下载文档原格式
关于小学生简短个人自我评价关于小学生简短个人自我评价1经过一学期的努力，我对自己的.自我评价爱如下：我是一共性格内向的孩子。
在学习当中，我不爱发言，争取在下学期能够做到积极举手发言。
品德还不错，下学期再接再厉。
纪律不是很好，在课堂上会讲小话，下学期肯定改正。
卫生能够做到讲究卫生，我会连续保持。
以上是我自己对本学期的自我评价。
我要改掉全部的缺点，争取下学斯做个好学生。
我还想参与评书写之星呢!这个学期我觉得比上个学期仔细多了，做作业速度快，上课发言积极。
还有，我现在丢三落四的毛病比上学期好多了，现在只是丢一些小东西，而且不常常丢。
但是我还些小缺点，字写得很难看，但是我假如能再仔细一点，我的字一会写得很好的。
可是跟好的比，我还是缺乏挂齿的。
但是我会努力，争取字写得超越那些人。
关于小学生简短个人自我评价2这个学期，我在品德、学习、纪律、卫生等各方面都取得了较好的”成绩。
敬重教师，团结同学，仔细完成教师布置的作业和任务，上课仔细听讲，积极发言，生活中能帮忙同学，喜爱劳动。
但是我的缺点也不少，写字不仔细，做作业马虎大意，学习不主动。
以后我要发扬优点，克制缺点，成为一个优秀的好学生。
我上课积极发言，认真听讲，热心帮忙同学，是一个活泼的小男孩，可是学习太马虎，不是那字写错就这忘写。
我比拟懒散，迟到许多次，我觉得我这学期进步不是很大，依旧是小队长，真盼望能当上中队长，我下个学期肯定严格要求自己。
关于小学生简短个人自我评价3在这一学期里，我的学习状态不够积极，有一点低落。
而且，这学期我上课也不是特殊仔细了，这点应当改良。
日记，前半学期并不仔细，幸好后半学期熟悉到了自己的错误，仔细一些了，书写好一点儿，但书写习惯不怎么好，以后应当留意了。
我的语文成绩不错，而作文却退步了。
对数学呢，总是提不起兴趣，固然也就学不好了。
英语，考试成绩还算过得去，但总是不能够很好地去理解，令我非常苦恼。
在副科上，不够重视，应当予以改正。
我想，我以后不能再偏科了。
高一学生综合素质评价自我评价内向自我评价：挖掘内在优势培养全面素质作为一名高一学生，我意识到自己的性格比较内向。
这使我对人际交往有一定的困难，但同时我也深知内向不意味着失败。
通过积极的自我评估和自我调整，我逐渐认识到内向对我个人发展的积极影响，并通过各种途径不断培养自己的综合素质。
首先，内向使我成为一个更加沉静思考的人。
相比于外向的人，我更喜欢独处并思考问题。
这种品质使我能够更好地消化自己所学的知识，并形成独特的见解。
在学习上，我学会了注重分析和思考问题的细节，这让我在解决难题时更有优势。
其次，内向让我成为一个更加善于倾听的人。
我倾向于在交流中默默倾听，而不是主动表达自己的观点。
这让我成为一个擅长倾听他人意见、思考问题的人。
通过倾听，我能够了解自己不同角度的思考，培养自己的同理心和解决问题的能力。
再次，内向让我成为一个更加自省的人。
我更愿意花时间反思自己的言行举止以及取得的成就和不足之处。
自省让我可以不断发现自己的短处并加以改进，同时也可以更好地认识到自己的优势和潜力。
这种反思和自我成长的态度让我积极面对挑战和困难，促进了我个人综合素质的全面提升。
当然，我也清楚内向给我带来的一些困扰。
在人际交往中，我常常觉得自己不够主动，不善于表达自己。
为了解决这个问题，我鼓励自己主动参与各种社交活动，积极与同学和老师交流。
虽然在开始的时候可能会有些尴尬和紧张，但我相信只有经过实践，我才能克服自己的困难，提高自己的人际交往能力。
总的来说，虽然内向给我带来了一些挑战，但我坚信自己可以通过不断的努力和学习，逐渐克服这些困难，培养出更加全面的个人素质。
通过挖掘自身的内在优势，我将以积极的态度投身到各种学习和社交活动中，并不断提升自己的综合素质。
我相信，未来的路上，内向不再是我前进的阻碍，而是我获得成功和成长的动力。
关于性格内向型小学生评语内向的小学生通常表现出以下特点：害羞、不善于表达自己、不善于交际、善于独立思考、喜欢独处等。
