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农村小学体育游戏活动的合理开发利用分析【摘要】农村小学体育游戏活动在学生身心健康和全面发展中扮演着重要角色。
本文首先分析了农村小学体育游戏活动的重要性和现状，接着探讨了体育游戏活动对学生身心健康的促进作用以及在农村小学教育中的地位和作用。
随后提出了开发策略和有效利用资源的方法，以促进体育游戏活动的多样化发展。
最后指出，合理开发农村小学体育游戏活动能够促进学生全面发展，应综合考虑教育和地方特色，提升教育质量。
加强农村小学体育游戏活动的开展对学生具有积极意义，值得深入探讨和推广。
【关键词】农村小学、体育游戏活动、身心健康、教育地位、开发策略、资源利用、多样化发展、全面发展、地方特色、教育质量。
1. 引言1.1 农村小学体育游戏活动的重要性农村小学体育游戏活动在学生的成长过程中具有至关重要的作用。
体育游戏活动可以促进学生身心健康的全面发展。
在参与体育游戏活动中，学生可以锻炼身体，增强体质，提高抵抗力，预防疾病。
体育游戏活动也可以促进学生的心理健康，减轻学习压力，缓解焦虑情绪，增强自信心。
体育游戏活动可以培养学生的团队合作精神和竞技意识。
通过参与团体游戏，学生可以学会尊重他人，合作共赢，培养团队精神。
体育游戏活动也可以培养学生的竞争意识，激发学生的潜能，提高学生的自信心和勇气。
农村小学体育游戏活动的重要性不可忽视，它对学生的身心健康、团队合作精神和竞技意识的培养起着非常重要的作用。
应该加强对农村小学体育游戏活动的重视和开发，让更多学生受益于体育游戏活动的益处。
1.2 农村小学体育游戏活动现状分析农村小学体育游戏活动在开展中存在一些问题和挑战。
由于农村小学条件受限，基础设施相对简陋，体育场地和器材匮乏，限制了体育游戏活动的开展和质量。
农村教师教育水平参差不齐，缺乏专业的体育教师，导致体育课程安排不够科学，影响了体育游戏活动的有效开展。
家长和社区对农村小学体育游戏活动的重视程度不高，缺乏支持和参与，使得活动缺乏持续性和影响力。
小学体育课堂游戏教学有效性策略探讨一、设置适当的游戏规则游戏规则是游戏进行的纲领，也是游戏教学中的核心要素之一。
适当的游戏规则可以使游戏更加清晰、明确，避免游戏变得杂乱无章、毫无规律。
在制定游戏规则时，应该考虑到孩子的心理和个体差异，简单明了、易于理解，同时不能让游戏规则过于死板，灵活性也十分重要。
二、营造积极的游戏氛围体育课堂游戏应该是一个充满好奇心和探索精神的场所，教师应该营造一个安全、亲近、积极的学习环境，让学生在游戏中保持积极向上的心态，主动参与游戏，展现自己的潜力。
另外，教师还要注意对于成功者的肯定和鼓励，让所有学生感受到充分的成就感，激发学生持续探索的兴趣。
三、多样化的游戏形式体育课堂游戏教学的形式多种多样，可以是单人游戏、双人游戏或集体合作游戏等。
这些游戏形式的多样化可以让学生在不同的情境下了解自己的优缺点，促进知识的互补和互通，同时可以激发学生的兴趣，提高对游戏的认同度和参与度。
四、个性化的教学设计在教学设计中，教师要根据学生的身体发育状况、行为习惯、兴趣特点等多方面因素进行充分考虑，根据学生的个别特点进行针对性的教学设计，使得每个学生都能够得到最优秀的体育教育。
在游戏教学中，可以根据学生的特点设置不同的难度或角色，使得游戏教学贴近学生的需求和情感体验。
五、注意游戏与知识目标的结合游戏不可能只停留在娱乐和释放压力的层面上，其目的最终还是要服务于学生的身心全面发展。
因此，教师在游戏教学中，必须要注重知识目标和游戏的结合，让游戏成为具有生动形象、易于理解的教学呈现形式，帮助学生轻松达成知识目标，提高学生的学习效果。
结语小学体育课堂游戏教学在促进学生身心全面发展、增强学习兴趣、促进知识掌握等方面的作用不可低估。
如何做好小学体育课堂游戏教学，则需要教师根据游戏规则、游戏氛围、游戏形式、教学设计和知识目标等多方面因素进行合理搭配，寻求最优教学模式，从而让学生在游戏学习中得到最大的受益。
农村小学体育游戏活动的合理开发利用分析【摘要】农村小学体育游戏活动在提高学生身心健康、促进学习积极性、培养团队合作能力等方面具有重要意义。
本文分析了游戏活动对农村小学生全面发展的积极作用，并提出了适合农村小学生的体育游戏活动设计方案。
结合实际情况探讨了如何有效组织农村小学体育游戏活动，以及游戏活动在提高学生学习积极性和团队合作能力方面的重要作用。
最后强调了农村小学体育游戏活动的合理开发对学生全面发展的重要性，并呼吁加强对这类活动的推广和利用，以促进农村小学生的健康成长和全面发展。
通过这些措施，可以有效提升农村小学生的身心健康水平，以及促进他们的学习积极性和团队合作能力的全面提升。
【关键词】农村小学、体育游戏活动、身心健康、设计、组织、学习积极性、团队合作能力、全面发展、推广利用。
