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优秀读后感精选5篇自己在书籍中得到的思考，要善用语言文字表达出来。
下面小编给大家介绍关于优秀读后感精选5篇，方便大家学习优秀读后感精选1在我们日常生活中，随处都能见到书。
书，它可以丰富我们的知识;书，它能陶冶人的情操;书，它给人带来了无穷无尽的快乐……书像一盏永不熄灭的明灯，在远处召唤你，牵引你，让你在知识的海洋里随心所欲地畅游，让你在智慧的天空中尽情地欢笑，叫你去品味真正的人生……然而，在这被书包围的大千世界里，我就是一个快乐的读书人，我常常会对引人入胜的书籍爱不释卷，以致废寝忘食……曾记得，我看了一本来自于朋友的《热爱生命》，厚厚的一本书，图文并茂，非常吸引人。
我好奇地翻了一下，一发不可收拾，从第一页到最后一页，一行又一行，一页接一页，越看越想看，看了上面，就急于想知道下面发生的故事，有时甚至看到深夜才停止。
睡梦中，我还在为“小雪虎”(故事中的主人公)担心，生怕它出什么意外。
“不要啊!”我惊叫起来，满头大汗地从睡梦中醒来，我梦见了“雪虎”被大山猫吃了，妈妈听到叫声，走进书房，打开电灯，问了究竟，说：“你看书也太痴迷了吧!快睡吧!”我是真的被书里的故事吸引住了，同龄人中，有许多人都是为读书而读书，完全没有把自己融入书中，更谈不上与书同呼吸了，此时的读书人，能像我一样体会到读书的快乐吗? 一个懂得生活的人，一个懂得享受的人，都尽情地与书——-这样一位朋友“交谈”。
其实，读一本好书是一种享受，它往往比哪些神话、传奇更富有脚踏实地的感觉。
让我们与书为伴，为生活增添一份温暖阳光，渡过快乐一生。
优秀读后感精选2这本书大学时就一直想看，后来似乎是偷懒又似乎有其他的书吸引我，所以一直没有找这本书来看。
现在断断续续读了一个多月，终于读完了。
这本书很精彩，本来以为这类故事可能会牵扯到一些诱发病因的悲惨事故，引人同情又难免俗套。
但看了前三个故事我就彻底消除了这种印象，我觉得这本书对于我更像一本趣味的科普书，百科全书那类的，因为它的大部分故事从生物到物理从宗教到哲学都有涉及，有些故事物理渣表示看不懂(这本书的故事都是作者和病人真实接触的事，为了更好讲述有些小改动但都基于事实，很多理论都标明了出处)。
读后感100字大全20篇一、《红楼梦》读后感《红楼梦》是一部具有深厚思想内涵的经典小说。
作为中国四大名著之一，它展现了宫廷的虚伪和堕落，人性的复杂和脆弱。
通过对贾府的描写，让人深思家族的衰败和爱情的无奈。
作者通过细腻的描写和复杂的人物关系，勾勒出了一个绵延千百年的中国古代社会。
二、《1984》读后感《1984》是乔治·奥威尔的作品，通过对未来世界的设想和揭露，让读者反思现实社会中存在的种种问题。
书中描述的极权主义社会让人感到恐怖和窒息，人们失去了自由和隐私。
这让我深深地反思了现实社会中的权力滥用和对个体自由的忽视。
三、《活着》读后感《活着》是余华的作品，通过对一个普通人的命运展开叙述，让人深刻反思生命的意义。
作为一个中国人，我们常常对国家的命运感到无奈和悲哀，但与此同时，作为个体，我们仍然要挣扎着生活下去。
这本书让我更加珍惜生活，也让我看到了生命的力量。
四、《小王子》读后感《小王子》是圣埃克苏佩里的作品，用简洁的语言和童话的形式表达了深刻的人生哲理。
小王子在星球上遇到了各种各样的人，通过和他们的交流，他看到了人性的真实和虚伪。
这本书深深地触动了我，让我重新审视了自己和周围的世界。
五、《围城》读后感《围城》是钱钟书的作品，通过对婚姻和社会关系的描写，让人深思人际关系的复杂和矛盾。
书中的主人公冯唐面临着各种困境和选择，最终却无法脱离围城。
这本书让我反思了婚姻和社会的束缚，以及人们在选择中的无力感。
六、《霍乱时期的爱情》读后感《霍乱时期的爱情》是加西亚·马尔克斯的作品，通过对一个家族的故事展开叙述，让人深感爱情的坚贞和人性的脆弱。
