交流互动式教学方法在初中英语教学过程中运用

互动教学在初中英语教学中的技巧性运用【摘要】本文旨在从互动式教学的概念性运用出发，分析当前初中英语教学中在互动教学运用上存在的不足，进而探讨互动式教学在初中英语教学过程中的运用方法，促进学生对英语学习的整体效能提升。

【关键词】互动式教学初中英语运用在初中英语教学中，口语运用、语法知识等都是要在实践教学中形成的，教师要通过互动的方式，营造一种轻松、和谐的学习氛围，让学生感受到知识的乐趣，并让学生参与到教学训练之中，达到更好的教学效果。

一、互动式教学的基本含义1.教学结构模式的创新方式。

互动教学方式作为一种突出学生主体的教学方式，包含有学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素，且具有相对稳定的教学结构和教学流程。

与传统的单向传输知识的教学模式不同，它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。

在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。

通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中创造性地进行学习，由此产生教学共振，实现教学相长的真谛。

2.互动式教学原则的整体把握。

在互动式教学中，要遵循相应的教学原则。

一是要采用差异性原则。

不同的学生具有不同的素质，也存在个性上的差异，教师要考虑不同学生的潜能，在互动式教学中，综合考虑不同学生的主观能动性。

二是活动性原则。

这就是指要通过活动的载体形式，可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式，同时还要对不同方面进行综合评价，采用激励机制、合理指导等方式。

二、互动式教学在初中英语教学中的运用现状1.学生主体性参与不足。

在初中英语教学中，学生存在的差异性，在接受训练、口语交际等多方面存在不足。

教师采用灌输式的教学，造成了学生知识吸收不积极，主体的参与性不浓厚，不利于学生积极性的发挥。

2.教学手段老化。

在初中英语互动式教学中，教师过分追求整体效果，造成了一些教学手段的老化，这样往往达不到预想的效果。

简析互动教学模式在初中英语教学中的运用摘要：英语是初中阶段一门重要的基础学科，组织英语教学活动时，教师必须重视与学生之间的互动，通过运用互动教学模式提高初中英语教学质量。

本文简单分析了在初中英语教学中运用互动教学模式的原则，结合笔者实际教育工作经验，提出了互动教学模式在初中英语中的运用策略。

关键词：互动式教学；初中英语；教学策略一、在初中英语教学中运用互动教学模式的原则1.遵循以学生为主体的原则学生是初中英语课堂的主体，在运用互动教学模式的过程中，教师必须遵循以学生为主体的原则，根据学生实际情况调整互动教学的策略。

设计教学活动时，教师应当考虑到学生英语学习能力和性格特点，选择初中生乐于接受的互动话题，进行交流与讨论，激发学生参与互动的兴趣。

此外，教师应当为学生提供充分的独立思考空间，以学生分享观点为主，让学生能够大胆的表达自身的想法，提出在英语学习中遇到的问题，进一步提高互动教学的效率。

2.遵循由教师引导的原则教师是初中英语教学活动的组织者，同时也是学生英语学习生涯的引路人，在初中英语教学中运用互动教学模式，教师必须遵循由教师引导的原则。

当前许多教师对互动教学模式的理解不够深入，错误地认为互动就是通过提问的方式了解学生的学习状况，采用的互动教学方式较为单一，学生只能被动的回答问题。

为此，教师应当明确自身教学定位，发挥自身引导作用，而不是过分强调自身的主导地位，在学生遇到难以解决的英语学习问题时，通过引导帮助学生突破瓶颈。

在教师的科学引导下，学生能够更加深入地理解英语知识，3.遵循师生互动与生生互动结合的原则初中英语课堂中的互动教学模式具有较强的开放性，教师不仅要与学生保持良好的沟通和交流，同时也要推动学生之间互相帮助，将师生互动与生生互动结合在一起。

在讲解基础知识过后，教师应当进行适当的互动，了解学生在英语学习中普遍存在的问题，并有针对性地调整教学策略。

除了由教师解答问题之外，教师还可以鼓励学生之间相互讨论，通过合作学习的方式共同解决英语学习问题，通过实施生生互动的方式，营造良好的课堂学习氛围。

初中英语课堂教学中的“互动”教学策略在初中英语课堂中，教师如何引导学生积极参与，提高学生的学习主动性和积极性，是一个关键问题。

互动教学是一种有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面我们将介绍一些在初中英语课堂中常用的互动教学策略，以期能够对广大英语教师在教学实践中提供一些有益的借鉴。

一、问答互动问答是最基本的互动手段之一，在英语课堂中，教师可以通过提问来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

