小学音乐《力度记号》微课教学设计

音乐知识力度记号《力度的变化》教学内容《力度的变化》——海顿《第九十四交响曲第二乐章》教材分析本课以海顿《第九十四交响曲第二乐章》为教学内容。

通过乐曲强烈的力度变，让学生在欣赏乐曲的过程中，感受力度在表现音乐中发挥的重要作用，从中去获得力度表现力的充分感受以及力度具有特殊震撼力的印象：认识力度、力度记号，了解世界著名音乐家的代表作品，同时了解力度这一音乐要素在音乐表现中的重要作用，为学生掌握和运用力度记号打下良好的基础。

学情分析四年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识和技能在体验、感受和探索活动中进行运用是课标给老师提出的新要求，四年级孩子特别对于较为抽象的古典音乐缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素欣赏这些音乐，真正提高学生对音乐的欣赏能力，这一时期非常重要，因此，抓住四年级这个关键时期，围绕音乐元素培养良好的欣赏音乐的习惯和方法，才能真正为学生终生学习和喜好音乐打下基础。

教学目标1.欣赏海顿《第九十四交响曲》第二乐章，了解作者通过力度变化传递的情感2.认识和了解力度、常用力度记号和力度术语3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，运用所学的音乐知识教学重点运用、体验、感受音乐中力度的强弱变化教学难点听辨不同力度的音乐主题，在活动中体验和表现教具准备多媒体课件力度卡片教学过程一、谈话引入，了解听音乐的要求（一）随音乐律动师：请合着音乐的节拍和老师一块动起来！（师引导学生随着音乐一起律动）（二）谈话引入师：今天老师想带你们去参加音乐会，在听之前想想在听音乐会的时候应该注意什么要求？师：在音乐会上最重要的一点就是要保持安静，除此之外还应该认真聆听，这样才表示对台上演奏家们的一种尊重（设计意图：通过律动激发和调动学生参与的积极性，在以听音乐会为题的谈话中让学生了解听音乐的要求和习惯，并引导学生学会欣赏，学会聆听音乐）二、聆听音乐片段一，揭示课题，认识力度、力度记号（一）聆听音乐片段一，揭示课题师：我们先来听一段音乐会上的片段。

《力度记号》名师教案
教学目标：
1. 根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音、理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号。

2. 在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3. 学唱一条旋律将f和p运用到旋律中。

教学重点：认识音乐的力度记号f和p，并能掌握运用。

教学难点：运用力度记号，拓展学生的想像空间。

教学准备：电子琴、课件
教学过程:
一、导入
你知道生活中的哪些反义词
二、展开
1. 讲解力度记号——强、弱，并介绍英文写法f（强）和p（弱）
2. 想一想我们学过哪些有强弱对比的歌曲呢？
3. 不仅是歌曲与歌曲之间有强弱对比，同一首曲子之间也有强弱对比。

4. 聆听《大鼓和小鼓》说出哪个鼓强，哪个鼓弱。

5. 随着音乐跳一跳，感受强弱对比的魅力，再说一说，有强弱对比的歌曲有什么作用？
6. 出示一条旋律，让学生以小组为单位讨论，将力度记号放在什么位置，并唱一唱。

三、形成
1. 各小组同学展示自己的讨论成果。

2. 大家选出你最喜欢的一组，并唱一唱他们组的旋律。

四、结束
音乐是一门听觉艺术，不同的音乐符号可以使这个音乐润色不少，让歌曲更加的好听。

希望同学们好好学习，以后创造出更多好听的音乐。

1/ 1。

湘艺版音乐四年级上册《（音乐知识）力度记号》教学设计一. 教材分析湘艺版音乐四年级上册《力度记号》教材，主要介绍了力度记号的基本概念、分类和应用。

教材通过图示、例谱和练习，使学生掌握力度记号的特点和作用，培养学生对音乐力度表现的理解和感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐符号和简单乐理有所了解。

但在力度记号方面，可能还存在一定的认知盲区。

因此，在教学过程中，需要注重对学生已有知识的激活和引申，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握力度记号的基本概念、分类和应用，认识力度记号在音乐中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对力度记号的感知和运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.重点：力度记号的基本概念、分类和应用。

