《火烧云》语文教研课教案优质课教学设计与反思优秀教案

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。

本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。

二、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。

学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。

学习作者从不同的方面来描写事物的方法。

2、过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。

3、情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。

培养学生的审美情趣。

三、课前准备：关于火烧云的课件。

四、教学过程（一）谈话导入，感受美1、同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。

但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2、今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。

（点击课件，出示云）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3、火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。

今天我们就来学习她的作品。

4、同学们，欣赏了火烧云的，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1、请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。

《火烧云》优秀教案(优秀14篇)火烧云教案篇一教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学方法：三疑三探教具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。

1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文，课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？3、梳理问题。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自读提示：请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。

2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。

同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。

指名读、评读、品读。

（二）感受火烧云颜色的变化过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。

（齐读第二自然段）1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教案与反思【第1篇】火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。

(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。

多音字“模”在本课读mú。

4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。

5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

《火烧云》教学设计及教学反思《火烧云》教学设计及教学反思范文（通用3篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《火烧云》教学设计及教学反思范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《火烧云》教学设计及教学反思1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。

教具准备：大字课文、多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一、复习检查：1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。

）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。

）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的？a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么火烧云在变，课文讲什么和什么在变二、学习课文第二段1、指名读第3小节。

2、哪个词在变(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的(是左右，百分之五十的关系吗)⑶第三组的三个词有什么特点(前边是物体，后面是物体特有的颜色。

) 你能再说几个吗⑷这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴指名读。

⑵评价后再读。

⑶齐读。

⑷师引背。

4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)自由说表变化快而多的词。

⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么②是什么样子的③是怎样变化的⑵指名问答(读)第5小节。

⑶同桌问读第6小节。

5、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么(这三小节的写法一样出现了什么──是什么样子的──怎样变化的)⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。

6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。

作者为什么不写了7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么什么样子的怎么变化的⑵指名口述。

⑶后面你还希望变成什么这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。

三、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情(惋惜、留恋)上来时，人们是什么心情(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。

4、自由读读。

四、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。

这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。

作者的写作目的是_________2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点(①观察有序、细致;②想象丰富。

火烧云优秀教案及反思第一章：教案设计概述1.1 教学目标让学生了解火烧云的形成原理和特点。

培养学生的观察能力和想象力。

提高学生对自然现象的兴趣和保护环境的意识。

1.2 教学内容火烧云的定义和形成原理。

火烧云的观察方法和特点。

火烧云与天气变化的关系。

1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的探究兴趣。

利用图片和视频资料，帮助学生形象理解。

组织户外观察活动，培养学生的观察能力。

第二章：火烧云的形成原理2.1 火烧云的定义解释火烧云是由大气中的水蒸气冷却凝结形成的红色云层。

2.2 火烧云的形成过程讲解火烧云的形成过程，包括水蒸气的冷却、凝结和颜色变化。

2.3 火烧云的特点介绍火烧云的颜色、形状和高度等特点。

第三章：火烧云的观察方法3.1 观察火烧云的时间讲解火烧云出现的最佳时间，一般出现在日出和日落时分。

3.2 观察火烧云的位置指导学生选择合适的观察地点，远离城市中心和高层建筑。

3.3 观察火烧云的记录方法教授学生如何记录火烧云的形状、颜色和变化过程。

第四章：火烧云与天气变化的关系4.1 火烧云与天气的关系讲解火烧云与天气变化的相关性，如预兆天气的变化。

4.2 火烧云的预警作用介绍火烧云在一些特定情况下对天气变化的预警作用。

4.3 学生案例分享让学生分享自己观察到的火烧云与天气变化的关系。

第五章：火烧云的艺术创作5.1 火烧云的绘画创作教授学生如何绘制火烧云的图案和颜色。

5.2 火烧云的摄影技巧讲解摄影技巧，帮助学生拍摄出美丽的火烧云照片。

5.3 火烧云的文学创作激发学生的创作力，让学生写一篇关于火烧云的故事或诗歌。

第六章：教学实施与评价6.1 教学实施详细描述教学过程中的步骤，包括导入、讲解、观察、创作和总结等环节。

说明如何组织学生进行户外观察和实践活动。

讨论如何引导学生进行艺术创作和表达分享。

6.2 学生评价评价学生的观察记录、绘画作品、摄影作品和文学作品。

评价学生在团队协作和表达分享中的表现。

采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式。

一、教案主题：火烧云优秀教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解火烧云的成因、特点及其对天气的影响。

