八年级物理上册声音的产生和传播说课稿

《声音的产生与流传》讲课稿一、讲课标解读我讲课的课题是人教社八年级物理上（新教材）第 2 章第 1 节《声音的产生与流传》。

对本课题新课标的要求是，经过实验，认识声的产生和流传条件。

这一方面给我们指定了经过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

二、说教材剖析声是平时生活中常常接触到的物理现象，本章叙述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是要点，但重新课程标准要求来看，本章教材关于培育学生的问题意识、合作意识以及科学研究精神等都有踊跃的、不行代替的作用。

本课题研究的是声音的产生与流传，从知识和技术上应当掌握声音是由物体的振动产生的、声音的流传需要介质和声速三个问题。

为了表现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身旁”的新课程理念，教材中设计了一些研究性实验。

三、说学情剖析声的产生和流传的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知仍是以详细的、形象的思想为主，抽象思想能力、剖析概括能力等相对单薄，所以在教课中可经过一些简单的、现象显然的实验，演示声的产生与流传过程，使学生认识声的产生和流传条件。

此外，学生在这以前已经经历过速度的学习 , 这对学生学习本节课“声速”部分是十分有利的。

四、说教课目的1.知识与技术知道声音是由物体的振动产生的，声音的流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。

2.过程与方法经过研究“声音是如何产生的” “声音流传需要介质”等实验，锻炼学生初步的察看能力和研究问题的方法，培育学生运用物理知识解决实质问题的能力。

3.感情、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，在活动中培育学生善于沟通和合作的意识。

五．教课重难点1.要点：声音产生和流传的条件。

2.难点：指引学生察看、研究声音流传的条件以及解说生活中的声流传现象。

六、说教法、学法声音的产生和声音的流传是本节教课的两其中心环节，我采纳实验、怀疑、指引学生察看等实验研究的方法，启迪指引学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不可以传声。

《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《声音的产生与传播》是初中物理八年级上册第一章《声现象》的第一节内容。

这部分知识不仅是学习后续声学知识的基础，也与日常生活、生产实际有着密切的联系。

本节课主要包括声音的产生、声音的传播以及声速三个方面的内容。

通过对声音产生原因的探究，让学生了解声音是由物体振动产生的；通过对声音传播条件的实验探究，使学生认识到声音的传播需要介质；通过介绍声速，让学生知道声音在不同介质中的传播速度不同。

二、学情分析在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生与传播的原理还缺乏系统的了解。

这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和实验探究能力，但思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体振动产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

（3）了解声音在空气中的传播速度。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的归纳和推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对声音产生和传播的学习，激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）通过对声音在不同介质中传播速度的了解，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系。

四、教学重难点1、教学重点（1）声音的产生原因。

（2）声音的传播需要介质。

2、教学难点（1）探究声音的产生条件。

（2）理解声音在不同介质中的传播速度不同。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验声音的产生和传播条件，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。

《声音的产生与传播》说课稿一、说课目的说课的目的主要有这么几个。

一是想让大家清楚我对这节课教学内容的理解，包括每个知识点的重要性和相互联系。

二是展示我根据学情所设计的教学活动是如何让学生更好地掌握知识的。

三是分享我采用的教学方法背后的道理，希望能得到大家的指正，从而提高自己的教学水平。

二、教材分析1、地位和作用这一节内容在整个声学部分是非常基础的。

声音是我们日常生活中最常见的现象之一，就像我家小孩，每天都在听故事、听音乐，到处充满着声音。

这节课要讲的声音的产生与传播，是我们认识声音本质的开始。

它就像是打开声学大门的一把钥匙，如果这部分没学好，后面关于声音的特性、声音的利用和噪声的危害等知识就很难理解。

从学科体系来看，这部分内容也是物理学研究物质运动形式的重要组成部分，为以后学习机械波等知识奠定了基础。

2、内容结构教材首先通过一些生活中的常见现象，比如敲鼓、弹吉他等，引出声音是由物体振动产生的这个概念。

然后通过一系列的小实验，如音叉振动激起水花等，进一步验证这个概念。

在讲声音传播的时候，先从固体传播声音的例子开始，像小时候听大人说趴在铁轨上能听到远处火车的声音，然后再讲到液体和气体传播声音，最后得出声音传播需要介质的结论，并且还提到了真空不能传声这个重要知识点。

三、学情分析1、知识基础八年级的学生在生活中对声音已经有了非常丰富的感性认识。

他们知道哪些东西能发出声音，比如鸟叫、汽车喇叭响等。

但是这种认识是比较零散的，还没有上升到科学的理论层面。

比如说，他们可能不知道声音是由物体振动产生的，尽管他们看到过敲鼓的时候鼓面在动，但是没有把这两者联系起来。

2、认知能力这个年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。

他们对直观的、有趣的实验现象比较感兴趣，也容易理解。

但是对于一些比较抽象的概念，像声音传播需要介质这种不能直接看到的过程，理解起来可能会有一定的困难。

我就记得有一次我给几个学生讲声音在真空不能传声的时候，他们很难想象没有空气就听不到声音是什么样子。

初中物理说课稿-《声音产生与传播》说课教案说课稿一、教材分析《声音产生与传播》是初中物理第二章第一节的内容，是声学的基础知识。

本节课主要讲述了声音的产生、传播及其特性。

通过本节课的学习，使学生了解声音的基本概念，掌握声音产生和传播的原理，为后续声学知识的学习打下基础。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解声音的产生和传播过程。