书中描述的爱情充满了悲剧和离散，但同时也折射出人们对爱情的渴望和追求。
这本书让我感受到了爱情的伟大和无奈。
七、《骆驼祥子》读后感《骆驼祥子》是老舍的作品，通过描绘一个北京的下层劳动者的生活，让人深刻反思社会的不公和个体的命运。
书中的祥子用他的努力和坚持改变了自己的命运，但最终还是被现实所打败。
【导语】读了⼀本书，⼀篇⽂章，⼀段话，或⼏句名⾔后，把具体的感受和得到的启⽰写成的⽂章，就是读后感了，那它的格式是什么呢。
更多相关讯息请关注⽆忧考读后感频道！【篇⼀】读后感的格式及范⽂ 第⼀段把书⾥⾯的⼀些主要的内容，加以概括，作者写了些什么，想表达些什么。
第⼆段选择⼀个其中⽐较重要地点，也可以是⾃⼰认为重要的⼀些地⽅，把它表达出来，切记是要⽤记的语⾔不要摘抄。
⽐如说我觉得那些地⽅写得好哪些地⽅有隐含的意思，我有什么样的看法。
第三段联系实际的⽣活，把书⾥的和⽣活中的结合起来，抒发下真情的实感，⽣活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了些什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了，当然不⼀定就三段，中间可以⾃⼰分，详略得当就好，但是结构层次⼀定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
读后感通常有三种写法：⼀种是缩写内容提纲，⼀种是写阅读后的体会感想，⼀种是摘录好的句⼦和段落。
题⽬可以⽤《读xxx后感》，也可以⽤《读xxx有感》。
⾸先事要审清题⽬。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，⼒求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
其次要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深⼊理解⽂章内容，从⽽抓住重点，把握⽂章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是⽂章的中⼼思想，就是⽂中点明中⼼思想的句⼦。
对⼀篇作品，写体会时不能⾯⾯俱到，应写⾃⼰读后在思想上、⾏动上的变化，摘取其中的某⼀点做⽂章。
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原⽂内容往往⽤3-4句话概括为宜。
结尾也⼤多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系⾃⼰的⽣活实际。
最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原⽂的抄录或简单的复述，不能脱离原⽂任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发⾃内⼼深处的感受，绝⾮“检讨书”或“保证书”。
经典阅读读后感（精选19篇）“必填”投稿了19篇经典阅读读后感，下面小编给大家整理后的经典阅读读后感，欢迎阅读与借鉴!篇1：《经典阅读》读后感彭懿老师说：人的一生能有几次邂逅图画书？三次，童年、初为父母、人生过半为了自己的时候。
但作为一名教师来讲可能还多了一次，初为人师时。
只是当拿到图画书时我们对于图画书了解多少，当我们在和孩子们讲解一本图画书时，我们又曾经为这本书做过多少功课呢？也许你会对此不以为然，一本儿童读物而已，能有多高深，文字通俗易懂，有的只有三言两语，要为这样一本内容简单的书去做功课未免小题大做。
在以前我们甚至还只是把它们当作填补剂，随手抓来读一下填补一些过渡时间。