2. 培养学生观察、思考、总结的能力。

3. 提高学生对自然现象的兴趣和保护环境的意识。

三、教学重点与难点：1. 重点：火烧云的成因、特点及其对天气的影响。

2. 难点：火烧云的成因及如何观察和描述火烧云。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解火烧云的成因、特点及其对天气的影响。

2. 观察法：引导学生观察火烧云，学会描述火烧云。

3. 讨论法：分组讨论，分享观察火烧云的心得。

五、教学准备：1. 教师准备：火烧云的图片、视频及相关资料。

2. 学生准备：观察火烧云的经历、笔记本和笔。

教案内容请提供具体的教学步骤、时间和活动，以及作业和评估方式。

六、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示火烧云的图片和视频，引导学生关注火烧云的美丽和独特性。

2. 讲解火烧云的成因（10分钟）：介绍火烧云的形成原理，如大气中的水汽、温度、湿度等因素。

3. 观察火烧云的特点（15分钟）：学生分组观察火烧云，记录其颜色、形状、高度等特征。

4. 小组讨论（10分钟）：分组讨论火烧云对天气的影响，如晴转多云、雨前征兆等。

5. 总结与反思（10分钟）：学生分享观察火烧云的心得，教师总结火烧云的成因、特点及其对天气的影响。

七、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 讲解火烧云的成因：10分钟3. 观察火烧云的特点：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与反思：10分钟八、教学活动：1. 观察火烧云：学生分组观察火烧云，学会描述火烧云的颜色、形状、高度等特征。

2. 小组讨论：学生分组讨论火烧云对天气的影响，培养学生的思考和表达能力。

3. 分享心得：学生分享观察火烧云的心得，提升学生的总结和反思能力。

九、作业：1. 绘制火烧云的图片，标注其颜色、形状、高度等特征。

十、评估方式：1. 观察火烧云的图片和作文，评估学生对火烧云的认识和表达能力。

2. 小组讨论的参与度，评估学生的思考和沟通能力。

火烧云优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解火烧云的定义、特点和形成原因。

2. 培养学生观察、描述和表达能力，提高对自然现象的兴趣。

3. 引导学生关注环境保护，增强环保意识。

二、教学重点：1. 火烧云的定义和形成原因。

2. 培养学生观察和描述火烧云的能力。

三、教学难点：1. 火烧云的形成原因。

2. 如何引导学生关注环境保护。

四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示火烧云的图片或视频。

2. 教学PPT：制作火烧云的相关内容。

3. 环境保护宣传材料。

五、教学过程：1. 导入：展示火烧云的图片或视频，引发学生兴趣。

2. 新课导入：介绍火烧云的定义、特点和形成原因。

3. 观察与描述：学生观察火烧云的图片或视频，用自己的语言描述火烧云的特点。

4. 小组讨论：学生分组讨论，总结火烧云的形成原因。

5. 环境保护：引导学生关注火烧云与环境保护的关系，分发环境保护宣传材料。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

8. 板书设计：火烧云的特点、形成原因及环境保护。

9. 教学反思：对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供改进方向。

10. 课后评价：对学生的作业进行评价，了解学生对火烧云知识的掌握程度。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究火烧云的形成原因。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

4. 结合生活实例，让学生感受到火烧云与生活的紧密联系。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解火烧云及其他气象现象。

2. 组织学生进行户外观察，亲身体验火烧云的形成过程。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1、介绍当地的自然风光，引出课题。

你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。

在文章当中找出一句话来回答。

三、精读课文，体验美1、在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”（1）请生单独读这句话。

（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。

（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着美丽的火烧云再次读读这句话。

（学生齐读）2、请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。

（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。

（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。

（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。

（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。

（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

火烧云优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解火烧云的形成原因和特点；（2）学会观察和描述火烧云的形状、颜色和变化。

2. 过程与方法：（1）通过观察火烧云的图片和视频，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论和分享，提高学生的合作和表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火烧云的形成原因和特点；（2）观察和描述火烧云的形状、颜色和变化。

2. 教学难点：（1）火烧云的形成原因和特点的理解；（2）观察和描述火烧云的形状、颜色和变化的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）火烧云的相关图片和视频；（2）观察记录表；（3）小组讨论的问题和引导。