2.难点：力度记号在实际演奏中的运用和表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐作品和实例，创设情境，让学生在实践中感受力度记号的作用。

2.对比教学法：通过对比分析，使学生明确力度记号的差异和特点。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐四年级上册《力度记号》相关内容。

2.课件：力度记号的图片、例谱、动画等。

3.乐器：钢琴、打击乐器等。

4.音响设备：音响、耳机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示力度记号的概念和图片，引导学生关注力度记号，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解力度记号的基本概念、分类和应用，通过实例分析和示范，使学生明确力度记号的作用和特点。

3.操练（15分钟）分组进行力度记号的练习，让学生在实际操作中感知力度记号，培养学生的音乐表现力。

4.巩固（10分钟）通过游戏、合唱等形式，巩固学生对力度记号的认知和运用。

5.拓展（10分钟）引导学生欣赏不同风格的音乐作品，分析力度记号在作品中的运用，提高学生的音乐审美能力。

湘艺版音乐四年级上册《（音乐知识）力度记号》教案一. 教材分析湘艺版音乐四年级上册《力度记号》这一章节，主要让学生了解和掌握音乐中的力度记号，包括强弱、渐强、渐弱等。

通过本章节的学习，使学生能够认识力度记号，并能够正确地演奏和理解音乐作品中的力度变化。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

但是，对于力度记号这一概念，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实践活动，让学生理解和掌握力度记号。

三. 教学目标1.让学生认识力度记号，了解其含义。

2.培养学生正确演奏力度记号的能力。

3.使学生能够理解并感受音乐作品中的力度变化。

四. 教学重难点1.力度记号的认识和理解。

2.力度记号的正确演奏。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生认识、理解和掌握力度记号。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.音乐教材。

3.乐器（如钢琴、小提琴等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的音乐游戏，引出力度记号的概念。

例如，让学生听一段音乐，判断音乐中的强弱变化，然后给出相应的力度记号。

2.呈现（10分钟）讲解力度记号的基本含义，包括强弱、渐强、渐弱等。

同时，通过示范演奏，让学生直观地感受力度记号在音乐作品中的运用。

3.操练（10分钟）让学生分组练习，分别演奏含有力度记号的音乐片段。

教师巡回指导，纠正演奏中的错误。

4.巩固（10分钟）让学生独立演奏力度记号的音乐片段，检验学生对力度记号的掌握程度。

同时，让学生互相评价，提高学生的鉴赏能力。

5.拓展（10分钟）讲解力度记号在音乐作品中的作用，引导学生感受力度变化对音乐氛围的影响。

例如，通过对比演奏同一音乐片段，分别采用不同的力度，让学生感受力度变化带来的不同效果。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调力度记号的重要性。

鼓励学生在日常练习和演奏中，注意力度记号的运用。

7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，要求学生回家后，练习含有力度记号的音乐片段，并家长签字确认。

