找错了对外汉语语法教案设计

汉语语法偏误教学设计一、引言汉语作为世界上最为广泛使用的语言之一，在学习者中受到了越来越多的关注。

然而，由于汉语语法的复杂性和特殊性，学习者在学习过程中往往会产生一些语法偏误。

这些偏误不仅影响了学习者的语言表达能力，还可能导致交际误解。

因此，针对汉语语法偏误的教学设计十分重要。

二、汉语语法偏误的分类在进行语法偏误教学设计之前，我们首先需要了解汉语语法偏误的分类。

根据学习者的不同母语背景和学习阶段，我们可以将汉语语法偏误分为以下几类：1. 词序偏误：学习者将句子中的词语顺序设置错误，导致句子的意思发生偏移或不明确。

2. 语序偏误：学习者在句子结构上存在错误，如主谓宾的顺序颠倒。

3. 时态偏误：学习者在使用汉语时态时产生错误，如过去时与现在时的混淆。

4. 虚词偏误：学习者对虚词的使用不准确，导致句子的意思发生歧义。

5. 成分偏误：学习者在句子的主语、谓语、宾语等成分的使用上存在错误，使句子的意思不明确。

三、汉语语法偏误教学设计原则1. 针对性原则：针对学习者具体存在的语法偏误进行有针对性的教学设计，根据学习者的母语背景和学习需求，选择适合的教学材料和教学方法。

2. 清晰度原则：教学设计应该清晰明了，避免给学习者带来混淆和困惑。

3. 综合性原则：将语法偏误的纠正与语言运用的实际应用相结合，使学习者能够在实际交际中有效使用所学语法知识。

4. 反馈原则：通过及时的反馈和纠正，帮助学习者发现和解决自身存在的语法偏误。

四、汉语语法偏误教学设计示例以词序偏误为例，我们设计一份针对学习者的教学材料和教学步骤，帮助学习者纠正词序偏误。

教学材料：句子：我去了昨天图书馆。

教学步骤：1. 引导学习者观察句子中的词序错误，发现“昨天”和“去了”的位置颠倒。

2. 解释为什么这种词序是错误的，并引导学习者思考正确的词序应该是什么。

3. 给学习者提供正确的词序，“昨天我去了图书馆。

”，并进行反复朗读和操练，帮助学习者记忆正确的词序。

对外汉语语法教学教案教案标题：对外汉语语法教学教案教学目标：1. 了解对外汉语语法教学的重要性和目标。

2. 掌握对外汉语语法教学的基本原则和方法。

3. 学习如何设计有效的对外汉语语法教学活动。

教学内容：1. 介绍对外汉语语法教学的背景和意义。

2. 分析对外汉语学习者在语法学习中常见的困难和问题。

3. 探讨对外汉语语法教学的基本原则和方法。

4. 提供一些实用的对外汉语语法教学活动示例。

教学步骤：Step 1: 引入介绍对外汉语语法教学的重要性和目标，引发学生对学习汉语语法的兴趣。

Step 2: 分析学生困难讨论学生在学习汉语语法中可能遇到的困难和问题，例如语序、词序、虚词使用等。

Step 3: 介绍基本原则和方法a. 通过示例和讨论，介绍对外汉语语法教学的基本原则，如从简单到复杂、由浅入深、由表及里等。

b. 探讨不同教学方法的优缺点，如语法翻译法、对比法、归纳法等。

Step 4: 设计教学活动a. 提供一些实用的对外汉语语法教学活动示例，如填空练习、句型转换、语法演练等。

b. 强调活动的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

Step 5: 总结和展望总结本节课的教学内容和学习收获，展望下一节课的教学内容。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包含对外汉语语法教学的背景介绍、学生困难分析、基本原则和方法介绍等内容。