现在也许大家都开始重视阅读教育了，我们会认真花上一些时间与孩子分享阅读，但有时仍不免对某些图画书嗤之以鼻，图画的这“烂”，文字也不怎么样，到底有多少可看性呢？在读完《经典阅读》之后，我才恍然那些精彩之作竞被我随口演绎成了无味的“干馍馍”。
会出现这种情况除了对图画书的无知之外，我想可能传统教育“读书识字，传教说道”的影响也在期内。
传统教育或者说仍是现在大部分家长对孩子教育所持的目的，是要求整个世界以强大的姿态迫使孩子们学习被要求的一切。
而在图画书的世界里，这一切恰好调了个个儿，成人世界退后一步，孩子们在一个相对宽松的世界里面自己去摸索、发展。
这种颠覆传统的教育模式让我们有一个本能的恐惧与抵制，我们尚没有摸透它，更没有能力掌控它，于是也只有回避它了。
这种战战兢兢的情绪在我与图画书愈加深入的接触后慢慢消融于无形了。
由于图画书的影响，我继而阅读了《早期阅读发展与教育研究》中的《图画书美术语言与早期阅读教育》篇章，了解到“图画书=文字×图画”，在图画书中图画不单是文字的意图再现，而是与文字密不可分的伙伴，它呈现着文字难以描绘的趣味与美感。
在图画书阅读中，幼儿常常凭借自己还不多的经验进入到想象的世界中去，他们会与书中的角色一道走进想的世界，与它一起去体验其中的酸甜苦辣。
读后感作文范文（精选20篇）1.读后感作文范文精选篇一暖暖的阳光，静静的时光，淡淡的花香，散发着书香的气息，暑假的一个午后，坐在书桌前，阅读完《大熊先生的幸福之花》一书，揉揉疲倦的眼望向窗外，想着书中的情节，我不禁感慨颇多，这是一本关于梦想和追求幸福的书。
讲述的大熊先生游历四方，拜访了好多好多美丽的花儿，但它还在寻找心中美的的那一朵……当我读到“公园的角落里躺着一只掉了漆的老木马，他在等着人骑上来发现他的秘密，他已经等了好久好久”，“月亮先生厌倦了整晚待在天上，就偷偷溜下来，骑上了一辆停在草坪上的滑板车”这些文字时，我仿佛看到了大熊先生坚持不懈的身影，看到了它留在地上的脚印，看到了它追求梦想和幸福的决心。
我从书中领悟到每个人都有自己梦想，而梦想是要通过自己的不懈努力才能够实现的。
在追逐梦想、实现梦想的路上，你可能会遇到挫折，但那并不是你放弃的理由，我会不断不努力，争取实现自己的梦想。
这是一本关于梦想的书，也是一本关于幸福的书。
那幸福是什么？幸福是家人的陪伴，是和小伙伴们一起愉快的游戏，是老师表扬。
其实幸福就是那么简单，它是自己给自己的满足感，当你心中有了梦想，并努力的追求梦想时，哪怕只是暂时获得的一点点进步也会有满满的幸福感。
大熊先生一直在寻找的那朵花就是它的梦想，我们要向它学习：从小树立远大的目标，坚定信心，努力奋斗向着目标前进，向盛开在心中美的花前进，让读书成为习惯，从书中能够吸收丰富的营养，有书读是一种幸福，好书做伴，我的生活注定是充实的。
2.读后感作文范文精选篇二“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”这是首赞美童真的诗。
机缘巧合，我邂逅了一本名为《寻找卖火柴的小女孩》的童话书，于此，便进入了梦幻般的童话世界。
它为我扣开了一个崭新的大门：大山里的小男孩第吃水果糖之后，梦见了糖果山；一群天真的孩子在森林里捉星星、放星星；从未见过雪的南方小姑娘在梦中种下了雪花的种子……。
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读后感是什么意思
读后感是指读完一本书、一篇文章或者一部影视作品后，对其内容、情节、人物等方面所产生的个人感受和思考。
读后感不仅仅是对作品的简单描述和总结，更重要的是通过自己的理解和感悟，对作品进行深入的分析和思考，从而形成自己独特的见解和观点。
在阅读一部作品之后，我们可以通过读后感来表达自己对作品的理解和感受，可以是对作品中的人物形象、情节发展、主题思想等方面的评价，也可以是对作品给自己带来的启发和感悟的分享。
