《最后一课》笔记
一、背景与作者
《最后一课》是由法国作家阿尔丰斯·都德所写的一篇短篇小说，首次发表在1873年。故事背景设定在普法战争期间，主要描绘了普鲁士军队占领下的小镇居民和学校所发生的一堂法语课。
二、情节概述
小说以小弗朗士的视角展开，讲述了普鲁士军队占领下的小镇上，一所小学的最后一堂法语课。小弗朗士原本经常逃课，但在这最后一课上，他意识到了法语的重要性，认真听讲并深感懊悔。韩麦尔先生作为法语课的老师，在这最后一课上表现出高尚的爱国情怀，给学生们留下了深刻的印象。
三、主题与情感
《最后一课》的主题主要涉及爱国主义情感、民族认同和文化传承。通过描绘普通人在国家危难时刻的反应，都德表达了对民族语言和文化传承的重视。小弗朗士的成长和懊悔，以及韩麦尔先生的坚定和勇气，都展现了人们对祖国的深深眷恋和坚守。
四、写作手法与技巧
都德在《最后一课》中运用了多种写作手法和技巧。他通过白描、内心独白、讽刺、对比等手法，使得故事情节紧凑、人物形象鲜明。同时，他运用平实自然的叙述语言，让读者更容易产生共鸣，深入体验小说的情感与主题。
五、思考与启示
读完《最后一课》，我们可以从中得到很多启示。首先，我们应该意识到语言文化的重要性，它是民族认同和国家尊严的象征。其次，在面对国家危难时刻，我们应该坚定爱国情怀，勇敢地捍卫自己的文化传统。最后，这部小说也启示我们珍惜当下，努力学习，成为对国家和民族有贡献的人。
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第 2 页 共 7 页 都德《最后一课》课文阅读
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中语文教案
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第 3 页 共 7 页 课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
6 最后一课
01积累运用
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
xié(挟)持 hǎo(郝)叟 chà(诧)异 qí(祈)祷 jiè(戒)尺
惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī)
2．选词填空。
(1)想起这些，我多么懊悔(痛心 懊悔 悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……
(2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严 严肃 肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我，很温和(温和 柔和 温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚 忠心 忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的敬意(谢意 敬意 敬爱)。
3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” (C)
(2)“放学了，——你们走吧。” (D)
(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 (A)
4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(拟人)
(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(比喻)
(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。(反复)
6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。
例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
第1页 共5页 最后一课
：
《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。
第一课时
：
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；
3、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。
：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
：1、小弗郎士的情感变化线索。
2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
：概括、讨论与点拨法
：课件
：
一、导语设计：
投影出示：国、亡国奴的解释
同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感
第2页 共5页 想？（每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。）
今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、了解作者及文体知识
1、投影出示作者及写背景。
2、投影出示：文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。
三、检查预习，正音正字。
投影出示生字词
四、深入探讨
阅读课文，投影出示阅读要求。
1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）
其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。