2. 教学手册：包含教学活动示例和练习题，供学生课后复习和巩固所学知识。

评估方法：1. 课堂讨论：通过与学生的互动讨论，了解学生对对外汉语语法教学的理解和掌握程度。

2. 教学活动成果评估：评估学生在教学活动中的表现和成果，如填空练习的准确性、句型转换的灵活运用等。

拓展活动：1. 鼓励学生自主学习和探索，提供更多的对外汉语语法学习资源和参考资料。

2. 组织语法学习小组，让学生互相交流和分享对外汉语语法学习的心得和经验。

备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据实际情况进行调整和补充。

对外汉语语法课优秀教案范例教案标题：对外汉语语法课优秀教案范例教案概述：本教案旨在为对外汉语语法课的教师提供一个优秀的教案范例，以帮助教师有效地设计和组织教学内容，提高学生的语法学习效果。

教案将按照以下结构进行撰写：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法与活动、教学资源、教学评估。

教学目标：1. 理解并掌握本节课的语法知识点：介词的用法。

2. 能够正确运用介词进行句子构建和语言表达。

3. 培养学生的语法分析和语言运用能力。

教学重点：介词的用法和语言表达。

教学难点：学生对于不同情境下介词的正确运用。

教学方法与活动：1. 情景导入：通过图片或视频展示不同的场景，引发学生对于介词的注意和思考。

2. 语法解释与练习：通过教师讲解介词的基本用法和常见搭配，引导学生进行语法练习。

3. 情景模拟：设计一些真实的情境，让学生运用所学的介词进行语言表达，如描述图片、讲述旅行经历等。

4. 交流讨论：学生分组进行小组讨论，分享自己对于介词的理解和运用经验，提高学生的语言交际能力。

5. 游戏活动：设计一些语言游戏，如填空、连线等，巩固学生对于介词的掌握。

教学资源：1. 教材：提前准备好相关的教材或教学课件，包含介词的例句和练习题。

2. 多媒体设备：准备好投影仪或电脑，用于展示图片和视频。

教学评估：1. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习，教师及时给予指导和反馈。

2. 语言表达：观察学生在情景模拟和交流讨论中的语言表达能力，对其进行评估和鼓励。

3. 课后作业：布置一些相关的作业，检验学生对于介词的掌握程度。

通过以上教案范例，教师可以根据实际教学需求进行适当的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。

对外汉语语法教学教案对外汉语语法教学教案篇1一、教学对象/班级二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容六、教学目的、要求：重点词语、语法点;功能目标;技能训练七、教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词八、教学时间/课时支配/时间安排：100分钟九、教学步骤/环节/过程：1、复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。

2、学习新课：(1) 学习生词：认读、部分词语扩展、用法(2) 讲练课文：听、读、讲、会话、问答(3) 重点词语讲练：(4) 语法点讲练：释义、形式、练习3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题4、小结与布置作业：十、板书设计：十一、课后记/思索/评估：胜利与教训;值得留意的问题;哪些问题没讲清晰;哪些问题学生驾驭起来较困难等。

对外汉语语法教学教案篇2课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调学生：无汉语基础以英语为母语的美国学生(18—20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合) 课型：综合型教学内容：声调(定义、调类(阴平，阳平，上声，去声)、调号、调值教学目标：通过这节课的学习，学生能够1)学问目标：驾驭汉语声调的基本学问2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调3)情感目标：对汉字语音产生爱好教学重难点重点：声调的调类，调号，调值难点：调值，及声调的实际读法教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法教具：教材，黑板，课件PPT时间：上午8：00—8：45教学过程1) 复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。

)2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b， m， h，a， ei， ing， ba， ma， hei， bing )2、讲授新课 (15分钟)1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如：ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。

一、课程名称：对外汉语语法课二、教学对象：初级汉语学习者三、教学目标：1. 使学生掌握汉语的基本语法结构，包括主谓宾、定状补等成分；2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力；3. 提高学生的语言表达准确性和流畅性。

四、教学内容：1. 词汇：学习与语法相关的词汇，如“的”、“地”、“得”、“了”、“着”等；2. 句子成分：讲解主谓宾、定状补等成分的用法；3. 句子结构：讲解简单句、并列句、复合句等句子结构的构成；4. 语法现象：讲解汉语中的特殊语法现象，如量词、语气词、否定句等。

