初中物理欧姆定律讲解 欧姆定律-初中物理第三册教学设计

初中物理《欧姆定律》教案一、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握电阻、电流、电压之间的关系。

2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：欧姆定律的内容及其应用。

2. 难点：电阻、电流、电压之间的相互关系。

三、教学方法1. 采用实验探究法、讲解法、讨论法相结合。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性。

四、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电阻器、电源等。

2. 教学课件。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示欧姆定律的定义，引导学生思考电阻、电流、电压之间的关系。

2. 探究实验1. 学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压值。

2. 学生记录实验数据，观察电流、电压、电阻之间的关系。

3. 讲解欧姆定律1. 教师讲解欧姆定律的内容，阐述电阻、电流、电压之间的关系。

2. 学生跟随教师一起回顾实验数据，验证欧姆定律。

4. 应用练习1. 学生运用欧姆定律解决实际问题，如：计算电路中的电流、电压、电阻等。

2. 学生相互讨论，交流解题思路，教师进行解答指导。

2. 学生课后思考：欧姆定律在生活中的应用，如何测量未知电阻等。

六、课后作业1. 巩固欧姆定律的知识，完成课后练习题。

2. 搜集生活中的欧姆定律应用实例，进行交流分享。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的掌握情况，针对性地调整教学策略。

八、教学评价1. 学生课堂参与度。

2. 学生课后作业完成情况。

3. 学生对欧姆定律知识的掌握程度。

4. 学生实验操作技能的提升。

六、教学内容与活动设计6. 教学内容本节课将通过实验和理论分析，让学生深入理解欧姆定律，并能够运用该定律进行简单的电路计算。

7. 教学活动设计1. 活动一：复习导入（5分钟）复习上节课学过的电路基础知识，如电流、电压、电阻的定义。

提问学生关于电阻、电流、电压之间关系的猜想。

2. 活动二：实验探究（15分钟）学生分组进行实验，通过改变电阻两端的电压，测量电流的变化。

初中物理课《欧姆定律》教学设计初中物理课《欧姆定律》教学设计范文（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的初中物理课《欧姆定律》教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

初中物理课《欧姆定律》教学设计1一、教学目标：【知识与技能目标】：理解欧姆定律的物理意义，能进行简单的计算。

【过程与方法目标】：通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养初步的逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯。

【情感态度与价值观目标】：通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性。

二、教学重难点【重点】：理解欧姆定律，能用其进行简单的计算;【难点】：理解欧姆定律并应用。

三、教学过程(一)、新课导入温故旧知导入：上节课我们通过实验探究了电流与电压和电阻的关系。

请同学一起回忆两个实验结论。

生答：分别是当R一定，通过导体的电流I正比于导体两端电压U;当U一定时，导体的电流I与导体电阻R成反比。

这两个结论是普遍的规律，当我们综合一下两个结论，得到通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与电阻成反比，用公式表达出来就是I=U/R。

这个公式就是19世纪时德国非常著名的物理学家欧姆做了大量的实验得出来的，我们称之为欧姆定律。

导入课题。

(二)、探究学习介绍欧姆定律的内容即是：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

欧姆定律的表达式：I=U/R，请同学分别介绍三个字母的含义：U—电压，国际单位是伏特，用V表示;R—电阻，国际单位是欧姆，用Ω表示;I—电流，国际单位是安培，用A表示。

欧姆定律是电学的核心定律，有两条需要重点注意，分别是：1.欧姆定律有两个变形公式：U=IR, R=U/I(不是决定式)。

初中物理《欧姆定律》教案一、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压、电阻之间的关系。

2. 培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：欧姆定律的内容及其公式。

2. 教学难点：电流、电压、电阻之间的关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究电流、电压、电阻之间的关系。

2. 利用实验现象，让学生直观地感受欧姆定律的应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。

四、教学过程1. 导入：通过复习电流、电压、电阻的概念，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。

