囊萤映雪名师制作优质教学资料

低年级校本课程——勤奋好学篇囊萤映雪( náng yíng yìng xuě )“囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。

为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。

为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。

一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。

他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。

虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。

从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。

由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

同朝代的孙康情况也是如此。

由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。

他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。

一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。

原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。

于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。

宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。

孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。

此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。

这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。

后来，他当了一个大官。

课后拓展：1.《囊萤映雪》这个成语讲了一个什么故事？回家后把这个故事讲给你的家人和邻居听听。

2.萤火虫是一种昆虫，你见过吗？它有什么特别的地方？萤火虫在夜间为什么能闪闪发光呢？凿壁偷光西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。

他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。

后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。

部编版语文四年级下册囊萤夜读教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册囊萤夜读教案第【1】篇〗【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。

会写“囊、萤”2个生字。

背诵课文。

2.借助注释，理解古文中每句话的意思。

3.体会通过一个事例体现人物勤奋刻苦、坚持不懈的精神。

【教学重点】读好词句间的停顿，背诵课文。

【教学难点】运用小古文的学习方法，理解课文意思，并讲述故事。

教学过程一、激趣导入，学习“囊、萤”。

1.猜谜语。

小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪象盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。

（萤火虫）2.板书课题。

萤火虫生活在草里，草字头，它是一种昆虫，下面是虫。

（板书：萤）谜语中的古人是谁？（车胤）他是怎样借萤火虫来读书的呢？用课文中的一个字回答。

（出示“囊”）大家仔细观察，写“囊”字要注意什么？（生观察，师范写，生练写。

）3.解题。

今天我们来学习文言文《囊萤夜读》，齐读课题。

谁来说说课题的意思？你是怎样知道的？（生答）借助注释和观察插图有助于我们理解文言文。

（板书：借助注释。

）二、朗读课文，读好停顿。

1.请自由读文，注意读出词句间的停顿。

2.谁想来读一读？（指名读，纠错，注意“盛”的读音。

）3.读小古文，读好节奏，有助于我们读出古文的味道。

（出示节奏划分，同桌练读，指名读。

）4.文中有一句话很长，有点难读，跟老师一起来读一读。

（重点学习“夏月则练囊盛数十萤火以照书”断句，指导做动作读。

）5.去掉节奏，你还会读吗？（男女生读）6.以前的古文是竖着从右向左读的，我们也来试一试。

(出示古文带标点，指名读。

）7.其实古代很多文章是没有标点符号的，这样的你还会读吗？（去掉标点，生试读。

）8.去掉标点的竖式读你们也能读出停顿和节奏，大家确实会读了。

（板书:读好停顿）三、小组合作，理解古文。

1.小组交流：这篇文言文写了什么？还有哪些不明白的地方？（小组合作学习，师适时指导。

）2.理解“胤恭勤不倦”。

（1）“胤恭勤不倦”你是怎样理解的？（生扩词理解）（2）我们先来看看这幅图，表示的是一个什么字呢？（出示“恭”的甲骨文、金文、篆书、楷书字体，了解字源。

18《文言文二则》第一课时（囊萤夜读）一等奖创新教学设计课题18.文言文二则部编版四年级下册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重难点1.正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

2.能参考注释读懂每句话的意思。

学情分析学生已学过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》，积累了一定的学习经验。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，很难做到正确地断句，流利地朗读。

教学中回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。

抓住人物语言动作，体会人物的精神品质。

教学辅助教学课件教学过程学习任务一：导入课题，解释题意【设计意图：借助已有的背景知识，学过的文言文方法，引发学生对学习文言文的兴趣。

借助插图，初步了解故事内容。

】一、谈话交流，导入课题。

1.出示视频，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？原文:匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。

