一个普通小学数学教师的教学故事

小学数学教师教学故事一我是一名平凡的数学教师，刚刚从教的十多年，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。

我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

记得我刚踏上工作岗位的第一个月，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。

当时班上有几名男生，由于学习的基础问题，接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。

对有些学习习惯不好，不想学习的学生心里一着急，还免不了批评几句。

一段时间后，我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷。

怎么一回事？我陷入了沉思。

找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到” 的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。

试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。

同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。

”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。

一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。

比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级中数学成绩是不太好的。

对数学没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。

发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对数学只是还没入门，对于学数学是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下数学中的所学，它的数学成绩会有很大提高。

通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。

虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。

小学数学教师教育小故事从前，有一个小学数学教师叫李老师。

他对教育有着深厚的热情，总是充满耐心和爱心地教授学生们数学知识。

他相信，通过小故事的方式，可以更好地引发学生的兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

时间一天天过去，李老师每天都在班级里讲述一个个趣味盎然，寓教于乐的小故事。

他了解到，学生们在努力理解和掌握数学概念时往往感到困惑，因此他决定运用故事来帮助他们更轻松地理解和记住知识点。

一天，李老师开始讲述一个关于数字和形状的故事。

他用生动的语言和丰富的手势描述了一个小鱼的冒险旅程。

小鱼在海洋中游泳，遇到了各种不同形状的水母和鱼群。

每当小鱼接触到一种新的形状时，它就能够通过观察和思考找到相应的数学规律，并将它们应用到实际问题中。

通过这个小故事，李老师引导学生们学习数学概念，如圆形、正方形、长方形和三角形。

学生们在愉快的氛围中积极参与并思考问题，通过互动讨论，他们逐渐掌握了这些概念。

接下来，李老师决定讲述一个有关数学运算的故事。

他描述了一个小学生小明在超市购物的情景。

小明计算商品的价格以及折扣，并决定了自己的购物预算。

他用自己的数学技能帮助父母计算了购物清单的总价。

通过这个故事，李老师鼓励学生们在日常生活中运用数学知识，并培养他们的数学思维和实际应用能力。

李老师并不满足于仅仅通过小故事来讲解数学知识，他知道学生们需要实际的练习和巩固。

因此，他设计了一系列有趣的数学游戏和活动。

例如，他组织了一个数学寻宝活动，学生们需要根据提示找到隐藏在校园中的数学题目，并解答它们。

这样的活动既提升了学生们的合作与团队精神，又让他们在玩乐中学得知识。

除了课堂内的教学，李老师还积极参与学校里的数学角。

他定期组织数学角的活动，给学生们提供了一个展示自己数学成果的平台。

在数学角里，学生们可以自主选择自己感兴趣的数学课题并进行展示。

李老师通过点评和鼓励，不断激发学生们的学习热情和自信心。

李老师在教育过程中注重培养学生的思维能力和创新意识。

小学数学教师随笔我的教育小故事小学数学教师随笔：我的教育小故事作为一名小学数学教师，我有幸见证了许多孩子们在数学学习中的成长与乐趣。

通过教学，我深深感受到教育的力量以及对孩子的影响。

下面是一些我在教育过程中的小故事，希望能与大家分享。

第一章：奇妙的数字世界在我教授小学数学课程的过程中，我善于通过生动的故事和趣味性的教学方法，引导学生去认识数字世界。

一次，我以一颗种子的成长为背景，讲述了数列的概念。

通过这个故事，让学生们理解了数列中每一项都与前一项有关的规律。

随着故事一步步展开，学生们眼中逐渐闪现出对数学的兴趣和好奇。

第二章：背后的逻辑关系数学是一门注重逻辑思维的学科，在教学中，我鼓励学生通过观察和总结，找出问题背后的逻辑关系。

有一次，我给学生们出了一道数学推理题：如果一辆火车从A地出发，以一定速度向B地行驶，同一时间，一只鸟从A地以另一种速度飞向B地，问谁会先到达B地？学生们思考良久后，纷纷给出不同的答案。