接下来，我将给出一些关于性格内向型小学生的评语，希望对你有所帮助。
1. 善于集中注意力：这位学生非常擅长独自思考和专注于自己的任务。
他们可以在不受干扰的情况下完成任务，完成的质量也非常高。
2. 自我控制能力强：内向的小学生在面对困难和挑战时，能够保持冷静和镇定，不会轻易发脾气或失去耐心。
他们可以通过自我控制的方式来解决问题。
3. 内省思维：这位学生倾向于独自思考和反思，有着很强的自省能力。
他们愿意投入时间来反思自己的行为和决策，并从中学到宝贵的教训。
4. 独立完成任务：内向型的小学生通常能够自己独立完成任务，不需要依赖他人的帮助。
他们善于自我管理和组织，可以按照自己的节奏和方式完成工作。
5. 倾听能力强：内向型的小学生倾向于静静地倾听他人的发言，不急于表达自己的观点。
他们能够仔细倾听他人的意见，并从中得到有价值的信息。
6. 有创造力：内向型的小学生通常有着丰富的内心世界，喜欢独处并开展创作活动。
他们会用自己的方式表达对艺术、文学等的独特理解和感悟。
7. 深思熟虑：内向型的小学生在做决策时会非常慎重和谨慎，他们会在脑海中仔细权衡各种可能性和后果，以确保做出正确的选择。
8. 聆听他人需求：内向型的小学生在与他人交流时会倾听他人的需求和意见，并尽力提供帮助。
他们关心他人，并愿意付出努力来帮助他人。
9. 善于观察：内向型的小学生通常会通过观察他人的行为和表情来了解他们的情绪和需要。
他们需要时间来观察并理解他人，然后才愿意与他们互动。
10. 善于批判性思考：内向型的小学生通常能够独立思考和分析问题，他们会质疑并寻找问题的本质，并通过批判性思维来解决问题。
以上是关于性格内向型小学生的评语，希望能够帮助你更好地了解和支持这些学生的成长。
每个人的性格都是独一无二的，我们应该尊重和欣赏每个学生的特点，并在教育中给予他们适当的支持和引导。
大学生个人简历自我评价怎么写内向一、引言在找工作或实习的过程中，个人简历是展示自己能力和特点的关键一环。
而简历中的自我评价部分往往可以展现出申请人对自己的认识和定位。
尤其是对于内向的大学生来说，如何写好自我评价，突出优势，增加自信，是一个值得重视的问题。
二、内向的特点内向的大学生通常较不善于表达自己，更喜欢独自思考和内省。
他们可能在社交场合中显得有些拘谨，不擅长与陌生人交流。
但与此同时，他们也常常具有更深刻的思考能力，更为细致周到，更善于倾听和理解别人。
三、写自我评价的技巧1. 突出个人优势对于内向的大学生，可以通过自我评价突出自己的优势，比如：有较强的独立思考能力、善于分析问题、做事一丝不苟、善于倾听他人意见等。
强调这些优势可以在一定程度上弥补内向带来的不足。
2. 举例说明在写自我评价的过程中，最好能通过具体的事例来说明自己的特点。
例如，可以举出在某次团队作业中协助解决了矛盾问题，或者在某项实习中通过深入分析提出了创新点子等。
这样更有说服力，也更生动形象。
3. 谦虚自信在自我评价中，既要展示自己的优点，又不能过于自负。
内向的大学生一般性格比较谦虚，也要保持这种品质，同时要表现出一定的自信，相信自己的能力和潜力。
四、示范范文“我是一个内向的人，但这并不妨碍我在学习和工作中发挥自己的优势。
我喜欢独自思考，对问题有着较为深刻的理解。
在团队合作中，我虽然不太擅长与陌生人交流，但我很擅长倾听他人的想法，并通过自己的独立思考来提出解决方案。
在一些困难的问题面前，我也会持之以恒地钻研，不轻易放弃。
我相信，在未来的工作中，这些优点会让我脱颖而出。
”五、总结内向的大学生写自我评价时，不要觉得自己的性格特点是劣势，而应该从另一个角度去看待，把握好自己的优势，突出自己的特点，树立自信心。
通过以上的技巧和范文，相信内向的大学生在写个人简历的自我评价部分时会更加得心应手。
内向学生的自我评价我是一个内向的学生，在大多数人的印象中，内向似乎总是与害羞、孤僻、不善言辞等词汇联系在一起。