人大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。

主人怪,问衡,衡日:“愿得主人书遍读之。

”主人感叹,资给以书,遂成大学。

译文：匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛。

邻家有蜡烛,但光亮照不到他家,匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮,让光亮照在书读书。

里有个大户人家不怎么识字,但家中富有,有很多书。

匡衡就到他家去做雇工,但不要报酬。

主人感到很奇怪,问他为什么这样,他说:”我希望读遍主人家的书。

”主人听了，深为感叹,就借给匡衡书(书资助匡衡)。

于是匡衡成了一代的大学问家。

古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，这个故事就是《囊萤夜读》。

囊萤映雪教案
一、课题：《萤映雪》
二、A、教材分析
1、课文内容：
课文《萤映雪》讲述了一位田园游牧民族在冬天采集芥菜苗时，发现芥菜苗把萤火
虫变成了雪，整片林子变成了一块闪闪发光的萤火虫满池雪景，大家看到了令人惊叹的萤
映雪景。

2、语言结构：
课文语言结构简单明了，主要是以简单句组成，用一些简单的叙述性句子把发生的
情节给描述出来。

3、文体特点：
课文文体特点表达单纯，把带有深刻的人文关怀的收获在最简单的句子里释放出来，表达优美的意境。

三、教学目标
1、让学生了解游牧民族芥菜苗采集时，发现芥菜苗把萤火虫变成了雪，发生了多么
神奇的一幕；
2、激发学生创造力，培养学生的美感发展和绘画能力；
3、让学生学会珍惜自然，尊重自然，以及加强保护自然的意识。

四、教学过程
1 、感知
(1)老师出示一副萤映雪的照片，引导学生观察并发散思维，感受萤映雪的美。

(2)让学生关注“萤”，引导学生复习形容词的用法，训练学生的运用形容词来描绘“萤”的客观特征。

3、体现
让学生根据自己的感受，体现在画面上，画出萤映雪的景像，表达自己的情感。

4、思考
让学生体会诗歌所描述的情境，思考大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，促进
学生加强保护大自然的意识。

五、评价
教学结束后可以以小组讨论的形式进行评价，有张嘴讨论主题、说出自身观点和看法，表现内容兴趣浓厚、思维活跃等为主要评价指标。

《萤映雪》教学案就到这里，希望能够帮助到您！。

部编四年级语文下册《囊萤夜读》优质课教案一. 教材分析《囊萤夜读》是一篇描写唐代文学家车胤勤奋好学的故事。

文章通过车胤利用萤火虫夜晚照明的条件，勤奋学习，最终成为一位学识渊博的文学家的故事，向学生传递了勤奋好学，不怕困难，勇于追求的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主要内容能够进行理解和分析，同时也能够对于文章中的一些修辞手法进行理解和运用。

但是对于文章中的一些字词和句式可能会存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文章中的重点字词。

2.过程与方法：通过自主学习，合作学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：通过学习车胤勤奋好学的精神，激发学生的学习兴趣，培养学生的勤奋好学的精神。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文章中的重点字词。

2.难点：对于文章中的一些修辞手法和句式的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受文章的内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主地阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

3.合作学习法：通过小组合作，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文中的重点字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

比如，可以讲述一个关于勤奋好学的故事，让学生从中感受到学习的重要性和乐趣。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或视频资料，向学生展示与课文相关的图片和视频资料，让学生更好地理解和感受文章的内容。