2. 新课讲解：讲解欧姆定律的内容及其公式，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。

3. 实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身感受欧姆定律的应用。

4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调电流、电压、电阻之间的关系。

五、课后作业1. 请学生运用欧姆定律，解决一些简单的实际问题。

2. 深入研究欧姆定律的原理，了解其适用范围。

六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和实验报告，评价学生对欧姆定律的理解和运用能力。

2. 关注学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评估学生的学习效果。

七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座，加深学生对欧姆定律在实际应用中的理解。

2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解欧姆定律在生产生活中的应用。

3. 开展课后科技创新活动，鼓励学生运用欧姆定律解决实际问题。

八、教学资源1. 实验器材：电压表、电流表、电阻器、导线等。

2. 教学课件：通过多媒体课件，生动展示欧姆定律的原理和实验过程。

3. 参考资料：提供相关书籍、论文和网络资源，便于学生深入研究欧姆定律。

九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。

九年级物理《欧姆定律》教学设计
一、教学内容
欧姆定律。

二、教学目标
1、让学生掌握欧姆定律，了解电路中电流、电势差与电阻之间的关系。

2、通过实验，让学生更直观了解欧姆定律。

三、教学步骤
1、讲解欧姆定律1) 引入：简单介绍欧姆定律是什么，以及它的应用。

2) 讲解：用图片详细说明电路中电流、电势差及电阻之间的关系，强
调其数学表达式。

3) 活动：让学生根据画好的电路图，计算给定数据的电路有多少电流，同时，让学生思考如何调整电路，让电流变化。

2、实验操作：
1) 将学生分为小组，用低压电路实验电路做实验，让学生实现把欧姆
定律应用到电路中，完成实验。

2) 教师利用实验过程中，对学生提出电路参数分析和结果比较，结果分析的问题，检验学生的学习成果。

3）与实验有关的问题，教师去解答，解释详细，使学生能够加深对电路和实验的熟悉程度。

3、作业设计：
让学生综合考虑欧姆定律和实验结果，进行总结，对欧姆定律进行进一步分析，更加深刻理解欧姆定律。

四、教学材料
1、课件
2、欧姆定律实验用电路及各种测量仪器
3、实验报告书
4、实验记录簿。

初三物理《欧姆定律》教学设计教学目标：1. 理解欧姆定律的基本概念和公式；2. 能够运用欧姆定律计算电流、电阻和电压之间的关系；3. 能够通过实验验证欧姆定律。

教学内容：1. 欧姆定律的概念和公式；2. 欧姆定律的实验验证。

教学步骤：1. 引入概念：首先，向学生介绍电流、电阻和电压的概念，以及它们之间的关系。

解释欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的定律。

2. 解释欧姆定律：向学生解释欧姆定律的公式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

3. 实验验证欧姆定律：进行实验验证欧姆定律。

准备一根导线和一个变阻器，并连接在电源上。

通过改变电源电压和变阻器的电阻，测量电流和电压的变化，并计算出电阻的数值。

将实验结果与欧姆定律的预测进行对比。

4. 讨论实验结果：与学生一起讨论实验结果，验证欧姆定律的准确性。

引导学生思考：当电阻增加时，电流的变化如何？当电压增加时，电流的变化如何？5. 练习欧姆定律计算：练习欧姆定律的计算问题，让学生熟练掌握如何计算电流、电压和电阻之间的关系。

6. 总结：总结欧姆定律的基本概念和公式。

强调欧姆定律在电路分析和设计中的重要性。

教学资源：1. 导线、变阻器和电池等实验材料；2. 计算器。

评估方式：1. 实验报告：要求学生编写实验报告，描述实验过程和结果，并分析实验结果是否符合欧姆定律。

2. 计算题：布置一些计算题，要求学生运用欧姆定律计算电流、电压和电阻的数值。

教学延伸：1. 欧姆定律的应用：引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，例如家庭电路、电子设备等。

