《小魔怪要上学》绘本剧本

2024年大班绘本教案小魔怪要上学一、教学内容本节课选自教材《大班绘本阅读》第四章《小魔怪要上学》。

详细内容包括：理解故事情节，学习小魔怪从厌学到爱上学习的心理转变过程；掌握故事中的生词和常用语句；通过绘本阅读，培养幼儿对学习的好奇心和兴趣。

二、教学目标1. 能够理解故事内容，描述小魔怪的心理变化过程。

2. 掌握故事中生词和常用语句，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿热爱学习，善于发现生活中美好事物的品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解小魔怪心理变化过程，运用故事中的生词和常用语句。

教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的学习兴趣和好奇心。

四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、生词卡片、小魔怪玩具。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，描述自己厌学的心理，引导幼儿关注小魔怪的情感变化。

2. 讲解绘本（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪心理变化过程。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的生词和常用语句，结合实际情景进行讲解，帮助幼儿理解和运用。

4. 随堂练习（10分钟）1）教师出示生词卡片，幼儿抢答。

2）教师描述一个情景，幼儿用故事中的语句进行回应。

5. 创作环节（10分钟）1）幼儿用画笔、彩纸等学具，创作小魔怪的形象。

2）分享作品，讲述小魔怪的故事。

六、板书设计1. 故事《小魔怪要上学》2. 生词：厌学、好奇、热爱、变化3. 常用语句：我不想上学；我喜欢学习；我发现学习很有趣。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用绘画的形式，表现出小魔怪心理变化的过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学目标是否达到，教学难点是否突破，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中分享绘本故事，与家长一起探讨学习的乐趣，培养幼儿自主学习的能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性6. 作业设计的实用性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。

大班绘本教案小魔怪要上学教学目标：1.通过阅读绘本《小魔怪要上学》，让幼儿了解并理解上学的重要性。

2.培养幼儿的独立生活能力和自理能力。

3.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。

教学准备：1.绘本《小魔怪要上学》2.干净的手巾和洗手液3.魔怪头饰4.幼儿园相关的道具（如书包、文具盒等）5.各种形状的拼图教学活动：活动一：介绍绘本（15分钟）1.教师向幼儿展示绘本《小魔怪要上学》的封面，提问：“你们看到了什么？”引起幼儿的兴趣和好奇心。

2.教师简要介绍绘本的故事情节，引出话题：“你们喜欢上学吗？上学有什么好处？”鼓励幼儿积极参与讨论。

活动二：阅读绘本（20分钟）1.教师通过朗读绘本《小魔怪要上学》，让幼儿感受故事情节并观察绘本插画。

2.适时停下来，与幼儿互动提问：“小魔怪为什么不愿意上学？”、“小魔怪的妈妈怎么说服他上学的？”等等，鼓励幼儿积极回答并表达自己的观点和想法。

活动三：学习自理能力（20分钟）1.教师向幼儿示范正确的洗手步骤，并结合故事情节解释为什么要勤洗手。

2.安排幼儿依次前来洗手，引导幼儿按照教师的示范正确洗手，过程中观察和引导幼儿的注意力。

3.幼儿完成洗手后，教师夸奖他们，并肯定他们的自理能力。

活动四：角色扮演（15分钟）1.教师分发魔怪头饰给幼儿，并告诉他们他们将在游戏中扮演小魔怪的角色。

2.将角色背景放在幼儿面前，让幼儿根据故事情节自由发挥，进行角色扮演。

3.教师引导幼儿引出角色的对话，让幼儿能够借助角色来表达自己对上学的想法和感受。

活动五：观察和思考（20分钟）1.教师准备各种形状的拼图，要求幼儿合作完成拼图任务。

2.教师引导幼儿观察拼图的形状和图案，提问：“我们在幼儿园里可以看到哪些形状的东西？”鼓励幼儿积极参与讨论，并正确认识各种形状。

3.教师展示一张包含绘本中出现的物品的图片，要求幼儿观察并说出图片中有哪些物品与他们在幼儿园里使用的物品相似。

活动六：绘本模仿（20分钟）1.教师提供一些幼儿园相关的道具（如书包、文具盒等），让幼儿模仿绘本中小魔怪准备上学的场景，包括整理书包、检查文具等。

小魔怪要上学.ppt绘本《小魔怪要上学》内容简介：从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。

但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后阅读改变了他的一家。

教学过程：一、导入出示“魔怪”一词（齐读），小朋友们，喜欢魔怪吗为什么不喜欢【课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。

】（二、看封面，激疑你觉得这是一个怎样的小魔怪小魔怪为什么要上学三、讲述故事，想象问题从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。

可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。

每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。

唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。

在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。

1．小魔怪的爸爸妈妈陪他吗2．你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢,【将故事讲述与孩子们的生活联系起来，他们感到非常的开心，而且他们也有话可说。