3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读，更好地理解和感受文章的内容。

同时，教师可以针对课文中的重点字词进行讲解和示范，帮助学生掌握。

4.巩固（10分钟）教师可以通过设置一些相关的问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

《⽂⾔⽂⼆则》说课稿（囊萤映雪铁杵成针）《⽂⾔⽂⼆则》说课稿⼀、说教材本课是部编版四年级语⽂下册第七单元的⼀篇精读课⽂，由两篇⽂⾔⽂组成。

《囊萤映雪》讲述了晋朝⼈车胤克服家境贫寒，利⽤萤⽕照亮，勤学苦读的故事。

⽂章篇幅短⼩，寓意深刻，有很好的教育意义。

《铁杵成针》以⽂⾔⽂的形式，阐明了学⽣从⼩⽐较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

本课选取的是两篇关于学习的⽂⾔⽂⼩故事，富有语⾔凝练、意蕴丰富的语⾔特点，是引导学⽣学习⽂⾔⽂，激励学⽣发奋学习的佳作。

⼆、说教学⽬标1.认识“恭、勤”等4个⽣字，会写“囊、萤”等9个字。

2.能借助注释，理解课⽂中每句话的意思。

3.正确、流利地朗读课⽂。

背诵《囊萤夜读》。

4.正确了解课⽂内容，感受⼈物⾝上所体现出的伟⼤品质。

能借助注释，理解课⽂中每句话的意思。

正确、流利地朗读课⽂是教学的重点，正确了解课⽂内容，感受⼈物⾝上所体现出的伟⼤品质是教学的难点。

三、说教法学法科学合理的教学⽅法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统⼀。

本课的教学主要采⽤情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。

新课标倡导把学习的主动权交给学⽣，强调学⽣是学习和发展的主体。

诵读是解读⽂⾔⽂的敲门砖。

学习⽂⾔⽂的基本⽅法是读，学习⽂⾔⽂的最好⽅法还是读，因此学习本课的主要⽅法是朗读。

让学⽣反复诵读，在此过程中引导学⽣读思议相结合，同时，指导学⽣的⾃主合作探究，让学⽣的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。

四、说教学过程（⼀）课题导⼊由先辈发奋读书的故事引⼊课题，引发学⽣思考。

（⼆）初读课⽂，疏通⽣字给学⽣充分的时间⾃主学习，⾸先让学⽣⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，不认识的字和难读的句⼦多读⼏遍。

我再利⽤多媒体检查⽣字和朗读情况。

对易读错、难读的句⼦让学⽣思考、讨论解决的办法。

这样拓展了学⽣的识字⽅法，加深了对⽣字的印象，同时，在讨论中也让学⽣发现了朗读的问题，为后⾯的理解打下基础。

（三）学习《囊萤夜读》1.资料补充，课件展⽰车胤的相关资料，让学⽣注意时代背景，初步知道故事发⽣在晋朝。

人教版囊萤映雪教学设计一等奖《人教版囊萤映雪教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。

2.结合注释理解诗句的意思。

3.探究学习，体会其中的'道理。

教学重难点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

能参考注释读懂每句话的意思。

教学过程：一、积累导入1.天行健，君子以自强不息。

——《周易》2.学而时习之，不亦说乎？——《论语》3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。

——《左传》4.生于忧患而死于安乐。

——《孟子》同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。

今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。

1.板书课题：囊萤夜读。

（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。

你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。

下面是一个襄省去了点横。

）2.读课题。

读准囊萤的字音。

3.读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。

汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。

4.写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）5.带着你们的思考再读课题。

二、整体感知（一）自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。

（二）检查读书情况。

1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。

主要是否读准字音，读出正确的停顿。

2.如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。

3.我觉得还缺少点古文的味道。

老师来读一读。

4.学生自主练习，再次展示朗读。

能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。

（三）感知车胤是一个什么样人？1.读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？2.引导学生画出“恭勤不倦博学多通”，先看陈老师写，然后自己在文稿上写一遍。

《囊萤映雪的故事》囊萤映雪的故事描述（一）：囊萤映雪的故事晋代孙康由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。

他觉得让时间这样白白跑掉，十分可惜。

一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。

原先，那是大雪映出来的，能够利用它来看书。

于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。

宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。

孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。

此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。

这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。

之后，他当了一个大官。

囊萤映雪的囊萤：晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。

形容家境贫穷，勤学苦读。

故事源自晋代的车胤与孙康。

囊萤映雪的故事描述（二）：囊萤映雪的成语故事发布时间:2015-03-27修改:1101手机版【成语】囊萤映雪【成语典故】囊萤出自《晋书车胤(yn)传》：车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

