小学语文公开课自我评课《威尼斯的小艇》教学反思

威尼斯的小艇教学反思课后反思(通用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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威尼斯的小艇教学反思（通用6篇）威尼斯的小艇教学反思（通用6篇）威尼斯的小艇教学反思篇1《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示其威尼斯这座水上名城的特有风光。

其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。

下面是关于威尼斯的小艇教学反思范文!威尼斯的小艇教学反思一《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元训练重点是“学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法”，教学过程中我用了两课时，第一课时前二十分钟让学生自主学习，然后让学生上讲台当老师，把自己学到的，掌握到的内容交给其他同学，其余人可适当补充。

请了几个学生，效果不错，字词方面上去讲的学生讲得很细致，其他的学生对多音字，一些难写的字要注意的地方都相应作了补充，最使我满意的是，在讲解课文时，那个学生以提问题的方式进行，他提的每个问题都提到点子上，循序渐进，竟然很好地引导学生从威尼斯的小艇的样子，船夫驾船的技术，小艇在人们日常生活中的作用方面讲解了课文。

这节课学生都说记忆比较深刻。

充分发挥了他们的自主学习性。

但因为给了太多时间让学生自学，讨论，教学中一些后续环节做得还不够，如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。

这部分分两个自然段来描写，谁坐着小艇去干什么?引导学习展开丰富的想象方面做得不够。

没有给予足够的时间。

在学习第五自然段时，威尼斯的夜晚给你留下了什么印象?你是从哪些句子体会到的?从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。

这方面由于时间关系说得也不够，因此我准备再在讲解基础训练的时候引导学生说一说。

威尼斯的小艇教学反思二《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示在威尼斯这座水上名城的特有风光。

《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思15篇身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教学反思，欢迎大家分享。

《威尼斯的小艇》教学反思1这节课存在很多的不足，第一点：一课时学生对生字的掌握还不是很好，而我采用了让学生在练习本上书写两遍，一笔带过，并没有把学生容易出现错字的地方重点讲一讲，例如：祷告的祷是视补旁而学生容易写成衣补旁，还有丝毫的“毫”和自豪的“豪”容易弄混，或者采用坚持预习的一个方式去讲解生字，都会比这种效果更好，我觉得是这节课一个重要的失误。

第二点：在讲比喻句的时候，我想如果让学生自己联系说一说什么是比喻句，再举例你生活中的比喻句，尝试说一说，效果比我自己一味的讲解效果更好，更能让学生知道什么是比喻句，比喻句到底有什么样的好处，第三点：再讲解“操纵自如和“手忙脚乱“时，让学生联系上下文去解释词语的时候，学生理解的不到位，可能自己在平时的教学过程中缺少对学生这方面的培养，导致学生不会说，不知道怎样去表达，无论自己怎么样去引导，学生也说不清楚它的含义。

在以后的教学过程中应该注重这方面的培养。

第三点：整节课由于自己的疏忽，忽略了学生的感受，并没有真正的把课堂还原给学生，而是自己一味的去引导，去讲解，使学生缺乏了主动性，也使整节课缺乏了兴趣，师生互动不频繁，导致课堂失去了该有的生气，以上几个部分是我在这节课的反思，在以后的教学活动中应该注意这些方面，改正过来，真正的把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人，而不是老师一味的去引导，那就失去了学生的学习的意义。

像这样的公开课真的应该多多练习，才能真正发现自己的不足以及缺失，平时的课堂，因为并没有严格要求自己，只是一味的去完成教学任务，而急于求成，总想着跟上进度，却让学生失去了很多自由发挥的空间，我想在以后的教学活动中即使是常规教学，也应该严格要求自己，让学生发挥自己的作用，而老师去配合学生。

威尼斯的小艇教学反思威尼斯的小艇教学反思（精选21篇）威尼斯的小艇教学反思篇1《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克.吐温的一篇介绍异国风情的散文，这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

教学本文时，要想让学生对威尼斯的小艇有更深入的了解，首先要让学生对威尼斯这座水上城市能有所了解。

因为我们这里的学生生活在中国的北方，通过调查了解，他们对水上的活动不够了解，而且很多学生没有到过南方，对水上交通工具缺乏认识。

因此，我首先让同学们搜集资料，并且给同学们播放威尼斯的图片以及视频，让学生能够体会威尼斯的小艇是威尼斯重要的交通工具，就像我们这里的汽车、电动车、自行车一样。

有了这样的.基本认识，学生再来学习本篇课文就容易多了。

课文的第二、三自然段时，首先，我让学生通过阅读了解威尼斯小艇的特点，让学生充分阅读，然后同位交流，最后再集体交流，这样做的目的是充分发挥学生的自主、合作、探究性学习的能力。

