提高高校思想政治理论课教学实效性的途径探析

五措并举增强思想政治理论课教学实效性

[摘要]社会转型对当代大学生政治认同产生了冲击和影响，导致一些大学生出现政治认同危机。高校广大教育工作者，要树立实现“中国梦”愿景下培育践行社会主义核心价值观重要性和紧迫性思想，充分认清开展思政教育面临的新情况、新挑战，采取务实举措提出思政理论课教育效果。文章提出五措并举提高思政理论课时效性。

[关键词]五措并举 提高 思政理论课 教学效果

一、创新实践教育方法，巧用案例教学，升华思政理论课感染力

思政理论课是实现马克思主义理论当代中国化的重要载体，是高校培养建设有中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必备手段。思政理论课，除教学大纲规定的理论课外，还包括系列教学中的集中授课、宣讲辅导、举办讲座等，对于搞好系统教育灌输、打牢大学生思想根基、解决现实思想问题具有十分重要的作用。

当代大学生大多是“90后”，正处在世界观、人生观、价值观的形成期，特别是面对政治多极化、经济全球化、信息科技化、资本私有化的“四大环境”，容易呈现出思想观念多样、价值追求多元、行为方式多变格局，需要创新教育方法、运用教学案例来应对。积极接受新事物，敢于尝试新生活，是当代大学生的一个显著特点。要适应他们求“新”、求“异”的心理特点，采取灵活多样的授课形式，运用现代化教学手段，增强政治教育课吸引力。

1.采取社会实践教学。如，在形势政策教育中讲授市场经济知识，在革命传统教育中讲授思想品德修养与法律基础知识，在作风纪律教育中讲授政策法规知识，在马克思主义中国化的教育中讲授“毛概”等，做到用社会实践启迪引导，用生动教学案例解疑释惑，用系统知识开阔视野，达到升华思政理论课感染力的目的。

2.巧用案例教学。一堂课只有事理结合、寓理于事、以事明理，才能讲得有“血”有“肉”，使大学生听得有滋有味。思政理论课讲授中运用事例应做到“四要”：（1）统一。做到例证与观点统一，不能“风马牛不相及”，更不能相悖抵触。（2）贴切。要用身边人身边事，善于从大学生身边的学习生活中选取事例，使教育更加贴近实际、贴近学生。（3）新颖。要注重选取最新的事例，把最近宣扬的先进典型、最近发生的重大事件引入课堂，使教育更加鲜活生动。（4）活泼。要善于用活泼的形式吸引大学生。只有适应授课对象的特点，采取灵活多样的形式方法，才能吸引大学生、感染大学生、教育大学生。

【专题研讨】　

民办高校增强思想政治理论课实效性探析　

丁嫣，张瑞荣，张维维　

（天津天狮学院，天津３０１７００）　

摘要：要增强民办高校思想政治理论课的实效性，必须根据民办高校学生的特点，不断创新教育教学理念，确　

立科学合理的教学目标；必须根据民办高校学生的特点，不断创新教学模式，实现思想政治理论课教材体系向教　学体系的转化，教学体系向认知体系的转化，认知体系向实践体系的转化。　关键词：民办高校；思想政治理论课；实效性　