五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生的学习兴趣。

2. 词汇讲解（10分钟）- 教师展示与语法相关的词汇，如“的”、“地”、“得”、“了”、“着”等，并解释其用法。

- 学生跟读并模仿教师发音，巩固词汇。

3. 句子成分讲解（15分钟）- 教师讲解主谓宾、定状补等成分的用法，并结合例句进行讲解。

- 学生练习填空，巩固句子成分的运用。

4. 句子结构讲解（15分钟）- 教师讲解简单句、并列句、复合句等句子结构的构成，并结合例句进行讲解。

- 学生进行句子改写练习，巩固句子结构的运用。

5. 语法现象讲解（10分钟）- 教师讲解汉语中的特殊语法现象，如量词、语气词、否定句等，并结合例句进行讲解。

- 学生进行句子判断练习，巩固语法现象的运用。

6. 练习与巩固（15分钟）- 教师设置情景，让学生运用所学语法知识进行口语练习。

- 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。

7. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 口语表达能力：评价学生在口语练习中的语法运用和表达流畅度。

七、教学资源：1. 课件：PPT或黑板；2. 词汇卡片：用于展示与语法相关的词汇；3. 练习题：用于巩固所学知识。

对外汉语语法教学教案教案：对外汉语语法教学教学目标：1. 了解和掌握对外汉语的基本语法知识。

2. 发展学生的听、说、读、写、译的能力。

3. 培养学生运用正确语法表达意思的能力。

教学重点：1. 中文语法的基本概念和句子结构。

2. 中文语法中的词法规则和句法规则。

教学难点：1. 中文语法中的语序和语法功能。

2. 中文动词的词汇辨析和用法。

教学准备：1. 教师准备：中文语法教材、课件、活动材料。

2. 学生准备：笔记本、纸笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学内容，即对外汉语的语法教学。

2. 引发学生对语法的兴趣，例如让学生思考为什么语法是学习语言的重要部分。

二、学习基础语法知识（15分钟）1. 讲解中文语法中的基本概念，例如词汇、名词、动词、形容词等。

2. 介绍中文句子结构，例如主语、谓语、宾语和定语等。

三、讲解词法规则（20分钟）1. 以动词为例，讲解动词的词义、时态和语气等概念。

2. 引导学生掌握动词的正确用法，例如动词的时态变化、动词短语和动词搭配的使用方法。

四、讲解句法规则（20分钟）1. 以中文语序为例，讲解中文句子的基本语序和其他常见语序的情况。

2. 引导学生了解中文语序的特点和句子成分在句中的位置。

五、练习活动（30分钟）1. 分组让学生进行口语练习，使用正确的语法表达简单的句子。

2. 给学生发放练习册，让学生完成相关的语法练习题，加深对语法规则的理解和应用。

六、总结与展望（10分钟）1. 与学生一起总结今天学习的中文语法知识，强调重点和难点。

2. 鼓励学生继续学习和运用语法知识，提高语言表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生参加语法比赛或语法知识竞赛，提高对中文语法的兴趣和应用能力。

2. 建议学生多阅读中文语法相关的书籍和文章，拓宽语法知识面。

教学反思：本节课通过讲解中文语法的基本知识和规则，培养学生对语法的认识和理解，并通过练习活动巩固学生的语法运用能力。

教学时可以使用互动的方式，让学生参与课堂练习和讨论，增强他们的学习兴趣和积极性。

对外汉语语法教案教案标题：对外汉语语法教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用对外汉语语法中的基本概念和规则。

2. 学生将能够准确地运用所学语法知识，进行口语和书面表达。

教学重点：1. 了解对外汉语语法中的基本概念和规则。

2. 掌握常用的语法结构和句型。

3. 运用所学语法知识进行实际交流和写作。

教学难点：1. 学生对于汉语语法的理解和运用能力的培养。

2. 学生在实际交流和写作中能够准确地应用所学语法知识。

教学准备：1. 教材：对外汉语教材和相关教学资源。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）介绍本节课的学习目标和重点，激发学生对于学习对外汉语语法的兴趣。