小学四年级音乐上册《认识力度记号》教案一、教学目标1.了解什么是力度记号。

2.能在乐谱中正确识别和理解力度记号。

3.能够正确演奏力度记号所表达的强度要求。

二、教学内容1. 什么是力度记号力度记号是音乐符号之一，用来表示乐曲中的强弱变化。

在乐谱中，力度记号以字母符号表示，并配有说明词语，用以表示演奏所需强度。

力度记号可以分为强和弱两种：强音（Forte，缩写f）和弱音（Piano，缩写p）。

2. 力度记号的认识请同学们拿出乐谱进行观察，找出其中的力度记号。

可以让同学们合作或选择指定的学生进行示范。

示范后，统一讲解力度记号的名称、缩写及解释。

例如：•Forte（f）：强音，表示要演奏较强的声音。

•Piano（p）：弱音，表示要演奏较轻的声音。

3. 演奏力度记号在教学过程中，可以让同学们模仿示范老师演奏力度记号所表示的音乐强度。

可以先由老师演示一段带有力度记号的小曲，然后让学生进行模仿。

在演奏过程中，老师可以进行指导和点评，帮助同学们掌握正确的演奏技巧。

三、教学方法1.教师带领学生观察和理解力度记号。

2.学生个别或小组合作演奏带有力度记号的小曲。

3.教师进行指导和点评。

四、教学重点1.正确理解力度记号的含义和演奏方式。

2.能够在乐谱中准确识别并演奏力度记号。

五、教学难点1.能够从乐谱中准确识别和理解力度记号。

2.能够正确演奏力度记号所表达的强度要求。

六、教学评价1.在课堂演奏中能够准确地表达力度记号所表示的强度要求。

2.能够在乐谱上正确识别和理解力度记号。

七、拓展延伸在学生已经能够正常认识和演奏力度记号的情况下，可以对他们进行更进一步的教学，包括其他符号的理解及更高难度的演奏技巧的训练。

可以通过演奏中的技巧练习、听课、选修等方式进行。

力度记号（一）-冀少版三年级下教案一、教学目标1.了解什么是力度记号；2.能够正确理解并使用小学三年级下册音乐中出现的基本力度记号：f、p、mf；3.能够按照乐谱要求演奏出正确的力度。

二、教学内容1.学生通过课堂观察、练习听、唱乐曲，了解什么是力度记号；2.学生通过反复练习，逐渐掌握基本力度记号：f、p、mf；3.学生通过弹奏乐曲，做到力度正确、气息顺畅。

三、教学重点1.了解基本力度记号的含义，能够准确理解各个记号；2.掌握正确演奏各力度记号的方法和技巧；3.较好地表现力度要求，弹奏出精彩的音乐作品。

四、教学难点1.学生通过练习，将理论与实践相结合，快速掌握力度记号；2.学生在弹奏时注意气息和力度的配合，做到音乐表现准确。

五、教学方法1.讲授法：教师向学生讲解力度记号的概念和分类方法；2.归纳法：通过对不同力度记号的练习，让学生总结规律，逐渐理解每个记号的含义；3.实践法：通过实际演奏，帮助学生掌握力度记号的应用方法。