1. 引言1.1 研究目的农村小学体育游戏活动的合理开发利用分析引言在农村地区，小学生的体育活动往往受到资源和环境的限制，缺乏多样化和有效性。
本文旨在通过对农村小学体育游戏活动的合理开发利用进行深入分析，探讨其在促进学生身心健康发展和全面提升学生综合素质方面的重要性。
通过研究农村小学体育游戏活动的开发和利用，旨在帮助学校和教师更好地了解如何设计和组织适合农村小学生的体育游戏活动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作精神和身心健康。
通过本研究，可以加深对农村地区体育教育的认识，为未来进一步推广和利用农村小学体育游戏活动提供参考和借鉴。
1.2 研究意义农村小学体育游戏活动的合理开发利用对学生身心健康和全面发展具有重要意义。
体育游戏活动可以帮助学生保持身体健康，提高体质。
在农村环境下，学生缺乏运动的机会，体育游戏活动可以让他们在愉快的氛围中锻炼身体，增强体魄。
参与体育游戏活动可以促进学生心理健康。
在游戏中，学生可以释放压力，增强自信心，培养团队合作意识，提高社交能力。
体育游戏活动还可以激发学生学习的兴趣，增强学习积极性。
小学生体育游戏教学的教学策略探索引言体育游戏作为小学体育教学的重要组成部分，不仅能够培养学生的身体素质，还能够促进学生的社交能力和团队合作精神。
然而，在实际教学中，很多教师面临着如何设计和实施体育游戏教学的困惑。
本文将探讨一些有效的教学策略，帮助教师更好地进行小学生体育游戏教学。
一、了解学生的兴趣和能力在进行小学生体育游戏教学之前，教师首先要了解学生的兴趣和能力水平。
不同年龄段的学生对体育游戏的兴趣可能存在差异，因此教师应该根据学生的兴趣选择适合的游戏项目。
同时，教师还应该了解学生的能力水平，根据学生的实际情况进行分组，确保每个学生都能够参与到游戏中并获得积极的体验。
二、设置明确的目标在进行小学生体育游戏教学时，教师应该设置明确的教学目标。
教学目标可以是培养学生的协作能力、提高学生的运动技能水平等。
通过明确的目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，使学生在游戏中得到全面的发展。
三、合理设计游戏规则游戏规则是体育游戏教学中的重要组成部分，合理的游戏规则可以激发学生的积极性和参与度。
教师应该根据游戏的目标和学生的能力水平，设计出简单明了、易于理解的游戏规则。
同时，教师还可以适当增加一些挑战性的规则，以提高学生的学习动力和兴趣。
四、注重游戏的乐趣和体验小学生体育游戏教学应该注重游戏的乐趣和体验。
游戏不仅是学生学习的手段，更是学生快乐成长的途径。
因此，教师应该通过丰富多样的游戏形式和活动，让学生在游戏中感受到快乐和满足。
同时，教师还可以通过游戏的反思和总结，帮助学生深入理解游戏的规则和策略，提高学生的思考能力和创新能力。
五、灵活运用教学资源在小学生体育游戏教学中，教师应该灵活运用各种教学资源。
教学资源可以包括场地设施、器材工具、音乐和视频等。
通过合理利用这些资源，教师可以增加游戏的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、注意安全和风险控制在进行小学生体育游戏教学时，教师应该时刻关注学生的安全和风险控制。
农村小学体育游戏活动的合理开发利用分析随着乡村教育的改革与发展，农村小学体育游戏活动的合理开发利用已经受到越来越多的关注。
体育游戏活动是农村小学学生体育教学重要的一环，也是学生身心健康的重要保障。
因此，对农村小学体育游戏活动进行合理的开发与利用，对提高学生身体素质、促进学生综合能力的全面发展具有非常重要的意义。
本文将分析农村小学体育游戏活动的合理开发利用问题。
1、注重适龄性不同年龄阶段的学生，需要进行适龄性的体育游戏活动。
对于幼儿园和小学低年级的学生，应该选择偏向于协调性训练和体能发展的游戏项目，如大蹦床、跳绳等；对于小学高年级学生，则应该选择更具挑战性的游戏项目，如军团战、捉迷藏等。
只有根据学生自身的身体条件和年龄特点，选择合适的体育游戏项目，才能有效提高学生身体素质，同时也能更好地培养学生的体育爱好。
2、体育游戏活动要切合实际农村小学学生的课余时间较为有限，因此在开发体育游戏活动时，应该考虑到对学生时间的充分利用，选择能够迅速上手、容易实施的游戏项目。
例如，夏季农村小学生活中非常常见的游戏项目便是水上运动和农家游戏活动，如游泳、荡秋千、跳绳等等。
这些游戏项目无需特殊技能和条件，只需简单的准备，即可快速投入运动。
3、注重体育游戏活动的多样性体育游戏活动的多样性是合理开发利用的重要保障。
在体育游戏项目上，应该注意丰富多彩、形式多样，不同的游戏项目之间应该有较大的差异性。
例如，骑自行车虽然也是一种有效的运动方式，但是如果农村小学老师仅仅只让学生骑自行车，那么便会显得单一繁琐，难以调动学生的积极性。