但对我而言，内向只是我性格的一部分，它塑造了我独特的思考方式和行为模式。
在人际交往方面，我确实不像那些外向的同学那样能够迅速地与他人打成一片。
在热闹的聚会或集体活动中，我往往是那个安静地坐在角落里，默默观察着周围一切的人。
我不太擅长主动与人搭讪，开启一段新的对话对我来说常常需要鼓起很大的勇气。
在面对陌生人时，我会感到紧张和不安，担心自己说错话或者表现得不够好。
然而，这并不意味着我不渴望与他人交流和建立关系。
只是我更倾向于与少数几个知心朋友深入地交流，分享彼此的内心世界。
我珍惜那些真正理解和接纳我的朋友，与他们在一起时，我会变得更加放松和自在，能够毫无保留地表达自己的想法和感受。
在课堂上，我也表现出了内向的特质。
我不是那种积极举手发言、敢于在众人面前表达自己观点的学生。
我更喜欢在心里默默地思考问题，等到自己有了足够成熟的想法后，才会选择在适当的时候发表意见。
有时候，老师提出的问题我明明知道答案，却因为害怕引起他人的注意而选择保持沉默。
这也让我错失了很多展示自己的机会，事后我常常会为此感到遗憾和懊悔。
但另一方面，这种内向的性格也让我在学习中养成了独立思考和深入探究的习惯。
我能够静下心来钻研难题，不受外界干扰，从而在一些需要深度理解和思考的学科上取得较好的成绩。
在面对挑战和压力时，我可能不会像外向的人那样迅速地做出反应和采取行动。
我会先在内心进行一番激烈的思想斗争，权衡利弊，考虑各种可能的结果。
这有时会让我显得犹豫不决，错失一些机会。
但也正是这种谨慎的态度，让我在做出决定后能够更加坚定地去执行，减少因为冲动而犯下的错误。
在遇到困难和挫折时，我不太愿意向他人倾诉，而是选择自己一个人默默承受。
我会在内心不断地给自己加油打气，鼓励自己勇敢地面对困难，努力寻找解决问题的方法。
虽然这个过程可能会很艰难，但每一次成功克服困难都让我变得更加坚强和自信。
内向不善言辞的学生评语
1. 该学生性格内向，平时沉默寡言，但在学习上非常勤勉努力，能认真完成老师布置的任务，是个令人放心的好孩子。
2. 这位同学虽然不太善于表达自己，但他/她有一颗善良的心，总是默默地关心和帮助他人，在同学中深受喜爱。
3. 尽管该学生较为内向，但他/她在课堂上总是聚精会神地听讲，积极思考问题，这种专注力和认真的态度令人赞赏。
4. 他/她可能不太爱说话，但他/她的观察力非常敏锐，能够注意到别人忽略的细节，这是一种非常可贵的品质。
5. 这位同学虽然内向，但他/她在文学、艺术或其他领域有着独特的才华和兴趣，这让他/她在同学中独树一帜。
6. 尽管该学生性格内向，但他/她在与人交往中总是彬彬有礼，尊重他人，给人留下了良好的印象。
7. 他/她或许不太善于言辞，但他/她用自己的实际行动向大家证明了自己的价值，这种默默努力的精神值得我们学习。
8. 这位同学虽然内向，但他/她在遇到困难时从不退缩，总是勇敢地面对并努力解决问题，这种坚韧的品质让人钦佩。
每个人都有自己独特的性格和优点，希望这些评语能够帮助你更好地了解和评价内向不善言辞的学生。
同时，我们应该尊重每个人的个性，给予他们足够的理解和支持，帮助他们发挥自己的优势，实现个人的成长和发展。
一年级学生自我评价优点自我评价一：我是一个性格内向的孩子。
在学习当中，我不爱发言，争取在下学期能够做到积极举手发言。
品德还不错，下学期再接再厉。
纪律不是很好，在课堂上会讲小话、做小动作。
在家中，不会给父母添麻烦，我学会独立自主地完成一切事情。
相信自己，别跌倒。
自我评价二：我是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事认真负责，是同学们的好榜样。
但我还有一些缺点，比如：吃饭慢、喜欢哭、写字不好看等。
我知道只要坚持就能看到胜利的光芒，我会一如既往地努力，争取取得更优异的成绩，做最新的一年级学生自我评价：自我评价三：我是一个文静的小女孩，做任何事情都喜欢用心去做，一丝不苟，尽量做得最好。