读后感是一种对作品的深入思考和理解，是对作品进行审美和评价的过程，也是对自己思维和情感的反思和表达。
作为读者，我们在阅读一部作品之后，可以通过写读后感的方式来记录自己的思考和感悟，这不仅有助于加深对作品的理解和记忆，还可以帮助我们提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
通过读后感，我们可以与他人分享自己的阅读体验，交流对作品的理解和感受，从而丰富自己的文化修养和情感体验。
在写读后感时，我们可以结合作品的具体内容和自己的实际感受，通过对作品的分析和评价，来表达自己对作品的认识和看法。
在表达观点时，我们可以注重逻辑性和条理性，通过具体的事例和
论据来支撑自己的观点，使读后感具有说服力和可信度。
同时，我
们还可以通过比较和对比的方式，将作品与其他类似作品进行对照，从而深化对作品的理解和评价。
总之，读后感是一种对作品的深入思考和理解，是对作品进行
审美和评价的过程，也是对自己思维和情感的反思和表达。
通过写
读后感，我们可以记录自己的阅读体验，交流对作品的理解和感受，从而丰富自己的文化修养和情感体验。
希望每个人都能通过读后感，发现自己在阅读中的成长和收获，享受阅读带来的快乐和启迪。
作文读后感怎么写（23篇）作文读后感怎么写（通用23篇）作文读后感怎么写篇1《弟子规》是我们生活的典范，让我看了深有体会。
这本书是根据先师孔子的教诲而编成的。
它告诉我们许多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友爱兄妹，在一切言行中，要谨慎。
看见别人有了进步，就要虚心向他学习，在和大众交往时，要平等仁慈……“凡出言，信为先”这句话在这么多道理中，是对我印象最深的。
它的意思是：人与人之间，只要是说出口的话，就要讲信用，不能食言。
这让我想起了博玄说过的一句话：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。
”意思是：对人诚心诚意，本来不坚信，也会坚信了；但对人虚伪无信，就是本来坚信的，也再不敢坚信了。
看，他说得多有道理啊！在“信”这一章，古人这样说：“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉。
”这教育我们开口说话时，诚信为先。
我们答应别人的事情，必须要遵守承诺。
当我们没有潜质做到的事不能随便答应。
至于欺骗或花言巧语，我们更不能用来骗人。
《弟子规》的“信”篇还教我们怎样说话：“说话多，不如少。
惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，切戒之。
”说话多不如说话少和好。
说话要恰到好处，起到画龙点睛的作用，与此同时我们该说的就说不该说的就决对不能说。
在我们跟他人交谈时，谈话的资料要实事求是、口齿清晰。
不好听信花言巧语，正因这些话虽然好听却靠不住。
奸诈取巧、下流肮脏以及无赖粗俗的语言，都尽量不好沾染。
诚信并不难做到：我心想。
只要人人认真去做，那么诚信的世界离我们还会远吗。
作文读后感怎么写篇2《昆虫记》是法国昆虫学家，动物行为学家，文学家法布尔(让-亨利-卡西米尔-法布尔)的代表作，一套书籍共有10卷，每卷里有许多不同的章节。
它用生动的语言介绍了各种不同的昆虫和它们的生活习性，比如：节腹泥虫竟能让猎物一动不动，毛刺砂泥蜂会为黄地老虎幼虫做手术，石蜂特别的进食和产卵方式，砂泥蜂和燕子为什么喜欢在别人家筑巢，松毛虫为什么总是一丝不苟结串而行，而圆网蛛织的网不仅结实更像是一幅有规则的几何图案……这些书不仅描写各种昆虫的特性，还引入了许多生物知识和专业术语，读起来还是挺花时间的。