在提问时，教师可以采用不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题、启发性问题等，以激发学生的思维，提高学生的学习效果。

教师还可以通过让学生相互提问来进行互动，在这个过程中，学生既可以巩固自己的知识，又可以学会倾听和回答。

二、师生互动在英语教学中，师生互动是非常重要的一种互动形式。

教师要善于与学生进行交流，关心学生的学习生活，及时了解学生的学习情况，积极为学生解答疑惑，指导学生学习方法。

教师还可以通过与学生进行对话、互动等形式，来拉近与学生的关系，激发学生学习的动力。

三、情境互动情境互动是指通过创设一定的情境来促进学生之间的互动。

在英语课堂中，教师可以通过角色扮演、小组讨论、情境演练等方式来引导学生参与互动。

教师可以设计一个情景，让学生在情景中进行对话，通过这种形式，学生在实际情境中学习英语，加深对知识的理解。

四、游戏互动游戏是学生最喜欢的一种学习形式，通过游戏，学生既可以学习知识，又可以放松心情，激发学习兴趣。

在英语课堂中，教师可以设计一些趣味性的游戏，如语言游戏、单词接龙、听力游戏等，让学生在游戏中体验快乐学习的感觉。

学生之间的互动也是很重要的，通过学生之间的互动，可以促进学生之间的合作，提高学生的学习效果。

在英语课堂中，教师可以通过多人小组讨论、合作学习、互助互补等形式来引导学生之间的互动，这样不仅可以提高学生学习的速度，还可以增进学生之间的友谊。

互动教学在初中英语高效课堂中的应用摘要：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，又要有课程实施安排上的密度和适度，还要有课程组织落实上的力度和效度。

也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于有效教学。

关键词：互动教学初中英语教学高效课堂创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是高效型课堂的简称，顾名思义是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达到教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，又要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。

也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于有效教学。

英语是一门实践性很强的学科，因而在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力。

现在，课堂已经逐步活了起来，教师也日益重视学生的主体地位，课堂上，学生主动参与课堂活动的时间已达到甚至超过1/3，学生的参与面也大大增加。

尽管如此，部分教师在具体做法上还存在许多误区，很多时候课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进作用，课堂师生互动的有效性也就无从谈起。

英语课堂互动教学模式是被广大一线教育工作者总结出来的一种以学习者为中心的教学方式，它能使学生在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会，并能在原有的基础上得到发展；同时，还可以给学生提供自然的互动环境，使他们的认知行为得以顺利发展。

这种教学模式在教学活动中使教、学双方都能充分发挥主观能动性，从而创造和谐的互动氛围。

通过对中学英语教学十多年的不断摸索和总结，笔者逐渐找出了一种独具特色的互动的英语教学模式，在此和各位同仁一起探讨。

互动式教学在英语课堂上的应用摘要：初中阶段是发展学生综合语言运用能力的黄金时期，因此，教师可根据学生的发展状况，整体规划教学内容，有效整合教学资源，优化课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

在英语教学中，教师可基于初中英语词汇量大，知识系统、抽象等特点，引入互动教学模式，加强“教”和“学”之间的联系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，不断提高英语课堂教学效率。

基于此，本文将对互动式教学在英语课堂上的应用进行分析。

关键词：初中英语；互动教学模式；应用1 互动式教学应用到初中英语教学的意义互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。

在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。

在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。

在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。

互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。

2 互动式教学在英语课堂上的应用2.1 采取问题导学，创造师生互动的机会过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。

因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。

试述互动教学法在初中英语口语中的运用摘要：互动即两个个体之间通过某种形式互相交流的行为。

英语中的互动教学法即以英语为桥梁，促使个体在英语教学过程中以相互交流的行为来促进教学活动的顺利开展。

在此基础上，互动教学又可分为教师和学生间的互动，学生和学生之间的互动以及学生通过自我审视后的自我互动。

在初中英语口语教学运用互动教学法可以进一步提高学生的英语口语能力，使学生由被动学习改为主动学习，使学生最终能够讲一口流利的英语，达到最好的教学效果。

关键词：互动教学法初中英语口语教学随着新课标的要求，在初中英语口语教学过程中，越来越多的教师开始采用互动教学法来提高学生的口语兴趣，培养学生的口语交际能力。

现通过了解互动教学法在初中口语教学中运用的意义以及存在的问题，并制定合理有效的措施进一步完善互动教学法在初中口语教学中的运用。

一、分析互动教学法在初中英语教学中运用的重要意义（一）有利于激发学生的学习英语口语的兴趣由于初中生的年龄较小，自制力较低，注意力不够稳定和持久，在学习过程中极易受到自身情绪的影响，导致学习积极性较差，学习效率较低。

