八年级阅读教学设计教案

物理公开课教学设计：

课题：第四章 第一节 光的直线传播

一、教学目标：

知识与技能：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2、理解光沿直线传播及其应用；

3、了解光在真空和空气中的传播速度3乘以10的八次方米/秒。

过程与方法：1、观察光在空气中传播等实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2、感受光的盛宴，图片展示。

情感、态度与价值观：1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2、通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；

3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习。

二、重点：光源、光的直线传播、光速。

难点：用光的直线传播解释现象。

三、教学过程：

1、导入：魔术存储罐，播放课件：城市夜景、自然景观等。

2、新课：（1）光源

生活、生产中哪些物体可以发光呢？太阳、电灯、蜡烛、手电筒、萤火虫……能发光的物体很多，上面的物体有何共同特征呢？

刚说的物体都能发光，比如太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？我们把太阳这样的光源叫做自然光源，蜡烛光源叫做人造光源。

（2）光是如何传播的

可能是直线，用实验验证，手电筒等光学仪器演示。

演示实验中看到了什么现象？光是按直线传播的，其实有条件：在同种、均匀、透明介质中。

说明：光在水中沿直线传播，学生的感性认识少，演示。

（3）用光的直线传播解释简单的光现象及应用

①影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子。

②日食、月食的成因

用图片、视频解说、演示，启发学生用光的直线传播解释日食、月食成因。

日食成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线时，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。

月食成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。

教学设计模板

教学设计

课题名称： 19.2．2菱形的性质

姓名： 工作单位：

学科年级： 八年级 教材版本： 人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

课题来源：本节课选自新人教版八年级下册19.2节。菱形的性质是八年级下数学的重点知识，也是整个初中数学的重点知识，更是正方形的性质和菱形的判定的重要基础。让学生通过动手实践，小组合作，在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展合情推理能力，进一步培养数学说理的习惯与能力。

学习内容：本节课要求探索并掌握菱形的有关性质即菱形的四条边相等，对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角。在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；在积累了一定的活动经验与掌握了一定的 图形性质的基础上，从几个基本的事实出发，证明一些有关四边形的基本性质，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化 思想。在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等。

这节课的价值以及学习内容的重要性：《菱形》是初中几何中综合性非常强的一节课，是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形等有关知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上进行的。这一节课既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能 1、掌握菱形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算。

2、理解菱形与平行四边形、矩形的联系和区别。

过程与方法 1、经历探索菱形有关性质、判定重要条件的过程。

2、在观察中寻求新知，在探索中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法。

第 1 页 共 37 页 石壕吏教案 八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】

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人教版初中英语八年级上册阅读课教学设计

——Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B 2a-2e

上饶县黄沙岭中学 张君

上饶县教研室 王建华

一、整体设计思路及指导依据：

英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，随着新课程改革的深入，新课程理念的不断加强，初中英语考试和考查的重点也在发生变化，已经由过去的“知识立意”向“能力立意”转变。英语教师应注重把握《英语课程标准》的要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。

二、教学背景分析：

对于八年级下学期的学生来说，他们在经过一年多的英语学习后，已具备了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力，在这样的基础上，学生对于本单元要学习的内容制作火鸡大餐很感兴趣，在英语教学中需要更多的鼓励学生积极主动用英语表达，锻炼学生的语言运用能力。

三、教学内容分析：

本课内容选自人教版八年级上册unit 8 How do you make a banana milk shake，本单元围绕着“食物制作”这一主题展开，本课时是Unit8 SectionB 的阅读板块，2a的读前活动让学生先谈一谈中国人在特殊假日所吃的传统食物，再引入到美国传统节日的典型食物。本单元的阅读材料是关于美国的感恩节以及感恩节的传统食物—火鸡制作的内容。阅读语篇分为两个主要构成部分，一是感恩节由来的小短文，二是火鸡的制作过程与方法。阅读材料内容丰富，包含了历史文化方面的内容，并涉及到有关食物制作步骤的拓展，如：mix, fill…with, cover,呈现通过学习家庭成员名称和目标语言，帮助学生学会用简单的英语句子介绍家庭成员之间的关系，激发孩子们对家庭的热爱，学会尊敬父母和关爱父母。本节课是单元最后一个课时，在前面听、说、读的基础上，学生将能够用所学目标语言以书面形式向他人介绍自己的一张家庭照片。本节课是单元最后一个课时，在前面听、说、读的基础上，学生将能够用所学目标语言以书面形式向他人介绍自己的一张家庭照片。依托文本范例，搭建写作支架，以任务型教学理论为依据，强调以学生为主体，通过写前、写中、写后的过程性写作模式，采用自主学习、小组讨论、展示交流等方式来展开课堂教学。