2018-2019学年人教版九年级化学课题1 分子和原子教案2

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人教版九年级化学上册《3.1分子和原子》(第2课时)教案

《3.1分子和原子》讲课教师：学科：化学课时：第二课时总课时数：知识（ 1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的与（2）认识原子是化学变化中的最小粒子；（技（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象能过 1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本程理论来解释日常现象。

与（2）充分发挥学生的空间想象力。

教方（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息学目进行加工。

标法情感 1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生态学习化学的兴趣。

度（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能与力。

价（3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方值法教育观教：建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解学释宏观现象重教点材分教析学对分子、原子概念的理解与抽象思维能力的培养。

难点教学过程备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）提问 ] 我们知道，分子很分子不是最小从与教学内容小，那它可不可以再分割了呢 ?如的粒子，分子是有内在关系的果能分，那分子又是由什么构成由原子构成的。

话题入手，确的呢 ?立正确的学习导向。

分子由原子构成边观看、边思考模型展示 ] ：说明水分子、氧气分感知分子由原子、氢气分水分子是由氧子构成子的构成原子和氢原子备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）[构成的。

学以致用 ] ：我们知道物质由分氧分子是由氧子、原子构成，而分子又由原子原子构成的构成的，那么学习了这些知识有氢分子是由氢巩固旧知识联什么意义呢？我认为，运用这些原子构成的系新知识微观世界的知识不仅可以来解释日常生活中的一些现象，而且还可以深入地研究宏观世界里物质的变化。

有无新物质生采用逐步引导[ 提问 ] 前面我们已学过物理变化成的方法掌握新和化学变化，它们的根本区别是知识什么？[ 讲解 ] 这是一种宏观的说法。

思考[ 追问 ] 如果我们从分子角度看“有无新物质生成”其内在原因又是什么呢？备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。

人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计

4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。

人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。

【初三九年级上册化学】3.1分子和原子第一课时(教案2.人教版)

课题1《分子和原子》教学设计（第1课时）一、教学目标1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。

2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。

情感态度价值观1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质。

二、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

三、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。

【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。

通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。

只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。

使学生进一步认识科学的重要性。

（1）培养学生观察实验现象，描述实1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？【问题5】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。

【问题6】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？验现象的能力。

（2）通过实验让学生体验对比实验的意义。

通过实验培养学生分析、总结问题的能力。

【教师总结并板书】二、分子的基本特征1．分子的体积、质量都很小；2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；3．分子之间有一定间隔。

分子和原子教案

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 《分子和原子》教案一、化学核心素养核心素养1：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，学会运用分子和原子观点来解释一些现象。

核心素养2：通过实验，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。

核心素养3：通过实验激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

二、教学重难点重点：了解物质结构的初步知识，分子和原子的基本性质的认识，能在教师指导下进行抽象思维。

难点：建立微观粒子运动的想象表象。

三、教学方法：问题------探究------讨论四、学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理五、教学过程：【引入新课】来到美丽的北中，花香鸟语，感觉很好，可为什么没看到花，却闻到花香？糖溶于水时，糖不见了，水却变甜了。

这又怎样解释？展示一组由远及近的图片，带领学生进入微观的世界：你看见了什么？你怎样解释这种现象？同学们可能要问，这些微粒是什么？他们是什么样？下面我们就来学习构成物质的两种微粒-分子和原子。

板书：课题1 分子和原子[投影]不同物质放大后的图像，强调随着放大倍数的增加，我们能清晰看到分子的结构。

这也从另一个方面说明分子很小，小到什么程度呢？我们以水分子为例来说明。

板书：分子的性质-质量和体积都很小。

[观察与思考] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的，虽然很小，但都是真实存在的。

分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？猜想：分子可能是不断运动的；【教师展示一】向盛有40毫升酚酞溶液的D烧杯中加入少量的蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

将D烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。

观察几分钟改进实验：铁树开花，描述现象。

学生解释现象，为什么棉花会变成红色？[思考问题1] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。

九年级化学人教版上册3.1分子和原子第二课时优秀教学案例

2.学生完成作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.教师对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供及时的反馈和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示微观世界的图像和视频，以及实际问题的引入，创设了生动有趣的情景，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.结合实验和观察，让学生直观地感受分子的存在和性质，如分子的运动实验、水的沸腾实验等。
3.讲解分子与原子的区别和联系，如分子的构成、分子的分裂与原子的分裂等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“分子和原子在生活中的应用有哪些？”让学生进行小组讨论和交流。
2.学生通过讨论，举例说明分子和原子在生活中的应用，如食物的消化、药物的作用等。
2.问题导向：本案例通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的思考能力和探究精神，使学生能够主动地参与到学习过程中，提高了学生的学习积极性。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作学习和研究，培养了学生的合作意识和团队精神，使学生在讨论和交流中相互启发，共同提高，增强了学生的实践能力。
本案例以“分子的基本性质”为主题，通过设计一系列富有启发性的教学活动，引导学生从实际问题中抽象出分子概念，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解分子的基本性质，包括分子的定义、分子的体积和质量、分子的运动等。
1.利用多媒体展示一张美丽的花园图片，提问：“为什么花园中的花朵色彩斑斓？”引导学生思考和讨论。
2.学生回答后，教师总结：花园中的花朵色彩是由于花瓣中的分子不同，分子决定了物质的性质。

人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案

人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。

但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。

2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的观察、思考、动手能力。

四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。

2.运用分子和原子的知识解释现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。

2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。

3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。

《分子和原子》第二课时名师教案

课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。

【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。

该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。

首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。

该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。

【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。

虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。

【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。

2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。

3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。

4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。

【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。

【教学难点】分子的概念。

【课前准备】1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

2.实验准备①药品：碘、水、新鲜的馒头片。

人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子优秀教学案例

3.通过设计实验现象，如水的溶解、酸碱反应等，让学生亲身体验分子和原子的运动和相互作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题导向
本节课通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.教师提出问题，如“分子和原子是什么？它们有什么区别与联系？”引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体包括：
1.通过展示分子和原子的动画或模型，让学生直观地感受微观粒子的运动和相互作用，引发学生对分子和原子的好奇心和探究欲望。
2.通过呈现与分子和原子相关的实际问题，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生感受到分子和原子在生活中的重要性，引发学生对分子和原子的兴趣。
1.教师将学生分成小组，每组成员共同参与实验观察和数据分析，共同讨论问题，共同解决问题。
2.教师引导学生进行合作交流，鼓励学生分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，共同讨论和解决问题。
3.教师鼓励学生进行团队协作，如共同设计实验方案、共同进行实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
3.理解分子和原子的联系与区别，能够运用分子和原子的观点解释一些宏观现象，如物质的溶解、气体的扩散等。
4.掌握物质在微观层面的变化规律，能够用分子和原子的观点解释化学反应的实质。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论和探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.学生通过观察实验现象，培养观察和实验能力，学会使用科学的方法来获取和验证知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束时，学生应能理解分子和原子的概念，掌握它们的基本性质和区别与联系。具体包括：