2. 深入学习：鼓励有兴趣的学生深入学习欧姆定律的推导和更复杂的电路分析方法。

17.2欧姆定律教学设计老厂中学普财教材分析：欧姆定律是初三物理第十七章第二节，是在学生经历《探究电阻上电流和电压的关系》的活动的基础上学习的新内容。

学生通过前面的探究活动，已有的认识是：电阻一定时，导体上电流和电压成正比；电压一定时，导体上电流和电阻成反比。

在此基础上，教材安排本节内容，要求在上述的结论基础上总结出欧姆定律，并运用欧姆定律进行有关电流、电压、电阻的计算。

学情分析：欧姆定律是学生在初中物理电学中学习到的第一个物理规律，欧姆定律的利用也是学生在电学中第一次运用物理规律解计算题，进行定量计算。

第一次在电学中接触到物理规律及其运用，学生会对新的学习产生一种新鲜感和严肃感，也会有一些无所适从的状况。

如何通过教学，并学会规范地应用物理规律解题，是本节课教学的关键。

设计思路：理解欧姆定律，并在计算和分析中进行运用是本节课教学重点，本节课设计了两部分讨论，让学生理解欧姆定律，掌握应用欧姆定律解计算题的基本方法和注意事项。

再通过练习让学生巩固所学习的内容，并体会运用欧姆定律变形公式解题。

教学目标：1、知识和技能（1）知道欧姆定律的内容和公式。

（2）理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。

2、过程和方法通过计算，学会解答电学计算题的一般步骤。

3、情感态度和价值观（1）通过严谨认真的答题方法训练，培养学习良好的学习态度和解答物理问题的良好习惯。

(2) 通过对欧姆生平的了解，学习科学家献身精神，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。

教学重、难点：理解欧姆定律的内容，能利用欧姆定律进行简单计算。

教具：多媒体教学过程：一、复习、引入新课回顾在上一节探究实验中得出的两个结论：1、在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比。

2、在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

这个两个结论综合了电流、电压、电阻三个物理的关系，这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律。

欧姆定律物理教案优秀5篇欧姆定律物理教案【篇1】一、教学目标1、了解电流形成的条件。

2、掌握电流强度的概念，并能处理简单问题。

3、巩固掌握，理解电阻概念。

4、理解电阻伏安特性曲线，并能运用。

二、重点、难点分析1、电流强度的概念、是教学重点。

2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象，是教学中的难点。

三、教具学生直流电源（稳压），电压表，电流表，滑动变阻器，导线若干，开关，待测电阻。

四、主要教学过程（一）引入新课上一节课我们学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流．如：静电场中的导体在达到静电平衡状态之前，其中自由电荷在电场力作用下定向移动．电容器充放电过程中也有电荷定向移动．由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。

（二）教学过程众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程．18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了．但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”．伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣．经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池．后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。

1、电流（1）什么是电流？大量电荷定向移动形成电流。

（2）电流形成的条件：例如：静电场中导体达到静电平衡之前有电荷定向移动；电容器充放电，用导体与电源两极相接。

①导体，有自由移动电荷，可以定向移动．同时导体也提供自由电荷定向移动的'“路”．导体包括金属、电解液等，自由电荷有电子、离子等。

②导体内有电场强度不为零的电场，或者说导体两端有电势差，从而自由电荷在电场力作用下定向移动。

初三物理欧姆定律教案（精选5篇）初三物理欧姆定律教案【篇1】一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法、这就决定了本节课的教学目的和教学要求、这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法、本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础、本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用、因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段、通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用、本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析、这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础、本节课的难点是电阻的定义及其物理意义、尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏、从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度、对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义、有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正、二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法、教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动、在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见、这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃、通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律、同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯、三、对教学过程的构想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：１、在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用２、对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答、这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与３、在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考４、在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识、到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨５、在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义、此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨、此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象６、在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华、要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力、教师重申时语气要加重，不能轻描淡写、要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推７、为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的、然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题、四、授课过程中几点注意事项１、注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍、２、注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑、３、注意演示实验的可视度、可预先制作电路板，演示时注意位置要加高、有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见、４、定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱、可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结、这样学生就不易将二者混淆、５、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点、初三物理欧姆定律教案【篇2】一、教学目标1、知识与技能(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。

初中物理欧姆定律教案〔精选5篇〕初中物理欧姆定律教案〔精选5篇〕初中物理欧姆定律教案篇1一、教学目的知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。

过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作才能。

情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活亲密联络。

二、教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。

难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。

三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示：老师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经历能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。

老师引导：进一步引导学生考虑电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。

环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。

那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？老师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

猜测与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜测电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。

制定方案与设计实验：首先设计实验电路，老师通过向学生提出问题，请学生考虑讨论，完成实验方案的制定。

①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？〔控制变量法〕②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？〔电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值〕③如何保持电压不变，而改变导体电阻？〔更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变〕④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？〔测量多组实验数据〕学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流议论问题答案，确定实验方案。

老师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。