（2）掌握声音的传播速度和传播介质。

（3）理解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.过程与方法目标：（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度价值观目标：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神。

（2）教育学生关注生活，将物理知识应用于实际。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）声音的产生和传播。

（2）声音的三个特性。

2.教学难点：（1）声音传播的介质。

（2）声音的三个特性的理解。

四、教学过程1.导入新课（1）通过播放一段关于声音的短视频，引导学生关注声音现象。

（2）引导学生回顾生活中关于声音的经验，为新课学习打下基础。

2.探究声音的产生（1）引导学生进行实验：用尺子拨动琴弦，观察琴弦的振动。

3.探究声音的传播（1）引导学生进行实验：将闹钟放入封闭的玻璃瓶中，观察声音的传播。

4.学习声音的三个特性（1）引导学生观察和分析：不同频率、不同振幅、不同音色的声音。

5.巩固练习（1）进行课堂提问，检查学生对本节课知识的掌握。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）引导学生反思学习过程中的不足，为后续学习打下基础。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、合作学习情况等。

2.作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握情况。

3.课后反馈：了解学生对本节课教学的满意度，及时调整教学方法。

重难点补充：1.探究声音的产生：（1）教师：同学们，我们平时都听到过声音，那你们知道声音是从哪里来的吗？（2）学生：是从物体那里来的。

（4）学生进行实验，教师引导观察。

人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿一、课本剖析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。

“初步明白声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的标题。

这一部分的素材刚好可以表现出让学生从自然到物理，从生活到物理的历程。

在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是学生自身成长要求上看都处在一个比较重要的身分。

二、课程目标1、知识技术：明白声音的产生和传播，明白真空不能传声，明白声音在不同介质中传播速度不同，明白回声测距及在生产、生活中的应用。

能从给定的信息中获取知识。

2、历程要领：履历查看物理现象的历程，能在查看物理现象和学习历程中发觉一些标题。

3、情绪态度与代价观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和平常生活中的物理学原理。

树立民族自豪感。

三、学生剖析学习本节课的学生的思维还是以形象思维为基本思维方法，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。

但短缺对标题的深入思考及理性化的思维历程。

因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简略的结论。

所以在细致设计探究与活动历程之后，学生的学习是不存在标题的。

四、教法与学法敷衍本节课的三个知识点采取不同的要领举行教与学：1、敷衍“振动发声”采取学生查看，概括探究的要领。

既进步了学生学习兴趣，又能培育学生查看剖析概括的能力。

2、敷衍“声音的传播”，已往学生可能想得较少，所以采取先自读，再以团体对话讨论的形式凸现知识点。

3、敷衍“回声标题”学生对现象不是很熟悉，要害是对原理缺乏理解，所以采取媒体直观的要领可以让学生得到充分的明白。

五、传授历程1、引入：播放无声影戏和有声影戏，引出声音的重要。

2、媒体展示学习目标3、从声音的产生开始研究：活动⑴要修业生用手头的“尺、皮筋”等别的物品制造一个声音，再研究发声的原因。

（学生也可用西席的演示工具：音叉，鼓）活动⑵学生汇报终于，先演示实验再说结论。

人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿一、教材剖析本节课是声响局部第一节，同时也是这一局部的重点。

