人教版四年级上学期数学教案二次备课及反思

人教版四年级数学上册教案及反思（一）教学目标。

1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2. 掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3. 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生分析、综合的能力。

（二）教学重难点。

1. 教学重点。

- 掌握亿以内数的读法。

- 数位顺序表的认识。

2. 教学难点。

- 每级中间或末尾有0的数的读法。

（三）教学方法。

讲授法、直观演示法、小组合作探究法。

（四）教学过程。

1. 导入新课。

- 课件展示一些生活中的大数据，如我国的人口数量、国土面积等，提问学生：这些数都很大，我们该怎么读呢？从而引出课题——亿以内数的读法。

2. 探究新知。

- 认识计数单位。

- 利用计数器，从个位开始，一个一个地数，数到10个一是十；十个十个地数，数到10个十是一百；一百一百地数，数到10个一百是一千；一千一千地数，数到10个一千是一万。

- 接着一万一万地数，数到10个一万是十万；十万十万地数，数到10个十万是一百万；一百万一百万地数，数到10个一百万是一千万；一千万一千万地数，数到10个一千万是一亿。

- 引导学生总结出相邻两个计数单位之间的进率是10。

- 认识数位顺序表。

- 向学生介绍什么是数位，将计数单位按照从小到大的顺序从右向左排列起来，就制成了数位顺序表。

- 让学生说出数位顺序表中从右边起，第一位是什么位，第五位是什么位等。

- 亿以内数的读法。

- 出示一些简单的亿以内的数，如3500、4080等，让学生试着读一读。

- 教师总结读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

- 出示一些有代表性的数，如24000、3050000、40080005等，让学生小组合作，按照总结的读法进行读数练习。

人教版四年级数学上册教学反思（全册）一、大数的认识1.1亿以内数的认识在本节课的教学中教师注重学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。

本节课注重知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。

学生已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，学生在前面所学的100以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。

在教学中，教师充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识计数单位千、万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。

但同时在教学中也发现了以下的不足：因不够了解学生的生活经验，导致部分学生在认识“十万”“百万”“千万”“亿”等更大的数时有一定的困难。

如果能结合当时的实际情况和学生的经验，选择更合适的数据，引导学生认识“十万”“百万”的计数单位，效果也许会更好。

1.2亿以内数的读法“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。

在本节课的教学中，教师注重从学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。

如：在学习例2亿以内数的读法时，先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些“零”该读，哪些“零”不该读的难点。

最后引导学生自己总结出读数的规则。

层层递进，为学生找到新知识的生长点，也为学生自主探索，合作交流提供了空间，达到了较好的教学效果。

1.3亿以内数的写法《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，有了一定学习基础，有些题学生才会做。

所以，在设计我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验去探究，去发现解决问题的方法。

所以，在设计本课新内容时，让学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四，学生根据自己的经验进行写数，然后让学生自己说出不同的写法进行交流。

人教版小学四年级数学上册全册教案的教学反思与改进教学反思与改进教学反思在进行教学反思之前，我首先对人教版小学四年级数学上册全册教案进行了仔细的研读和准备，明确了每个单元的学习目标和教学内容。

然而，在实际教学中，我发现自己存在一些不足之处，并需要加以改进。

首先，在教学准备方面，我花费了较长时间来研读教案，以确保自己对教学内容的准确理解。

然而，我在备课过程中没有充分考虑到学生的实际情况和学习特点，导致了部分学生对知识点的理解困难。

因此，我意识到在备课时需要更加关注学生的思维方式和学习需求，为他们提供更具针对性的教学内容。

其次，在教学方法上，我过于依赖传统的讲授和演示方式，没有充分发挥学生的主动性和参与性。

这导致了一些学生对课堂内容的兴趣不高，学习积极性较低。

为了改进这一问题，我计划在下次教学中引入一些互动活动，如小组讨论和学生展示，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，在教学评价方面，我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习情况。

然而，这种方式过于依赖书本上的习题，并不能全面反映学生的实际水平。

因此，我决定在今后的教学中加强对学生学习过程的观察和记录，以更准确地评价他们的学习成果，并针对性地进行教学调整。

教学改进为了改进上述问题，我制定了以下的教学改进方案：1. 教学准备方面：- 在备课时更加关注学生的实际情况和学习特点，调整教学内容和难度，使其更符合学生的学习需求。

- 寻找更多的教学资源，如教学视频和互动课件，以增加教学内容的多样性和趣味性。

2. 教学方法方面：- 引入互动活动和小组讨论，鼓励学生之间的合作与交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

- 采用探究式学习的方法，引导学生通过实际操作和体验，发现和解决问题，提高他们的问题解决能力。

3. 教学评价方面：- 观察和记录学生的学习过程，包括思考和解决问题的能力，及时发现学生的困惑和问题，并给予指导和帮助。

- 鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自主学习和自我管理能力。

第一单元、大数的认识一、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

二、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

三，教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

四、课时安排大数的认识约20课时五，教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。

是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。

因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1教学目标：1．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

