小学幸福课堂实施方案

小学课堂教学改革实施方案

课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我镇小学课堂教学改革，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。

一、基本理念

1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、构建“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。

4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

二、改革目标

课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

三、实施策略

各校必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我镇小学课堂教学水平和教学效益。

小学七彩课堂实施方案

小学社团活动具体实施方案为全面贯彻教育方针和实施素质教育，丰富校园文化生活，开拓学生视野，提升我校的办学水准和特色，经学校校委会研究，开设社团活动，让不同的学生，在不同的领域有不同的开展。让每个学生获得成功的体验，培养学生创新精神，真正实现学生全面开展。

一、指导思想为拓展学生素养，学校把具有共同爱好和特长的同学，弘扬学生的个性，稳固和完善我校“标准+创新，个性+特长〞的办学特色。

二、领导机构

三、分社机构音乐课堂：为广阔爱好音乐的同学提供开展交流的平台，提升学生的整体文艺素质。辅导老师：美术课堂：促进学生美术素养的开展，通过想象力创造力的培养，促进儿童个性化开展。辅导老师：

书法课堂：了解书法的根本知识，进一步提升学生的硬笔书写水平和培养学生良好的书写姿势，养成良好的书写习惯。体育课堂：分设跳绳组、篮球组、足球组、排球组。培养学生对体育运动的兴趣，开展柔韧、弹跳、速度、协调、灵敏能力。

总负责：

自习课堂：对于不愿参加以上活动的学生，安排进入自习课

堂学习，培养学生良好的自主学习习惯和能力。辅导老师：刘华四、学校对学校社团实行“六定〞管理定内容:各位辅导老师要按照学校统一安排，制定教学方案和学期应到达的教学目标，使活动有方案、有目的、有步骤的进行。 定学生：各小组要按照学生自愿为主，参考为辅的原那么，确定人员，落实人数。并且严格考勤纪律，杜绝随意性。

定时间：按照学校规定的时间，不得随意变化，辅导老师不得迟到、早退、旷课，做好学生考勤登记。

定地点：学校设立固定活动场所，辅导老师不能随意更换场地。

定辅导老师：根据相关老师的优势，结合学校的实际协商确定辅导老师，辅导老师要保证辅导质量。

定目标：认真分析学生实情，根据辅导工程及特点确定辅导目标，阶段性进行总结和汇报辅导成果。

五、活动要求

1、任何活动不得收取学生任何费用，不能擅自组织学生外出。

2、每次活动拍摄图片进行保存。学校定期对兴趣班的辅导成果进行评估表彰。

构建高效课堂实施方案

神木县第七小学

2013年2月

1 神木县第七小学进行高效课堂建设的

实 施 方 案

为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，结合实际情况决定在我校开展构建高效课堂实践研究活动，尽快形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的重大意义

在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我校教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。

三、全面领会高效课堂的内涵

相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。 2 3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过几年的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造成真正意义上的品牌校和示范校。

1 邗江实验学校小学部“幸福课程” 实施方案（试行稿）

2012年8月

一、指导思想

以《邗江区小学实施“幸福课程”指导意见》为指导，进一步深入实施素质教育，提升教育内涵品质，推进教育公平发展，促进学生、教师、学校协同发展，努力打造“创新教育的示范、精致学校的代表、幸福师生的样板”。

二、内涵界定

“幸福课程”是以实现学生和教师的幸福人生为旨归，以“科学、实用、精致、创新”为宗旨，通过呈现基础性、多样性、综合性和个性化的课程内容，满足学生、教师、学校的发展需求，在充分尊重每个学生和每个老师的兴趣指向和能力特长，尊重每个学校的发展追求的基础上，提升学生的综合素质，提高教师的专业水平，彰显学校的办学特色。

三、培养目标

全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要，培养学生具有符合社会主义建设要求的理想信念、公民素质、健全人格。使所有学生的个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定良好基础。

四、价值取向

（一）均衡与系统结合

根据学生德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程。各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，整体设置义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加。

（二）知识与经验结合

注重学生的直接经验，加强学科之间的相互渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。设置综合课程，旨在根据儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活经验不断丰富，社会性逐步发展。

（三）选择与适应结合

2 根据教育部关于国家、地方、学校三级课程管理的要求，结合我区实际，课程设置小学以综合课为主，突出区域性、本土化，在课程设置、课时比例上有一定弹性，给学校自主选择的空间，以增加课程对不同地区的学校和不同学生的适应性。