】小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。

爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”3．魔怪喜欢这样的生活吗他为什么会这样4．看看图，说说是一件什么事呢只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。

啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。

一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。

书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。

5．小魔怪喜欢这本书吗他是怎么做的>小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。

他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。

小魔怪难过极了。

第二天一早，他就做出了一个重要的决定。

绘本故事《小魔怪要上学》PPT大纲•绘本简介与背景•角色介绍与形象塑造•故事情节梳理与解读•插画风格赏析与技巧运用目•教育意义挖掘与延伸活动设计•总结回顾与未来展望录01绘本简介与背景作者及创作背景介绍作者创作背景绘本风格与特点分析画风特点文字简洁明了，故事情节有趣，寓教于乐，引导孩子们在阅读中获得成长。

主题思想阐释主题思想适合年龄段推荐适合年龄段推荐理由02角色介绍与形象塑造小魔怪角色特点分析外貌特征小魔怪有着独特的形象，通常被描绘成可爱而古怪的样子，如绿色的皮肤、尖尖的耳朵、大大的眼睛等。

性格特点小魔怪性格多变，有时调皮捣蛋，有时又渴望学习和了解人类的世界。

这种复杂的性格使得小魔怪角色更加立体和生动。

行为特点小魔怪的行为常常出乎人类的意料，他们善于变化和使用魔法，这些特点为故事增添了奇幻和神秘的元素。

人类孩子在故事中，人类孩子通常是小魔怪的朋友和伙伴，他们一起经历冒险和学习。

人类孩子的出现使得故事更加贴近现实，也更容易引起读者的共鸣。

小魔怪的父母他们是小魔怪的监护人，通常被描绘成善良而有些古板的角色。

他们对小魔怪的教育和成长起着重要的作用。

老师或智者角色这类角色通常为小魔怪和人类孩子提供指导和帮助，他们具有智慧和经验，是故事中的关键人物。

其他关键角色介绍角色形象塑造技巧探讨通过外貌和行为描写塑造角色形象01通过对话和内心独白展现角色性格02通过情节发展塑造角色形象03读者对角色认同感培养创造真实可信的角色形象赋予角色积极的价值观念提供与角色相似的经历或情感体验03故事情节梳理与解读开篇引入情境描述小魔怪上学过程中趣事分享小魔怪在上学途中遇到了各种有趣的事情，如交到了新朋友、学会了新技能等。

这些趣事以图画和文字的形式生动展现，让读者感受到小魔怪的喜悦和成长。

同时，这些趣事也体现了小魔怪在逐渐适应学校生活的过程中所遇到的挑战和乐趣。

遇到困难时如何解决问题展示在上学过程中，小魔怪遇到了一些困难，如学习上的挫折、与同学之间的矛盾等。

幼儿园大班教案《小魔怪要上学》教学目标1.让孩子们了解“上学”的含义；2.培养孩子们的自理能力和社交能力；3.提高孩子们的记忆能力和语言表达能力；4.培养孩子们对环境的关注和爱护之心。

教学步骤第一步：导入（10分钟）1.打开幻灯片，展示课程主题——《小魔怪要上学》；2.介绍魔怪这个角色，并问孩子们魔怪想做什么？第二步：讲解（10分钟）1.“上学”的含义和意义；2.搭配幻灯片展示学生上学、老师教学等场景。

第三步：角色扮演（20分钟）1.让孩子们角色扮演作为小魔怪，并练习小魔怪上学的流程；2.学生在模拟教学场景中，学会如何与老师、同学相处和交流；3.提醒孩子们注意安全，遵守秩序。

第四步：绘本阅读（10分钟）1.以《小魔怪要上学》绘本为主，让孩子们通过图画了解如何上学；2.鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并引导他们找到与自己角色扮演时相同的地方。

第五步：游戏环节（20分钟）1.游戏环节中，孩子们模拟在上学路上遇到的问题，通过游戏来练习求助、合作、点赞等行为；2.老师可以设计一些简单的游戏规则，考察孩子们对学习内容的掌握和记忆能力。

第六步：总结（10分钟）1.总结《小魔怪要上学》这节课的学习内容和知识点；2.引导孩子们回顾自己玩游戏的过程中的收获和体验，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

