二年级下册《夸家乡》口语交际教案

人教版二年级下册语文园地三口语交际《夸家乡》
教学设计
山东省肥城市安驾庄镇中心小学梁芹
【教学目标】
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感
【教学重点】
能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。

【教学难点】
能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件
2.学生准备：搜集有关家乡的知识、画面、实物。

学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图画的描述。

【教学过程】。

小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。

2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。

3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。

教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。

2、交际内容有针对性、条理性。

教学方式：独白式、对白式教具准备：有关家乡的知识、图画、照片等教学过程：一、激趣导入1、同学们，这节课老师先请同学们欣赏几幅美丽的图画。

（出示家乡美景的图片，家乡有名建筑的图片等）2、同学们能认出这些美景的图片是自己的家乡。

老师点出，这是老师在课下搜集的家乡的图片，它们美不美？它们只是家乡的美得一部分，还有很多的美等我们去发现。

同学们，课下老师让同学们搜集了家乡的各种资料，你们都带来了吗？（激发学生的展示欲）二、展示资料，自主分类1、先让几个同学展示自己收集的家乡的资料，比如：景色、特产、人们、变化等引导学生发现资料的类型不同，小组对资料进行分类，看看自己都收集了哪方面的内容。

三、做个小小导游员1、设置情境请同学们当个小导游，展示介绍自己所知道的有关家乡的知识及美得地方，让别人认识到自己家乡的美。

（通过几轮的介绍，使同学们了解的越来越多）2、并互相评比谁介绍的好，你喜欢哪个导游，为什么？从而，从各个方面锻炼学生。

引导学生有感而发，组织语言，学会表达。

教师适时指导，使学生进步。

（从语音、语言、表情、声音、主题等方面）四、对白式互动1、我想周末到一个地方游玩，可是我现在不知道哪个地方好，谁能用充分的理由说服我到你的家乡。

2、引导同学们有条理、有目的地自己了解的家乡的好进行描述。

3、适当为同学设置障碍。

比如：同学在介绍自己家乡的美景，我听完了说：“我对景色不太感兴趣，那里还有什么别的吗？如果没有，那我就去别的地方看看吧”通过真实的情景、语境，锻炼学生的应变能力及对学生的综合掌握能力。

让学生在真实的语言环境中得到真实的锻炼。

二年级语文下《口语交际·夸家乡》教学设计【教学目标】培养学生口语表达能力，激发学生热爱家乡的感情。

【课前准备】1、学生课前收集家乡的风景名胜、丰富物产、民族风情等资料、图片。

2、“小小旅行团”导游和游客的表演道具。

3、保山风景名胜录像带。

【设计思路】师生、生生在同一平台上，通过课前的延伸，课堂中的交流，培养学生口语交际能力。

【教学设计】一、谈话激趣，引入话题今天，老师将带领同学们走进我们的家乡──保山，去目睹：“霁虹飞渡”的壮观，“宝鼎日出’’的美丽，“云岩卧佛”的神奇，“丝绸古道”的秀丽;去领略多姿的民族风情，观“上刀山”、“下火海”的惊心动魄。

二、创设情境，引导交际1、播放介绍保山风景名胜、风土人情的录像。

2、讨论交流，汇报展示：⑴根据刚才学生看到的家乡景色，结合课前收集的相关资料，在小组中互相介绍，形成交流。

⑵小组进行精心挑选，把你们觉得最能反映家乡的风景、物产、民族风情的资料和图片进行整理，上台给同学进行介绍。

3、把全班分成“风景名胜”、“丰富物产”“民族风情”“名胜古迹”等组，学生自由组合，再次领略家乡的锦绣河山、民族风情和丰富的物产。

三、进入情境，展现家乡的美丽画卷1、过渡：现在，外地的游客来到保山观光游玩，请你做导游，为他们精心设计一条旅游路线。

2、分组讨论，设计旅游路线。

3、汇报交流，师生评价，看看谁设计的路线最好。

4、分组编排短剧。

5、小组上台表演短剧。

四、评价鼓励小评委和老师共同评选最佳导游奖和最佳游客奖。

五、拓展能力，升华情感引导学生用几句话或画一幅画，夸夸家乡的美丽风景、风土人情或丰富的物产。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。

2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。

3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。

二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。

2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。

三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。

2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。

四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。

b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。

2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。

b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。

3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。

b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。

b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。

5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。

b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。

2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。

3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。

七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。

2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。

3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。

小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案一、课堂实录（一）谈话导入引话题师：同学们，咱们的家乡安溪是个山清水秀、物产丰富的好地方。