1.导入环节教师出示一张乐谱，让学生看到上面的一些符号，询问大家是否知道这些符号的含义。

引导学生回忆自己以前学过的一些符号，扩展学生对符号的认知。

2.讲解力度记号的概念和分类方法向学生介绍力度记号的概念和作用，讲解力度记号的三个基本类型：f、p、mf。

并且介绍这三种力度记号分别代表的含义。

3.练习力度记号请学生跟着老师一起练习弹奏两组乐句，并将其分别划分为不同的力度记号。

告诉学生：力度记号代表的不仅是音乐声音的大小，更代表音乐中的情感和表现。

4.教学乐曲选用适合的乐曲，老师在班级带领学生学习，重点是让学生掌握乐曲中f、p、mf 基本力度记号的应用。

学生跟着老师一起弹奏乐曲，老师一边带领学生弹奏，一边进行讲解和点评。

5.学生自主演奏老师分发乐谱，鼓励学生进行自主练习，并在课堂上演奏出来，老师进行点评和指导。

6.结束环节老师进行总结，让学生综合所学内容对音乐中各力度记号的作用和表现方法做一个简单的总结，让学生巩固学习成果。

力度记号教案教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。

2、能区别“pf”的力度记号。

3、学唱歌曲《是谁在敲》，并能在歌曲中正确运用力度记号。

教学重点：体会并感受力度记号的强弱。

教学难点：区别力度记号之间的强弱关系，以及在歌曲演唱时准确表达力度记号。

教具安排：多媒体教具、打击乐器等。

教学方法：体验法、探究法、实践法等。

教学过程：一、教学导入：初听歌曲《是谁在敲》，感受歌曲演唱的特点，鼓励学生用语言表达自己的感受。

（学生感受：歌声一会大声，一会小声。

）导出本课教学目标音乐中的力度记号。

二、感受力度记号，强弱对比。

1、聆听狮子和小猫的声音，并进行模仿，感受强弱力度记号。

2、聆听大公鸡和小鸟的声音，并进行模仿，感受强弱力度记号。

3、聆听雷雨和小雨的声音，并进行模仿，感受强弱力度记号。

4、体验游戏“大鼓和小鼓”，感受相同乐器，不同力度的不同音效。

三、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。

1、出示歌词、分析歌曲中的力度记号。

2、运用力度记号，强弱对比，有节奏地朗读歌词。

3、视唱歌曲旋律，体验力度变化。

4、学唱歌曲，并准确地表达力度变化。

四、课堂延伸：通过学习，我们认识了音乐中的力度记号f（强音记号）P（弱音记号）。

不光知道了他们的姓名，还学会怎么在生活中发现力度记号的表现形式，以及在演唱歌曲时，怎样准确地运用力度记号进行演唱。

课后，希望小朋友们开动脑筋，一起去探索、寻找，通过模仿、游戏，去体验、感受力度记号。

用游戏的方式，去感受音乐力度记号的乐趣。

知识与技能力度记号-人音版四年级音乐上册教案1. 教学目标1.1 知识目标本课程的主要知识目标是让学生了解力度记号的含义和使用方法。

具体包括以下内容：•认识力度记号的种类：强度、弱度、变化、连续四个方面；•熟悉力度记号在谱子中的位置；•能够正确理解、演奏出不同力度记号所代表的音乐表达形式。

1.2 技能目标学生在本节课程中应该掌握以下技能：•通过听、说、唱等多种方式感受力度记号所代表的不同音乐表现形式；•能够在演奏时根据谱子上的力度记号准确地掌握强弱度及变化；•能够合理运用力度记号，表现音乐作品的意境。

2. 教学内容2.1 教学重点•了解力度记号的种类和位置；•掌握力度记号在音乐表现中的重要作用。

2.2 教学难点•抓住力度的精准度，注重细节表现；•教学中要辅以实践和感性认识，使学生在学会技能的同时获得音乐素养。

2.3 教学方法•听、说、唱、演奏相结合的多元化教学方法；•体验式教学，尽可能多地让学生亲身感受音乐的表达。

2.4 教学准备•适当准备一些适合学生训练力度记号、感受音乐表达的乐曲；•准备黑板、粉笔等教具，方便记录、演示知识点。

3. 教学过程3.1 导入引导学生听一段钢琴曲，或者自己弹奏一段乐曲，让学生感受其中的强弱度及变化，并问学生有何感悟。

引入今天的学习内容——力度记号。

3.2 学习新知3.2.1 力度记号的概念请学生回忆在日常生活中常见的一些力度记号，如交通信号灯的红灯、黄灯、绿灯等。

告诉学生，力度记号是指一些符号，在乐谱中标记出音乐作品中的强度和弱度。

共分为四种：•强度记号 f：表示“强奏”；•弱度记号 p：表示“弱奏”；•变化度记号 crescendo\>：表示“逐渐增强”；•变化度记号 decrescendo\<：表示“逐渐减弱”。

3.2.2 力度记号的位置通过乐谱分析，学生可以掌握到力度记号的位置，通常在五线谱上一横格左右，而数字表示具体的力度大小。

3.2.3 力度记号的含义力度记号是音乐作品需要表达情感的方式之一。

《音乐知识力度记号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握常用的力度记号：强（ff）、中强（mf）、弱（pp）、渐强（cresc.）和渐弱（dec.）等。

2. 了解这些力度记号在音乐中的含义和用法。

3. 能够根据音乐作品选择合适的力度记号表现音乐情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解各种力度记号的含义和使用方法，能够准确运用。