4、合理利用农村体育资源农村地区资源丰富，应该在体育游戏活动开发利用中充分发挥其特有的优势。
例如，利用农村地区广阔的草原和清澈的池塘开展绿色运动，对学生身心健康的提高效果非常显著。
同时，在运动项目开展中，农村小学老师应该注意利用当地丰富多样的体育资源，提高学生对生活的热爱和体验的感受。
1、促进学生彼此之间的合作体育游戏活动的优势之一就是可以促进学生之间的交流和合作。
体育游戏在农村小学体育课堂中的实践探究钟国华1 农村小学体育教学中融入体育游戏的内涵在农村小学将体育游戏融入到体育课堂中有着极其重要的内涵。
首先，加入体育游戏来进行体育课堂可以使学生的学习兴趣高涨，从而避免了之前的传统教学中发生学生抵触上课的情况，改变了以往无聊单调的教学内容，而加入有趣的体育游戏可以高效的提升学生在课堂上的积极性，并促使学生主动认真完成安排的课堂任务。
其次，也能通过参与体育游戏来缓解学生的学习压力，达成教学目标的同时可以促进学生的脑力和智力开发和使用，从而对学生身体素质锻炼的同时进行了对脑力的锻炼，双管齐下，全面发展。
再者，合理运用体育游戏可以让学生更高效的完成教学目标，更快的掌握动作要领，快速加深对动作的理解从而让学生体会其精华。
不止如此，体育游戏这种创新型的教学方式还可以更好的培养学生团队协作意识，拉近老师和学生的距离，从而建立良好的师生关系，营造轻松，和睦的学习气氛，让学生学会团队协作，尊师敬长，从而促进加强了对学生的德育教育。
2 体育游戏在农村小学体育课堂中的实践研究2.1 体育游戏在课前准备阶段的应用实践基于体育游戏逐步融入小学体育课堂的理想效果，大多数教师开始重视这一环节的同时逐渐将其融入课堂中，希望可以取得良好的效果。
在农村小学可合理地将体育游戏导入体育课程阶段，让学生在爱好和兴趣的推动下，充分改变其积极性和主动性，使学生的自主学习能力得以提高。
如，在课前活动热身时，将全班平均分组，进行分组赛跑，比较各组中学生的速度和用时，实行团队制，以最后一个人的成绩作为该组的成绩。
这样不仅锻炼学生的反应能力，而且还培养了他们的团队意识和荣辱意识。
同时，教师可以以教学内容为突破口，针对其中重要的环节内容制定相应的环节，可以先让学生根据自己的理解制定相应的游戏规则，教师再根据自己的想法对他们的规则进行修改，使学生初步了解学习内容，然后教师再对学生进行新知识的传授和各种运动器材的使用方法。
小学体育课堂游戏教学有效性策略探讨随着社会的发展和人们对综合素质教育的提倡，体育课堂已不再仅仅是传授各种运动技能，更注重学生的全面发展和健康成长。
在小学体育教学中，游戏教学是一种非常有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作意识，培养他们的身体协调和运动能力。
要想让游戏教学在小学体育课堂中发挥最大的效果，需要教师制定相应的有效性策略。
一、确定合适的游戏教学内容在小学体育课堂中，游戏教学内容的选择至关重要。
教师需根据学生的年龄特点、兴趣爱好、体能水平等因素，选择适合他们的游戏内容。
对于低年级的学生，可以选择一些简单的游戏，如跳绳、投篮等，让他们在游戏中体验快乐，培养运动兴趣。
对于高年级的学生，可以选择一些团队合作性强的游戏，如橄榄球、排球等，培养他们的团队合作意识和体能水平。
二、合理设置游戏教学目标在进行游戏教学时，教师需要根据游戏内容和学生的实际情况，合理设置游戏教学目标。
这些目标不仅包括运动技能的提高，还包括团队合作能力的培养、身体素质的提升等多方面内容。
通过游戏教学，让学生在快乐中学习，不仅能够提高他们的运动技能，还能够培养他们的团队合作能力和积极进取的精神。
三、鼓励学生充分参与在游戏教学过程中，教师需要充分鼓励学生参与游戏，让他们能够全身心投入到游戏中。
对于一些在运动中表现较差的学生，教师需要给予更多的关心和鼓励，让他们能够克服困难，提高自信心。
只有通过充分的参与，学生才能够真正体验到游戏的乐趣，从而实现教学目标。
四、及时反馈和指导在游戏教学中，教师需要及时给予学生反馈和指导，让他们能够清楚地知道自己在游戏中的表现如何，并且知道该如何去改进。
通过及时的反馈和指导，可以帮助学生更快地提高自己的运动技能，同时也培养他们的学习动力。
五、注重团队合作在小学体育课堂的游戏教学中，注重团队合作是非常重要的。
教师可以通过游戏教学来培养学生的团队合作意识和团队精神，让他们学会在游戏中相互配合、相互支持，共同完成任务。
小学体育课堂游戏教学有效性策略探讨引言体育课是小学生们最期待的课程之一，也是他们在学校生活中最放松愉快的时刻。
在体育课堂上，游戏教学是一种常见的教学方式，它能够调动学生的积极性，增强他们的参与度，帮助他们在愉快的氛围中学到更多的知识。
如何有效地利用游戏教学进行体育课教学，提高学生的学习效果，是每个体育老师都需要思考和探讨的问题。
