习作例文：七月的天山(课件)四年级下册语文部编版

课题 习作例文 课型 习作例文 授课

时间 1课时

教学

目标 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

教学

重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。

教学

难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、教学例文：《颐和园》

导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

（一）阅读例文，找过渡句

1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】

预设：

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。

（二）探究讨论，体会游览的顺序

1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。

出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）

根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：

长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）

（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】

1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）

学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。

教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。

2.课文抓住哪些景物重点写的？

其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。

（二）教学例文《七月的天山》

过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。

部编版四年级下册

第五单元 习作例文 教学设计

【教学目标】

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住景物特点描写景物的表达方法。

2.通过例文，学习定点观察、移步换景的写景方法。学习过渡句。

3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养爱美情趣，增强民族自豪感。

【教学重点】

学习按游览的顺序写景的方法。

【教学难点】

学习按游览的顺序写景的方法。

【教学过程】

一、导入新课

通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？

师：《海上日出》按照太阳升起的时间顺序来写的；《记金华的双龙洞》按游双龙洞的空间顺序来写的；重点写了外洞和内洞之间的空隙。

二、讲授新课

（一）交流平台

师：怎样写好游览类文章呢？

生讨论交流，教师归纳明确：

第一 按游览的顺序写。 我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。

第二 写出景物的特点。大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。

第三 分清主次详略。把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。

第四 融入真情实感。在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。

（二）初试身手

1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？

生各抒己见，发表自己的看法。

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教案

一. 教材分析

《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册中的一篇课文。这篇课文描绘了作者在七月天山所见到的美丽景色，字里行间流露出作者对大自然的热爱和赞美之情。课文语言优美，富有诗意，插图生动，形象地展现了天山的壮丽景色，给人以美的享受。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物的描写也有了一定的认识。但学生在理解课文中的优美语句，体会作者对大自然的赞美之情方面还需加强。同时，学生对祖国壮丽河山的认识和热爱还需要通过教学活动进一步培养。

三. 教学目标

1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“尤其”、“马里”等词语造句。

2. 过程与方法：通过阅读理解，体会课文的优美语句，感悟作者对大自然的赞美之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“尤其”、“马里”等词语造句。

2. 教学难点：体会课文的优美语句，感悟作者对大自然的赞美之情。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文中天山的美丽景色。

2. 互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文的优美语句，体会作者的写作技巧。

六. 教学准备

1. 课件：制作课件，展示天山的图片、视频等素材。

2. 生字卡片：准备本课的生字卡片，方便学生学习。

3. 课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示天山的图片，引导学生说出对天山的印象。教师简介课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

学生自读课文，边读边思考。教师巡视课堂，指导学生朗读。

3. 操练（10分钟）

习作例文：《颐和园》《七月的天山》

课题 习作例文： 课型 习作例文 授课

时间 1课时

教学

目标 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

教学

重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。

教学

难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、教学例文：《颐和园》

导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

（一）阅读例文，找过渡句

1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】

预设：

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。

（二）探究讨论，体会游览的顺序

1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。

出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）

根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：

长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）

（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】

1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的

学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。

教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。

顺序）

2.课文抓住哪些景物重点写的？

其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。

（二）教学例文《七月的天山》

过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。