浅析国外职业教育经验及对我国职业教育发展的启示

国外现代职业教育发展分析及对我国的启示［摘要］文章通过对国外职业教育的思想理念、运行管理、办学体制、人才培养等方面的深入分析，在加快职业教育法律体系建设、完善和推行全国统一职业资格制度、制定“双师型”教师资格标准、明确服务社会与地区的功能定位、构建全社会参与的长效机制、完善职普立交桥等方面提出了思考。

［关键词］国外职业教育成功经验我国职业教育发展启示［作者简介］杨敬雅（1984- ），女，河北正定人，云南农业大学职业与继续教育学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育、教育管理；刘福军（1957- ），男，四川会理人，云南农业大学职业与继续教育学院，教授，硕士生导师，研究方向为职业教育、农业教育。

（云南昆明650201）［课题项目］本文系2012年云南省教育科学规划课题“提升云南职业教育集团化办学水平的实证研究”的阶段性成果。

（项目编号：ZX12204）［中图分类号］G719［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）18-0021-03我国职业教育由于发展历史曲折、基础差、时间短、综合协调发展不力等因素的影响，存在诸多问题。

在总结我国经验的同时，学习和借鉴国外的有益做法，对于破解当前的难题，推进现代职业教育的快速、健康发展，有着积极的意义。

一、国外职业教育的发展分析（一）思想理念方面1.职业教育是现代教育体系中对经济发展贡献最直接的教育形式。

职业教育最早产生于工业化国家。

工业化对高技能人才的需求，加大了经济发达国家对职业教育的重视，催生了现代职业教育体系的发展。

例如，美国和加拿大都地处北美洲，教育水平都居于世界前列，都高度重视职业教育的发展与改革，形成了具有特色的职普融合且相对完整的职业教育体系，并为两国经济社会发展提供了高质量的技术人才和劳动力。

①反观英国，虽然最早发生工业革命并建立资本主义制度，其普通教育也曾引领世界，但“二战”后忽视了职业教育，逐步丧失了工业优势和领头羊地位，直到20世纪80年代，才开始重新重视职业教育的发展，采取了包括推行职业教育试点、国家职业资格制度等一系列改革措施，建立了职业教育的新体系，逐步稳固其国际经济地位。

西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示随着全球化进程的不断加速，高等职业教育已成为各国教育发展的热点。

发达国家作为高等职业教育的先行者，其丰富的经验和成功的实践对我国的职业教育改革和发展都有很大的启示作用。

首先，发达国家注重职业技能教育和实践能力培养。

西方国家在高等职业教育中注重塑造学生的实践能力，强调让学生在实际工作中掌握技能。

因此，他们设立了很多包括实习、跨境实践、模拟实验等在内的实践性课程，实现教与学的有机结合，培养出大量行业中高素质的人才。

我们在实施职业教育时也需要弱化理论泛化，更注重实践操作和技能训练，让学生能够在实践中掌握最新的知识和技能并应用到相关领域中，增加毕业生就业竞争能力。

其次，发达国家实行产教融合模式，促进就业和产业升级。

在西方国家，产业和教育紧密结合，企业通过向大学提供实习和培训机会来提高其未来的雇员素质，而大学则在教育课程和实践环节中增加实际职场经验。

这种模式不仅有利于大学毕业生的就业，还能促进产业升级，使企业得到更好地发展。

我国职业教育也需要借鉴这种经验，在学校与企业之间建立良好的合作关系，让学生能够更好地跟踪并适应职场需求。

再次，发达国家强调终身学习与职业发展相结合。

职业教育不仅仅是学业结束后的选择，而也是终身学习的一部分。

现代社会快速发展，人才需要不断提升自己的技能和知识。

在西方国家，职业教育被视作终身学习的重要组成部分，为员工提供各类培训和国际化课程，使其能够随时适应市场和职场的变化。

我国职业教育需要普及职业生涯规划和终身学习的意识，让学生在学习期间获得有用和实用的知识和技能，以方便他们在未来不同时期更好地获得更丰富的职业发展机会。

综上所述，发达国家高等职业教育的模式对我国的职业教育改革和发展提供了有益的启示。

我们需要在理论、实践等各个方面借鉴和学习发达国家的经验和做法，加强职业教育的创新和实施力度，培养出更多高素质的人才，以推动我国产业升级和经济发展。

美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示【摘要】美国职业教育一直被认为是提高经济竞争力和促进社会发展的重要途径。