2．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

3．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

4．理解、掌握我国计数习惯。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。

(指名读）8256 302 2005 76002、数一数：（开火车）1）从689一个一个的数到702。

四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。

使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。

经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。

四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。

在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。

很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。

2、分级错误。

人教版四年级数学上册教学反思（全册）
教学反思：
在教授人教版四年级数学上册的过程中，我发现了以下几点需要改进的地方：
1. 没有充分调动学生的兴趣和积极性：教材中存在较多的抽象概念和公式，对于四年
级的学生来说可能较为难以理解和接受。

我在教学中没有很好地激发学生的兴趣，导
致他们对数学产生了抵触情绪。

在以后的教学中，我需要通过生动有趣的教学内容和
活动，让学生更加主动参与和学习。

2. 缺乏巩固练习和复习：在教学过程中，我注重了对知识点的讲解和示范，但在课后
作业的布置中，没有充分安排相关的巩固练习和复习。

这导致学生在学习新知识后，
很快就忘记了之前学过的内容。

在以后的教学中，我需要增加一些针对性的练习，帮
助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和运用能力。

3. 教学方法不够多样化：在教学中，我主要采用了讲授和练习的方式，较少使用游戏
和实践活动。

这导致教学过程的单调性较高，学生的注意力和参与度较低。

下次在进
行数学教学时，我会尝试多种教学方法，如游戏、实验、小组合作等，丰富教学形式，提高学习效果。

4. 不够关注学生的个体差异：在教学过程中，我没有充分了解学生的个体差异，导致
一些学生在学习中遇到困难时，没有及时给予帮助和引导。

下一步，我会增加与学生
的沟通，了解他们的学习情况和需求，根据不同学生的特点，采取不同的教学策略，
更好地满足他们的学习需求。

总之，通过这次教学反思，我发现了自己在数学教学中的不足之处，也为今后的教学
提供了一些改进措施。

我会不断学习和提升自己的专业能力，努力成为一名优秀的数
学教师。

人教版四年级数学上册优质教学设计及教学反思一. 教材分析人教版四年级数学上册教材内容丰富，结构清晰。

本册教材主要内容包括：四则运算、几何图形、计量单位、分数和小数等。

这些内容旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。

在教学设计中，我们需要充分理解教材内容，把握教学目标，合理设计教学环节。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。

但学生在学习过程中，仍存在一定的问题，如：对数学概念的理解不够深入，运算能力有待提高，解决问题的方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握四则运算、几何图形、计量单位、分数和小数等基本知识，提高运算能力。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：四则运算、几何图形、计量单位、分数和小数等基本知识。

2.教学难点：分数和小数的运算，以及解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.教学环境：教室布置合理，教学设施齐全。

3.学生准备：提前预习，了解基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：通过讲解购物时如何计算价格，引出四则运算。

2.呈现（10分钟）讲解新知识，让学生初步了解并掌握基本概念。

如：讲解分数、小数的定义和性质。

3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。

人教版小学四年级上册数学全册教案及教学反思人教版小学四年级上册数学全册教案班级：教师：时间：第一单元认识更大的数第一节数一数教学目标：1.通过“数一数”的活动，感受研究较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。

2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

教学重、难点：1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

2.了解各单位之间的关系。

教学具准备：计数器若干个。

活动过程：活动一：创设情境，认识十万。

XXX妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

1.出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。

2.说一说10张、100张人民币是多少元？3.在此根蒂根基上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。

然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？4.在数的进程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以加强学生动手操作的机遇。

5.当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

6.在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

设计思绪：“十万”是一个比力大的计数单元，在学生的糊口范围内普通较少接触，没有直观的感性认识根蒂根基，本活动创设的目的是加强学生的感性认识。

活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。

推理活动中认识“百万、万万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？1.在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。

当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。

2.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。

这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

活动三：练活动1.说一说，拨一拨。

人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）数学四年级上册教学反思篇1（1）让学生经历知识的形成过程。

在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。

因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。

本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。

但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。

所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的'相同。

（2）把数学活动与学生的生活经验相结合。

在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。

如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。

巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。

数学四年级上册教学反思篇2课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。

你看学生研究得多认真，观察得多仔细！一节课下来我发现还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。

还应再加强画角和读角的练习。

数学四年级上册教学反思篇3这堂课我以几组口算乘法算式为载体。

口算环节结束后，我问：“你能根据每组算式的特点接下去再写2个算式吗？”通过这一环节，只要学生能写出算式，那么他基本上对规律就有了大致的了解，虽然说不出，也心领神会了。