因此，教师在英语课堂上不应该进行长时间的讲解性教学，而是通过应用互动教学法，使教师了解到不同学生学习英语口语的动态，教师可以通过幽默的语言、身体动作或是图片、视频等多种方式呈现教学内容，以此吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的参与度，激发学生的学习英语口语兴趣，在教学过程中教师会付出更多的时间和精力将原本枯燥乏味的教学内容变得生动活泼起来，使英语教学氛围更加的轻松愉悦，从而提升了初中英语口语课堂品质，使学生融入到课堂教学中，有利于提高学生的英语成绩。

（二）有利于提高教师的口语教学水平初中英语教师通过在课堂上应用互动教学法，也能在与学生的交流中了解到自身在教学中存在的不足之处，使教师可以及时改正教学错误，进而也提高了英语教师的口语教学水平。

另外，初中英语口语教学中应用互动教学法对于教师是一种新的教学手段和方法，有利于帮助教师树立正确的教学观念，培养优秀的师德，促进教师个人素质的发展，使教师可以切实了解到不同学生的学习风格以此因材施教，开发学生的学习潜能，使学生喜欢学习英语口语，从而提高学生英语成绩的同时，也促进教师的专业发展，优化英语教学效果。

互动教学在初中英语课堂中的运用随着新课程改革的不断推进,互动式教学已经成为大家的共识。

所谓“互动式”教学,就是把教育活动看做是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

笔者多年来从事初中英语教学,积极实施互动教学,在此结合教学实践谈谈互动教学在初中英语课堂中的运用。

一、构建民主、平等的师生关系教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐的。

作为初中英语教师,应带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂,做到做学生的朋友,倾听学生的心声,要学着去尊重学生的智慧,关注他们对生活的独特感受,把学生当成能够独立成长的生命个体。

在英语教学中实行“学生老师”的教学方式,这种方式既能真正充分地发挥学生在学习中的主体地位,学生又能从当“老师”的过程中发现不足,知道自己各方面还远不如教师,从而更佩服教师,服从教师的正确管理,积极主动地去学习。

从“学生老师”的教学中,学生还能学到一般教学方式学不到的知识,能尽可能地发挥自己的一切潜能。

二、创设贴近学生实际的语言环境在教学时可以根据教材的需要,经常穿插介绍一些英美国家的文化风俗习惯和思维方式及真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语和母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,学中用。

例如在教visiting a british family这一篇课文时,我让学生把我们走亲访友时应注意哪些礼仪先回忆一遍,接着通过对课文的学习后,了解到英美国家与我们的不同的礼仪文化,然后学生对东西方不同的礼仪文化展开了热烈的讨论,分析其利弊,并进行了生动形象的模拟表演。

通过讨论和表演,学生对本课所学的词汇和句型有了深刻的理解。

三、设计多向合作的学习活动在课堂教学互动过程中,学生的互动受性别、性格、空间位置等因素的影响,一般性别相同、空间位置较近的学生之间容易产生互动,互补型性格的学生之间也较易发生互动。

互动式教学方法在初中英语教学中的应用1. 引言互动式教学方法是一种以学生为中心，通过积极参与和互动来促进学生学习的方法。

在初中英语教育中，互动式教学方法具有重要意义。

本文将探讨互动式教学方法的定义、特点以及在初中英语课堂中的应用。

2. 互动式教学方法的定义互动式教学方法是指通过多种形式激发学生兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并促进师生之间、同学之间以及与外部资源之间的交流和互动。

这种方法基于学生自主性和合作性，注重培养他们的批判思维和解决问题能力。

3. 互动式教学方法的特点•学生参与度高：通过鼓励和引导，使得每个学生都能积极参与到课堂活动中。

•学生自主性强：让学生根据自己的兴趣和需求进行选择和决策。

•合作与交流：倡导师生之间、同学之间以及与外部资源之间的交流和合作，促进知识的共建。

•多样性教学方法：采用多种教学方式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以满足不同学习风格和需求的学生。