与中国相比，美国职业教育更加注重实践能力和职业技能的培养，注重培养学生的实际操作能力。

而中国职业教育在理论教育和实践教育的结合上存在不足，学校教育与企业需求之间的脱节也比较严重。

中国可以从美国职业教育中借鉴，加强实践能力培养，促进学校和企业之间的合作，推动产教融合，以更好地满足市场需求。

为了落实职业教育改革，中国还需要加强政策支持，建立更加灵活的职业教育体系，适应经济发展的需要，推动职业教育向现代化、国际化的方向发展。

【关键词】美国职业教育、中国职业教育、特点、区别、启示、不足、改革、产教融合。

1. 引言1.1 美国职业教育的重要性美国职业教育的重要性体现在多个方面。

美国职业教育可以帮助学生更好地适应社会的需求，培养实用技能和专业知识，使他们更容易就业。

职业教育可以提升人才素质，促进经济社会发展。

美国的职业教育注重实践能力和职业素养的培养，培养了许多技术熟练、适应能力强的人才，为各行业的发展提供了坚实的人才支持。

美国职业教育还可以提高学生的社会地位和收入水平，帮助他们实现自身的职业发展和提升。

美国职业教育的重要性在于为学生提供了更广阔的职业选择和发展空间，为社会经济的可持续发展提供了坚实的人才支持。

通过学习和借鉴美国职业教育的经验和做法，中国职业教育可以不断完善和提升，促进中国经济发展和社会进步。

1.2 中国职业教育发展现状中国职业教育的发展现状可以说是处于一个转型期。

随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于高素质技能人才的需求日益增长。

目前中国职业教育面临着一些挑战和问题。

一些传统职业教育机构的教学质量和资源配置不尽如人意，无法满足市场对高素质技能人才的需求。

职业教育与产业的融合度还有待提高，一些学校与企业之间的合作机制尚不完善，导致学生毕业后往往难以顺利就业。

职业教育的社会认可度和地位相对较低，导致学生和家长普遍对职业教育持有一定的偏见和误解。

德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示
德国职业教育的产教融合模式是一种成功的实践经验，对我国的职业教育发展有一定的启示。

