如何培养幼儿的创造性思维

如何培养幼儿创造性思维

幼儿教育的主要目的，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养，特别是创造性思维的培养。创造性思维，对幼儿未来的学习、生活、工作，都是不可缺少的、宝贵的品质。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。在此，笔者提出几点建议供参考。

(一)善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动

所谓探索.就是仔细地研究周围世界的事物和现象。幼儿的主要探索方式是思考、，言.语和感知动作。幼儿的探索活动很多，常见的有:①提问题。提问是幼儿探索世界的突出表现。他们提问的内容和形式都随着年龄的增大而变化。如2至3岁幼儿问的主要是“这是什么”、“那是什么”之类，4岁以后的如七则已能提出“为什么”和“怎么回事”等问题。这说明随着知识和经验的增长，幼儿所探索的‘问题的内容、范围和深度都在发展变化。②通过感知动作进行多种探索活动。幼儿有强烈的好奇心，他们一睁开眼睛就不停地·通过各种感觉器官探索着周围环境。创造力强的幼儿，要比其他幼儿看得更多，感受得更多，认识得也更多。③搜集名目繁多的小物品。在幼儿的心目中，各种物品有其特殊的价值、用途和意义。因此，他们喜欢到处捡拾吝种各样的小物品，作为心爱物加以珍藏或用来游戏。④自由的言语交流。幼儿的话语很多，他们需要经常与成人和同伴进行言语交流来探知周围事物。幼儿的各种探索活动，通过言语交流过程中的表述，就会增强了解、理解的广度和深度。 培养幼儿探索精神的工作，是细致、复杂的。成人在教育中应注意:①善于发现幼儿的探索行为，使其探索得到进一步发展。千万不要把好奇心、探索行为视为淘气、捣乱、有意破坏，甚至视为病态症状。②引导幼儿积极动脑思考，启发他们多提问题。对孩子提出的各种问题都要表示很感兴趣，并热情解答。如果遇到难以解答的问题时，可以告诉孩子，需要看看书，待知道后再回答;或者讲明，有些问题要等到他们长大一些才能明白。对孩子们的提问表示反感、不理睬或加以斤责，会损伤他们的好奇心和求知欲，压抑探索精神，从而严重影响今后的学习态度。有的问题很简单，不一定直接回答，可启发他们自己去寻求答案。儿童学会如何发现问题、提出问题，如何寻求答案，这要比答案本身更重要。③对幼儿的探索活动要正确对待，积极引导。幼儿有强烈的好奇心和求知欲，但他们缺乏知识和经验，所以他们在渴望满足求知和好奇的探索活动中，常常做出一些幼稚的事情，搞些所谓破坏性活动。对此，教师和家长要冷静地分析，要保护孩子们的探索精神，设法满足他们的求知欲，同时指出他们无知的方面，并、加以正确的引导，以提高他们探索活动的水平。不要轻易简单、粗暴地制止或惩罚。

幼儿园教师如何进行幼儿的思维能力培养

思维能力是幼儿园教育中一个重要的方面，它不仅关乎幼儿个体的发展，也与他们今后的学习和生活密切相关。幼儿园教师在培养幼儿思维能力方面担负着重要角色。本文将从引导思维、丰富幼儿经验、激发探索兴趣等几个方面介绍幼儿园教师应如何进行幼儿思维能力的培养。

1. 引导思维

幼儿园教师可以通过适当的教学引导和提问，引导幼儿运用逻辑思维、创造性思维等不同思维方式解决问题。例如，在游戏活动中，教师可以通过提出问题引导幼儿思考，促使他们从多个角度思考问题，并逐渐形成逻辑思维的能力。同时，教师还可以利用故事、谜语等形式，激发幼儿的创造性思维，让他们尝试从不同角度看待问题，培养幼儿的独立思考能力。

2. 丰富幼儿经验

幼儿的思维能力培养需要建立在充实的经验基础上。幼儿园教师应通过创设丰富多样的情境来提供幼儿学习和体验的机会。例如，在自然探索活动中，教师可以带领幼儿观察自然界的变化，引导幼儿从中发现规律，培养他们的观察能力和抽象思维能力。同时，教师还应鼓励幼儿尝试新的事物，如观察不同形状的物体、品尝不同口感的食物等，从而丰富他们的感官经验，拓展幼儿思维的广度和深度。

3. 激发探索兴趣 激发幼儿的探索兴趣是培养其思维能力的重要环节。幼儿园教师可以通过提供一系列开放性的学习活动，鼓励幼儿积极参与探索和解决问题的过程。例如，在玩具建构活动中，教师可以提供一些简单的材料和问题，鼓励幼儿进行创造性的组合尝试，从而培养其解决问题的能力和创造力。此外，教师还可以组织一些小组活动，让幼儿在合作中共同探索，并从中学习到协作、交流等思维技巧。

