某实验幼儿园管理改进方案
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某实验幼儿园管理改进方案
经过近期的研究培训，我们对幼儿园管理工作在制度化、规范化、科学化方面所存在的不足有了深刻认识。为此，我们组织全园教职工进行了认真研究、理解和消化，并结合幼儿园的实际情况，提出了一些建设性的建议，并制定了相应的整改措施。
一、指导思想
我们将依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，以、“为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的十七届三中、XXX精神。我们将通过民主测评、组织考察等推荐方式，尽快把作风好、能力强、群众拥护的同志推选到幼儿园中层岗位上来，加强对中层干部的培训和制定岗位职责，让中层干部胜任相应管理工作，确保层级管理机制的有效运行。我们将不断完善民主管理体系，构建以人为本、自主互动的管理运行机制，展示“敬业、团结、勤奋、创新”的优良园风和“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的校园文化氛围。我们将继续贯彻“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，并树立“四个意识”：服务意识、规范意识、质量意识、发展意识。我们以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。
二、幼儿园现状分析
一）我们现有教职工XX名。园长、教师学历合格率均达100%，90%以上取得教师资格证，达到了职工队伍专业化的要求。研究精神是幼儿园发展的内在动力，幼儿园领导树立了两种意识：一是榜样意识，园长带头上示范课，带头搞调查研究，带头申报课题研究，做到以身作则。二是成果意识，对自己分管或个人承担的课题，一抓到底，抓出成效。园长带领员工积极实践“和谐立园”的理念。我们关心教师成长，关注教师生活，幼儿园充满了蓬勃的生机和活力。但领导班子的整体理论水平还有待提高。
为了加强幼儿园的管理，我们制定了以下改进方案：
一、加强各项委员会的建设，提高管理水平。我们成立了家委会、伙委会和XXX，分别负责教师的教学监督、后勤管理和安全管理。此外，我们建立了档案管理制度，建有本园网站，实现多媒体教学，并且每个老师都有自己的博客。园长还定期检查各岗位的工作情况，要求严格，管理规范，使幼儿园的管理沿着民主、科学、规范的道路不断迈出新的步伐。
二、制定目标管理方案，提高管理水平。我们先组织校级班子及中层干部研究目标管理的原则、方法和措施，再到实行目标管理方法管理学校取得较好成效的学校实地考察，研究目标管理的具体操作步骤，然后结合幼儿园实际制定目标管理方案，分步、分层实施，在实践中尝试，摸索、总结经验，使之成为幼儿园管理的有效方式，提高管理的规范化科学化水平。同时，我们准备发动教师进行广泛地讨论，集思广益，重点制定教师队伍建设和幼儿园管理工作的目标规划，以此来师的思想和认识，激励和引导教师为实现规划作坚持不懈的努力。
三、建立健全各项规章制度，XXX，按章办事。我们将加强对各项规章制度的制定和执行，确保幼儿园的管理工作符合法律法规的要求，规范化、科学化，使幼儿园管理更加高效、有序。
为了提高幼儿园的管理效率，我们将已制定并得到教师认可的规章制度尽快张贴在墙上。对于尚未制定的规章制度，我们将在暑假期间组织专人制定草案，并在下学期试行。这些规章制度将在明年的教代会上提交全体老师讨论通过，并编制成册，以后将按章办事，以提高效率和实现幼儿园的制度化管理。
为了进一步推进新课改实验，我们将建立和完善校本教研制度，并尝试开展丰富多采、行之有效的校本教研活动。我们将根据学校实际情况，开展“在常规教学手段下如何提高课堂教学效率”的专题研究，并聘请校外专家指导。此外，我们还将组织教师成立研究小组，以此来带动教师教研工作的开展，提高教师的教学水平，从而提高教学质量。