我热爱劳动，待人和善，不喜欢打架、骂人，是同学们的好朋友。
在课堂上我积极发言，不懂就问，自己能够独立思考，这是我最大的优点。
自我评价四：我在家里很独立，不要家长接送，在学校里也很懂事，不要老师操心。
学习上相对被动些，自觉性不强，导致基础不够扎实，数学和英语成绩不理想。
上课时我也积极回答问题，但有时经常开小差。
在新的学期里我会改掉以上的坏习惯的，同时我也要多阅读一些书籍来丰富自己的知识。
我相信只要努力没有什么事情是做不到的！自我评价五：知道我的人都知道我是一个比较沉静的一个人，虽然这是我的一个优点，但是同时也是我的一个缺点。
我妈就经常说我这一点不好。
在学校里面我可以和同学和谐相处，但是如果有什么事情是我认为不对的话我就会很少说话。
这样会影响同学之间的交流的。
我也知道这样不对但是我就是改不了这个习惯。
在这一点上老师和家长都说过我很多次了。
自我评价六：在家里我孝顺父母经常帮助他们做一些力所能及的事情。
因为我知道我们每一个人都应该孝顺父母回报父母对我们的养育之恩。
在学校我热爱集体团结同学尊敬师长和同学之间和睦相处对待每一个人都落落大方与朋友坦诚相待也赢得了朋友的尊重和信赖。
对性格内向的学生评语评语是针对学生的性格特点、行为表现和学习能力的一种评价。
对于性格内向的学生，评语可以从以下几个方面进行描述：1. 适应能力较弱：性格内向的学生通常比较害羞，对新环境和人际关系的适应能力较弱。
他们可能会觉得不自在和紧张，不愿意主动与他人交流。
因此，在评语中可以指出学生在适应能力方面的困难，鼓励他们积极参与班级活动和课堂讨论，主动与同学交流。
2. 内敛沉默：性格内向的学生往往喜欢独自思考和沉浸在自己的世界里，不太愿意与他人分享自己的观点和感受。
在评语中可以描述学生内敛沉默的特点，同时鼓励他们勇于表达自己的意见，尝试与他人进行交流和合作，培养更好的人际关系技巧。
3. 有责任心和独立性：性格内向的学生通常较为细心和认真，具备较强的责任心。
他们更倾向于独立完成任务，不太喜欢依赖他人的帮助。
在评语中可以提及学生在学习上的积极态度和努力程度，同时鼓励他们主动向老师和同学寻求帮助，培养更好的团队合作能力。
4. 需要培养自信心：性格内向的学生可能对自己的能力和表现缺乏足够的自信，容易沉溺于自我怀疑和紧张情绪之中。
在评语中可以肯定学生的努力和进步，鼓励他们相信自己的能力，建立积极的自我形象，并提供适当的支持和鼓励。
5. 细心专注，但可能过于谨慎：性格内向的学生通常比较细心和谨慎，注重细节，在学习上也表现出较高的注意力和专注度。
在评语中可以肯定学生的努力和态度，同时提醒他们适时调整学习节奏和提高决策能力，避免过度谨慎而导致犹豫不决。
6. 需要培养团队合作能力：由于性格内向，学生可能更偏好独自完成任务，不太愿意与他人进行合作。
在评语中可以指出学生在合作方面的不足，并提出鼓励和建议，帮助他们积极参与团队活动，与同学合作解决问题，培养更好的团队合作能力。
7. 学习能力较高：性格内向的学生通常比较安静和专注，对学习有较高的兴趣和动力。
他们可能更倾向于独立学习和思考，具备较强的学习能力和自主学习的能力。
在评语中可以赞扬学生的学习成绩和学习态度，同时提醒他们适时与同学进行讨论和交流，促进学习上的全面发展。
个人内向的自我评价关于个人内向的自我评价范文作为一名性格内向的人，在做自我评价的时候，怎么写才能更好的表现出自我。
店铺为大家精心准备了怎么写内向的自我评价，欢迎大家前来阅读。
内向的自我评价篇一1.吃苦：我最满意的就是自己对吃苦做好的准备。
我觉得吃苦是成功的必由之路。
我有时感觉不吃点苦，就很难达到自己理想的。
在我心里始终认为：做事，肯定先苦后甜，没有是能够轻易得到的。
但当我汗水累积足够多，就离我的目标不远了。
2.汲取：在里，我是个乐观开朗的人，喜欢与人分享交流，与人交流是快乐的，同时会收获很多。