通过交流，学生能够通过语言文字了解到作者抓住了小艇的长度、深浅、形状等特点进行描写，文章并且运用了比喻的修辞手法来写了小艇的样子“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

”学生边读边想象小艇的样子，体会到作者语言的优美。

不足之处，本课课后练习第四题是背诵课文的四至六自然段，由于课上理解课文重要的语句用时较多，因此，在处理背诵的时候有所欠缺，没有将每段的重点进行圈画，今后要合理安排时间，并运用灵活多样的方式进行背诵指导，争取提高课堂教学效率。

威尼斯的小艇教学反思篇2《威尼斯的小艇》是人教版第十册的一篇精读课文。

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

本单元导语和“回顾拓展”提到:阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地城的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。

语文《威尼斯的小艇》教学反思语文《威尼斯的小艇》教学反思（通用15篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文《威尼斯的小艇》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《威尼斯的小艇》教学反思篇1《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景物的精读散文。

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

在教学本课时，我觉得在以下几个方面取得了较大成功。

一是让学生领略水城的风情。

在教学之前，让学生查找、交流资料加深对威尼斯水城的了解，了解到威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。

由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。

从而激发出求知全文的冲动。

课堂上通过优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。

面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。

再在反复的朗读中进一步了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

二是学习作者细致观察，善于抓住描写事物的方法。

在描写威尼斯小艇的外观特点这一段时作者恰当的运用了3个比喻，写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。

引导学生理解描写事物，可抓住事物不同方面的特点，运用各种贴切的比喻，使之更生动、形象。

小艇与人们生活的密切关系它在表达上的最主要的特点就是抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来，景物人互相联系，使文章充满了生气。

三是读写结合，写好小练笔。

“用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

”从练笔看，学生写的事物比较多：有写田野的，有写火炉山的，有写B26车站的……大部分学生能注重人景物的结合，并能适当地运用修辞手法。

威尼斯的小艇教学反思（通用3篇）威尼斯的小艇教学反思1《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。

因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

这篇课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。

然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。

教学中，我还采用了形式多样的教学方式。

比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。

学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神的枷锁，读起来轻松，背起来愉快。

“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。

在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。

在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。

如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。

又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。

这些方面在今后的教学中仍需改进。

威尼斯的小艇教学反思2《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克。

吐温的一篇介绍异国风情的优秀散文。

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活中的重要作用几个方面。

介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思第【1】篇〗1、课件展示，激发情感。

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。

教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。

当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。

两处用上风景展，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。

2、自读自悟，启迪思维。

在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也逐渐加深。

在此基础上因势利导让学生感情朗读课文。

3、注重情境的创设在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。

这里面，教师侧重对学生情感的启动。

〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思第【2】篇〗《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文。

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

1、课件展示，激发情感。

威尼斯写的是异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。

教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

2023年《威尼斯的小艇》教学反思15篇《威尼斯的小艇》教学反思1小语新大纲中明确指出：阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”为此，我们可以制定以读为主线的“四环节”教学设计。

“四环节”教学流程图如下：第一环节→第二环节→第三环节→第四环节↓↓↓↓整体→部分→整体→新整体↓↓↓↓预读→细读→议读→练读↓↓↓↓写什么→怎么写→为什么这样写→应该怎样写《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

本课教学的重点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。

作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。

课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。

读过课文，使我们有一种身临其境的感受。

教学时，要启发学生学习作者的观察方法，在反复朗读课文内容时体会、理解。

“四环节”教学就是力求把阅读课上成以读为主的语文能力训练课。

第一环节：整体预读。

预读是培养、提高学生自学能力的一个很好的方法，它使学生具有独立阅读的能力，初步养成边读边想的阅读习惯。

整体预读时，我们可以要求学生自读课文：一读课文，遇到生字词“问”字典，把它学懂。

（本课生字中，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，注意读准字音）；二读课文，想想文中主要讲的是什么，练习用简练的语言叙述出来。

