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unit4 Animals in the zoo第一学时教学设计1教学目标1.掌握本单元的核心词汇：bear,monkey,panda,tiger,lion,elephatn。
2.能用I like...和I don't like...来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。
3.能用Do you like...?来询问别人是否喜欢某物，并用Yes, I do.或No, I don't 来答复。
4.能保护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。
2学情分析三年级的小学生已经有了一定的英语学习的根底，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。
活泼爱玩，好表现是他们的天性。
animals in the zoo这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物园动物，该课中的大局部动物单词学生已经学过，但学生对英语单词单复数的理解和句型的熟练掌握还要通过反复稳固和操练。
3重点难点1.能用Do you like...s?提问别人是否喜欢某种动物，简单答复时的方式：Yes, I do ./ No, I don't.2.Do you like...? like 后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非一个。
4教学过程活动1【导入】从自由谈话中导出本课的主题出示农场及农场动物，This is my farm. I have some animals.用Do you like animals?和What animals do you like?引导学生复习并说出自己喜爱的动物。
提问Where can we see animals? Some animals are in the zoo. 导出本课的主题：Animals in the zoo活动2【讲授】通过本课时的两个主人公Peter和Mary带我们参观动物园，以chant的形式一边拍手掌学习核心词汇1.出示动物园门口图片，主人公Peter,和Mary。
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级：牛津小学英语4A Unit 4 I like 教学设计及教例分析(教Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.四年级：牛津小学英语4A Unit 4 I like 教学设计及教例分析(教案文本)一、教材简析牛津小学英语系列教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体综合运用。
各单元教学内容从视听说入手，培养学生的语感和初步用英语进行简单的日常用语交流的能力。
通过听说读写唱游演画做等活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。
例如：4a unit 4 以“i like…”为话题，提供学生非常熟知的交通工具类（car bus bike）及学生生活中非常喜爱的玩具（puppet puzzle balloon kite doll）等为辅助话题的“佐料”，使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。
教材内容的设计充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。
二、学情分析四年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称已有一定的积累，而有关“i like…”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。
实践也表明，学生非常喜欢说“i like…”的话题。
一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第四单元第一课时（Learn to say, Look and learn）二教学目标1 能听懂、会说单词a book，a bag，发音准确。
2 能听懂、会说日常交际用语This is a...3 初步把握歌曲A pencil韵律。
三教学重点1 能听懂，会说，朗诵单词a book，a bag，发音准确。
2 正确运用日常交际用语This is a ...四教学难点正确运用日常交际用语This is a ...五课前预备1 ：书、书包、单词图片、录音磁带、歌曲光盘2 板书预备预先写好课题Unit 4 My bag六教学进程Step 1 Warm up1 唱歌Good morning.2 学生利用照片介绍自己的家人。
教师先示范后学生介绍This is my...Step 2 Presentation and practice1 教师利用自己的照片介绍完自己的家人后说：This is my picture.说完后教师边说边把照片放进书包：Put the picture in the bag，再出示自己的书包说This is my bag.呈现课题Unit 4 My bag.教读课题。
2 教师通过手势对一学生发命令Put the picture in the bag.引导学生把自己的照片放入自己的bag.手指书包反复说bag，bag，bag。
拿起一学生的书包说This is a bag. 教师将a bag的图片贴在黑板上，请学生读单词，读对的小朋友每人奖励一张bag的图片，再请学生分组读，齐读。
3 教师从书包中拿出一本书说：This is a book.重复a book, a book，同时将a book的图片贴上黑板，请学生读单词，读对的小朋友奖励一张book的图片，再请学生分组读，齐读。
4 游戏：大小声找单词。
让学生偷偷的把单词卡片放入桌肚，教师找图片，学生用大小声来提示教师单词的位置。
Module 2 Unit 4 教案3一、教学重点语音：e(ten，pen)词汇：that句型：Do you have any ...?日常用语：How old is he? He’s 11 years old.二、教学栏目Say and act, Learn the sounds三、教学目标1. 帮助学生学习字母e在闭音节中的发音。
2. 通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步稳固和运用核心句型Do you have any ...?3. 通过学习任务(Task), 帮助学生稳固和综合运用本单元所学的知识。
四、教学步骤Pre-task preparations1．快速提问。
要求学生根据实际情况迅速作出应答。
T: Do you have any uncles?S1: Yes, Ido.T: How many uncles do you have?S1:I have three uncles.2．邀请个别学生走到讲台前做自我介绍，然后鼓励其他学生向他们提问。
S1: Hi, everybody! I’m ... I have a big family.S2: Do you have any cousins?S1: Yes, I do. I have three cousins.S3: Do you have any uncles?S1: Yes. I have two uncles.While-task procedures1．让学生看Say and act的图片和对话，然后看图答复以下问题。