;映雪则出自《孙氏世录》：孙康家贫，常映雪读书。

【成语故事】囊萤映雪这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书;映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他带给良好的学习环境。

为了维持温饱，没有剩余的钱买灯油供他晚上读书。

为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。

一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。

他想，如果把许多萤火虫集中在一齐，不就成为一盏灯了吗;于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。

虽然不怎样明亮，但可勉强用来看书了。

从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。

由于他勤学苦练，之后最后做了职位很高的官。

孙康映雪教案_幼儿园前言教学计划可以被视为是教育教学活动的核心基础，对于幼儿园老师而言，一份好的教案可以助于提高幼儿的学习水平、增强幼儿自主探究的能力、培养幼儿的创新意识和团队协作精神。

本篇文档将为大家介绍孙康映雪教案的具体内容以及如何将该教案运用到幼儿园教育教学活动中，以提高幼儿学习的效果。

孙康映雪教案孙康映雪教案是一份教学计划，主要关注幼儿的情感、态度和价值观培养。

该教案强调培养幼儿创造力和团队意识，提高幼儿自主探究能力和解决问题的能力，为幼儿的发展提供坚实的基础。

教案分为四个环节：1.认知环节•目标：培养幼儿的认知能力和导入话题•内容：老师可为幼儿制作一张冬季景色的图片，让幼儿观察并提出其中的问题，如“为什么天很冷？”、“雪为什么是白色的？”等等。

2.合作环节•目标：培养幼儿的团队合作精神和创造力•内容：老师可将幼儿分成小组，让每个小组发挥自己的创造力，制作一件与雪有关的手工作品，如“雪人”、“雪花”等等。

小组合作完成后，可在幼儿间举行展览。

3.解决问题环节•目标：培养幼儿的解决问题的能力•内容：老师可让幼儿完成一项小实验，首先用盐把一块冰融化，然后将这块冰放进冰箱使其重新冷却，再观察冰箱的效果。

4.综合任务环节•目标：综合应用以上三个环节中的内容并对幼儿进行综合评价•内容：老师可让幼儿在小组合作的基础上，制作一个小故事，围绕着“雪”的话题，让幼儿在故事中表现出自己的想象力和创作力。

完成后，老师进行公开评价，邀请家长参加欣赏。

孙康映雪教案在幼儿园教育教学中的运用本教案的四个环节可以根据不同幼儿的学习需要进行适当的调整和更改，以便更好地满足教育教学的需求。

同时，教师也可以通过创造性地采用不同的教学方法和教育教学活动，来加强幼儿的实践能力和创新能力，推动幼儿园教育的深化和提升。

具体实施中需要注意：1.在教案实施前，需要对幼儿开展一次科学安全教育活动，以帮助幼儿更好地了解科学知识和安全知识。

2.老师在实施教案时，要注重启发幼儿参与感受和表达感情，减少单纯的教育输入和死板的教育输出。

《囊萤夜读》教学案例《《囊萤夜读》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1. 指导学生读好课文，初步感知小古文的语言表达方式与现代文的不同。

2. 理解课文的意思，从人物的行为感受人物的品质。

3. 背诵本篇，形成良好的文言文语感，激发学习小古文的热情和热爱祖国语言文字的情感。

【教学重点】理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的哲理。

【教学难点】培养学生良好的文言文语感。

【教学准备】教师准备：相关背景资料，课件【教学时间】1课时【教学过程】一、读好小古文同学们，这学期，我们诵读了一些小古文，一起来复习一下。

这节课我们继续走进文言文的世界，感受文言文的魅力，齐读课题。

能说说你对课题的理解吗?“这里的“囊”指口袋，“萤”指萤火虫，“囊萤夜读”意思把萤火虫装进白色的口袋里用来读书。

懂得意思再读题目就更有底气啦，再读课题。

这是今天我们要学习的课文，(出示课文)选自《晋书.车胤传》。

这篇文也章是用古汉语写成的，所以也叫文言文。

(板书：文言文)能读好它吗?谁来读一读自读要求?师：请你们自由朗读课文，读准生字的音，觉得难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