【导语】当阅读了⼀本名著后，相信⼤家都增长了不少见闻，需要写⼀篇读后感好好地作记录了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下⾯是®⽆忧考⽹⼩编为⼤家整理的读后感1000字⼤全10篇，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
更多相关内容请关注®⽆忧考⽹读后感频道！1.读后感1000字⼤全 读完了《麦⽥⾥的守望者》⼀书，⼀个少年形象出现在我的脑海中——他是⼤⼈们眼中的坏孩⼦，因为他所作的、所想的⼀切都“不像话”，他的成绩也是那样的糟糕，⼏乎没有⼈喜欢他……他就是全书的主⼈公——霍尔顿。
他的讨厌周围肮脏的世界——他讨厌伪君⼦，讨厌周围的虚假的⼈，却⼜不得不跟他们交往；他讨厌电影，却不得不在⽆所事事的时候去那⾥消磨时间……霍尔顿没有真正好的朋友，只有肮脏的“阿克莱”、表⾥不⼀的斯特拉德莱塔等室友，但他⼜不得不跟他们交往，他厌恶他们，却⼜⽆奈，他⽆法改变现状。
他不想和他们同流合污，成绩⾃然会很差。
他看不惯周围的世道，所以他苦闷、踌躇、彷徨，⾃⼰的⼼事也只能被⾃⼰扛着。
霍尔顿⼀直都希望⾃⼰可以变得很勇敢，但是实际却是他⼀直都很胆⼩，被别⼈欺负后只能在做⽩⽇梦的时候幻想着可以把他打败，他连⼀个瘦弱的⼥⼈都驯服不了，更何况别⼈呢？他被学校开除后，都不敢贸然回家，蹑⼿蹑脚地回去还⼀定要躲避着⽗母。
他⼀直都在⽤⼀些不切实际的幻想安慰⾃⼰，却没有胆量去做真正意义上的叛逆。
他是青春期的少年代表，从他的经历⾥可以清楚的看到与家长的代沟，家长总希望他像哥哥⼀样可以成为出⼈头地的⼈，可是他的理想也只是做⼀个麦⽥⾥的守望者，站在悬崖上，捉住不断奔跑的孩⼦。
⼤⼈总认为霍尔顿是⼀个败家⼦，是⼀个不良少年。
但他有⾃⼰的思想，在他那半成熟的⼼中还存留着点点梦想，即使它在那污浊的世道变得那样的细微渺⼩。
霍尔顿是明智的，是聪明的，他看透了社会的本质。
他的朴素和善良，是他所在的年代很少的，虽然他的有些思想还⽐较幼稚，虽然他有许许多多的缺点，但他反抗现实、向往美好世界的纯洁的⼀⾯是不可忽视的。
优秀的读后感（通用17篇）优秀的读后感（通用17篇）导语：认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编收集整理的优秀的读后感（通用17篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优秀的读后感篇1我喜欢《格林童话》，那一个个神奇而又浪漫的童话故事给我带来了很多欢乐。
其中我最喜欢的是《白雪公主》。
在一个遥远的王国，有一个王后生了一个漂亮的女孩，把她叫做白雪公主。
不久，王后死了，国王又找了一个女子当王后。
这个新王后很美丽，但是心肠可坏了，她看白雪公主很漂亮，就总是说她的坏话。
王后有一面魔镜，它能告诉王后世界上最美的人是谁。
如果有人比王后美丽，王后就会杀了她。
魔镜说白雪公主比王后美丽，于是，王后就派人杀了白雪公主。
可是猎人可怜白雪公主，就放了她。
公主又来到了小矮人的家里，王后竟然跟去把毒苹果给公主吃。
后来，一个王子救了白雪公主，王子和公主结婚了，过着幸福的生活。
而那个王后呢，竟然气死了。
读了故事，我想了很多。
就像故事里的情节一样，这个王后心肠恶毒，一次又一次地伤害公主，真是太坏了！每次读到她伤害白雪公主的时候，我都快气得跳起来了！不过，这恶毒的人最后竟然自己气死了，真是报应！而白雪公主心地善良，对人又有礼貌，所以得到了许多人的帮助。
最后，终于和王子过上的幸福的生活。
看到这里，我也笑出声来了，我希望他们永远幸福。
善良的人，最终会过上好日子的！优秀的读后感篇2我读了一本书叫《白雪公主》的童话故事书，我非常喜欢这本书，它告诉了我什么叫真善美。
故事说的是很久以前国王和王后生了一个女儿叫白雪公主，白雪公主出生以后不久，王后就病逝了。
国王又娶了一位新王后，新王后对白雪公主很坏，但白雪公主没有告诉爸爸，她总是一个人偷偷地躲着流泪。
