如何培养幼儿创造性思维

如何培养幼儿创造性思维

幼儿教育的主要目的，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养，特别是创造性思维的培养。创造性思维，对幼儿未来的学习、生活、工作，都是不可缺少的、宝贵的品质。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。在此，笔者提出几点建议供参考。

(一)善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动

所谓探索.就是仔细地研究周围世界的事物和现象。幼儿的主要探索方式是思考、，言.语和感知动作。幼儿的探索活动很多，常见的有:①提问题。提问是幼儿探索世界的突出表现。他们提问的内容和形式都随着年龄的增大而变化。如2至3岁幼儿问的主要是“这是什么”、“那是什么”之类，4岁以后的如七则已能提出“为什么”和“怎么回事”等问题。这说明随着知识和经验的增长，幼儿所探索的‘问题的内容、范围和深度都在发展变化。②通过感知动作进行多种探索活动。幼儿有强烈的好奇心，他们一睁开眼睛就不停地·通过各种感觉器官探索着周围环境。创造力强的幼儿，要比其他幼儿看得更多，感受得更多，认识得也更多。③搜集名目繁多的小物品。在幼儿的心目中，各种物品有其特殊的价值、用途和意义。因此，他们喜欢到处捡拾吝种各样的小物品，作为心爱物加以珍藏或用来游戏。④自由的言语交流。幼儿的话语很多，他们需要经常与成人和同伴进行言语交流来探知周围事物。幼儿的各种探索活动，通过言语交流过程中的表述，就会增强了解、理解的广度和深度。 培养幼儿探索精神的工作，是细致、复杂的。成人在教育中应注意:①善于发现幼儿的探索行为，使其探索得到进一步发展。千万不要把好奇心、探索行为视为淘气、捣乱、有意破坏，甚至视为病态症状。②引导幼儿积极动脑思考，启发他们多提问题。对孩子提出的各种问题都要表示很感兴趣，并热情解答。如果遇到难以解答的问题时，可以告诉孩子，需要看看书，待知道后再回答;或者讲明，有些问题要等到他们长大一些才能明白。对孩子们的提问表示反感、不理睬或加以斤责，会损伤他们的好奇心和求知欲，压抑探索精神，从而严重影响今后的学习态度。有的问题很简单，不一定直接回答，可启发他们自己去寻求答案。儿童学会如何发现问题、提出问题，如何寻求答案，这要比答案本身更重要。③对幼儿的探索活动要正确对待，积极引导。幼儿有强烈的好奇心和求知欲，但他们缺乏知识和经验，所以他们在渴望满足求知和好奇的探索活动中，常常做出一些幼稚的事情，搞些所谓破坏性活动。对此，教师和家长要冷静地分析，要保护孩子们的探索精神，设法满足他们的求知欲，同时指出他们无知的方面，并、加以正确的引导，以提高他们探索活动的水平。不要轻易简单、粗暴地制止或惩罚。

幼儿创造性思维的培养

幼儿创造性思维的培养

二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展，如何培养幼儿的创造性思维能力呢？对此，我作了一些探索。

一、教师要有创新精神

创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育如何培养创造性人才呢？我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。记得成都某小学教师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生回答，“变成水。”教师都—一给了满分，只有一名学生写的是“变成春天”。教师却给打了零分。无独有偶，有一年考试题目是要求学生用“时间”造句，大部分学生写了“时间是金钱，时间如流水”。评卷教师都给了满分，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小站，最后抵达死亡。”结果评卷教师以人生观灰暗为由判为0分。试想，上面这些教师培养出来的学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。

二、鼓励

幼儿积极探索

科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索是创造性思维的先导。

幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的发展等产生的好奇心，主动地进行探索实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下身子和他们一起观察。一会儿，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬过去”。我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满足了幼儿的探索欲望，支持了他们的探究行为。

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如何培养幼儿的创造性思维

作者：马云娥

来源：《新一代》2017年第10期

摘 要：培养幼儿的创新思维，是学前教育的重要内容，在教育教学过程中，运用有效的教育手段，使幼儿的创造性思维得到充分发展，必将为幼儿未来的成长奠定良好的发展基础。

关键词：培养；创新；思维

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。并且能够在许多日常活动中表现出来，因此，我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。

一、在家庭环境中重视对幼儿创造性思维的培养

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿的影响十分关键，幼儿的许多创造性思维在家庭中有着广泛的表现，只不过这种创新思维的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了，所以启发家长重视幼儿在家庭中的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如幼儿在家庭里一般不受拘束，敢于摆弄家中的一切东西，甚至会在探究兴趣的作用下把一些新玩具给拆毁成零部件探其究竟，或者把父母喜爱的物品给搞坏，这种行为往往是幼儿的探究兴趣使然，父母应该恰当处理，切勿扼杀幼儿的探究欲望。

二、在教育教学活动中发展幼儿的创造性思维

幼儿园的教育活动非常多，各种教育教学活动，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育教学活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，使其思维能力得到充分的发展。

在教育活动中要培养幼儿的创造性思维，首先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和语言表达能力的培养，而对幼儿未来成长起关键作用的是其想象力和思维能力的发展，这是在教育教学活动中要重视和加强的方面。如某幼儿在作画时，为建筑工地的上空画了一个绿色的太阳。当教师问为什么时，他告诉老师：“工人叔叔太热了，我画一个绿色的太阳，让工人叔叔不热。”这个想法虽然过于离奇，但却蕴藏着幼儿将来创造特殊防暑用品的可能性，因此，这幅作品的创新意义远远不是一幅画本身的艺术特点所能表达出来的。幼儿在故事表演中增加和减少的语言，添加的各种动作和情节；在音乐学习中唱歌时的即兴表演动龙源期刊网

浅谈幼儿创造性思维的培养

摘要：幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。

关键词：幼儿教育 创造性思维

创造性思维，是一种具有创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。幼儿期正处在创新心理觉醒时期，对一切事物充满渴望和憧憬，他们好奇好问，不受传统习惯势力束缚，敢想、敢说、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神，这些都为幼儿的创造性思维奠定了心理基础。因此，家长和老师应该要抓住一切教育契机，鼓励孩子说出一些新奇的想法，并加以正确引导，有意识的培养孩子的创造性思维。

一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响

家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。另外父母的专业爱好、解决问题的方法、对幼儿的学习指导方法等因素，对幼儿的思维能力都有重大影响。

鲁迅先生曾经讲过“文学家的孩子熟悉笔墨；木匠的孩子熟悉斧锯；军事家的孩子会摆弄刀枪。”这说明家长的职业及专业爱好对幼儿的兴趣都有直接的影响，但这种影响还只是模仿式的教育。

我们所强调的家庭教育因素，实际上是要求家长要重视幼儿在思维方面的发展因素。幼儿向父母提问时，父母应该怎样回答。幼儿在探究兴趣的作用下把一件新玩具给拆毁了，或者把父母喜爱的物品给搞坏了，父母应该怎样处理？等等。广西某画家为国庆展览作画时，因接待来访的客人离开了画室，孩子出于好奇和表现，用画笔在父亲即将完成的画稿上涂了几笔，使一幅优秀作品遭到了破坏，而这位父亲并没有责罚孩子，而是从孩子的表现中看到了幼儿创造的萌芽，于是他便为幼儿提供了学习和创造的条件，这位孩子终于在美术方面有了惊人的发展，其作品《百猴图》不仅受到国内专家的好评，而且被国外美术大师称为惊世作品。