4. 倡导思维习惯

除了培养幼儿的具体思维能力，幼儿园教师还应对幼儿进行思维习惯的培养。例如，教师可以引导幼儿养成观察、分析和总结的习惯，让他们在日常生活中学会思考和发现问题的价值。同时，教师还应注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们主动提问、独立思考，并帮助他们建立自信心和解决问题的意识。

幼教中要注重培养幼儿的创造性思维

创新是一个民族的灵魂。幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。作为幼儿园教师，要注重从幼儿做起，因为幼儿的创新精神是未来人才最重要的素质之一。幼儿期是智力发展最迅速的时期，应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，为其未来的成长奠定良好的发展基础。根据幼儿思维特点，采取适当的教学方法，实施正确的教育方式，使这种创造性思维得以充分发展，让他们茁壮成长。通过对教育先辈们多年来宝贵经验的探索和总结，我认为幼儿的创造性思维可以从以下几个方面来培养。

一、在愉悦的氛围中发展创造性思维

愉悦的氛围会激发幼儿的学习乐趣，自然就会去引起孩子们的联想，促进他们创新思维的发展和提高。可以在孩子们的学习教室里布置相应的有利于孩子学习的内容，比如，可以挂上一个“流动”栏，每周更换一次内容，可以用一些抽象画和“问题树”等，也可以在班级教室里摆设一些让孩子们去思索的物品文字，在扫帚上挂个文字带，在卫生箱上画个恐龙，在饮水机上贴上外星人画……这些图画能够激励孩子们去想象，去看图描述那些幻想的世界，这无疑对学生的思维创新有着独到的意义，更给孩子们营造了一个愉快轻松的学习环境。

二、配合家庭，共同培养创造性思维

家庭教育对孩子的影响是非常大的，我们是不能忽视家庭这一主要方面的。因为家庭是幼儿启蒙教育的第一站，即使是上学了，家庭的教育也是不可或缺的，所以我们教师一定要配合家长做好学生的思维创新教育。比如告诉家长，孩子的好动要鼓励，不要打击，有很多孩子好弄家里的东西，好拆卸什么玩物东西，不要制止、斥责或者惩罚等，而是要鼓励，哪怕是自己心爱的物品也不能制止，因为孩子是在好奇的心理促使下而为，这正是在发展孩子的创造性思维，所以要重视这方面的发展。

小教园地

摘要：教师要对儿童实施创新教育，培养儿童的创新能

力，不仅自身要有创新意识，而且要掌握创新教育的多种方法。

培养儿童的创造性思维，需要保护儿童的创造性思维，引导儿

童观察大自然中的事物，积累创新素材，利用游戏材料和文艺

活动培养儿童创造性思维的发展。关键词：儿童；创造性；思维

儿童是祖国的花朵，培养儿童的创造性思维，需要保护儿

童的想象和创造性思维，引导儿童观察大自然中的事物，积累

创新素材，利用游戏材料和文艺活动培养儿童创造性思维的

发展。一、保护儿童的创造性思维

教师要对儿童实施创新教育，培养儿童的创新能力，不仅

自身要有创新意识，而且要掌握创新教育的多种方法。这就要

求教师要加强理论学习，不断更新知识，开阔视野，掌握最新的

教育科研成果，并运用到具体教学中，以提高创新教育的效果。

在我们的生活中，往往有很多的小事都能激发孩子的创造性思

维，一朵花、一棵草、一个雨点、一片雪花……花儿为什么会突

然开放，又会枯萎；小草为什么那么顽强，在石头缝中也能生

长；雪花为什么落下来会化成水，冻成霜；在夏季看到壁虎躲避

的时候，为了搞清壁虎的尾巴断了还能接上而好奇地寻找它们

……在保护儿童创造性思维的过程中，不要破坏孩子对万物间

的观察力和好奇心，要鼓励儿童去发现生活中万物的奇妙，给

孩子一颗发现生活、有创造性思维的童心。所以说，我们要注

重生活中的小细节，保护好儿童的创造性思维。二、引导儿童观察大自然中的事物，积累创新素材

大自然中的各种事物丰富多彩、千变万化、充满魅力，它的

教育之源是任何图书、玩具都代替不了的。所以，教师应多带

儿童走进大自然，让他们发现世间万物的现象与美景，寻找大

自然的奥秘。在今年春暖花开的时候，笔者带孩子们去田间春

游，田地间油菜花开，桃花也开了，到处柳绿花红，孩子们在田

间玩耍，拍照。这时候，有孩子发现了蜜蜂、蝴蝶在花间飞舞。

他们观察了一会儿，一个男孩问：“老师，蝴蝶为什么在花丛中

飞来飞去呀？”我说：“你观察得真细致，因为它们在花丛中采