以下是一些关键的经验和启示点：
1. 产业参与：德国的职业教育非常注重与企业的紧密合作，将教育与实际工作需求相结合。

企业参与职业教育的课程设置、教学计划制定、实习机会提供等方面，确保学生获得与工作相关的实践技能和经验。

启示：我国应该加强与企业的合作，建立起稳定的产学研合作机制，提供更多的实践机会和岗位培训，使学生与职业需求更加贴近。

2. 实践性教学：德国职业教育重视实践性教学，注重学生的技能培养。

学生在课程学习过程中，通过实习、实训和工作实践，掌握实际操作和解决实际问题的能力。

启示：我国应该加强实践教学的环节，建设更多的实验室和技能培训基地，提供更多的机会让学生进行实际操作和实践训练。

3. 职业导向：德国的职业教育非常注重职业导向，鼓励学生发展具体的职业技能，并为学生提供就业机会和职业发展支持。

启示：我国应该积极调整职业教育的导向，注重培养学生的实际工作技能和就业能力，与市场需求相匹配。

4. 培训师资：德国职业教育非常注重培养师资队伍，教师必须具备实际工作经验和专业技能。

他们既是教育者，也是行业从业者，能够将理论知识与实践经验结合。

启示：我国应该加强职业教育教师队伍的培养，提供更多的培训和进修机会，既注重教育理论的学习，也注重实际工作经验的积累。

总结来说，德国职业教育产教融合的经验对我国的启示是，加强与企业的合作，注重实践性教学，聚焦职业导向，以及培养师资队伍等方面。

这些经验可以有效提高我国职业教育的质量，并使其更加适应市场需求和推动经济发展。

关于德\美国家高等职业教育经验对我国发展高等职业教育的启示等职业教育是工业化发展一定阶段的产物。

20世纪50年起，世界发达国家相继建立和发了这一新的教育模式，从而对本的经济发展起到了极大的动作用。

全面总结并借鉴界发达国家发展高职业教育的经验，对推进我国高职业教育的发展，进而使我国生产式由劳动密集型向智型转变具有重要意义。

本文德、美两国发展高职教育的功经验为鉴，希望对我国发展高等职业教有所启示。

、德国高等职业教育经验德国高职业教育的办学理念可归纳为三话：办学目标的全化、专业设置的市场化、培养模的开放性。

德国高等职业院校办不仅着眼于学校、国内，而且立欧盟、放眼全球，紧欧盟和全球对人才规格、质量的求，把学校、教师学生放到欧盟和全球的环境中熏陶磨炼。

以下两方面，尤其“双元制”办学模式值得我们学。

1.双元制”校企合作办学。

“双元制”职业教是德国职业技术教育中一种比先进成功的办学模式，被为二战后德国经济腾飞的“密武器”。

“双元制”中的双元”，意指理论与实践相结合、维与动手相结合、学校与企业相结。

这是一种将理论知识与实操作能力紧密结合，以养应用型专门人才目标的职业教育模式。

1］在“双制”教育中，德国的企业担负职业教育者的重要职责。

某种意义上，企业职责比学校的职责更重要。

首先，企业为实职业教育目标提供了重要的保。

在“双元制”的职业育中，大约60%的时间在业进行实践教学，大约40%的时间是在职业学校进理论课程学习。

从中可以出，企业的技能教育是双元制”的主体，职学校的理论教育是服务企业技能教育的。

其次，企承担了职业教育的大部分经费按照德国职业教育法及其他法律规定，职业教育经费主要的。

西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示1. 引言1.1 西方发达国家高等职业教育模式的特点一、实用导向。

西方国家的高等职业教育注重培养学生的实际操作能力和职业技能，强调学以致用，使学生能够在毕业后立即投入工作并胜任各种职业需求。

二、产学结合。

西方发达国家的高等职业教育与行业和企业紧密合作，根据市场需求调整课程设置，提供实习机会和职业培训，确保毕业生的就业质量和竞争力。

三、灵活多样的课程设置。

在西方国家，高等职业教育的课程设计灵活多样，提供多种选择和专业方向，充分满足学生个性化和职业需求，培养具有综合能力和专业技能的人才。

四、强调实践教学。

西方发达国家的高等职业教育重视实践教学，将理论知识与实际操作相结合，通过实习、实训等方式培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。

以上是西方发达国家高等职业教育模式的特点，这些特点对我国的高等职业教育发展具有借鉴意义和启示作用。

.1.2 我国在高等职业教育发展中面临的问题我国在高等职业教育发展中面临的问题主要包括以下几个方面：我国高等职业教育的体制机制相对滞后，课程设置与市场需求脱节严重，导致就业率不高；师资队伍建设不够完善，缺乏经验丰富、具有行业实践经验的教师；学生的实践能力培养不足，缺乏实际操作技能和解决问题的能力；学生就业竞争力较弱，缺乏综合素质和跨学科能力；课程设置单一，缺乏灵活多样的选修课程，无法满足学生的个性化需求。

我国高等职业教育面临着诸多挑战和问题，需要加快改革，借鉴西方发达国家的经验，提升教育质量，促进劳动力市场的升级与壮大。

2. 正文2.1 加强与行业的密切合作加强与行业的密切合作是西方发达国家高等职业教育模式的一个重要特点，也是我国高等职业教育发展中亟待改进的方面。

与行业的密切合作可以有效地帮助学生获得实际的职业技能和经验，提升他们的就业竞争力。

加强与行业的合作可以帮助高校更好地了解行业的需求和趋势，及时调整课程设置，确保教育内容与实际工作需求紧密结合。

西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示1. 引言1.1 西方发达国家高等职业教育模式简介西方发达国家高等职业教育模式一直以其健全的体系和卓越的质量享誉全球。