在学生们的讨论中，我引导他们分析速度、时间、距离等因素，并由此推导出正确的答案。

这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也激发了他们对数学问题的思考兴趣。

第三章：启发创造力教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的创造力和解决问题的能力。

我鼓励学生们在解决数学问题时，采用不同的方法，发挥自己的想象力和创造力。

有一次，我教学生如何简化分数，并要求他们找出各种简化分数的规律。

学生们积极思考，提出了各种各样的观察结果，并由此发现了一些规律。

他们的创造力和发现欲望在这个过程中得到了充分的发挥和满足，这种启发式的教学方法不仅提高了学生的积极性，也为他们日后解决问题提供了更多的思路和途径。

第四章：培养合作意识在小学数学教学中，培养学生的合作意识和团队合作能力也非常重要。

我经常组织学生们进行小组活动，通过合作解决问题，培养他们的团队精神。

一次，我组织学生们分组进行数学游戏，要求他们在限定时间内解决一道较难的数学题目。

小学数学教师的教育故事篇一：我的教学故事小学数学我的教学故事小学数学在教完“认识平行四边行”这课后，我突发奇想，问孩子：“如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上三年级的孩子，是说不出什么的。

但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。

课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。

一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。

首当其冲的当然是凌丽丽，因为他的小手快举到你脸上来了，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说：“小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。

今天回家后，到各个地方找一找平行四边行。

”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。

但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的平行四边形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。

胡苛迫不及待地说：“老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。

它可奇妙了。

都是由一些我们认识的图形组成的。

我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些平行四边行，明天拿给大家看。

”我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。

下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来，再交给我。

手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。

篇二：小学数学教学故事小学数学教学故事我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。

小学数学老师教育叙事故事小学数学教师的教育教学故事(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教师教育教学小故事一、爱心泛滥数学课上，赵毅存生病了，吐了一桌子，桌罩脏了。

时教师帮忙他把桌罩放在了后边继续讲课。

下课了，张云皓同窗悄悄地把桌罩拿去洗了。

当我走进教室的时候，张云皓同窗伸出他的手给我看，大寒天的，我一看他两手通红，内心一酸，用我的双手牢牢地握着他的手，并非断地哈气，让他的手迅速地暖和起来。

在严寒的冬季，张云皓同窗用自己稚嫩的双手洗干净了同窗的脏桌罩，怎能不令我心疼呢？二、放下身段卷子上的题讲到一半下课了，第二节我接着讲卷子，连续提问了三个同窗，都不明白题在第几张卷子上？我板着脸继续提问，叫了我班最听话的陈澳星同窗，他问我：“教师是第五张卷子上的题，仍是第六张卷子上的题。

”我听他如此问我，说了一句：“刚过个课间，你也不明白讲到哪一张了，我真失望。

”我又接着往下提问，还好总算有同窗回答了。

当我讲下一题时，我发觉了是自己拿错了卷子。

我一下子明白过来，怪不到适才提问了那么多同窗都不回答，原先是我拿错了卷子。

我马上不行意思地笑着问小孩们：“教师错了，你们什么缘故不告知我呢？”同窗们听后脸上的表情没有那么繁重了，他们笑着对我说：“教师，适才陈澳星问你，你批评了他，咱们哪敢呀？”一语惊醒梦中人，我立马向陈澳星同窗道歉：“对不起，教师错了。

尔后碰到如此的情形，请你坚持，高声反对我，好吗？”同时我告知全班同窗，请全班同窗都如此，真知眼前，人人平等。

三、无私奉献期中考试事后，班上有14位同窗的成绩在80分以下。

我当机立断，抽时刻要给这些同窗补补课。

和小孩们商量事后，每周二、周五下午两节课后，我把这些同窗留下，给他们补课到5:20，从未中断。

半个学期过去了，这些同窗的期末考试成绩是喜人的，14位同窗中有11位小孩的成绩考到了80分以上。

一、爱心泛滥数学课上，赵毅存生病了，吐了一桌子，桌罩脏了。

时教师帮忙他把桌罩放在了后边继续讲课。

下课了，张云皓同窗悄悄地把桌罩拿去洗了。

当我走进教室的时候，张云皓同窗伸出他的手给我看，大寒天的，我一看他两手通红，内心一酸，用我的双手牢牢地握着他的手，并非断地哈气，让他的手迅速地暖和起来。

⼩学数学教育教学故事3篇 在教育教学中，教师要解放思想，帮学⽣树⽴⾃决⼼信念。

关于⼩学数学教育，你有什么相关故事可以分享的呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学教育教学的故事，欢迎阅读! ⼩学数学教育教学故事篇1 每个⼈都在⽤⾃⼰不同的⽅式，演绎出⼈间百态、爱恨情仇。