这几年安溪变化很大，很多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，懂得介绍家乡。

今天这节课，我们就一起来夸夸家乡。

（板书课题）（二）创设情境夸家乡师：老师有位朋友从北京到咱安溪来旅游，老师想请咱班上的小朋友做导游。

瞧，她来了。

（师退至讲台边，戴上旅游帽，背上旅行包，挥舞旅行旗。

）【情境一】夸风光师：嗨，小朋友们好，我从北京来，听说你们安溪的景点很多，有谁愿意带我去参观吗？生（齐）：我愿意！我愿意！师：哇，安溪的小朋友好热情啊！这位举红色小旗的小导游，你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地方啊？生：阿姨，我们这儿好玩的地方可多啦！有茶都、清水岩、凤山森林公园、大龙湖旅游区、洪恩岩… …阿姨，我先带您去茶都吧！师：小导游，这么多景点，我们为什么要先去茶都呢？生：因为我们安溪的茶都是全国最大的茶叶批发市场，有三千多个店铺，五个很大很大的茶叶交易大厅，远远地就能闻到一股淡淡的茶香。

师：茶都这么大啊，那我可得去瞧瞧！生：阿姨，在茶都的三楼有个茶艺表演厅，您还可以欣赏到我们安溪独特的茶艺表演呢！茶都二楼有个茶史馆，您要是想了解我们祖国茶文化的发展，那里是非去不可的！师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走吧！师：同学们，你们觉得刚才小导游和游客的表现怎么样？生１：我觉得小导游很有礼貌。

生２：小导游说话声音很大，别人能听得很清楚。

生３：我觉得游客阿姨也很有礼貌。

生４：我觉得这位小导游做得很好，他不但有礼貌，很大方，还能把茶都的特点说得很清楚。

师：看得出同学们刚才能认真倾听，评得也很中肯。

是啊，在与别人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。

接下来请同学们在小组里轮流当游客和导游，像刚才那样介绍家乡的景点。

（小组内交流）师：哇，游客们和小导游交流得这么热烈啊！哪个小组愿意推荐两位同学上台表演？生１：叔叔，您好！欢迎您来到安溪。

《夸家乡》教案《夸家乡》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《夸家乡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夸家乡》教案1活动名称：夸家乡主题说明：新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。

"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。

我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

主题目标：1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。

2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。

3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。

家长配合：带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。

环境创设：一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的`建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。

二、美工区：绘画：美丽家园。

(能把自己心目中美丽的家长画出来)三、建构区：1、美丽的南照。

(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。

)2、高楼房。

(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。

)四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一：参观小学、参观世纪公园活动二：社会：说说南照好地方活动三：社会：小区周围的标记活动四：绘画：美丽的家园活动五：音乐游戏：夸家乡活动六：综合活动：畅游南照典型活动记录：社会：说说南照好地方活动目标：1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。

2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。

3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。

2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。

三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。

2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。

2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。

3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。

4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。

5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。

五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。

2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。

六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。

2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。

3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。

3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。

4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。

八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，能够用简洁的语言描述家乡的特点和优势。

1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。

1.3 情感目标：培养学生的自信心和自豪感，增强他们对家乡的热爱和认同。

第二章：教学内容2.1 教材内容：二年级下册《夸家乡》口语交际教案，涵盖家乡的自然环境、人文景观、历史文化、经济发展等方面。

2.2 教学资源：教材、多媒体课件、实物模型等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物模型展示家乡的景点或特色，引起学生的兴趣和好奇心。

3.2 教学活动一：介绍家乡的自然环境学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如山川、河流、气候等，用简短的语言进行介绍。

3.3 教学活动二：介绍家乡的人文景观学生分组讨论，每组选择一个人文景观特点，如古建筑、历史遗址、文化节日等，用简短的语言进行介绍。

3.4 教学活动三：介绍家乡的历史文化学生分组讨论，每组选择一个历史文化特点，如传统艺术、历史名人、民间故事等，用简短的语言进行介绍。

3.5 教学活动四：介绍家乡的经济发展学生分组讨论，每组选择一个经济发展特点，如特色产业、旅游景点、经济发展成就等，用简短的语言进行介绍。

3.6 总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示，其他学生进行评价和补充。

第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在口语交际中的表现和改进之处。

4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的进步。

4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，指出优点和不足之处。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，与家长一起搜集更多关于家乡的信息，如图片、故事等，下节课进行分享。

5.2 课堂拓展：组织学生进行实地考察，参观家乡的景点和特色产业，加深对家乡的了解和认同。

第六章：教学策略6.1 交际性原则：在教学过程中，注重学生之间的互动和交流，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，提高学生对家乡的热爱之情。

2. 培养学生主动与人交流、表达的能力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 学习有关家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、文化传统等。

2. 学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡。

3. 进行口语交际练习，培养学生与人交流的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点：让学生在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点和情感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和了解家乡的特点。

2. 采用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。

3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 学习家乡的基本知识：教师引导学生学习家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，帮助学生了解家乡。

3. 学习夸赞家乡的词语和句式：教师引导学生学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡，如“我的家乡是个美丽的地方，有……”等。

4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，让学生在实际情境中进行交流。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生主动去发现和夸赞家乡的美。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动地参与讨论和口语交际练习。

2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达流利程度、准确性以及能否清晰地表达自己的观点和情感。

3. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业的情况，包括对家乡的深入了解和用词语句夸赞家乡的练习。

七、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色活动展示，让学生通过展示自己的家乡特色，进一步培养口语交际能力。