法；③触类旁通，学会迁移；④文体训练与分点训练相结合，现代文阅读的17 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 鉴赏评价 D

18 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文探究 F 9 精神 广东人）、时代性，试题主要考查分析语言（修辞）效果、分析人物形象、理解文中重要句子的含义等基本阅读能力。

范围较广，文学类有散文、小说等，实用类包括一般论述类文章、新闻、调查报告、传记、科普文等。专题复习不能泛泛做题，要在精细化上下功夫，要认真分析归纳近几年高考对某一文体的考查情况，找出各种文体的设题角度，归纳出各种设题角度的解题规律；⑤真题模战促发展。 19 分析文本的文体基本特征和主要表现手法 分析综合 C

20 筛选并整合文中的信息 分析综合 C

21 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 探究 F

22 正确使用关联词，选用、仿用、变考查学生运用语言文字的能力 表达应用 E 高考复习没有捷径可走和空子2011年广东卷较近年有些变化， 10 换句式 可钻，最正确的方法就是踏踏实实地复习各考点，投机取巧是行不通的。建议引导学生加强语言运用的训练 但在命题形式上无创新。第一，变化之处是考察了关联词，虽然难度不大，但很有导向性，有利于今后促进高中语文教学对语言基础知识的重视。

23 语言表达连贯得体 表达应用 E

24 写作

标题作文，2010年《与你为邻》，2011年《回到原点》 对社会的关注和认识，写作能力。2012年要注意简易的材料作文。 表达运用 E 存在的主要问题：审题不合格——偏离题意和若即若离（基本符合题意）立意新颖高级的比较少，缺乏想象力 考生关注我们的社会现实（我们的食品安全问题、我们的教育、假大空现象等等），就很容易写出自己的切身体会，容易写出真情实感。在写作过