这些国家在职业教育方面的成功经验值得我们深入借鉴和学习。

西方发达国家的高等职业教育模式主要有以下几个特点：西方发达国家高等职业教育注重紧密结合产业需求，职业教育机构与相关企业建立了紧密的合作关系，确保教育内容与市场需求紧密契合。

西方发达国家高等职业教育模式重视实践能力培养，注重学生的实际操作和实践技能培养，让学生在校期间就具备实际工作能力。

西方发达国家高等职业教育模式注重师资队伍建设，拥有一支高素质、经验丰富的教师队伍，他们不仅具有丰富的实践经验，还能够与产业界保持紧密联系，不断更新教学内容和方法。

西方发达国家高等职业教育模式以其实用性强、与市场需求契合度高和教育质量过硬而备受瞩目。

我国可以从中学习，不断改进和完善自身的高等职业教育体系，促进我国经济发展和人才培养的双赢局面。

1.2 我国高等职业教育现状目前，我国高等职业教育面临着诸多挑战和问题。

我国高等职业教育学校数量不足，覆盖面较窄，无法满足日益增长的就业需求。

高等职业教育与行业之间的融合度不高，学校开设的专业与市场需求之间存在脱节现象，导致学生就业面临困难。

我国高等职业教育注重理论知识灌输，而忽视实践能力培养，导致学生在实际岗位工作时缺乏实践经验。

师资队伍建设也面临挑战，缺乏实践经验丰富、教学水平高的专业教师，影响了教学质量。

我国高等职业教育还有待进一步改革和提升，以适应社会经济发展的需要，培养更多适应市场需求的优秀职业人才。

2. 正文2.1 职业教育与经济发展密切相关职业教育与经济发展密切相关，是指职业教育的发展水平直接影响着一个国家或地区的经济发展速度和质量。

在西方发达国家，高等职业教育被视为经济发展的重要推动力量，其培养的高素质技能人才为各个行业提供了强有力的支持。

职业教育可以有效解决劳动力短缺和结构性失业的问题，提高劳动者的就业率和薪酬水平。

中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示进入21世纪以来,由于社会进展得需求不断变化,中国得职业教育也有了突飞猛进得进展,但相关于国外有些先进国家得职业教育还有一定得差距.在教育理念、教学模式、教育立法、治理机制、办学宗旨、学校环境等方方面面,我们国家都还有较大得进展和改革创新得空间.职业教育是以就业为培养目标,以从事某种职业或生产劳动得知识和技能为要紧教学内容得学校教育.1 中国职业教育现状分析现代得大教育观要求职业教育应成为终身教育体系中得一个重要组成部分,它应该与一般教育、成人教育、高等教育等各类教育相互补充而形成现代教育得一种比较灵活而完成得教育体系,然而职业教育得进展却面临着各种困难和挑战.其一,中国得职业教育与其他类型得教育衔接不够紧密,甚至在一定程度上能够讲我国得职业教育与一般教育体系、高等教育体系之间得割裂得.双轨制得模式下,一般高中毕业得学生只能升学不能直截了当参加工作,而职业学校得学生只能参加工作,却非常难寻到接着学习深造得机会,无法升学.其二,职业教育没有受到社会得公正待遇,甚至在有些人们得误区里,职业教育仍受到卑视.一些职业教育学校面临着招生困难得窘境,论文联盟严峻制约着这类学校得长远进展.一般高中和中等职业学校得学生得理想比例应该是1∶1,我国教育部仍在尽力协调如此得矛盾,然而职业教育尚未被社会大众所认可,非常多家长不情愿将自己得小孩送入职业学校学习,他们认为如此学校出来得学生只能当一般得工人,无法得到长远得进展,甚至会被社会所卑视.其三,职业进展得地区不平衡性也比较严峻.中国各个地区差异较大,情况复杂.经济发达地区和经济落后地区职业教育差异甚大.在落后农村地区,农民对职业教育缺乏认识,经济落后导致办学条件简陋,职业学校开设得课程难以满足社会进展得需求,课程单一,与迅猛进展得社会脱节,不具有生命活力.