针对幼儿园的环境特点，我们将有效利用有限的内部环境和无限的外部环境，发挥幼儿为主体进行环境教学的作用。我们将创设室内浓厚的文化氛围，展示孩子研究的成语、古诗词，记录孩子的童真趣语等。同时，我们将打破以往教师剪贴作品美化环境、孩子只能抬头欣赏的局面，让孩子充分发挥自己的想象力和创造力，实现“自己的地盘自己做主”的目标。此外，我们还将利用社区环境，让孩子走出去，参加各种文化艺术节、参观消防队、研究交通知识等，以挖掘大自然的教育价值，促进幼儿的全面发展。
为了改革幼儿园的课程结构，我们将充分发挥区域角教学的重要性，重视体育活动的开展。我们将把区域活动视为分组教学的一种形式，视为集体教学的延伸，视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。这样，我们将能够更好地满足幼儿的研究需求，促进他们身心健康的全面发展。
区域活动是幼儿园整体教育的重要组成部分，需要与幼儿园的主题教学有机结合。教师应该及时了解幼儿的兴趣点，生成主题并开展相应的区域活动。相比集体教育活动，区域活动以其灵活的组织形式和丰富的内容，有力地推动幼儿教育的多样化和个性化发展，有利于促进新《纲要》有关素质教育的贯彻和落实。
区域角的创设应该以孩子为主体。认知发展理论认为，幼儿的知识构建必须通过自己的操作活动完成。因此，活动区域的创设不仅仅是增设一个区，更重要的是创设能够鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在了解幼儿的基础上，教师应该根据幼儿的兴趣、水平和需要，使区域活动的内容和材料紧紧围绕大目标，并根据幼儿之间的个别差异决定活动区域的种类。
教师在活动区域中扮演着重要的指导角色。教师的指导是为了帮助幼儿与环境、引导者及同伴发生积极有效的互动。为此，教师需要在活动过程中了解幼儿的研究特点和发展规律。观察是区域活动指导的重要方法，教师应该凭借观察来抓住反映幼儿某一活动发展水平的创造性表现，从而较准确地把握幼儿活动的动态和发展水平。在此基础上，教师可以有目的地、灵活地投放或更换材料，并提供适时、适当的指导，提高区域活动的水平。
户外体育游戏活动是未来的研究重点。教师应该积极鼓励有目的地进行实践，从教学中找问题，发现问题，并进行探索研究。除了运用各种体育器械进行体育活动，还应该让孩子回归自然，利用天然的“活动器材”如沙子、泥土、石子、树枝等。走出富有弹性的塑胶场地，取而代之的是松软的土地、绿绿的田野，这里处处是孩子们活动的天地。
幼儿园教育纲要》强调开展户外和体育活动，以培养幼儿的兴趣和惯，增强体质和适应环境的能力。体育锻炼是促进身心健康发展的最主动和积极的方式，对于幼儿活泼开朗性格的形成有着积极的作用。我们的园为了有效地开展户外体育活动，促进幼儿健康发展，进行了多方面的探讨。我们认识到保护幼儿生命和促进幼儿健康是我们的首要责任，让每个孩子都能在阳光下自信、乐观的健康成长。
为了推动其他科研活动的深入开展，我们以园本课程为立足点，建立多层次、多形式、参与开放的园本培训模式。教师要大胆创新，开发以班级为基点的幼儿园园本课程。我们进行了“陶瓷琉璃”和“我爱家乡”等本土文化的园本课程研究，让幼儿了解并初步掌握家乡特色产品，进而产生“爱家乡”的情感。了解家乡的山水、风土人情，对幼儿进行情感熏陶，感受生活的美好。各班教师根据孩子的年龄特点，预设主题内容，活动中灵活地根据孩子的兴趣和知识需求进行主题生成。
我们还加强师资队伍建设，打造一支专家型教师队伍，推名师、增加骨干教师、提高青年教师的业务水平。提高教师科研能力是教师培训的重点，开展网络研修，建立教师成长档案，发挥教师的积极主动性，激发教师的科研热情。每位教师将自己的教育教学资料、科研培训进度记录在档，建立自己的电子档案，激发教师的竞争意识，充分发挥自己的特长和优势，加强自我培训，教学中不断创新，做一名创新型教师，以适应新时期教育发展的需要。
我们预计通过这些努力，教师的教育教学思路更清晰，途径更灵活，教学方法更科学，教学内容更丰富、生动。孩子的体质增强，动作发展能力突出，社会交往能力更加提高，动手动脑能力突出。每个老师都有自己的研究课题，打造研究型教师队伍，推出名师。