本文将探讨小学体育课堂上游戏教学的有效性策略，并给出一些建议。
一、游戏教学的原理游戏教学是一种通过游戏活动来进行教学的方法，它可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度，提高学习效果。
在体育课堂上，游戏教学更是一种非常有效的教学方式，因为通过游戏活动可以锻炼学生的身体素质，培养他们的团队合作精神，增强他们的体育意识。
游戏教学还可以促进学生的身心健康发展，让他们在放松愉快的氛围中学到更多的知识。
二、游戏教学的有效性策略1. 设计合理的游戏活动游戏教学的有效性首先取决于游戏活动的设计是否合理。
体育老师在设计游戏活动时，要考虑学生的身体素质水平和兴趣爱好，根据实际情况设计相应的游戏活动，确保每个学生都能够参与避免因体育课游戏活动设计不当而导致的一些不良后果。
游戏活动设计应该具有趣味性和挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，使他们在游戏活动中得到身体锻炼的学到更多的知识。
2. 加强游戏活动的指导与辅导游戏教学中，体育老师应该加强游戏活动的指导与辅导，及时引导学生掌握游戏活动的规则和技巧，避免学生在游戏活动中出现一些不良的行为，确保游戏活动的顺利进行。
在游戏过程中，体育老师还可以通过示范、讲解等方式，对学生进行实时的指导与辅导，帮助他们正确地掌握游戏活动的技巧，提高游戏活动的效果。
3. 注重游戏活动的评价与反馈在游戏教学中，体育老师应该注重游戏活动的评价与反馈，及时对学生的游戏表现进行评价，并给予积极的反馈和鼓励。
通过评价和反馈，可以帮助学生发现自己的不足之处，及时改进和提高自己的表现，达到更好的学习效果。
农村小学体育游戏的探索和实践新课程标准指出,小学体育教学要面向全体学生,以学生为主体,要根据不同年龄阶段学生的身心特点及已有的知识、技能经验,为学生提供乐于参与的活动空间,以激发他们的学习兴趣,发挥他们的想象力和创造力,并培养他们合作、探究的学习精神。
而游戏作为小学体育教学的一项重要内容,由于其融趣味性、教育性、竞争性、创造性等多种功能于一体,对调动学生课堂参与的积极性,提高学生身体素质和运动能力及智力的开发,优良品质的培养,有着积极重要的促进作用,因此深爱师生的欢迎。
一、体育游戏内容的设计与架构(一)注重小学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的个性，教师应该尊重学生,考虑到小学生的年龄特点以及身心发展规律，有针对性地组织与开展体育游戏，对同一年龄不同发展水平的小学生，选择不同的内容游戏，提出不同的动作要求以及不同的游戏规则，提供不同的角色，并随时调整游戏的难易程度，使每个小学生在其原有的水平上得到发展。
(二)注重小学生创新能力与创造性思维的提高体育游戏能培养小学生的思维能力和创造能力。
体育游戏的名称既能反映游戏的具体内容，把学生的创新和实践精神从禁锢的牢笼中解放出来，又能让他们在欢天喜地中充分受到创新和实践的欢乐。
还有在体育游戏比赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，对他们表示肯定，以示鼓励，满足小学生的好胜心，极大地调动小学生的学习热情，使其创新能力得到提高。
(三)注重培养小学生优良的思想品德游戏活动一般都是以集体的形式进行的,并具有一定的对抗性、竞争性，能使小学生在具体的活动过程中充分表现出开朗活泼、诚实守纪、团结协作、机智果断等优良品质。
由于许多游戏本身都具有较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机,结合游戏的特点,及时捕捉学生在游戏中表现出来的各种思想现状分析利用,运用表扬和批评的途径,通过肯定和否定,给学生以正确的引导,把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程,来培养小学生优良的思想品德。
浅谈小学体育课中开展益智游戏教学的对策初探摘要：前苏联心理学家列昂捷夫认为：“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中儿童可以认识和学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开拓了广阔的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷并富有首创精神”。
游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是低年级的学生。
把游戏引入课堂，将教学内容融于游戏之中，让学生在玩中学、在学中获取知识、增长才干。
在小学体育教学中，游戏教学显得尤为重要。