（课文描写了威尼斯小艇的特点，说明它在水上城市的作用，同时也介绍了威尼斯的迷人风景）。

在朗读过程中，提倡在书上圈划，摘抄或写出自己的疑惑。

总之，要求学生能够自己读懂课文内容。

第二环节：部分细读。

细读也叫精读，就是在学生理解的基础上，引导学生抓住精华，进行圈点批划地读，咬文嚼字地读出感情来。

本课的教学重点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。

首先，我让学生自读课文，一边读，一边想，圈点词句，在文中找出写“威尼斯小艇样子”的段落（第二、三自然段），并要求学生进行小组诵读、讨论（小艇“有点像独木舟”“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”）；其次，我范读课文，然后组织学生进行讨论：“这样写有什么好处？作者为什么这样打比方？”（作者这样描写，目的是把小艇动静两种状态都形象化）；最后，我组织学生运用所学的分析方法，读、思、勾、划、议“作者列举了哪些方面来写小艇与威尼斯的密切关系？”（关系在于：①威尼斯是座水上城市，河道纵横，小艇作为交通工具最为方便；②威尼斯是水城，水上来往船只很多，所以小艇的形状奇特；③威尼斯是水城，所以各种人都需要用小艇作为交通工具。

威尼斯的小艇反思范文《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示威尼斯这座水上名城的特有风光。

其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。

这篇课文如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗?”学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。

然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。

在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。

如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。

又如：学生在小组交流导游词的时候，没有交流完我就急于让他们在班上汇报，学生的准备不充分，所以导游介绍并没有预想中精彩。

在今后的教学中，我将继续探索，同时在课堂上多让出一些时间给学生，让他们自主合作，自主探究，个性得到发展。

威尼斯的小艇反思范文（2）威尼斯，一个以小艇闻名的浪漫城市。

在这里，小艇是人们生活的一部分，也是他们独有的交通工具。

每天，威尼斯的小艇在运河上穿行，载着游客和居民，流淌着浓浓的文化和历史氛围。

然而，随着时间的推移，威尼斯的小艇也许需要进行反思，因为它们所代表的并不仅仅是美丽和浪漫，还有一些其他值得思考的问题。

威尼斯的小艇虽然是这个城市的象征，但它们也是威尼斯日益严重的环境问题的一部分。

由于威尼斯被水包围，当地居民只能依靠小艇来进行出行。

然而，随着游客的增多和居民数量的增加，小艇的数量也在不断增加，对威尼斯的水质和生态系统造成了严重的影响。

小艇的机动性和燃油排放使得威尼斯的水道污染日益严重，给当地的生态环境带来了巨大的压力。

除了环境问题，威尼斯的小艇还面临着市场竞争和经济压力。

威尼斯的小艇业务主要依赖于游客的需求，但随着旅游业的发展和新兴交通工具的出现，小艇的需求已经开始下降。

《威尼斯的小艇》教学反思15篇《威尼斯的小艇》教学反思1从景山学习回来一直在思考，如何在朴实的课堂上做到一课一得。

个人认为他们的教学形式很朴实，没有任何华丽的东西，因此，本次展示课，我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。

《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是__表达上的主要特点。

根据教材的特点和重点训练项目，我把第一课时的教学目标定为四点：1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。

3、感受抓住特点描写事物的方法。

4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。

教学中,我设计了五个环节：一、直接导入，初步了解威尼斯。

二、落实字词教学，理请__思路。

在总体了解威尼斯情况后，让学生带着“课文围绕小艇写了什么”这个问题去初读__，理请了__思路，为下面环节的学习作好铺垫。

本人认为虽然到了高年级，但字词教学还是必不可少的，这个环节也落实了字词教学。

三、品读2、3自然段，理解小艇样子本环节，我让学生看图口述小艇的样子，通过品读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

”这段话，知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。

再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话，探究体会原句的精妙之处。

我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。

发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。

《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思（精选14篇）《威尼斯的小艇》教学反思篇1《威尼斯的小艇》是统编教材五下第七单元第一课，这一单元的单元目标是体会静态描写和动态描写的表达效果。

搜集资料，介绍一个地方。

本课中并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借着这个城市独有的标志小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来，课文中有静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。

此外，课文还将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。

教完《威尼斯的小艇》这课，高老师就这节课的教学给我提出了很多宝贵意见，让我看到了自己的不足之处。

以下是我对自己的课堂教学的反思：一、课堂要始终围绕主问题教学本课我是以大问题是“用画出描写威尼斯动态的语句，用~~~画出描写威尼斯静态的语句，体会作者笔下威尼斯的动、静之美”为教学目标展开教学。