白雪公主慢慢长成少女了，大家都很喜欢她。
有一天，王后问魔镜：谁是最美丽的女人？魔镜回答说是白雪公主。
于是王后很生气，立马召来了猎人要把白雪公主杀了，把她的心和肝带回来给她。
读《从洋思到永威》有感今天，读了蔡林森校长的《从洋思到永威》——在苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动上的报告，感触颇深。
河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。
其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：学校老老实实遵循教育规律，从实际出发，讲究实效，在学校教育教学、学校管理改革上狠下功夫。
蔡校长的教育思想集中体现在两点：一是坚持“先学后教，当堂训练”教学法；二是坚信“没有教不好的学生”的理念。
这两点是方法和思想的结合，是实践和理论的一致；这两点看似简单，朴实无华，便于操作，而实际内涵丰富，拥有大智大爱，实践中难于坚持把握。
蔡校长讲，“先学后教”教学法，使学生在课堂上学会了学习，这是提高教学质量“最根本的法宝”。
的确是这样。
“先学后教”教学法最显著的特点就是“先学”，静下心来学，按目标要求学，紧张地学；然后是发现问题。
发现了问题也不是非要教师解决问题，而是教师参与，共同讨论解决问题的方法。
“教师主导”不只是“授之以鱼”，而主要是“授之以渔”；不只是教学生“学会”知识，而主要是教学生“会学”知识。
——教师课堂教学的重心转移了，从注重“教情”转移到注重“学情”上来。
“没有教不好的学生”，这是蔡校长坚信的思想和理念。
我们知道，很早就有专家讲：“教育不是万能的”。
根据这一观点，那就肯定有教不好的学生。
怎么可能“没有教不好的学生”呢？蔡校长的回答是，即使有一个学生没能教好，也不能否认“没有教不好的学生”这个观念，因为那是个别教育工作者缺少经验或者努力不够，或者是其他某种原因造成的在这里，蔡校长有一个极为形象、生动、通俗、贴切的比喻，他说，就如农民种庄稼那样，农民看见庄稼生虫子，他不会怪庄稼不好，他会想，我为什么没有除虫子呢；看见庄稼瘦了，他会想，我为什么没有施肥呢；看见庄稼枯了，他会说，我为什么不浇水呢。
一句话，他相信，每一棵小苗本来都可以长好，如果出了问题，是农民自己的责任。
因为推行“先学后教”教学法是一场“教学革命”。
是革命就得有革命的勇气、革命的氛围、革命的纪律、革命的精神品质。
所以“先学后教”教学法即使是蔡林森“从洋思到永威”亲自推进，也都是异常艰难的，付出了常人难以想像的精力和代价。
一种成功教学模式的形成、移植、再创造，将推动一所学校整体的转化、成功、品牌打造。
如果没有强有力的领导强力推进，没有统一的意志，没有服从意识，没有铁的纪律，那是不可思议的事情。
然而，蔡林森太辛苦：他每天早上5点多就起床，开始工作；一年听课评课1000节；亲自制订一系列规章制度、评价标准、考核办法；“先学后教”从初中开始，延伸到小学和高中，步步开辟新环境，发现新规律，创造新方法；“一对一”抓落实，真正是“面红耳赤抓教学，六亲不认抓管理”！……在不到4年改变永威面貌的同时，他又出了专著，还给我们提供了各门学科课堂教学的案例，这使我们学习起来非常方便。
一个人的创造成为社会的创造，一个人的荣誉成为国家的荣誉，这个人一定会有一种精神折射出来，蔡林森就是这样一个人。
在强力推行“先学后教，当堂训练”教学法的时候，我们首先要以蔡林森为旗帜，学习他的精神，学习他的思想，学习他的道德品质，学习他的工作作风，深刻领悟他的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的理念，深刻领悟他的“授之以渔”的提高教学质量的“最根本法宝”。