而在经济发达得东部沿海地区,职业技术教育进展迅猛,也受益于社会得进展和全球化得进程,大量吸取国外优秀经验,引进先进职业教育模式,进展较好.2 国外职业教育特点国外许多国家因为社会经济进展等妨碍,职业教育得进展历史也比较悠久,长期以来总结出了许多优秀得职业教育得先进理论.德国双元制职业教育培训确实是一种比较先进得职业教育形式,所谓双元,即企业和学校.它是以学生在企业同意实践技能训练为主,学生真正踏入企业中,进行实打实得工作和体验学习,企业在职业教育中发挥着至关重要得作用.与此同时,学生得部分时刻在职业学校同意相关专业理论知识学习相结合得职业教育训练形式.这种制度得优势是学生学校能针对企业得需求进行目得明确得职业教育,学生能将学校所学知识和理论真正及时得应用到企业得实践训练当中,两者相得益彰,相辅相成.政府、行业、企业、职业学校共同参与双元制职业教育培训得组织实施.加拿大得教育体系与我国得教育体系存在较大得差异,加拿大职业教育分为私立和公立两大类,私立学校要紧是职业技术学校和行业企业职业技能培训得机构,公立得要紧是各省得社区学院和大学学院.加拿大得私立学校是加拿大教育体系中不可分割得重要组成部分,私立教育得特性成就了它在社会中扮演得特别角色,它得办学宗旨确实是要求在最短得时刻里,使学员掌握某一个特定领域得技能.而在办学理念上,加拿大得职业教育是以产业为导向得,职业教育也是社会产业之一,培养出得学生便是他们得“产品”.另外,高等职业法制建设在西方国家得进展也比较完善.早在1919年得《魏玛宪法》中就差不多规定了职业技术教育.德国差不多在历史进程中分不颁布了《职业教育法》、《联邦德国职业学校总协定》、《职业学院法》等,使得德国得职业教育有了一定得法律保障.英国得职业教育进展历史也特别悠久,立法方面,1988年颁布得《教育改革法》给予了公共高等教育机构以法人地位,职业教育得地位不断提高,职业教育不断法制化.美国得职业教育也在不断得改革探究过程中,颁布得法律和修正案等也数不胜数.这其中得每一步法律得颁布都意味着职业教育得进一步进展和完善,是人们不断得探究和考虑,是职业教育进展史上不可抹去得重要章节,我们国家得职业教育进展要从中吸取经验和教训.3 国外职业教育对我国职业教育进展得启发31 改变传统职业教育观念,平衡职业教育与一般教育得关系传统观念中,人们没有对职业教育引起足够得重视,甚至卑视职业教育,将其视为非正规教育,从职业学校中走出得学生也无法在社会中得到应有得待遇.在这点上,国家应做出正确得引导,改变观念,加强全社会对职业教育得正确认识.职业教育与一般教育基本上教育体系得重要组成部分,他们为社会得进展提供不同类型得人才,这些人才没有优劣之分,他们社会分工不同,只有职业教育和一般教育协调健康进展,整个社会才能得到更好得进展.32 普及职业教育,树立终身学习得教学理念在一些相对落后得地区,尤其应重视进展职业教育,使职业教育得到普及,使人们有终身学习得机会.社会需要什么样得人才,职业学校应具有敏锐得触觉,经常调整教学科目,不断开设新兴课程,培养出最新型得应用型人才.33 全社会都要承担起职业教育得职责从德国得教育模式中,我们应该真正意识到教育已不再仅仅只是学校得任务,整个社会都应该承担起培养人才得重任,企业不能从人们得终身教育中抽身而出,政府更应该发挥作用,协调教育平衡,并为职业学校提供稳定得财政支持.学校应重视学科建设,加强理论研究和实践,大力建立校企合作关系,让企业配合并支持学校教育,发挥企业得优势,利用企业得资源.作为国家应加强职业教育立法,健全并完善高校职业教育执法与监督机制.强化灵活多样得办学机制,使学生从中受益,学生才是整个教育得中心.34 引进先进教学手段,提高职业教育质量随着科学技术得进展,教学手段和技术也随着不断进展,如何正确得使用各种教学手段,最大限度得提高职业教育得效果和质量,是当代职业学校和教育学者都在不断探讨研究得课题,我们应放开眼界,学习国外先进技术,将先进得技术手段引入我国,并普及到全国各地,让职业教育真正进入蓬勃得进展.。