生自由读文。

交流：1.认读生字。

师：课文中有些生字，你会读吗?(自由读，指名读，开火车读。

)师：把这些生字放到句子中，你还会读吗?(出示)(自由读，指名读)师：这个“盛”是个多音字，这儿应该读什么?师：真好!你是根据字义来确定多音字的读音的，真会学习。

师：“夏月则练囊盛数十萤火以照书”这句话比较长，跟老师读。

(生跟读两遍)2.理解生字字义。

师：这些生字是什么意思呢?师：在学习文言文时，课文里会提供一些注释，(出示注释)看注释理解字义可是学习文言文的好方法啊。

找找看，哪些生字课文里给了注释。

谁来给大家读一读它们的注释。

师：还有课文里没有给出注释，你还不太能理解的词吗?怎么办呢?师：也别怕!文言文也是用中国汉字写成的，文言文中好多词今天仍在用，所以你可以根据自己已有的知识，大胆地猜一猜这些生字的意思，你可以组组词，也可以换成现代常见的词语来理解。

《囊萤夜读》教学设计一、教学目标（一）认读“恭勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、燕”等七个生字。

尤其注意囊、恭、博的书写，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。

（二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。

从而产生对文言文的兴趣。

（三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

（四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学孜孜不倦的品质。

二、教学过程（一）激趣：导入新课1.介绍《晋书》：（展示课件）《晋书》是中国二十四史之一。

由唐朝房玄龄等21位大臣共同编撰。

它记载的是从三国时期司马懿开始一直到晋朝覆灭的史事。

其中列传中介绍了相当多的名人如：谢安、王羲之、顾恺之等等。

2.今天我们要来学其中一个刻苦读书的名人故事。

《车胤传》（出示课件）车胤，字武子。

是东晋的大臣。

这个小故事的名字叫（板书课题：囊萤夜读）师边板书边讲解“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。

3.谁会读？（指名读）萤正音。

齐读。

4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思？你能试着说说吗？（囊：文中作动词用意思是用袋子装。

萤囊：用袋子装萤火虫。

囊萤夜读：用袋子装萤火虫照明晚上用来读书）5.车胤他为什么要这么做呢？请大家朗读课文，读时要做到（1）把课文中的字词读准确。

（2）读不流利的地方反复读。

（3）没有标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。

（出示课件，提出朗读要求，学生朗读）（二）诵读：读好断句1.指名读课文，正音多音字。

2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。

下面看看你做的记号是不是和老师的一样。

听老师读，边听边补充做停顿记号。

3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。

4.循序渐进地师生接力读，出示课件。

可用颜色区别，师读用蓝色，生用红色。

a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书﹒车胤传》。

囊萤夜读【教学目标】1．认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

3．初步感受文言文的精致与典雅。

【教学重难点】1．了解故事内容，领悟文中的道理。

2．能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

【教学过程】板块一整体把握知内容1．引入课题。

（1）出示课题：《文言文二则》。

（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。

我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。

我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。

2．熟读故事题目。

（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。

3．初步感知故事内容。

（1）课件出示现代文小故事。

（2）感知题目意思。

（3）学写“萤”字。

①课件出示“萤”字。

②观察字形：草丛中的小虫子。

③观察结构：上中下结构。

④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。

⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。

（4）师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“inɡ”。

（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。

其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。

把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发了学生学习这一课的兴趣。

板块二步步推进知文美1．从题目入手了解意思。

（1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。

（2）生借助注释理解题意。

①出示课文第一条注释。

②师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？③生把题目中的四个字用自己的话来说一说。

④师指名交流。

（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）2．初读古文感知美。