《那一刻的我》教案
教学目标：
学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。
教学重点：
抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。
教学难点：
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学准备：
教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程：
一、导入活动
从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢
——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望。）
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么（播放镜头）
引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
镜头1——跑步
主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。
镜头2——跳远
腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。
镜头3——掷垒球 构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。
镜头4——踢球
进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。
（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）
2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。
（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。）
3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢
那一刻，我感动了
边院初级中学 七年级六班 张琛
新学期一开学，我获得了很多不同感受。因为学校进行教育改革了，开始实行一种全新的学习方式。一开始，还有些不适应，但后来，我慢慢感受到了其中的乐趣。
使我印象最深刻的，是课改后的第一节地理课。那节课上的气氛，不再像以前那样沉闷死板，老师不再喋喋不休的讲课了，而是让学生自己到讲台上去当小老师，代替老师讲课。这倒是挺新鲜的。我拿起牌来就要举，只听老师这时慢慢道来：“要上来，一个小组的同学都要上来，这样一共加四分。”我们小组里的一号同学连忙夺过牌子，摇摇头不让举。接着，八组举起了牌子，他们小组的四个人通过默契的配合，拿到了分数 ，也得到了老师的夸奖。我心里看得直痒痒，可一号和二号同学却总是阻挠。眼看着别的组的分数蹭蹭往上涨，我们组却始终雷打不动，心里只能干着急。后来，老师让小组内讨论问题，我发现我们组的每个成员都完成得很好，题目也做对了，当前最重要的是帮他们鼓起信心。
于是，我指了指黑板上的分数表，对他们说：“我们组要照现在下去，肯定要得鸭蛋，根据我们刚才的讨论，答案应该是正确的，让我们鼓起勇气，举牌吧！“说完，我把牌子放到了一号和二号同学面前 。
他们看了看牌子，担心的说：”可是„„我们只是一·二号学生，怎么可能胜任‘小老师’呢？“
三号同学也在一旁鼓励道：”编号并没有什么太大意义，别被它束缚住，相信自己！“
”对啊，别担心，大不了上去之后我先说，给你们起头。放心，一定不会有问题的，我们是一个小组，一定要团结啊！“我接着说。
只见他们盯着牌子思索了一会儿，然后终于坚定的举起了牌子。
“十组！“随着老师一声令下，我们组的四位同学一起走上了讲台。”接下来，由我们组的同学来带领大家学习。“我首先起了个头。然后我喋喋不休的讲完了第一题，三号同学也同样出色的完成了任务，最后轮到一号同学了，他涨红着脸走到了讲台中间，回头看了下我们，我们报以坚定的目光。只见他平静了一下心态，然后不慌不忙地念起题来，那时他的声音格外洪亮，同学们都专心致志的倾听着。最后，一号同学讲完了，教室里响起了热烈的掌声，我明白，这掌声里包含着大家对我们的支持和鼓励，更多的是对一号同学的肯定。那一刻，我留下了感动的泪水。后来，那节课，我们组成了得分最高的一组，大家都露出了会心的微笑。我也真切感受到了小组学习的真正意义。
那一刻我泪流满面
感动，是一种醉人的滋味；感动，是一种瞬间的触动。人类有了感动，人性变得善良，人心有了感动，和谐成为永恒的字眼。往事总在我的脑海里流动，使平静的心海总有波浪起伏。过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感动的事。
记得那是一个星期六的下午，灿烂的阳光照耀着大地，就如同给大地披上的一件金色的衣裳，爸爸带着我来到了烈士公园，也许有人问，你们应该会说：来电视公园玩，有什么好感动的呢，那么我给你们的解答是：我要来挑战一个我从来没有尝试过，也从来不敢玩的一项游乐设施大摆锤。
到了玩大摆锤的现场了，我紧张得双腿发抖，由于我的害怕，求着爸爸让他陪着我玩大摆锤！爸爸只好咬咬牙陪着我上了大摆锤，开始了，一开始我和爸爸都还好，没什么反应，但是我还有点紧张，爸爸感觉到了我的紧张，语重心长地说：崽崽，不要紧张。嗯！我说。
大摆锤，摇啊摇啊，大摆锤摇到了最高点了，我的双脚都可以踢到许多树叶了，我们两个吓得要命，我全身发抖，爸爸，我害怕！我用颤抖的声音和爸爸说道。爸爸用左手抓着我的右手，感觉到了爸爸冒着冷汗的手心，爸爸强忍着笑容，说：没事，要放松，克服自己。大摆锤慢慢地停下来，我刚准备想爸爸说我战胜了自己时，回头一看，爸爸却不见了，我四周环顾着，终于看见了爸爸他正在往垃圾桶跑去，我还正纳闷着，心想：一下来，爸爸跑去垃圾桶那里干啥？我走近一看，我吓了一大跳，他脸色发白，捂着胸，正在呕吐，原来爸爸严重的眩晕症复发了。
这时，我的双眼热泪盈眶，流下了感动的泪水
日月如梭，虽然这件事已经过去很久了，但她依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。
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那一刻，我……
作者：吉云泽
来源：《学生之友·最作文》2015年第05期
课外补习的第一天早上，我正坐在教室里等待上课。忽然，一张熟悉的面孔出现在门口——我的小学同学，我小学时最亲密的伙伴、最好的朋友。我看到了他，他也似乎看到了我。
我是一个很重感情的人。在小学毕业后，我一直挂念着从前的同学和朋友，也曾经不止一次地想象着老同学久别重逢的场面——热烈拥抱，热泪盈眶……可是，在看到他的那一刻，这一切都没有出现。
或许是因为座位离得太远？或许是因为马上要上课？又或许是因为没有思想准备？或许是因为……总之，在那一刻，他径直走向了自己的座位。我屁股向上抬了抬，想要起身，可是终究没有起来。
上课了，课上得涩涩的，像嘴里嚼着蜡。
短暂的课间，我们没有和对方说一句话，甚至没有打一个招呼。
下课后，我终于找到一个机会，凑到他身边，小声问道：“你从左边回家吗？我们一起走吧。”“好，那就……一起走吧。”我听到了同样小声的回答。
回家的路上，我们两个并排默默地走着，谁都没有说话，似乎都不愿意先说话。
沉默中，我不禁回想起小学时的生活。那真是开心快活的日子，学习任务并不沉重，我们每天形影不离。课间撒欢儿似的一起玩耍，玩累了就在操场上慢慢散步，谈天说地，似乎总有说不尽的话题，享不尽的快乐。还记得我们俩一起在食堂吃饭，瞧对方有饭粒粘在嘴边就哈哈大笑;还记得我邀请他来我家玩儿，两个人从上午玩儿到天黑却一点儿都不嫌累;还记得我们一起在操场上疯跑，摔倒了也只知道傻笑，却顾不上伤口的阵阵疼痛……
“嘿，”我从沉思中被拉回到了现实，“你在中学学得怎么样？那里的学习气氛还浓吧？”他问道。刚刚惊醒的我又被这话问得陷入了尴尬之中。小学毕业后，我们都参加了择校考试，进入了不同的中学，而我进的学校是全市数一数二的名校。我不希望这一点毁掉了我和他重新建立起来的“脆弱”的友谊，只得干笑几声：“还行吧，也不是很特殊的。”他也只是笑了笑，再没说什么。