但是在学生汇报时有的学生并没有说出这是什么描写，只是简单读了出来，也没有说体会。

都是在我的追问下学生才回答的，学生回答问题不全面。

要让学生自己说出这是什么描写有什么体会，顺势再让汇报的同学读一读。

每个汇报的环节也没有围绕大问题展开，在围绕这个大问题教学中我的教学过程太零散没有整体性。

而且自己总结的静态描写和动态描写的表达效果太多。

例如：我提出的问题“小艇有什么特点，你们读了有什么体会”，学生回答这个问题时只说了一个体会，其余都是我总结出来的。

在体会表达效果上要让学生多说，教师只是引导。

二、把学习主动权还给学生。

汇报的环节我始终都是让学生根据的我框架走，并没有让学生自由汇报，课堂的汇报环节偏于模式化，应该让学生自由汇报找到的静态动态的描写，然后说自己体会。

在上这节课之前我就把教案给高老师看了，高老师第一时间就指出不要把课文片段话的学习，注重整体性，让学生自由汇报。

然后经过自己的修改在别的班磨课时发现学生汇报时太乱，我有点驾驭不了课堂，所以在听课之前自己又临时更改的教案，最后导致自己的课堂过于模式话，不注重学生的自由学习。

★《威尼斯的小艇》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思第【1】篇〗五年级语文威尼斯的小艇教学反思1教学《威尼斯的小艇》时，将它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。

当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。

一、还给学生足够的读书时间与思考时间教学中，我首先让学生通过第一自然段的学习明白：小艇是威尼斯的重要交通工具。

在这一段学习中特别指出“大街”“汽车”是什么？接着直接进入本课中的重难点的学习小艇与威尼斯人的生活有着密切联系。

让学生在读书中自己完成表格：谁坐着小艇干什么，我故意在表格中多设计了一格，让学生想还会有谁坐着小艇干什么。

在反复的读喧闹中的威尼斯的描写与静寂中的威尼斯的描写语句，让学生思考：威尼斯的热闹与静寂和小艇的关系，作者为什么这样写。

从而理解了小艇对威尼斯的重要，及作者用动静结合的描写形成对比，写出小艇的作用。

同时学生在读书与思考中也体会威尼斯的美。

二、朗读教学中，侧重情感的启动在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。

这里面，教师侧重对学生情感的启动。

先让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感启动前的酝酿。

随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感，因为情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。

在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。

朗读的启动过程，也体现了学生的自主学习。

一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读。

老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为了对情感的理解与启动。

三、自读自悟中，重视思维的启迪在教学中，我把驾驭文本的主动权交给学生。

同时能针对几个难句，采取半扶半放、放手自学、对难点词“操纵自如”进行点拨指导的教学方法。

《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水上城市的独特魅力。

在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 创设情境，激发兴趣在导入环节，我通过播放威尼斯的风光视频，让学生直观地感受威尼斯的美景，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，我又适时地出示小艇的图片、船夫驾驶小艇的视频等，让学生更加深入地了解课文内容，增强了学生的学习体验。

2. 注重朗读，体会情感朗读是语文教学的重要手段之一。

在教学中，我注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、默读、指名读、齐读等，让学生在朗读中体会课文的语言美和意境美，感受作者对威尼斯的赞美之情。

3. 抓住重点，突破难点在教学中，我紧紧围绕教学重点和难点展开教学。

通过引导学生分析描写小艇样子、船夫驾驶技术和小艇与人们生活密切关系的语句，让学生领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，体会静态描写和动态描写的表达效果。

同时，通过让学生结合图片、视频等资料，感受威尼斯的独特风情，体会作者对威尼斯的赞美之情。

4. 拓展延伸，丰富知识在教学结束后，我通过出示一些关于威尼斯的图片和资料，让学生进一步了解威尼斯的风土人情，拓宽了学生的知识面。

同时，我还布置了仿写作业，让学生仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一种交通工具，提高了学生的写作能力。

二、不足之处1. 时间安排不够合理在教学过程中，由于我在引导学生分析课文内容时花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间比较紧张，没有充分地展开。

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。

2. 对学生的评价不够全面在教学中，我虽然对学生的回答进行了评价，但评价的语言比较单一，不够全面。

在今后的教学中，我要更加注重对学生的评价，采用多样化的评价方式，及时肯定学生的优点，指出学生的不足，激发学生的学习积极性。

《威尼斯的小艇》教学反思(15篇)本课在教学设计上符合了学生的特点，课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。