4. 互动式教学方法在初中英语教学中的应用4.1 小组活动与合作学习小组活动可以分为同质性组和异质性组两种形式。

同质性组根据学生的英语水平和能力进行划分，促使他们相互支持和互相学习。

异质性组则根据不同水平的学生互相搭配，在合作中提高英语运用能力。

4.2 角色扮演与情境模拟通过角色扮演，让学生身临其境地运用所学的英语知识。

可以设计各种情景剧本，包括购物、旅行、面试等，让学生在模拟情境中积极参与，提高口语表达能力。

4.3 游戏化教学利用游戏元素增加课堂趣味性，并培养团队合作精神。

例如，采用抢答游戏、卡片匹配游戏等形式，激发学生的积极性和竞争欲望。

4.4 使用多媒体资源结合现代科技手段，引入多媒体资源辅助教学。

通过播放有趣的视频、音频材料以及互动电子白板等工具，激发学生的学习兴趣，并提供更多真实语言环境。

5. 结论互动式教学方法在初中英语课堂中的应用有助于提高学生的参与度和自主性，培养他们的合作精神和批判思维能力。

通过小组活动、角色扮演、游戏化教学以及多媒体资源的应用，可以丰富课堂形式，促进英语教育质量的提高。

初中英语互动式教学方法的有效运用对策初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，对提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力具有重要意义。

而互动式教学是一种能够激发学生学习兴趣，提高学习效果的教学方法。

本文将探讨初中英语互动式教学方法的有效运用对策，帮助教师更好地实施互动式教学，提高学生的英语学习成绩和综合能力。

一、充分准备互动式教学所需的教学资源1. 利用多媒体设备进行课堂展示在初中英语互动式教学中，教师可以利用多媒体设备进行课堂展示，如播放英语视频、音频，呈现图片、PPT等。

这样能够丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，增强他们的学习体验。

2. 准备互动性强的教学素材在教学中，教师需要准备一些互动性强的教学素材，如英语游戏、角色扮演等，能够让学生在参与中学习，提高他们的语言运用能力。

3. 制定合适的教学计划和课件教师要根据学生的实际情况制定合适的教学计划和课件，确保课堂教学互动性强、内容生动有趣。

这样能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

二、创建积极的学习氛围1. 利用互动式教学方法调动学生的学习兴趣在教学中，教师要善于利用互动式教学方法调动学生的学习兴趣，如结合学生的兴趣爱好设计教学内容和活动，以及采用鼓励式语言，增强学生的学习积极性。

2. 营造轻松、愉快的课堂氛围在初中英语互动式教学中，教师可以营造轻松、愉快的课堂氛围，如通过谈笑风声、互动游戏等方式，调动学生学习的热情，提高他们的学习效果。

3. 给予学生更多的表扬和鼓励在互动式教学中，教师要给予学生更多的表扬和鼓励，激励学生勇于表达、大胆思考，提高他们的学习自信心。

这样能够激发学生的学习潜力，促进他们的全面发展。

三、注重学生参与和合作1. 设计多样化的互动活动在初中英语互动式教学中，教师可以设计多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，促进他们的学习互动。

2. 鼓励学生积极参与课堂互动教师要鼓励学生积极参与课堂互动，如鼓励学生提问、回答问题，参与小组讨论等，增强学生的语言表达能力，培养他们的团队合作精神。

118互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用★冯华勇《基础教育课程改革纲要（试行）》在表述“教学过程”时明确要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

根据新课程改革的要求，教师在课堂上应注重与学生的互动交流，注重教与学的互动。

学生是学习的主体，只有主体发挥能动作用，才能真正达到预期的教学目标。

而教师在课堂上选择何种教学方法，形成怎样的教学模式，既决定了教师的教学风格，又极大地影响着教学质量。

一、互动式教学法的概念互动式教学法是指在课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，通过设置多种互动环节来达到教学目的的教学方法。

教师的“教”和学生的“学”互相作用、相互促进、相辅相成。

互动式教学法着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作师生之间、生生之间的情感交流，不但要求学生在教师的组织下按教学计划主动参与课堂学习、交流、总结，提高个人能力，而且要求教师按学生的提问和要求有针对性地对重难点知识进行解疑释难。

在这一教学模式下，师生互动的活动设定十分明显。

二、互动式教学模式笔者对近几年的教学实践进行反思，认为英语教师在课堂上扮演的角色不仅是知识的讲解者，更应是课堂的设计者和组织者，课堂气氛的调节者。

在课堂上，教师应改变传统的教学模式，学会以尊重学生为基础，与学生之间建立良好的师生关系，并及时抓住课堂时机，为学生制造互动的节点，调节学生的学习情绪，让学生在轻松、有趣的教学氛围中提高学习英语的兴趣，同时也调动学生的主观能动性，进而使学生更好地投入课堂学习。

轻松和谐的课堂教学不仅能形成良好的师生关系，增进师生的感情，而且可以提高学生的学习效率。

因此，在课堂上运用互动式教学法构建和谐的互动式教学模式尤为重要。

那么，什么是互动式教学模式呢？互动式教学模式就是在教师的课堂设计及课堂教学实践中采用互动教学方法，充分设定以学生主动学习为中心的学习板块，通过板块教学时间的分配体现教学的模式。