每个人都有你我所不知不了解的东西，和他们在一起，我能不停汲取，汲取经验，分享对生活对工作的感悟，时时刻刻都能感到自己的进步。
我把生活看做一个的过程，用心，时刻都能有营养供我进步。
3.合作：我做事不太习惯封闭在自己的范围内，与人合作，能提高做事的效率和效果。
而且在做事过程中，若能成功协调各人能力及利益，那就感觉更好。
如果没有了内部矛盾，大家就能集中力量一起努力，就能把团队作用发挥到最强。
4.纠错：反省能力强，对于别人批评，能真诚接受，别人的批评总有产生的原因，我如有错能迅速纠正5 严谨:做事脚踏实地，不骄不躁，这是会计人员最基本也是最重要的道德标准。
只有保持认真谨慎的工作作风，才能保证自己，单位，客户三方都满意。
我始终相信：细节决定成败!忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。
为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。
内向的自我评价篇二优点明显,缺点突出;成绩存在,问题不少;经验寥寥,教训很多.作为一名共产党员,与党员先进性的标准要求比,做得还不够全面,存在着一定的差距.工作中有非先进性的表现,思想上有不适应的地方.查找问题和不足,主要有以下几个方面：1、想得多,学得少;说得多,做得少.学而不思则殆,思而不学则罔.在学和思之间,把握得不好,学得少,想得多,理论功底不够扎实.工作中,喜欢想办法、出点子、耍聪明,缺乏吃苦耐劳、任劳任怨的精神和作风.工作困难面前,缺乏闯劲、韧劲,瞻前顾后,患得患失,总习惯从坏处着想,行动上按部就班,缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的和魄力.2、自以为是,应变能力不强,灵活性不足.有观点、有思想,自以为是.自己认准的事理,有“咬定青山不放松”的执着,缺乏审时度势、随机应变的灵活,不善于吸取他人意见.3、不善于团结同志.憎分明,喜怒皆形于色.自己认为不对的、看不惯的人和事,恨之憎之,容易过之.性情急燥,爱管闲事,经常得罪人,不善于表扬人.4、对自己要求不够严格.自己有违反纪律行为时,不能够深刻地检查自己,总是找这样那样的理由,给自己下台阶,自我开脱,自我安慰,习惯“下不为例”.习惯成自然,思想懈怠,纪律观念不够强,工作作风不够严谨.这些缺点和不足,表现在工作和生活中,根子生在思想里,问题出在学习上.内向的`自我评价篇三在您感到放松、没有压力的一天来做这个性格内向者自我评估问卷。
性格内向的学生怎么评价自己篇一：对性格内向的学生如何进行教育对性格内向的学生如何进行教育摘要近几年来，学生的心理问题日益凸显，人们也越来越关注学校中的一些特殊学生群体，如，家庭困难的学生，或者有各种心理障碍的学生等等。
文章关注的焦点是性格内向的学生。
文章分析了学校中性格内向学生的主要心理特征，从班主任工作的角度出发，讨论做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员应该如何帮助性格内向的学生正确认知自我，掌握一些人际交往的技巧，走出内向自闭的心理小屋，坦诚地与他人交流，从而促进性格内向学生的自我发展。
一、性格内向学生的心理特征内向性格的人心理活动倾向于内部世界，他们珍视自己的内在情感体验，对内部心理活动的体验深刻而持久。
他们的感情及思维活动倾向于内，感情比较深沉，待人接物小心谨慎，喜欢独处或单独行动。
这类人喜爱思考，常因为过分担心而缺乏决断力，对新环境的适应不够灵活，往往会出现自我评价偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕讲话的封闭心理，人际交往能力较差等特征。
在学生群体中，性格内向的学生表现出来的以下几点特征1、孤独、敏感。
性格内向学生的人际交往能力较差，他们喜欢或者习惯于独处或单独行动。
这就容易产生“孤独感”。