只有这样，我们才能够达到推行“先学后教”教学法的目的，而不致于使之流于形式。
在这里，我们应当着重学习蔡林森“智仁勇”的风范。
孔子说过，“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”即是说聪明的人不会感到疑惑，有仁爱仁德的人不会感到忧愁，勇敢的人无所畏惧。
古人讲智、仁、勇三者，乃天下之达德。
蔡林森从洋思到永威，其“先学后教，当堂训练”教学法延伸到小学，就变成了“四个一”课堂教学模式，即看一看，做一做，议一议，练一练。
而小学的语文学科，他又把先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节，变为“几个比”，即比读书，比写字，比说话，比当堂完成作业。
其教学法延伸到高中，又改为“大循环”，即这节课读书，检测，那节课更正，讨论。
这样，“先学后教，当堂训练”教学法，完全没有生搬硬套，花样作秀，流于形式，而是灵活运用，实事求是，重在效果。
即使是理化生和音体美，也都有各学科不同的创造。
这充分展示了蔡校长的开拓创新、大智大勇的风范。
而这种“智”、“勇”的核心基础是什么？是“仁”。
“仁者爱人”。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这正是蔡校长大仁大爱的集中体现！蔡校长主张课堂教学从最后一名学生抓起，多关注最后几名学生。
他对“后进生”、“弱势群体”总是善待有加。
他认为，这些学生从老师温馨的提问、微笑的面容、信任的眼神和鼓励的话语中，一定会获得终身难忘的知遇之恩和对老师从内心深处的感激之情，进而获得做人的尊严和成功的动力。
蔡校长教育的成功，不只是创造了一种科学的、可以灵活运用的课堂教学方法，而更重要的是他的这种育化了大智大勇的大仁和大爱！对比之下，我们有的人，动不动就开除学生；动不动就将学生赶出课堂、“停课检查”；千方百计撵走“差生”；当众训斥学生，给学生难堪；毫不介意地歧视、讽刺、挖苦“差生”，最后是借打“差生”的小报告之机以“训示”家长。
——如果我们的教育教学整天还在这样的水平下“整治”，——老师不干老师的事，我们的脸面、语气、态度还停留在这样滑稽可笑的层面上妄做人师，那样，我们是永远也学不了蔡林森的！“只有不会教的老师”，这是蔡校长勇于担当责任，决不推卸责任，更不逃避责任的光辉写照。
“没有责任就没有尊重，没有责任更不可能成功，逃避责任的人注定失败，勇敢承担责任的人才是真正的赢家”。
越是看似朴实、看似简单、看似容易的事情，往往越是容易被忽视，越是不容易做好，越是不容易坚守！而蔡校长却能几十年始终如一坚信坚守“没有教不好的学生”，所以他成功了。
他赢得了学生和家长的尊重，更赢得了教育同仁和全社会的尊敬。
学习蔡林森还应当学习他的管理理念、务实作风。
为了确保教好每一个学生，确保“先学后教，当堂训练”教学法的有效实施，蔡校长提出了“教书育人责任制”。
他说：“课改也要包”。
“包”字到农村，农民富；“包”字到企业，企业活；“包”字进学校，学校就一定办得好。
从82年洋思开始，他一直包到永威，已近30年，从来没有动摇过，而且已经形成了一套完整的、可操作的管理体系。
他的管理理论就是“以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守”。
在这一管理理论指导下，他亲自制定了一系列教育、教学、生活、活动、科研等“承包”管理制度，并且由校长亲自与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订“教书育人”责任书，要班主任、教师包教好每个学生。
蔡校长说，这样“层层承包”、“项项承包”，老师们教书育人的积极性空前高涨，学校呈现出了生机勃勃的景象。
蔡校长不仅是各项制度的制订者，更是出色的执行者。
