2019一年级下册科学教案-第2单元第5课太阳与方向冀教版语文.doc

第二单元太阳与月亮教学设计5、太阳与方向教学目标(一)科学知识:1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。

2、能利用太阳辨认方向。

3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。

(二)能力培养:1、培养学生的观察能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

(三)情感态度价值观:1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。

2、有意识地关注身边的科学。

重点难点通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。

教学过程一、创设情景、引发探究。

1、(出示儿歌)同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么?谁来给大家读一读?2、从儿歌中你知道了什么?这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。

(板书:辨方向)3、(出示图片)现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢?在四人小组里讨论讨论。

4、可以看看地图(是呀!地图在我们日常生活的作用可大了)除了看地图,还可以看什么?(路牌)没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。

5、他们应该往哪个方向走呢?往东走,(板书:东)走多少米?(300米)6、与东相反的方向是(西)(板书:西)东和西是两个相反的方向。

表示方向的除了东和西,还有(南和北。

)(板书:南北)二、走进生活、体验方向。

(一)太阳与方向1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起?(东边)东边在我们的哪个方向呢?谁来给大家指一指?2、(学生走来指出东方),现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是(西)左边是(北)右边是(南)谁再来试一试?(一名学生)(出示:)我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。

3、有一首儿歌是这样说的:(出示儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

)我们一起读一读。

4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。

5、小结:早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向(边说边画出来。

《太阳的位置和方向》教学设计【教材分析】本节课我们将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。

我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。

接着让学生联系生活实际来回答一天中什么时候最热，你是怎么知道的？可以让学生发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。

在拓展环节，举一个例子说明“太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。

【学情分析】利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。

通常二年级的学生已经已经知道太阳东升西落，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。

特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。

因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。

【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热,对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2．能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。

【教学重难点】重点：会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。

难点：利用太阳位置来辨别东、西、南、北。

【教学准备】为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。

xx与生活【教学目标】1 .认识xx对人们生活的影响；2.了解xx对动植物的影响；3.学会在强烈的xx下保护白己；（二）过程与方法目标通过观察在白然中和生活中人们受太阳的影响情况，来明白太阳对人类生活的影响和动植物的重要影响。

（三）情感态度价值观目标提高学生的观察能力，树立其实事求是，认真从实践中求得答案的价值观念。

【教学重点】1 .认识xx对人们生活的影响；2.了解xx对动植物的影响；【教学难点】利用所学的xx知识来辨别方向。

【课前准备】1.教师：多媒体课件，素材。

2.学生：提前观察xx对生活的影响。

【教学过程】（一）情境导入同学们，太阳每天从东方升起，在西方落下，对白然界和我们人类的生活产生了巨大的影响，今天我们就来学习一下，太阳对地球生物产生了哪些影响。

（二）探究新知活动一：xx对人类生活的影响1.同学们，太阳与我们的生活密切相关，那么你们知道太阳对人类生活有哪些影响吗？2.同学们发言。

3.老师总结：同学们，你们说得很好，在生活中我们不仅可以利用太阳来晒干粮食，还可以用太阳来让水变热，和杀死被子上的细菌，看来太阳对我们的生活是有很大的影响的。

活动二：xx对动植物的影响同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对我们人类的生活产生了很大的影响，那么你们知道太阳对动植物有什么的影响吗？1.同学们积极发言。

2.老师小结：同学们，你们真棒！太阳可以为植物进行光合作用更好的生长提供条件，同时动物直接或间接的吃植物也促进了动物的生长，因此太阳对动植物有巨大的影响。

活动三：学会在强烈的xx下保护白己1.通过前面的学习同学们已经知道了太阳会对我们的生活产生很大的影响，那么你们知道怎么在强烈的太阳光下保护好白己吗？2.同学们积极发言。

3.老师总结：同学们，你们说得真好，在强烈的太阳光下，我们会产生中暑，脱水的情况，这时候我们要学会打伞来躲避强烈的太阳光保护好白己。

（三）课堂练习思考：如果没有太阳，地球会变成什么样子？。

《太阳的位置和方向》教学设计《太阳的位置和方向》教学设计范文【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。

【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。

2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。

科学探究目标1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。

科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2．能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学准备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？（预设：太阳，由学生自己说判断理由）1.思考：太阳对动植物和我们的`生活有什么影响？（预设：生自由回答）2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。

（出示课题：太阳的位置和方向）二、回顾观察，明确太阳位置的变化1.提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2.提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：不会。

）3.师：听你这么说,一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。

（板书：变化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。

）（板书：南（中），西（晚））4.提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。

（预设：是的，通过观察或者书籍之类的。

冀人版一年级科学下册第二单元《太阳与方向》教学目标：科学知识目标1.能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。

科学探究目标1.能简要叙述探究过程与结论，并与同学讨论与交流2.能利用感官或工具对太阳进行长期观察。

科学态度1.能对太阳的东升西落现象，表现出探究兴趣。

2.愿意倾听他人意见，并能如实讲述观察到的现象。

教学重难点：能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。

一、创设情境，提出问题（8:55---8:58）3分钟同学们，大家好！我是张老师，很高兴能跟大家一起上一节课科学课。

我们今天的课题是《太阳与方向》。

老师邀请了一位大家很熟悉的伙伴，我们看他是谁？（出示老二的图片）对，他就是爱吃蜂蜜的熊二。

有一天，熊二又出门去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越远，不小心在森林里迷路啦，可怜的熊二看着远处落山的太阳，别提有多着急啦，小朋友们，快来帮熊二找到回家的方向吧。

熊二：我记得熊大说过，要看着太阳找方向，回家要经过朝阳树，骄阳林和风雨岛，小朋友们，我们一起找找回家的方向吧。

二、探究活动,解决问题（一）太阳的位置（8:58---9:10）12分钟首先我们找到了朝阳树，吉吉国王坐在大树上问道：熊二，利用太阳辨认方向，就要知道太阳在天空中的位置，你们能说出太阳的位置吗？小朋友们，快帮帮熊二吧。

（板书，太阳的位置）预设：学生1：太阳在东边（什么时间在东边）早晨，太阳在东边学生2:傍晚，太阳在西边（你说的非常准确）学生3：中午，太阳在南边（说到了三个静态的位置）学生4：上午或者下午的太阳我们找到这么多太阳的位置，能给它排排队吗？早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。

太阳是直接蹦到西边的吗？是一跳一跳的在运动吗？这个顺序能变吗？不是太阳是匀速的连续的不断运动的。

下面老师就用手电筒模拟一下太阳一天在天空中的运动模拟实验：第一遍：教室用手电筒模拟太阳（假设人不动）从东方升起，西方落下（过程是匀速的不间断的）边模拟边说出早晨，太阳从东方升起，傍晚，从西方落下。