2. 教学难点：将所学力度记号与实际音乐作品相结合，通过实践操作表现音乐情感。

三、教学准备：1. 准备PPT课件，包含各种力度记号和相关图片。

2. 准备乐器（如钢琴、小提琴等）和音响设备。

3. 准备若干张音乐作品谱例，供学生练习使用。

4. 设计一些课堂互动环节，帮助学生理解和运用所学知识。

四、教学过程：1. 导入环节：通过一首简单的歌曲《小星星》进行示范演唱，并强调力度变化在音乐表现中的重要性。

让学生们感受强弱不同的声音效果，为接下来的教学做好铺垫。

2. 新课环节：（1）讲解力度记号的基本含义和作用，并举例说明如何在音乐作品中运用这些记号。

（2）通过多媒体展示一些含有力度记号的音乐作品片段，让学生们仔细观察并尝试总结出这些作品中的力度变化规律。

（3）分组讨论：让学生们分组讨论各自喜欢的音乐作品中的力度记号及其作用，并进行汇报展示。

教师根据学生展示情况进行点评和补充。

（4）尝试进行简单的力度表现，如拍手、跺脚等，感受不同的力度对音乐表现的影响。

学生们可以根据自己的喜好选择合适的乐器或道具进行简单的演奏，以加深对力度记号及其作用的了解。

3. 总结环节：教师对本次课程进行总结，强调力度记号在音乐学习中的重要性，并对学生们在课堂中的表现给予肯定和鼓励。

同时，鼓励学生们在今后的音乐学习中继续探索和尝试，不断提高自己的音乐素养。

4. 作业布置：要求学生们回家后找一首自己喜欢的歌曲，注意其中的力度记号，并尝试用自己的方式进行简单的演奏或演唱，巩固所学知识。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握音乐力度记号，如强（ff）、中强（mf）、弱（p）等。

小学音乐冀少版四年级下册第六单元《音乐知识：力度记号（二）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案力度王国的故事教学设计思想：通过学生学过的歌曲处理对比和各种音乐活动掌握简单的音乐技能，学会“f”和“p”在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐表现音乐的能力。

学会强弱变化的手段来表现音乐，并会正确运用表现歌曲意境。

媒体设计思路：在教学的开始多媒体展示一个富有神秘色彩的“童话王国”接着出现“我们是力度王国，欢迎小朋友们来玩”的字样。

然后根据不同的内容点击依次出现“f、p、渐强、渐弱”四个力度记号，进行新授。

课堂教学流程图：导入新课认识力度记号实践活动多媒体展示多媒体展示分组讨论并展示童话王国力度记号生活中的声音力度运用小故事通过游戏引起注意掌握记号教学过程：一、律动走进教室，师生互相问好：“欢迎同学们一同步入音乐殿堂，共度美好时光。

”二、新课教学1 导入新课师：在山的那边有一个王国，可是那里的臣民们和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边问问吧。

（多媒体展示童话王国）生：“喂，你们是谁？”师：太远了，我们只听到了极小的回答：“我们是力度王国，欢迎小朋友门来玩”（多媒体展示）那里是力度王国，大家想不想去看看？师：但那里有一个规定，凡是来玩的人必须要回答出两个问题：“你听，这两组音分别是什么感觉？” f p 渐强减弱（多媒体展示）2 国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们猜猜是什么？（点击出现马车）师：原来是马车。

（放马车由远到近的声音，表现出由弱渐强的声音特点）瞧力度王国已经到了，咦，你们听里面有小朋友在玩找朋友的游戏（录音机的声音保持在最小），这时你们听到的声音是身、什么感觉？为什么？（我们离他们很远）。

师：对，我们还没进去，所以听到里面很弱的声音，这就是我们在力度王国认识的第一位新朋友“p”大家想不想到力度王国里面去看一看？师：我们走在弯弯曲曲的小路上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，蝴蝶在起舞，好美啊！我们穿过小桥、绕过假山，离做游戏的小朋友越来越近了。

力度记号（一）-冀少版三年级下教案一、教学内容本节课主要学习冀少版三年级下册音乐教材中的《力度记号》一课，通过课堂讲解、演示和练习，让学生掌握力度记号的概念、种类和作用，同时培养听力和演奏技巧。

二、教学目标1. 知识目标•理解力度记号的概念；•掌握力度记号的种类和作用；•能够在乐谱中准确表达不同的力度记号。

2. 技能目标•培养学生的听力和演奏技能；•让学生能够准确的演奏出乐谱中所表达的力度记号。

3. 情感目标•培养学生对音乐的欣赏和感受；•培养学生的合作意识和团体精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握力度记号的种类和作用，准确表达力度记号。