他紧紧抓住课堂教学不放松：反复听每个老师的课，反复评每个老师的课；面对面交锋，面对面指导——必须让每个老师都合格。
他说，只有合格的老师，才能教出合格的学生。
为此，他还制订了绩效工资制。
他说，教书育人责任制，绩效工资制，是学校的总制度。
许多人只看到了蔡校长的成功，看到了他的“先学后教”的教学法，看到了他的“没有教不好的学生”的理念，而没有看到他为此付出的极大心血，没有看到他的务实品质。
蔡校长说，效果是衡量课的唯一标准，“实践第一”，“抓住老鼠就是好猫”！蔡校长用铁的实事证明，他的理念和方法是对的，而关键是要扎扎实实狠抓落实，认认真真长期坚持！在一个“生源大战”、“恶性竞争”的背景下，蔡林森无疑是面向每一个学生，面向每一所学校，尤其是面向那些薄弱学校的一面旗帜。
他是在按教育规律务实工作的一面旗帜！而那些千方百计、甚至不惜血本挖生源、挖别人墙角的校长们的思想，是与蔡校长的思想格格不入的！如果我们能潜下心来学习永威，以蔡校长为旗帜，打一场硬仗，来一次“教学革命”，我们的内涵发展将更为丰富，我们将给每一个学生、每一位家长带来更为实际的福音，我们的目标将会有更为实质性的进展。
为此我们必须学会学习，学会服从，学会领导。
有专家讲：课改，“洗脑”是关键，“临帖”是“捷径”。
这就是学会学习。
首先是认真反复地阅读蔡林森专著，并照着蔡校长的要求认真去做。
即在干中学，在学中干；在实践中学习，在学习中实践。
只有这样学习，才能参悟其精华，领会其实质，也才能长期坚持，打好“教学革命”这场硬仗！其二是学会服从。
只有全校总动员，上下齐行动，才能形成学校课改大环境，创造学校课改大氛围。
所以，全校师生员工，人人必须服从学校大局——不论是什么学科，不论是哪个年级，不论是干什么工作，没有“例外”，没有“特殊”，没有“借口”！只要是这个团队的一员，就必须按照“先学后教”的要求去行动。
尤其是科任教师，必须人人参与讲课、赛课、听课、评课；必须无条件地执行“先学后教，当堂训练”教学法，必须坚定不移地执行“课改”制度。
必须坚决果断地废止传统应试教学法，废止“题海战术”。
那种不能认真研究履行课堂新教法，愣是课后搞“家教”的老师，肯定是不合格老师，学校应当高度警示这种老师。
每个年级、各门学科都有自己的规律和特点，但是“先学后教，当堂训练”，“学生主体”，“老师主导”的实质没有变。
其三是学会领导。
首先，我们必须以“教学革命”的要求重新审视我们的各项制度，特别是课堂教学评价标准。
使制度成为共识，成为习惯，成为行为准则，这是“领导艺术”的重要展现。
一所好学校，会影响学生的一生；一位好老师，更会影响学生的一生。
一位影响学生一生的老师，他的态度，他的气质，他的品格，他的情感举止，比他的知识更重要。
因为所有这些品质，需要智慧来表达！所以我们看到蔡林森校长的评课，这些品质因素都是重要的标志！如果一位老师总是大呼小叫，晴天霹雳；总是恶语伤人，揭人隐私；等等，等等。
——这样的老师“学会领导”就十分困难了，更不要说“领袖素养”了。
这样的老师能培养出“学生领袖”来，那真是出了奇迹？！领导是有独立思想的人；领导是策划人、组织者；领导是引路人；在人生的大舞台上，领导是节目主持人。
在工作中，领导是开拓者、创造者、发动者、督导者。
——蔡林森就是这样的一个人。
在他的带领下，他的员工和团队也都向这个目标靠近。
所以，洋思和永威，全都能够腾飞！我们的老师和领导，应当既要俯视大地，更要仰望星空。
满怀教育情怀，学习蔡林森校长：用“教学革命”的思想，倾注教育人生。
——面对学生，用心灵去唤醒心灵，用热情去点燃热情，用理想去生成理想，用爱去营造爱。
用“教学革命”的思想，创造理想课堂。
——实现知识、生活与生命的深刻共鸣，唤醒学生沉睡的潜能。
大家试想，在这样的课堂上，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭式”的审判。
