小学语文教学课例《日月水火》教学设计及总结反思
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小学语文教学课例《日月水火》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《日月水火》
教材分析 这一课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教学重点是会认本课8个生字，会写本课4个生字。让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教学目标 1、学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。
3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
学生学习能力分析 在小学一年级阶段要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整。所以从纠正一些儿童的学习习惯入手，不应该呆板的传授课程，而是应该
培养孩子自我学习的积极性，换被动学习为主动学习，一个好习惯的养成足可以让孩子受益终生。而且在上完课以后应该对不同学生的不足做到心中有数，方便以后为学生辅导，更应该对班里普遍容易出错的问题，做重点强调。
教学策略选择与设计 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：
1.学会四个生字；2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；3.认识四个象形字；4.正确朗读拼音短文。
教学过程 探索过程（导入与课堂自主书写练习省略）：学习日月
1、象形字介绍
师：我们来到了原始社会。这里的人们根据事物的样子创造了很多象形文字，大家快来看看。这些啊都是象形字。
师：大家看这四幅图，说说是什么呀？（日月水火）
师：对，今天我们就来学习这四个字。（教师板书）
师：最初的人们就是照着日月水火的样子创造了最早的象形文字，这些汉字逐渐演变，成为了我们今天的汉字。
2、学生汇报：
（1）师：课前，我让大家在家里预习了本课的“日”和“月”字。小组长，你们分配一下任务，看看那个小组最主动来为我们进行汇报？
小组汇报“日”
（2）师：大家说的真不错，老师来补充一下。
师：早上太阳升起来用日组个词就是（日出）
晚上太阳落下去就是（日落）读
师：把这两个词合起来就是（日出日落）
师：我们说日出日落又一天，也说又一日。原来啊“日“和”天“有相同的意思呢。
师：我们把昨天又叫做（昨日），今天也称作（今日）。
（3）师：日落了，什么又挂在了天空？（月亮）
是啊，那个小组来汇报“月”字？
学生汇报
师：说得真好！我们晚上说什么挂在天上？（月亮）再读的时候这个“亮”应该怎样读呢？（轻声）好，大家一起读一读。
（4）师：有一句诗说得好，月有阴晴圆缺，我们都知道月亮在一个月里它的样子是不一样的。
出示课件
师：这个时候，我们把它叫做（圆月）也叫（满月）。大家知道什么时候月亮最圆吗？（八月十五）是啊，古人认为圆月是最美的月亮，人们还想出了一个美好的词（花好月圆）象征着圆圆满满。看着这美景，我们一起来读读这个词。
出示课件
师：月亮不圆的时候是可爱的，这样的月亮叫（月牙）用可爱的声音读一读。
3、书写
大家知道吗，日月是不分家的，它们有很多相似的地方，我们一起来看一看。
（1）师：我们看着两个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）好，我们来读一读。
生齐读
师：在书写上呢，你有什么发现？
生：日的中间的横在横中线上，月的第二个横在横中线上。
（2）师范写
看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。
师：边写边讲
请生独立的写一个“日”一个“月”。
反馈。
4、拓展
（1）师：日月是好伙伴，它们连在一起表示日期。大家读读这些日期，你知道是什么节日嘛？
生回答。
（2）你还知道什么节日，说一说。
三、学习水火
1、学习水
（1）大家读的这么开心，听！谁来了（水）是呀，溪水唱着欢快的歌声来了。
（2）小组汇报
师随着小组汇报来讲一讲。
音：这是一个什么音节？（两拼音节）标调注意（iu
并列标在后）
笔顺：看黑板这里出现一个新的笔画，它叫横撇，把横和撇放在一起叫横撇，多有意思啊！写一写！横要写得平。
组词不加
（3）书写，拿出小手跟老师书空。
自己描2个，注意笔顺正确。
师范写强调，自己再写一个。
反馈
2、学习火。
（1）我们经常说“水火不容”，火就像个坏脾气的娃娃，你们看他来了。
（2）学生汇报。
师串讲：
音：这是一个什么音节？（三拼音节）
笔顺：刚才写水是先中间后两边，现在写火是先两边后中间。你有什么好方法能记住这一点吗？（生发言）
组词占格
（3）书写：回忆笔顺请同学们自己描2个火。
师范写再写一个进行反馈。
课例研究综述 在老师的引导下,学生深入认识了象形字并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,
还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。这样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时让学生在对比中发现规律字和图的相似处。学生不仅很容易记住以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯有序认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心好奇心。
不足之处：常规训练形式要多样化、趣昧化；教低年级学生,语速要调整,让学生听清,听懂。