2. 教学难点•能够准确演奏出乐谱中所表达的力度记号。

1. 导入（5分钟）播放一段曲子，让学生通过听觉来感受不同力度下的音乐，鼓励学生主动发表自己的感受和想法。

2. 学习内容和方法（10分钟）通过讲解和演示，向学生展示力度记号的种类和作用，让学生能够理解并掌握。

3. 练习（25分钟）教师分发乐谱，请学生在老师的指导下，准确地演奏出乐谱中所表达的力度记号。

教师在练习过程中及时给予指导和纠正。

4. 总结（10分钟）和学生一起回顾本课涉及的知识点，强调力度记号的重要性和作用，并分享好的演奏体验和感受。

5. 作业（5分钟）作业要求：自选一首曲子，注明力度记号，并准确演奏出力度记号所表达的力度。

五、教学评估1. 测评方式练习演奏时，教师观察学生是否能够准确演奏出乐谱中所表达的力度记号；作业要求学生注明力度记号，并准确演奏出力度记号所表达的力度。

2. 测评标准•能够准确演奏出乐谱中所表达的力度记号；•作业中注明力度记号，并准确演奏出力度记号所表达的力度。

本节课通过多种教学方法，让学生能够理解并掌握力度记号的概念、种类和作用，同时培养了学生的演奏技巧和听力。

在这个过程中，教师需要不断反省教学过程中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

四年级音乐上册《认识力度记号》教案
四年级音乐上册《认识力度记号》教案
认识力度记号
总第11课时共1课时第1课时授课时间：
教学目标：
让学生体会感受到声音的强弱。

能区别“ppff”的力度。

复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。

教学重点：体会并感受力度记号的强弱。

教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。

教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。

教学过程：
一、组织教学
师生问好。

2、猜谜。

3、“摸耳朵”游戏
二、感受强弱
聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。

聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。

按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。

用音乐符号代替四种强弱关系。

三、寻找强弱。

引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。

纸的声音。

拍掌的声音。

说话的声音
打击乐的声音。

四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。

出示歌词、复习歌曲。

为四个乐句标上力度记号。

全班齐唱。

说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。

五、小结
今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。

我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。

教学札记：。

力度记号-西南师大版三年级音乐上册教案一、教学目标1.了解力度记号的含义和作用；2.了解力度记号的种类：增强记号和减弱记号；3.能够正确运用力度记号，表现出曲子的情感和动态变化。

二、教学内容1.什么是力度记号；2.力度记号的种类；3.力度记号的运用方法及表现效果。

三、教学过程1. 导入环节教师播放一首音乐，让学生聆听。

听完后，教师问：“大家觉得这首曲子怎么样？”学生可以说出曲子的快慢、优美、哀伤等各种情感。

教师引导学生思考：如何才能使曲子更加有感情，让听众更深受感动呢？2. 新知教学1.什么是力度记号教师介绍力度记号，可用以下语言：力度记号是指在乐谱上用特殊符号来表示乐曲的音量大小和力度变化的符号。

它是指示演奏各部分音量大小和强弱等表现手法的标志。

2.力度记号的种类教师分别介绍增强记号和减弱记号的符号和作用。

学生可以用纸笔记录下来，也可以在黑板上画出符号。

增强记号： - 竖线或圆点上加粗：表示发音更加有力； - 引导线或大圆点下加粗：表示发音更加柔和。

减弱记号： - 引导线或圆点上加紧：表示发音减弱； - 竖线或大圆点下加紧：表示发音更加轻柔。

3.力度记号的运用方法及表现效果教师在黑板上或教材上选择一些有力度记号的音乐，指导学生体会和模仿演奏。

学生可以大胆发挥，用不同的力度记号来表现不同的情感。

3. 操练环节教师播放一些音乐，让学生根据曲子的情感和变化来模仿演奏。

学生可以自由发挥，将所学的力度记号运用到自己喜欢的曲子中。

4. 巩固环节学生小组之间互相演奏，通过互相模仿和评价，加深对力度记号的理解和记忆。

5. 结束环节教师总结本课所学的知识和技能，鼓励学生在平时的音乐学习中多加运用，逐渐熟悉并掌握力度记号的表现方法。

四、教学评价教师可以通过听学生的演奏、观察学生的表情动作、以及提问和回答等形式进行评价。

同时，学生之间也可以相互评价和交流自己的演奏效果，从而促进课堂氛围的积极、活跃和舒适。