新语文版小学语文二年级下册教案(s版)：语文百花园二

《百花园二》名师教案

教学目标：

1.掌握“柴、烟、出、多”四个字的结构，能够正确书写。

2.体会六对词语顺序变化后表达的不同意思，注意汉语语序。

3.能够用正确的词语表达情感。

4.能根据理解背诵《相思》，知道大体意思。

教学重点：

1.体会六对词语顺序变化后表达的不同意思，注意汉语语序。

2.能根据理解背诵《相思》，知道大体意思。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事导入

同学们知道对联吗？对啊，我们春节贴在门两边的就是对联。对联一般由上下两联组成。

传说有一位皇帝也喜欢对对联，有一次下江南，他坐在船上，看见两岸群山绵延，树木葱翠，便想出一个上联：“此木为柴山山出”。那聪明的大臣们是怎么对的下联呢？

二、拆字组字

1.出示上下两联，指读汉字，读准字音。

2.合作学习：看一看，这两联有什么特点？

3.我发现：这是一种比较轻松的识字方法---由两个汉字合在一起组成新字。

此+木=柴 山+山=岀

因+火+烟 夕+夕=多

4.小组讨论：你们还知道哪些类似的汉字。（泉、昌、松、竹、胡、枯）

5.你能把这些汉字组成下联吗？比一比哪个组对的最好。

三、语序变化

1.我们汉字文化真是博大精深！我们可以把汉字组合变成对联，也可以变化字的顺序形成新的词语！同样，像上一课所学过的，同一个汉字在不同的词语里表达的意思也可能是不一样的，同样的汉字变化组合顺序意思也会不同。 出示六组词语。

2.读一读，想想变化顺序后，词语的意思还一样吗？

3.同桌对读：先说词语，再说意思。

4.老师也搜集了一些类似的词语，它们组成了这些词语。

出示词语：

（1）意思相同：

演讲——讲演 和平——平和

积累——累积 后退——退后

（2）意思相关：

报喜——喜报 雪白——白雪

画笔——笔画 奶牛——牛奶

（3）意思不同

计算——算计 愿意——意愿

情人——人情 带领——领带

请大家读一读这些词语，说一说这些词语的意思一样吗？

教学设计

【内容简析】

本次语文百花园安排了“语海畅游”“读读背背”“能说会道”三项训练，其中“语海畅游”包括加偏旁成新字、词语辨析、句子填空的练习。通过这些练习，引导学生积累语言、提高说话能力，培养学生的语文能力。

【设计理念】

本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，发挥学生创造性思维。

【教学目标】

1能用指定的偏旁组字。

2比较词语、理解词义，引导学生正确运用祖国语言文字。

3朗读诗歌，积累语言。

4培养口头表达能力，提高普通话水平。

【重点难点】

指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

【教学时间】

两课时。【教学流程】

第一课时

本课学习内容：语海畅游。

一揭示新课，提出学习要求

二指导学习，落实训练内容

（一）说一说，填一填

1学生自由审题，明确题意。

2出示偏旁“工”“良”，让学生读准。

3说出带有这两个偏旁的字，比一比，谁说得多。

4把新字写在圆圈里。

5教师列举其他偏旁让学生组成新字。（你还能用哪些偏旁说出新字来？）

（二）读读比比

1自由读词语，找出每组词语的特点。

2同桌互读词语，交流，把自己的发现说出来。

3你还能说出其他类似的词语吗？ （三）照样子填上合适的词语

1让学生反复读例句，明白题目要求。

2想一想，填上什么词语合适。

3动笔填上合适的词语，再读读句子。

4学生汇报，全班交流。

第二课时

本课学习内容：读读背背、能说会道。

一谈话引入，导入新课

二指导背诵

1自由读句子，不会读的字借助拼音多读几遍。

2同桌合作，认真听对方读，互相纠正读音。

3指名读，检查正音。

4自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

二年级语文全册教案

第一组：

第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活

动的机会。

《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。

《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。

1、找春天

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美

之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

（人教新课标）二年级语文上册教案《语文园地三》

【教学目标】

１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

２、初步认识近义词。

３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

【教学重点】通过反义词识字。

【教学难点】认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

【教学准备】

１、收集风景名胜地区的资料。

２、生字卡片。

【教学时间】三课时。

【教学过程】 第一课时

一、学习“我的发现”

１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

２、师范读，生注意听老师的读音。

３、师生互读，读准字音。

４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

６、给生字找朋友：

退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──简

７、“我说你说”──师生对说反义词：

⑴ 说教材里的词： 补充：好──坏 新──旧 上──下 高──矮

明──暗 开──关 来──去 前──后

多──少 重──轻

⑵ 生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

１、学生自读词语，看能否发现什么。

２、教师引导：

⑴ 老师站在脚室的中央。⑵ 老师站在教室的中心。

这两句话的意思是否一样？说明了什么？

（中心与中央意思相近，是近义词。）

３、选词配对，在读一读。

４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习

１、出示生字卡片开火车读。

２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

一、复习巩固

连线：

① 找近义词 ② 找反义词

美丽 著名 正 简单

特别 漂亮 复杂 反