2. 学生准备：（1）对自然现象的兴趣和好奇心；（2）观察和描述能力。

四、教学过程1. 导入：（1）展示火烧云的图片和视频，引起学生的兴趣；（2）引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化。

2. 探究：（1）分组讨论：火烧云是如何形成的？它的特点是什么？（2）小组分享：每个小组成员分享自己的观察和感受。

3. 实践：（1）学生分组观察火烧云，记录在观察记录表上；（2）学生展示自己的观察结果，并分享火烧云的美丽和变化。

五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，观察火烧云，并写下自己的观察和感受；（2）学生制作一个关于火烧云的手工作品，展示火烧云的美丽和特点。

2. 评价：（1）学生观察火烧云的认真程度和描述能力；（2）学生制作手工作品的创意和展示表达能力。

在本次教学中，学生对火烧云的形成原因和特点有了更深入的了解，能够观察和描述火烧云的形状、颜色和变化。

学生在小组讨论和分享中，合作和表达能力得到了提高。

学生对自然现象的兴趣和好奇心也得到了培养。

但在教学过程中，有些学生对于火烧云的变化规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和解释。

六、教学拓展1. 火烧云的种类：（1）引导学生了解不同种类的火烧云，如单层火烧云、多层火烧云等；（2）展示各类火烧云的图片，让学生进行观察和区分。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗教材简析：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。

从美学的角度看：全文结构完整统一，层次错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。

因此，是对学生进行美育教育的好教材。

通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。

1、要珍视学生的独特感受和体会。

学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中有不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中要以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。

从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。

2、运用直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。

引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养阅读能力。

3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化描写的理解、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。

教学目标：1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。

重点难点：重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。

难点：1、启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。

2、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化教具准备：教学课件、录音朗读课时安排：2课时教学方法：阅读法、讲授法、自学法、对话法教学过程:第一课时一、激趣导入1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。

火烧云教研课教案优质课教学设计与反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解火烧云的形成原因和特点。

培养学生对自然现象的观察和思考能力。

提高学生对文学作品的欣赏和表达能力。

1.2 教学内容火烧云的定义和形成原因。

火烧云的外观特征和变化过程。

火烧云的观测方法和注意事项。

第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教师准备火烧云的图片、视频和资料。

学生准备笔记本、彩笔和剪刀等绘图工具。

2.2 教学准备教师在课前收集火烧云的相关图片和视频。

教师在课前准备火烧云的资料和问题。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入教师通过展示火烧云的图片和视频，引发学生对火烧云的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考火烧云的形成原因和特点。

3.2 探究教师引导学生观察火烧云的图片，注意其外观特征和变化过程。

教师引导学生思考火烧云的形成原因和观测方法。

3.3 实践教师指导学生绘制火烧云的图像，并用自己的语言描述其特点。

教师鼓励学生分享自己的作品和观察心得。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价教师通过观察学生的作品和观察心得，评估学生对火烧云的理解和表达能力。

教师通过学生的提问和讨论，评估学生的思考和探究能力。

4.2 教学反思教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展教师引导学生进一步研究火烧云的其他相关现象，如彩虹、极光等。

教师引导学生阅读相关的文学作品，如诗歌、故事等。

5.2 教学延伸教师鼓励学生在课后观察火烧云，并记录下来与同学分享。

教师组织学生进行火烧云的实地观测活动，提高学生对自然现象的兴趣和认识。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察心得和作品。

教师引导学生进行角色扮演，模拟火烧云的形成过程。

6.2 互动方式教师鼓励学生提问和回答，促进师生之间的互动。

教师引导学生互相评价和反馈，促进学生之间的互动。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗[教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。

背诵课文。

[教学重点]通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。

的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。

好，上课。

课上参与一、导入新课热情。

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。

这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。

）整体感知三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课。

B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。

（学自主学习的生交流，师巡视。

）习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。

（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的`颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。

（指名读）解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力生：颜色多。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。

这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。

（板书：火烧云）1．什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。

师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

着火的时候，火势特别大，特别猛。

从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

学生朗读这句话。

师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

2．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。

”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。

）二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。

1．学生自由朗读三～六自然段。

2．学生交流。

（板书：颜色、形状多快）3．学习火烧云颜色的变化。

师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。

”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：真会用词。