拼搏、进取、堕落、贫穷……⼀次次的聚散匆匆，⼀幕幕的悲欢离合，都只不过你为了⾛好⼈⽣这出戏⽽采取的表现⽅式⽽已。

⽽我却把⼤荧屏搬上了讲台，试着去实现⾃⼰的“明星梦”。

在向学⽣表演的同时，也在演绎着⾃⼰的⼈⽣。

这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现⾃⼰的⼈⽣价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。

转眼间我在教师的队伍⾥默默奉献了23年，在23年的数学教学中我有很多教学故事。

我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学⽣讲⼀个与这节课相关短⼩的故事，⼤概⽤1-2分钟。

我在教学《⽶与厘⽶的整理复习》时，就讲了这样的⼀个⼩故事：在数学王国⾥，⽶和厘⽶是好朋友，⼀个胖胖的、⾼⾼的，另⼀个瘦瘦的、矮矮的。

可是有⼀天他们争吵起来，⽶说他的本领⼤，厘⽶说他的本领⼤，于是他们请数学王国的法官作评判。

法官说：“请你们说出⾃⼰本领⼤的理由”。

⽶⼤声说：“我的本领⼤，例如：跑步⽐赛中有100⽶、200⽶、800⽶和10000⽶⽐赛，跨越长江的⼤桥和上海东⽅明珠的⾼度都是以⽶为单位的。

”厘⽶也不⽢⽰弱，他说“门的⾼低、书本的⼤⼩、精密仪器的测量都是以厘⽶为单位的，所以我的本领⼤!”法官听后笑着说：“你们不要争了，⼤的⽅⾯要⽶去测量，精确的测量需要厘⽶，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为⼈类服务!”学⽣听完故事后，觉得数学很有趣，有位学⽣在⽇记中表⽰，要认真学习数学，将来篇更多搞笑的数学故事与⼤家分享。

事实上，数学内容相对来说⽐较枯燥，如果⽼师不改进教育⽅法，总是以灌输式的教学⽅法来讲授，那么，肯定不会吸引学⽣的注意⼒,更谈不上教育教学质量的提⾼了。

数学教学方法教育故事随着社会的发展，科技日新月异，人们对教育的需求也越来越高。

数学作为一门基础学科，其教育地位日益凸显。

然而，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求，如何改进教学方法，提高教育质量，成为当下数学教育面临的一大挑战。