〝初步看法声响的发生和传达条件〞是新课标明白要求的，同时回声现象也是先生们在生活中十分感兴味的效果。

这一局部的素材刚好可以表达出让先生从自然到物理，从生活到物理的进程。

在新课标下声响处于运动和相互作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。

所以本节课无论从课标要求，还是先生自身开展要求上看都处在一个比拟重要的位置。

二、课程目的1、知识技艺：看法声响的发生和传达，看法真空不能传声，看法声响在不同介质中传达速度不同，了解回声测距及在消费、生活中的运用。

能从给定的信息中获取知识。

2、进程方法：阅历观察物理现象的进程，能在观察物理现象和学习进程中发现一些效果。

3、情感态度与价值观：具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。

树立民族自豪感。

三、先生剖析学习本节课的先生的思想还是以笼统思想为基本思想方式，喜欢入手动脑，对直观内容比拟感兴味。

但完善对效果的深化思索及理性化的思想进程。

由于本节课主要是从现象入手，而得出比拟复杂的结论。

所以在细致设计探求与活动进程之后，先生的学习是不存在效果的。

四、教法与学法关于本节课的三个知识点采用不同的方法停止教与学：1、关于〝振动发声〞采用先生观察，归结探求的方法。

既提高了先生学习兴味，又能培育先生观察剖析概括的才干。

2、关于〝声响的传达〞，过去先生能够想得较少，所以采用先自读，再以团体对话讨论的方式凸现知识点。

3、关于〝回声效果〞先生对现象不是很熟习，关键是对原理缺乏了解，所以采用媒体直观的方法可以让先生失掉充沛的看法。

五、教学进程1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声响的重要。

2、媒体展现学习目的3、从声响的发生末尾研讨：活动⑴要求先生用手头的〝尺、皮筋〞等其它物品制造一个声响，再研讨发声的缘由。

〔先生也可用教员的演示器材：音叉，鼓〕活动⑵先生汇报结果，先演示实验再说结论。

声音的产生与传播说课稿《声音的产生与传播说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！尊敬的各位领导，各位同仁大家好：今天我说课的题目是人教版物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》第一课时。

根据课程标准以及学生的年龄特点，结合本节课的内容设置，我确定了本节课的教学目标。

教学目标教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。

教学难点：探究声音传播需要介质和真空不能传声。

教具、学具：橡皮筋、直尺、小音箱、音叉、铁架台、抽气盘，衣服架等。

教学流程：创设情境，导入新课。

同学们，今天我们上课前先听一些老师收集到的一些声音，听完之后请讲述一下你都听到了什么?(学生回答：婴儿啼哭，唱儿歌，鸣炮奏乐，鸟鸣流水等)教师总结：同学们说的很好，那么大家把这些声音连起来实际就是我们的一生。

看来从我们呱呱坠地起，声音就一直陪伴着我们，他对我们既熟悉又陌生，那么，同学们想不想和老师一道探究有关声音的奥秘呢?(想)今天我们就来探究与声音有关的问题。

苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”所以在上课的开始，我为学生播放一些音频，让他们说出听到了什么，创设这样一个情景，可以极大地激发他们的学习兴趣，使他们带着疑问、充满好奇的从自然生活中的声音走向物理的科学探究。

合作学习，探究新知。

第一部分：通过探究活动探究声音的产生：(1)、猜一猜：声音是怎样产生的?设计这一环节第一是让学生知道探究过程中有猜想这一环节，第二有了猜想更有利于学生的探究。

并告诉学生猜想一定要有根据。

(2)、试一试：利用自己准备的器材和身边的物体，如铅笔盒、书、纸、笔，桌子等来做实验，想办法让它们发声，比比看谁的方法多?谁的方法与众不同?边做边思考。

俗话说：心有多大，舞台就有多大。

我要说舞台有多大，学生的舞姿就有多优美。

我这样设计是充分调动学生的积极性，给他们搭建一个平台，使他们各自充分发挥自己的聪明才智。

现代教育了理论认为，只有建立平等、和谐朋友式的师生关系，才更有利于学生的成长，因此我改变传统的老师讲学生听的做法，让他们自己充分享受课堂。

初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析1. 内容说明：本节课为人教版八年级上册《物理》第五章第一节“声音的发生和传播”的内容。

这一节主要让学生了解声音的产生原因、传播条件和传播速度等基础知识，培养学生对物理现象的探究能力。

2. 教学目标：（1）让学生知道声音是由物体的振动产生的；（2）让学生掌握声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学情分析1. 学生已有知识：学生已经学习了光的传播、温度、压力等基本概念，对物理现象有一定的认识。

2. 学生已有技能：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的物理实验。

3. 学生心理特点：学生对新鲜事物充满好奇，善于发现和探究问题。

三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生原因；（2）掌握声音的传播条件；（3）知道声音在空气中的传播速度。

2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究声音的产生原因；（2）通过小组讨论探究声音的传播条件；（3）通过公式计算声音在空气中的传播速度。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对物理现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生合作探究的精神；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

四、教学重难点1. 教学重点：声音的产生原因、传播条件和传播速度。

2. 教学难点：声音产生原因的实验探究和声音传播速度的计算。

五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2. 实验教学：通过实验让学生直观地了解声音的产生原因和传播条件。

3. 小组讨论：让学生在讨论中共同探讨问题，培养学生的合作精神。

4. 公式计算：让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。

5. 实例分析：通过分析实际问题，让学生学会将物理知识运用到生活中。

六、教学准备1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、泡沫小球、秒表、计算器等。

2. 教学资源：多媒体课件、实验视频、相关文章等。

八年级物理声音的产生与传播说课稿范文【教材分析】1.教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。

因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。

为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：(1)由重知识传授向重学生发展转变;(2)由重教师教向重学生学转变;(3)由重结果向重过程转变。

总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

2.教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?人们是怎样利用和控制声音的?本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。

【教学目标】1.知识目标：(1)知道声音是由物体的振动产生的;(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2.能力目标：(1)培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察;(2)使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律;(3)使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法;(4)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

3.情感目标：(1)通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。

(2)通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。

(3)通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。