本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”，学生的想象力也得到了较好的锻炼。

以下是我这次教学的心得：一、良好情境的创设可以使教学事半功倍在这堂课里我适时的播放了录相“威尼斯的风光片”给学生创设了一个好的情境，激发了学生的学习兴趣。

学生们不住的发出啧啧的赞叹，这就为学习课文体会“威尼斯的美”奠定了基础。

在语文教学中，我们一直推崇情境的创设，并奠定一个情感基础，以此达到与文本的共鸣。

多媒体的出现集音像等为一体，对这一目标的实现提供了条件。

当然在这里我们要注意多媒体的使用要恰到好处，否则有的太多太烂反而影响了课堂的质量。

二、读中感悟，体验“美”我们都知道培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”，采用多种形式的读，比如：教师的范读、自由朗读、默读、竞赛读等等。

著名语文教育家于永正、于漪都是采用这种教学法是学生乃至教师达到情感的共鸣的。

本堂课我在教授“研读课文，欣赏美”这个环节时，我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。

发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法？有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。

通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了俄“威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。

当然指导朗读时，我的语言还有待于精炼。

三、朗读的同时，感悟写作方法本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。

这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。

写作方法一向是教学的难点。

如何实现这个目标我想了很多。

最终决定教师的引导要多一点。

我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，想到这里就说明学生有所了解了。

威尼斯的小艇教学反思【优秀4篇】《威尼斯的小艇》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。

让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、从品读精彩片段中体会是怎样抓事物的特点来描写事物的。

3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

教具准备：课件教学过程一、导入。

师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。

师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。

（播放：课件*2）。

这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。

（播放：课件）二、整体感知新课。

师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。

请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。

下面我们就来看一看本课的：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

师：请大家自由地把课文读一遍。

标出段落。

三、学习第一自然段。

1、齐读。

2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、学习第二自然段。

1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）2、指名读。

3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4、你还能把小艇比作什么？5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？五、学习第四自然段。

1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2、指名读。

3、这一段主要写了什么？（播放：课件）4、从哪些语句可以看出来？5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？虽然……但是……不管……总……即使……也……不仅……而且……六、学习课文最后两段。

1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

威尼斯的小艇教学反思威尼斯的小艇教学反思精选2篇（一）威尼斯的小艇教学是一种古老而独特的传统教学方法，在威尼斯的水道上使用小艇进行教学。

这种教学方法有许多值得反思和借鉴的地方。

首先，威尼斯的小艇教学注重实践和体验。

学生们通过亲身操作小艇，锻炼了自己的动手能力和实际操作技巧。

这种实践教学方法可以更好地帮助学生理解和掌握知识，培养他们的实际能力。

在现代教育中，也应该注重实践教学，让学生在实际操作中学习。

其次，威尼斯的小艇教学注重团队合作和沟通。

在操作小艇过程中，学生们需要相互合作，共同完成任务。

这种团队合作培养了学生的合作精神、沟通能力和领导能力。

在现代社会中，团队合作是必不可少的能力，因此，学校教育也应该注重培养学生的团队合作意识和能力。

此外，威尼斯的小艇教学注重自主学习和自我管理。

学生们在操作小艇时需要自主决策和管理自己的时间。

这种自主学习培养了学生的自主性和自律性，让他们能够主动掌握学习内容。

在现代教育中，培养学生的自主学习能力也是非常重要的。

然而，威尼斯的小艇教学也存在一些问题和挑战。

由于操作小艇需要一定的技术和安全意识，教师和学生都需要接受专业的培训和指导。

此外，小艇教学还有可能对环境造成一定的影响，因此需要注意保护环境和采取相关措施。

综上所述，威尼斯的小艇教学有许多值得借鉴的地方，如注重实践教学、团队合作和自主学习。

在现代教育中，我们也可以借鉴这些经验，推动教育的创新和发展。

然而，在借鉴的同时，也需要注意解决相关的问题和挑战。

威尼斯的小艇教学反思精选2篇（二）教学目标:- 了解和认识威尼斯的小艇文化和传统- 学习制作威尼斯小艇模型的基本技巧- 发展学生的创造力和动手能力教学准备:- 威尼斯的小艇照片或视频- 工艺纸、剪刀、胶水和颜料等材料- 手工艺品展示区教学步骤:引入活动:1. 显示一些威尼斯的小艇照片或视频，引起学生的兴趣。

2. 与学生讨论关于威尼斯小艇的知识，例如历史、设计和用途等。