(Picture 1) Who’s this girl?(Picture 2) Who’s the boy? What’s his name?(Picture 3) How old is the boy?(Picture 4) Who’s the man? Is he Jill’s father?接着，播放录音，要求学生跟读。
小学四年级英语牛津小学英语4A Unit 4 (A) I like…教案Oxford primary school English 4A unit 4 (a) I l ike Teaching plan小学四年级英语牛津小学英语4A Unit 4 (A) I like…教案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素，良好的合作学习氛围是一种能让学生感到安全的教学环境，能充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生形成良好的心理品质，培养学生的合作精神。
在牛津小学英语4a unit 4 （a）i like…这一课中，我运用了多种合作活动，让学生在合作中学习了知识，发展了能力。
一、教学目标1、知识目标：（1）能正确听、说、读词语inenglish,do,you,like,don’t,love,a puppet,a puzzle,akite and a doll（2）能正确运用对话中日常交际用语what’s this/that in english? it’s a puppet.do you like puppets?及其回答yes, i do./no, i don’t.（3）初步认识名词单、复数的基本形式。
2、情感目标：通过学生自己发现新课，为画面配音等活动，培养学生自主学习，积极合作探究的意识和能力；并通过完成调查表，让学生感受到用英语做事的乐趣和成功的喜悦。
3、能力目标：学生能运用所学的句型互相合作进行扩展性对话。
Unit 4 Postman and policeman第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(Main contents )Let’s act—Follow me. Turn left. Turn right.二、学习目标(Objectives)1、学生能够理解Follow me. Turn left. Turn right.的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能够结合已有的语言知识，如：Open your books. Stand up. 等，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
3、通过Say and act的活动，培养学生良好的合作意识。
三、教学建议( Teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation的环节中，主要是复习一年级第一学期所学过的一些课堂指令如：Stand up! Sit down! 等。
通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。
Activity 1 （Watching the video）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-1）2）屏幕Activity 2 （Quick response）2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机Activity 2 （Changing voices）1、教学辅助(Aids)图片Activity 3 （Broken telephone）在能够准确模仿句子的基础上，创设不同的情景，让学生在情境中能够掌握句子的用法。
Activity 4 （Game）Finding the way1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-2）2）屏幕Activity 5 （Quick response）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程(Process)Activity 6 （Doing the opposite）Activity 7 （Making a song）1、教学辅助(Aids)录音机Activity 8 （Guessing game）Who is the leader?3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。
备课时间：主备教师：Unit 1 May I have …?教材简析：本单元由Read and say ,Look ,read and learn ,Ask and answer ,Work in pairs ,Read and act 及Fun house 六个部分组成。
安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。
在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .能听懂、会说、会读和会写句型May I have …? This …is for ….,因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。
教学目的：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .2．能听懂、会说和会读日常交际用语May I come in ?Come in ,please .Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .Here‘s a …for …Happy Teacher‘s Day !3．能听懂、会说、会读、会写句型May I have …?This …is for …..4．了辅音字母b 和c 在单词中的读音。
5．训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。
6．能诵读歌谣A little book .教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,apencil case ,a book .2、能听懂、会说、会读、会写句型May I have …?This …is for …..3、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。
1A Unit 4 My bag 教案设计
（第二课时）
一、教学目标
1、听懂他人使用This is a …介绍文具,并能使用此句型向
他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag 的单数形式，发音准确。
3、能够理解my的含义，并加以运用。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读新学的单词和句型，发音准确；能理解，掌握并运用句型。
三、课前准备
实物、图片、板书、课件
四、教学过程
Part 1 Greetings
1. Free talk
T: Hello/Hi/……
S: Hello/Hi/ Miss Qian.
T: Good morning, ….
S: Good morning, Miss Qian.
T: Look, she’s Hellen. Helen says’ Good afternoon’.
Ss: Good afternoon, Helen.
Wang Bing: Good evening!
Ss: Good evening, Wang Bing.