教学反思在本次教学过程中，孩子们非常积极地参与了角色扮演、绘本阅读和游戏等环节。

但是教学过程中我也发现，有些孩子似乎对“上学”这个主题不是很了解，需要我们花费更多的时间和教学资源来帮助他们理解。

同时，我还需要在角色扮演、游戏设计等方面更加巧妙地设计，以使孩子们能够更好地吸收和理解所学知识，并加强孩子们的实际操作能力。

绘本故事《小魔王要上学》详案简介本文档是关于绘本故事《小魔王要上学》的详细内容介绍和情节梗概。

故事梗概《小魔王要上学》是一本有趣而引人入胜的绘本故事，讲述了一个小魔王要上学的故事。

故事从小魔王的家庭生活开始，他生活在一个神奇的魔法世界中。

小魔王有着独特的能力和特殊的魔法技巧，但他从来没有去过人类的学校。

当小魔王遇到了一个人类小女孩，他被她的故事和知识所吸引。

小魔王决定也要去人类学校研究，与人类孩子们一起玩耍和研究知识。

他告诉他的家人和魔法朋友们他的决定，并得到了他们的支持和鼓励。

小魔王的家人帮助他准备上学所需的物品，同时教授他一些适应人类学校生活的技巧和规则。

小魔王迫不及待地踏入人类学校的大门，开始了全新的研究和冒险之旅。

在学校里，小魔王遇到了许多有趣的人类朋友，他们一起上课、做游戏和探索新知识。

小魔王展示了他的魔法技巧，同时也研究了人类的知识和技能。

他渐渐地融入了学校的生活，成为了一名受欢迎的学生。

《小魔王要上学》讲述了小魔王从初始的担忧和迷茫到成长和融入的故事，鼓励孩子们勇敢尝试新事物、积极适应变化，以及珍惜友谊和研究的重要性。

内容介绍本书以精美的绘画和简洁的文字，生动地呈现了小魔王与家人、魔法朋友和人类同学们之间的互动和故事发展。

故事中融入了一些幽默和惊喜元素，以吸引年幼读者的兴趣。

此外，绘本还提供了一些与主题相关的活动和问题，以促进孩子们的思考和参与。

通过与孩子一起阅读并讨论这本书，可以帮助他们理解并从中汲取故事所传达的正能量和成长经验。

总结《小魔王要上学》是一本值得推荐给年幼读者的绘本故事。

它以有趣的故事情节和精美的绘画，让孩子们感受到友谊和研究的重要性，鼓励他们积极适应变化和勇敢尝试新事物。

通过与孩子一起阅读本书，可以培养他们的阅读爱好和思考能力。

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《小魔怪要上学》在一个神秘的森林深处，住着一个小魔怪家庭。

这个家庭里的小魔怪叫皮皮，他有着尖尖的耳朵，绿色的皮肤，还有一条长长的尾巴。

皮皮的爸爸妈妈都是非常厉害的魔怪，他们总是喜欢在夜晚出去吓人，然后带着一堆抢来的财宝回家。

皮皮每天看着爸爸妈妈这样的行为，心里却有着不一样的想法。

有一天，皮皮在森林里玩耍的时候，偶然看到了一群小朋友背着书包，手牵手地往一个地方走去。

他好奇地跟在后面，发现他们走进了一个叫做学校的地方。

透过窗户，皮皮看到小朋友们坐在教室里，听着一个温柔的女士讲话，还一起看着书本，脸上洋溢着快乐和满足的笑容。

皮皮被这一幕深深地吸引住了，他心里想：“我也想去那里。

”回到家后，皮皮鼓起勇气对爸爸妈妈说：“我想去上学。

”爸爸妈妈听了，瞪大了眼睛，惊讶地说：“上学？我们魔怪从来不上学，那是人类的事情！”皮皮不甘心，他不停地哀求爸爸妈妈：“求求你们，让我去上学吧，我真的很想去。

”爸爸妈妈看着皮皮坚定的眼神，无奈地答应了。

第一天上学，皮皮背着爸爸妈妈用旧布缝成的书包，早早地来到了学校。

一开始，同学们看到他的样子都很害怕，纷纷躲得远远的。

但是皮皮并没有灰心，他主动和同学们打招呼，分享自己带来的小零食。

渐渐地，同学们发现皮皮其实很友善，也很有趣。

他们开始一起玩耍，一起学习。

皮皮在学校里非常努力，他学会了认字、读书，还学会了算数。

每当他回到家，都会迫不及待地给爸爸妈妈展示自己学到的新东西。

一开始，爸爸妈妈并不在意，还是继续着他们吓人抢财宝的生活。

但是随着时间的推移，皮皮每天都会给他们讲故事，那些有趣的故事让爸爸妈妈也渐渐被吸引住了。

有一天晚上，爸爸妈妈没有出去吓人，而是坐在餐桌前，等着皮皮回来给他们讲故事。

皮皮高兴地讲着学校里发生的趣事，爸爸妈妈听得哈哈大笑。

从那以后，爸爸妈妈不再出去吓人了，他们也开始对皮皮学到的知识感兴趣。

皮皮在学校的表现越来越出色，他的成绩越来越好，还参加了学校的各种活动。

他的老师和同学们都非常喜欢他。