西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的不断发展和社会的进步，高等职业教育在我国的地位日益重要。

高等职业教育是指为适应经济社会的快速发展和人才需求，并培养高素质技能人才的一种教育形式。

西方发达国家在高等职业教育领域拥有丰富的经验和先进的模式，这些经验和模式对我国的高等职业教育发展具有重要的启示意义。

随着全球化的趋势和科技的不断进步，我国高等职业教育面临着许多挑战和机遇。

本文将从西方发达国家高等职业教育模式出发，分析其优势和特点，同时结合我国高等职业教育现状进行分析，提出对我国的启示，并根据这些启示提出改进措施和建议。

希望通过本文的研究和分析，能够为我国高等职业教育的发展提供参考和借鉴，促进我国高等职业教育的不断发展和进步。

【字数：200】1.2 意义重要性高等职业教育在西方发达国家已经发展得非常成熟，其模式具有许多值得我国借鉴的优点和经验。

这种教育模式强调职业导向和实践能力培养，能够更好地满足社会对人才的需求，提高就业质量和竞争力。

研究西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示具有重要的意义。

通过对比分析，可以帮助我们深入了解我国高等职业教育的现状和存在的问题，揭示西方成功经验背后的原因，为我国高等职业教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

从长远来看，借鉴西方发达国家的经验，有助于我国建设具有国际竞争力的高等职业教育体系，推动我国经济社会的持续发展和进步。

研究西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示具有重要的意义和价值。

2. 正文2.1 西方发达国家高等职业教育模式概述西方发达国家的高等职业教育模式是指其注重职业技能培养和实践能力的教育体系。

这种模式通常包括紧密联系的学校和企业合作，实践技能培训和培养学生的创新能力。

西方发达国家高等职业教育模式注重实践能力的培养。

学生在校期间会接受大量的实践训练，如实习、实训和项目合作，以便能够更好地适应工作环境。

这种模式还注重与企业的合作。

国际职教发展带给中国职业院校发展的启示一、国际职业教育发展经验（一）职业教育终身化，加强学院职前教育与职后教育的结合。

终身职业教育是统合各种教育和培训的全面、持续、崭新的经验模式，它旨在将职业教育贯穿于人生的不同阶段，使人的职业发展成为一个有机的整体。

终身职业教育体系在时间和空间方面贯穿着所有教育阶段和架构，其主要特征是在时间、空间和学习类型上具有相当的灵活性。

[1】[1]罗玉峰．20世纪下半叶美国职业教育终身化发展研究[D]．河北大学，2004．在纵向上，它表现为职业教育的连续性和一贯性，强调学前教育、学校教育、学校后教育以及老年教育相结合，强调职业教育在组织和内容上的一体化；在横向上，它打破各类教育相互分离的状态，实现职业教育和普通教育相互沟通和渗透，正规教育与非正规教育相互补充，学校教育、企业培训及社会教育相互结合。

随着信息时代的来临，终身教育理念逐步深入人心，将职业教育体系中职前与职后教育有机结合起来，创造一个终身教育的完整连续统一体已成为世界性趋势。

如：芬兰在合并85所职业教育机构的基础上，组建22所高职院校，职业高中和普通高中毕业生均有机会升入高职院校深造。

韩国举办二年制的初级职业学院，所有具有高中学历的青年，通过国家资格认证的技师以及符合国家规定工作年限的工人，都有继续学习的机会。

世界各国职业教育逐渐融入终身教育体系，其表征之一，是职业教育不再被看作是终结性教育而是一种阶段性教育。

德国作为教育发展完善国家，随着法制的不断健全职业教育终身化不断得以实现。

2005年4月1日，新的《联邦职业教育法》正式生效。

其具体的改革措施，一是实行跨地区的校企合作，以保证培训质量，保证培训人才的使用尽可能达到最优化，并要求各种培训须适应经济结构的变化。

二是加速企业的现代化和培训职业的现代化。

2004年产生了30种新职业，2005年是21种。

三是实践双元制培训的国际化和一体化。

新的《联邦职业教育法》第一次提到欧盟的《双元制职业培训互认等值协定》，规定培训可以在国外进行。