小学乐高教育创课教学设计平行四变形

中小学乐高教育创课教学设计模板

基本信息

姓名 xxx

电子邮件 ***************所教学科 小学数学

学校名称 广西玉林市玉州区xxxx小学

学校地址 玉林市玉州区xxxx

邮政编码 537000

联系电话

是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否

设计概览

教学主题 《平行四边形》 主要学科 数学

涉及其他学科或领域 授课年级 四年级

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 要求学生在课前对乐高积木有所了解，有基本的拼凑能力。

课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现，要使用的乐高教具的名称和型号，等等。约800字） 课程标准：义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准。

知识点：结合教材与学科/领域内容的知识点

学习活动：活动主题与要解决的问题

学习目标：建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标*21世纪技能

关键词

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源

20分钟 在各小组间巡视，观察学生们的操作情况，收集他们工作出现的问题，出现的好的方法、思想，在学生需要的时候，小组内简单点拨指导。 学生们联系平行四边形的搭建模型，小组内讨论如何搭建不同的形状的方法。 平行四变形图片投影，乐高积木或乐高软件。

设计意图 引导学生评价、反思和展示实践活动的成果

Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）

活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源

平行四边形教学设计优秀教案

平行四边形教学设计优秀教案

发布者： 叶国有

教学设计思路思想:

本节课的教学目的是引导学生自己动手探讨平行四边形的特点，初步熟悉平行四边形。本节课以“活动”为基础,组织学生“经历”探讨平行四边形特点的进程,学生以小组为单位，借助直尺、剪子、活动角等工具，通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方式研究平行四边形的特点，学生真正成为学习的主人。在探讨活动中，尊重学生独立试探的功效，鼓舞学生想出多种研究方式，尽可能让学生取得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展现自己思维进程，让学生学会如何研究问题，如何解决问题，从中发觉数学规律，使学生慢慢从“学会”到“会学”，最后达到“勤学”的美好境遇。

教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第五册第37—40页。

教学目的：

探讨平行四边形的特点，初步熟悉平行四边形；明白平行四边形易变形的特性。

通过动手操作与实验，让学生在做中学，培育创新意识和实践能力及初步的空间观念。 创设相互协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的爱好。

教学重难点：探讨平行四边形的特点。

教学预备：师：课件；平行四边形图片；

生：钉子板、七巧板、剪子、平行四边形图片、小棒。

教学进程：

创设情境，引入新课。

小朋友，你们感觉咱们的学校漂亮吗？今天陈教师带大伙儿去参观一所漂亮的学校好吗？此刻咱们就一路去参观这所学校。

出示课件：请小朋友认真观看这所学校，你能找到哪些图形朋友？

（依照学生的发言课件显现长方形、正方形及平行四边形图片。）

小朋友找的这些图形中咱们已经熟悉了长方形和正方形，此刻陈教师想来考考你们，（课件）这是适才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？

生：长方形对边相等，四个角都是直角。

此刻教师要来变个魔术，小朋友认真观看一下，那个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课咱们就一路来熟悉这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观看一遍，长方形变成了平行四边形，你还发觉了什么？你以为平行四边形的边和角有什么转变？ 生1：我发觉了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边仍是相等的。

二年级数学下册《平行四边形》的优秀教学设计一等奖

《二年级数学下册《平行四边形》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级数学下册《平行四边形》的优秀教学设计一等奖

教材简析：

这部分内容主要是认识平行四边形及其基本特征。第一道例题首先从学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形；再要求学生“说说生活中哪些地方能看到平行四边形”，从而激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。接着，让学生“想办法做出一个平行四边形”，并相互交流，使学生在都手操作中进一步感知平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的基本特征。第二道例题通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，揭示高和底的含义。

教学重点：

1.探索平行四边形的基本特征；2.画出平行四边形的高。

教学目标：

1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。

2.让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。

3.让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的`学习兴趣。

教学准备：

三角板、学具盒

教学过程：

一、探索平行四边形的基本特征

1.学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，从中选4根）拼成一个长方形。

交流：你从5根中选4根的时候是怎么想的？为什么？

说说长方形边有什么特点？角呢？

板书：边：对边相等

角：4个都是直角

2.老师操作：把长方形变成了平行四边形

问：现在这个图形还是长方形吗？为什么？

（4个角不是直角了，就不是长方形了。）

你知道它是什么图形吗？

板书课题：平行四边形

通过刚才的变化过程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1．理解平行四边形的周长和面积，理解平行四边形的周长、面积的推导过程；

2．理解平行四边形意义，推导平行四边形周长与面积的计算公式，并能准确计算平行四边形的周长和面积；

3．培养学生数学语言表达水平和合作学习水平；

4．让每位学生观察、比较、分析、综合、动手操作水平，自主学习经历理解新知的思维全过程。

过程与方法：

1．理解平行四边形：利用生活实物或图片让学生理解观察总结平行四边形的概念。

2．平行四边形的周长：观察，比较→引导探索、展开新课（动手操作，猜想、讨论、实验、计算、观察、归纳、概括：用直尺量）→拓展练习（自主学习、合作交流）

3．平行四边形的面积：（观察，比较）→引导探索、展开新课（动手操作，猜想、讨论、实验、计算、观察、归纳、概括：平行四边形→切割法→拼接法→长方形）→拓展练习（自主学习、合作交流）

情感态度与价值观：

1．激发学生求知欲，让学生在民主。和谐、活跃的课堂气氛中学习；

2．初步学会透过现象看本质的辩证思维方法；

3．借助动手操作，初步体会以直代曲的转化思想。感受人类探索精神

对应课标

1．通过观察、操作，理解平行四边形，掌握平行四边形的特征，会用直尺画平行四边形；

2．知道平行四边形不一定是轴对称图形，进一步区分轴对称图形，能使用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

3．探索并掌握平行四边形的周长和面积公式，能够准确计算平行四边形的周长和面积。

4．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会平行四边形的知识在生活中的广泛应用，初步形成综合使用数学知识解决问题的水平。

主题单元问题设计

1. 什么是平行四边形，它与其他图形有何区别？

2. 平行四边形的重要线段有那些？如何画平行四边形？

3. 如何计算平行四边形的周长？

4. 如何计算平行四边形的面积？

5. 学习了平行四边形的相关概念及性质，如何应用于实际生活？