Step 2: 知识讲解（15分钟）2.1 介绍对外汉语语法的基本概念和规则，如词性、词序、语序等。

2.2 解释常用的语法结构和句型，如主谓结构、宾语结构、定语从句等。

2.3 提供实例，让学生理解和掌握所学的语法知识。

Step 3: 练习与巩固（20分钟）3.1 给学生提供一些练习题，让他们运用所学语法知识进行句子构建和改写。

3.2 学生之间进行交流和讨论，互相纠正语法错误并提出改进意见。

3.3 教师进行语法知识点的巩固和澄清，解答学生的疑问。

Step 4: 拓展应用（15分钟）4.1 给学生提供一些情境，让他们运用所学语法知识进行口语表达。

4.2 学生进行角色扮演或小组讨论，以提高他们的口语表达能力。

4.3 教师进行点评和指导，鼓励学生尝试运用更复杂的语法结构。

Step 5: 总结与评价（5分钟）总结本节课所学的语法知识和技能，评价学生的学习情况，并提出下一步的学习建议。

教学延伸：1. 学生可以自主查找相关的语法资源，进一步扩充和深化对外汉语语法的学习。

2. 学生可以通过阅读对外汉语教材、参加语法讲座等方式，提高对外汉语语法的理解和应用能力。

教学反思：本节课通过引入、知识讲解、练习与巩固、拓展应用等环节，旨在帮助学生理解和掌握对外汉语语法的基本概念和规则，并能够准确地运用所学语法知识进行口语和书面表达。

对外汉语语法教案（五篇材料）第一篇：对外汉语语法教案语法微格教学教案课程名称：中级汉语语法课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人中级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词二、教学要求1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；2、要求能运用这两组关联词造句；三、教学重点和难点（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；（二）不同语境下，二者表达的意思不同。

五、教学过程1、“只有……才”的讲解（1）解释“只有……才”的含义。

“只有……才”表示条件唯一。

如：只有A才B，A是B的充分必要条件。

即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。

也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。

（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。

分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。

（3）列出更多例句并齐读句子。

（4）做“补充句子”的练习。

每做完一题，齐读句子。

2、“只要……就”的讲解（1）解释“只要……就”的含义。

表示条件非唯一。

如：只要A就B，A是B的充分非必要条件。

“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。

也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。

（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。

分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。

也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。

”（3）列出更多例句并齐读句子。

（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。

每完成一个句子，朗读句子一遍。

3、语境讲解（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明（3）让学生七嘴八舌地说答案（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境（7）学生朗读一遍句子六、布置作业。

对外汉语教学之语法教学教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握基本的语法规则和结构；（2）使学生能够正确运用所学的语法知识进行日常交流。

2. 能力目标：（1）培养学生运用语法知识进行句子构建和理解的能力；（2）提高学生运用汉语进行口头和书面表达的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习语法的兴趣；（2）培养学生积极、主动参与课堂活动的态度。

二、教学内容1. 教学重点：（1）基本语法规则；（2）常用语法结构。

2. 教学难点：（1）语法规则的运用；（2）语法结构的灵活运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实、自然的语言环境，让学生在实际语境中感知和运用语法知识。

2. 交际教学法：通过模拟真实交际场景，培养学生运用语法知识进行有效沟通的能力。

3. 游戏教学法：通过设计有趣、富有挑战性的游戏活动，激发学生学习语法的兴趣。

四、教学步骤1. 导入：利用图片、歌曲等素材，引导学生进入学习情境。

2. 语法点讲解：（1）PPT展示语法规则和结构；（2）用简单、生动的例子解释语法点；（3）引导学生进行实际操作，巩固语法知识。

3. 练习：（1）设计不同类型的练习题，让学生进行语法运用；（2）分组讨论，互相纠正和指导；（3）教师点评，总结错误并进行针对性讲解。

4. 情境模拟：（1）设定一个日常生活中的场景；（2）引导学生运用所学的语法知识进行角色扮演；（3）鼓励学生大胆开口，提高交际能力。

5. 总结与拓展：（1）对本节课的语法知识进行总结；（2）设计课后作业，巩固所学知识；（3）拓展语法知识，引导学生进一步学习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，评价其学习态度。

2. 语法运用能力：通过练习题和情境模拟，评价学生语法知识的掌握程度及其运用能力。

3. 课后作业：检查学生课后作业完成情况，评估其对语法知识的巩固程度。

4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括语法运用、合作意识等方面。