本文从益智游戏体育的思想出发,结合体育游戏、体育实践课，提出小学体育益智游戏教学的方式，从而提高体育实践课的教学质量，也是对小学体育教学中如何进行游戏教学谈一些初浅的看法。
关键词：体育游戏益智教学作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
经过多年实践，本人认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
本文提出的益智游戏体育方法，其基本的特点是提倡开展益智游戏体育的教育模式。
益智游戏体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的益智游戏的一种体育教育思想。
开展益智游戏体育教学一定程度上也是要超越和打破了现有的教学模式。
一、小学体育课的若干不足和缺憾以往教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动技术传习式教学力主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分强调练习方法的整齐划一，同质化教育特色明显，差异化教育有待加强，就是忽略了学生个体差异的存在，不关注个体差异与不同需求，而益智游戏体育教学充分注意到学生在身体条件。
兴趣、爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。
这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
学生如果不能完成课程学习目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与到运动中来。
使学生处于被动练习之中，是亟待解决的问题之一。
教师队伍缺乏、青黄不接。
表面上看小学体育教师人数已符合编制要求，学历亦以基本满足，但是体育教学改革以后要求教师的专业性更强了，一些老教师多年的教学经验告诉他们，体育课就是以前的哪个模式，课程改革了，他们还是延续原来的教学方法，就是我们常说的“穿新鞋走老路”。
还有就是很多学校以前招聘的老师没有考虑到专业的差异，导致同样专业的老师比较多而有些专业的老师却没有，专业上的缺乏也是教改后老师“隐性”缺乏的一个表现。
虽然部分学校青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
另外，这些体育可教学缺憾还表现在，不注重益智教育形式的开发和不太注重培养学生终身体育意识。
二、益智游戏体育教学形式的提出所谓益智游戏体育教学是一种新的教学思路和教学方法。
进一步扩展到不仅要益智游戏，而且要有利于智慧的启发和成长的进步，对智力的综合性开发的教育形式。
可为学生的全面发展创造适宜的环境，为学生自身才能的展示搭建舞台，更能培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识。
益智游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。
通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。
在体育教学和训练中，选择与运用游戏应了解以下几个问题：1、益智游戏体育教学的含义益智游戏体育教学不仅是一种教学方法，也是一种教育思想。
将体育教学融入益智游戏活动中，让学生乐于参与、主动参与、全面提高素质的一种教学思想和教学方法。
这里主要强调的是益智游戏的开发和选择一定要和教学计划和大纲的要求相配合和有机地促进素质教学的成效。
益智游戏体育教学的内容是指从身体、思维、情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。
它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。
因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础益智游戏体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满益智游戏、愉悦、和谐的情感与气氛。
既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。
益智游戏体育简而言之就是寓教于乐。
这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
在益智游戏体验与实践中：主要指益智游戏的运动体验与成功体验。
2、益智游戏体育教学的实施原则激励性原则，教学中一方面要“激情”、“激趣”、“激志”，激发学生主动学习精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激发学生的心智活动。