（设计意图：师生间的互相交流，较好的缓解课堂气氛，复习下午和晚上这两个单词的，利用了第一单元的人名，更好地位学生创造了情景。
）
2. Touch and Guess& Sing a song
T: Boys and girls, you’re very good. Look, I have a box. Guess, what’s in the box?(由猜测盒子中的东西入手，引起学生的好奇心，同时也复习到了本单元第一课时的单词，也为即将唱的歌曲做准备。
)
S: A pencil box.
T: Good. But what’s in the pencil box?（进行一些晃动，以便学生的猜测。
）
S: It’s a pencil.
T: Clever! Now let’s sing a song: a pencil.
3. Review the sentence: This is….
T: Ok, but what can we do with the pencil? Look! (教师快速的
用简笔画画成dad并出示) This is my dad. Can you say’ This is my….’
学生拿出手中爸爸的照片，向其他小朋友们展示：This is my dad. The same way to review :mum and teacher.
(设计意图：同样利用简笔画的形式，画出一个书包，自然过渡到教授新单词。
)
Part 2 Presentation
Step 1.Presentate” a bag”.
(教师快速的用简笔画画成bag并出示)
T: Look, this is a bag.
教授单词bag. Learn the word. 用高低声，快慢速来读单词。
Learn the sentence: This is a bag.
T: Yes, this is a bag., and this is my bag. (拿出自己的书包展示。
)
So today we learn Unit 4 My bag. (板书出示标题并朗读。
)
Step2 Learn “ a book”
T: Good! T his is my bag. What’s in my bag? Guess！
S: a pencil, a pencil-box, a book…
T: Good, a book.
Learn the word: a book 注意oo的发音。
整体读，小组读，个别读，小老师带领读。
T: This is a book. (为了理解单词“this”，老师边指着边说，让学生跟着做。
) 学生跟读句型，开火车读，边读边展示。
Part 3 Consolidation
Step 1 Read and show
Teacher says a word (bag, book), Ss take out their things and say this word high.
T: a bag, a book, a pencil, a pencil box.
(设计意图：通过边让学生拿出实物边说的游戏，激发了学生的兴趣，更形象的使学生记住这些单词。
)
Step 2 Play a game: What’s missing?
Practice the four words (a bag, a book, a pencil, a pencil-box), who can say it first.
(设计意图：PPT展示四张本单元单词的图片，通过快速发现哪张图片少了并说出这个单词这个游戏，更好的使学生掌握本单元的四个单词。
)
Step 3 Relax: Say a chant
Book,book,
this is a book.
Bag bag ,
this is a bag.
Pencil,pencil,
this is a pencil.
Pencil-box, Pencil-box,
This is a Pencil-box,
（设计意图：通过一句一句出示句子，第一遍让学生缓慢的跟着老师来念，可以边做动作边念，并要求学生记住每句话的动作，第二遍速度可以稍微放快点，紧接着两遍进行小组之间的比赛，边做动作边念小诗，看看哪组念得最好，动作做的最到位，最好的这组可以得到奖励。
通过小组之间的竞赛，提高学生学习间的合作能力，也提高了学生的积极性。
)
Step4 Watch the cartoon
1.Enjoy the cartoon together.
（设计意图：出示本单元A部分的句子，前几遍可以让学生来听，接着几遍让学生来模仿，最后可以让学生根据书上的句子来改编成别的句子，进行一定的拓展，学生边说老师可以边奖励。
）
2.Read it together
（设计意图：打开书本，学生姿势准备好，从标题开始念，几遍过后叫几个小同学来做做小老师，让其他同学跟着念，小老师做的好的同
学可以得到奖励，激发学生的积极性，在此要注意模仿来念。
）
3.Act it. Group work.
Ss take out their object things and one student stands up and say “ This is a…” with their things.
（设计意图：四个同学一组，要求每位同学各拿一种文具，利用本节课所学的句型来说一说，说的好的同学可以得到奖励。
这一环节可以使学生增加合作性，提高学习的兴趣。
）
Step 5 Exercise: Listen and judge
（设计意图：通过听力练习来复习本节课的内容，检测一下学生的掌握情况如何。
）
Part 4 Homework
1. 听录音，朗读对话和单词。
2. 利用学过的日常用语和同学或者家人打招呼。
五、板书：
Unit 4 My bag
This is a
bag ( picture)
book (picture)
Group1 Group2 Group3 Group4。