近些年，高等学校思想政治理论课教学实效性问　

题不仅受到党中央的高度关注，而且也受到了社会的　

广泛关注，教育主管部门不断推出改革方案，特别是　

２００５改革新方案的实施对于提高高校思想政治理论课　

的实效性起到了极大地推动作用。　

民办高校的思想政治理论课与公办学校一样，是　

宣传党的路线、纲领、方针和政策的主渠道，是对学生　

进行政治理论教育和思想品德教育的主阵地，肩负着　

为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要　

历史使命。　

作为工作在民办高校思想政治理论课教学一线的　

教师，我们对思想政治理论课实效性进行了多年的探　

索，采取了种种措施，也取得了一些成效。但是在现实　

中仍有相当数量的大学生不同程度地存在政治信仰迷　

・　茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会　

责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。因此，如何根据民　

办高校学生和学校自身的特点增强思想政治理论课的　

针对性和实效性就成为摆在我们面前的紧迫问题了。　

一、根据民办高校学生的特点，不断创新教育教学　

理念，确立科学合理的教学目标　

目前，高校思想政治理论课教学值得关注的倾向　

是教学目标方面的过于概念化和理想化；教学目标层　

次过高而且不十分分明。这种理想化但层次模糊的培　

养目标，必然会导致高校思想政治教育用同一的内容，　

采取“齐步走”的方法教育处于不同层次、不同阶段的　

受教育者，忽视大学生的心理、智力、情感等的差异，使　

高校思想政治课因缺乏针对性而效果低下。民办高校　

新媒体环境下高校思想政治理论课教学实效性探析

摘 要：新媒体以其传播信息量大、方便快捷、交互性强等突出特点，给高校思想政治理论课教学本身带来了双重的影响，机遇和挑战并存。要提高新媒体环境下高校思想政治理论课的教学实效性，一是要求相关部门必须及时改进教材体系和内容；二是要求教师必须及时了解新媒体信息、扩大知识面；三是教学过程中对新媒体信息必须坚持客观分析；四是必须适时改变教学方式。

关键词：新媒体；高校思想政治理论课教学；实效性

中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）21-0295-02

信息是人们知识的来源，也是影响人们思想和行为的重要因素。在以信息传媒为纽带的现实社会里，迅速发展的新媒体技术为人们获取信息提供了极大的便捷。新媒体是相对于传统媒体而言，“建立在数字技术基础上，通过计算机网络、无线通信网、卫星等介质，利用计算机、数字电视机、手机等终端，为人们提供信息和服务的传播形态”[1]。目前，门户网站、博客、微博、微信、手机、ipad平板电脑等各种类型的新媒体在我国均得到了空前的发展。当今世界，新媒体已经成为人们获取信息最为重要的来源。新媒体以其传播信息量大、方便快捷、交互性强等突出特点，对人们的思想、行为产生着巨大影响。大学生是新媒体应用最为密集的群体。新媒体对他们的影响日益加深，这给高校思想政治理论课教学本身带来了双重的影响，机遇和挑战并存。在某种意义上说，挑战更大。因此，探讨在新媒体环境下如何提高思想政治理论课教学的实效性就成为一个无法回避且亟待解决的重大课题。

一、新媒体给高校思想政治理论课带来的积极作用

1.新媒体丰富了高校思想政治理论课教学内容和形式。新媒体的存在，增加了思想政治理论课的信息量，有利于克服传统思想政治教育内容单3调、教师信息不足的局限，丰富思想政治理论教学的素材；凭借网络传播的文字、画面、视频可以使思想政治理论教学更具有艺术感染力和时效性。

２０１　１年０４月　总第１６４期第０４期　黑河学刊　

Ｈｅｉｈｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　Ａｐｒ．２０１　１　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１　６４　Ｎｏ．０４　

以高校思政课教师主体性的提升增强　

思政课实效性探析　

⑧桑治国　

（广东培正学院思政部，广东广州５１０８３０）　

【摘要１增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增　

强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显，教师主体性的　

体现无疑是基本出发点。　

【关键词】思想政治理论课；；实效性；教师；主体性　【中图分类号】Ｇ６４１　【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—３０３６（２０１１）０４－００８７－０２　

对高校思想政治理论课教育主体性的彰显，是对传统　

高校思想政治理论课教育教学方法反思的结果，是提高高　

校思想政治理论课实效性的关键。主体性的发挥，即教学　

相长．从实际教学过程来看，学生主体性的激发需要以教　

师主体性的提升为出发点。　高校思想政治理论课有无吸引力，或吸引力的大小，　

关乎着思想政治理论课教育实效性能否实现，而思想政治　

理论课教师在此方面承担着特殊使命，可以说，高校思想　

政治理论课教师的主体性在很大程度上影响和制约着思　

政课实效性的实现。曾有教育部社科司相关负责人表示：　“教学效果的好坏关键在于教师的理论功底和教学艺术，　

教师队伍如果不行，教材再好也很难达到理想的教学效　

果。”因此，思想政治理论课教师，就需要在以下几个方面　

来增强教学的实效性。　

一、坚定信念。研习理论　

高校思政课实效性的落实，首先，取决于受教育者是　

否建立起了马克思主义信念。思想政治教育必须帮助大学　生建构马克思主义理想信念。从高校思想政治理论教育的　

具体目标来看，是要使大学生树立良好的思想道德品质和　

社会责任感，引导大学生能够正确认识当今世界变化发展　

的趋势和中国的基本国情，增强大学生对中国共产党领导　

的中国特色社会主义现代化建设的自觉性和坚定性。因