在我国的一所乡村小学，有一位名叫张老师的数学教师。

他深知教育的重要性和责任，为了提高学生的数学成绩，他不断尝试创新教学方法，终于找到了一套适合自己班级的教育故事。

张老师的教学故事始于一堂普通的数学课。

课上，他发现一名学生在课堂上注意力不集中，对数学学习毫无兴趣。

为了激发学生的兴趣，张老师开始尝试互动式教学。

他设计了许多有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握知识，提高解题能力。

经过一段时间的实践，这名学生的成绩有了明显的提高，课堂表现也有了很大的改善。

受到这次成功的鼓舞，张老师继续探索实践性教学。

他带领学生们走出课堂，走进大自然，从实际生活中寻找数学问题。

在一次户外活动中，学生们发现了一个水池，水面呈现出不规则的形状。

张老师借此机会引导学生运用数学知识，测量水池的面积和体积。

通过这次实践活动，学生们不仅学到了数学知识，还培养了观察能力和实践能力。

在此基础上，张老师进一步推行个性化教学。

他发现每个学生的特长和兴趣，因材施教，为学生们量身定制学习计划。

这样一来，每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置，获得成就感。

张老师的教学故事给我们带来了许多启示。

首先，我们要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，使每个学生都能得到充分的发展。

其次，教师要不断提高自己的教育素养，与时俱进，掌握先进的教育理念和教学方法。

最后，我们要创新教育方式，将理论教学与实践相结合，激发学生的兴趣和潜能。

总之，数学教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。

作为一名教育工作者，我们要不断探索和尝试，运用科学的教学方法，提高教育质量，为培养更多优秀人才贡献力量。

悉心教诲一位数学老师的故事（文章格式为故事）悉心教诲一位数学老师的故事从前，有一位名叫李老师的数学教师。

他对数学有着深厚的热爱和专业知识，但他并不满足于只教授学生课本上的内容，而是用心去培养学生的数学思维和解决问题的能力。

第一章：问题的引发有一年，李老师得知班级中的学生在数学考试中遇到了困难。

他觉得这是一个机会，可以帮助学生建立起数学的基石。

于是，他决定用一种独特的方法来解决这个问题。

第二章：数学之美首先，李老师在课堂上告诉学生：“数学不仅仅是一种学科，更是一种解决问题的能力。

”他讲解了数学的基本概念和原理，并用生动的例子来说明数学在日常生活中的应用。

第三章：培养数学思维为了培养学生的数学思维，李老师提出了一系列的问题，要求学生通过逻辑推理和分析解决。

他鼓励学生积极思考，勇于尝试不同的方法，找到最优的解决方案。

第四章：激发学生的兴趣李老师意识到，学生对数学的兴趣是培养他们数学能力的关键。

为此，他策划了一些趣味数学活动，包括数学竞赛和解谜游戏。

这些活动既能增加学生对数学的兴趣，又能锻炼他们的思维能力。

第五章：个别辅导和关怀李老师深知每个学生都有自己的学习节奏和困难点。

为了帮助他们更好地理解和掌握数学知识，他提供了个别辅导，并定期与学生进行交流。

他耐心倾听学生的问题，并给予针对性的指导和鼓励。

第六章：激励和奖励为了激励学生继续努力，李老师制定了一系列的激励和奖励机制。

他每次都会表扬那些努力进步的学生，并在课堂上分享他们的成功经验。

这不仅让学生感到自豪，也激发了其他同学的学习动力。

第七章：成果的呈现通过李老师的悉心教诲，学生们数学成绩显著提升。

他们的数学思维能力和解决问题的能力也得到了极大的提高。

更重要的是，他们开始对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索更深层次的数学知识。

结语：李老师用他的悉心教诲和无私付出，改变了学生们对数学的看法，并培养了他们的数学能力。

他的故事告诉我们教师的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的兴趣和能力。

小学数学教师事迹材料一切为了孩子【导语】小学数学教师是为了培养孩子们的数学素养和发展他们的数学潜能而奋斗的。

他们不仅仅是教书育人的工作者，更是孩子们成长路上的引路人和朋友。

以下是一位小学数学教师为了孩子们努力奋斗的事迹，让我们一起了解他的故事。

【正文】一个人只有真正热爱数学，才能真正喜欢教数学，尤其是对于小学数学教师来说。

小学数学教师是全面发展儿童智力和数学能力的重要一环，他们的工作既是一种责任，也是一种使命。

然而，在小学数学领域中，不同的教师有着不同的教学风格和教学方式。

而这位教师的教学理念就是以“一切为了孩子”为宗旨。

下面，就让我们一同来了解他的事迹。

这位教师毕业于著名的师范学院，他拥有丰富的数学知识和广泛的教学经验。

他的课堂上充满了活力，富有创意和趣味性，让孩子们在快乐的氛围中感受到数学的魅力。

他善于通过引导学生参与讨论、合作解决问题的方式，激发出他们的主动性和创造力。

他相信每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的才能和潜质，他愿意用心去发现和培养每个孩子的优势。

在他的课堂上，每个学生都能找到属于自己的位置和价值感。

他注重培养学生的思维能力和问题解决能力，不仅仅教会他们数学的知识，更重要的是培养他们的数学思维和方法。

他鼓励学生们提出问题、探索和尝试新的方法，他相信学生们通过积极主动地思考和实践来获取知识，才能真正掌握和运用到生活中。

他通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生们的学习兴趣和动力，让他们乐于参与到数学学习中去。

除了课堂教学，这位教师还是孩子们成长路上的良师益友。

他非常关心学生们的学习和生活，积极与家长沟通合作，了解学生们的家庭背景和成长环境，为他们提供个性化的学习和发展支持。

他每天都会与学生们交流，了解他们的困惑和问题，帮助他们找到解决的办法。

他不仅是一位教师，更是学生们的朋友和榜样，他尊重每个学生的个性，关心每个学生的成长，鼓励并帮助他们克服困难和挑战，拥有坚定的信心和积极的态度。