达成在益智游戏中求发展，在发展中求益智游戏的目标。
趣味性原则，“授之以趣”，教师乐教，学生乐学。
情境性原则，将体育教学活动置于一定的情境之中，使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。
教育性原则，在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。
益智游戏体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。
包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。
实效性原则，近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学质量，远期目标是面向终身体育，发展体育素质。
3、益智游戏体育教学的意义与价值改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。
在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。
通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。
增强了学生参加体育锻炼的兴趣。
“益智”与“游戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。
因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
游戏是由许多实际活动组成的，小学生通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。
在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。
同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展小学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。
此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。
体育游戏名目繁多。
加快了学生的个性发展。
“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。
小学生在游戏中能学习认识社会和认识自己。
通过模仿各种社会角色学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。
特别是在一些集体游戏中，小学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。
这对养成小学生集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
游戏的规则具有重要的教育意义。
规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养小学生对自己行为的责任感。
三、开展和实施益智游戏体育教学的对策1、创造体育益智环境首先应该创造易于落实教学思想、教学方法、教学规划和计划的环境，尤其是教师角色的转换上。
教师和学生这两个角色是决定教育改革顺利进行的主体，而老师这个角色更为重要。
如何转换实现从老师目的为出发的教学方式转换成从学生需要出发的教学方式就是教师角色的转换呢。
旧的传统教学中，教师的角色是统帅，学生是士兵般的服从者，课中只能按照教师的指挥与命令进行运动练习，产生的形式是教师哨音一响，学生一动，完全不能满足学生充分享受体育文化的要求。
新的理念下老师则成为引导者与组织者，通过情境的设计，让出时间、让出空间让同学去探索，学生根据游戏规则、自已的兴趣和愿望来进行运动。
2、益智游戏体育教学形式开发选择合理开发和选择益智游戏体育教学的形式，选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。
在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
在学校党政的正确领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，为学生需要出发去开创新教材、自制教具（运动器材），多开发采用一些学生喜闻乐见的，并带有趣味性的体育活动,来激发学生养成体育运动兴趣、提高身体机能、掌握技能。
选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。