孤独感在青年期有其心理上的独特性．随着心理的逐渐成熟．学生们越来越发现自我与众不同的特点，于是产生了与他人交往、了解别人内心世界并希望被其他同龄人接受的需要．当这种需要得不到满足时，他们便容易感到空虚．产生孤独感，进而自我封闭、不愿交往．这类学生缺乏交往的愿望和兴趣．在学习生活中往往独来独往．有意远离集体，自我封闭．甚或孤芳自赏②。
但实际上不管怎样，他们也是做为大集体的一份子存在于一个个团体圈中的，不管他们愿不愿意，都必须与人交往，建立人际关系。
而在这过程中，性格内向的学生表现出来的另一个特征就是特别敏感，特别在意别人对他们言行举止的看法与评价，特别容易受到心理创伤---别人一句不经意的玩笑，也许就会伤到他们的自尊，别人对他们的不认同更是会使他们产生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。
看着其他同学积极参与各种各样的活动，在不同的舞台上尽情的展示自我，看着别人的成功，性格内向的同学体会到的是自卑和无助的心理。
面对对手，他们不敢去竞争，不敢去尝试，觉得失败注定属于自己；或者，有的想去尝试，但对自己缺乏信心，没有勇气跨出自己心里内向的小屋，觉得自己就是做不到，觉得无助，最后甚至放弃，久而久之，使得自己在自我认识、自我评价上的产生偏差，导致自卑而丧失信心形成一种消极的自我暗示。
3、沉默、不积极。
这是他们内向性格导致的结果，也是他们在人际交往中受挫或受伤后，形成的一种自我保护的方式。
性格内向的学生比较不善于表达自己，虽然他们对身边的人和事有自己的想法，但他们不敢或者不善于去表达，深怕自己说错话、做错事，于是他们选择了沉默。
对于集体活动，他们或者默默地支持，或者表现出无所谓、逃避或不参加等消极抵抗心理。
二、班主任该如何关注性格内向学生的自我发展做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员要带好一个集体，做好性格内向学生的思想教育引导工作是一项很重要的任务。
能否转化性格内向学生的内向、自我封闭的心理倾向，能否引导他们走出自我的小圈圈，走出内向的小屋，这关系到学生的个人健康发展问题，也关系到整个学生大集体的团结和凝聚力问题。
辅导员应该从他们的特征入手，帮助学生克服性格内向的心理，正确认识自我，发挥自己的优点，大胆地去交际交流，在实践中不断发展自我。
1、帮助性格内向学生正确地认识自我性格内向的学生比较不善言谈与交际，常常处于一种孤单的状态之中。
但是人的社会属性又使他们希望被他人接纳、肯定、尊重、赞赏。
其实，他们也渴望着人与人之间的沟通与交融。
因此，内向的人表面看上去很拘谨、很闭锁，其心理愿望也有开放的一面。
于是内向者常处于一种矛盾和痛苦之中。
其实，就内向性格本身而言，它应算是缺点，但也有其优点，而内向者的问题的产生许多时候都是来自于他们对内向和自我的否定，这使他们越想克服内向反而就更加内向更加自卑。
相反，如果内向者能首先接纳自己的性格，明确自己的位置，在平稳踏实的心态下积极努力，找准自己的优势，找到自己的方向，不断提高自己的人生实力，充实丰富自己的生活，就会自然地与人交往，自如地表现自我。
因此，班主任在做性格内向学生的思想教育工作时，首先要引导学生正确认识自我，帮助他们找到比较良好的自我感觉，因为“人们的自我感觉组织着他们的思想、感情和行动。
自我感觉使人们能够回忆过去，评估现在，计划未来――并因此做出适应性的行为③。
”所以，辅导员老师要晓之以理，动之以情，让学生正确认识自我，“自我”包含物质自我（如外貌、体型、体能、经济状况等等）、精神自我（如性格、人格品质、思想信念等等），还包含社会自我（如个人素质、能力等等）。
首先，辅导员应该在交流中帮助性格内向学生正视自己的缺点弱点。
就像作家Richardbach说的“直面你的局限性吧，毫无疑问他们是属于你的”④，要让学生明白有些东西是无法选择的，比如说人的长相、身材，以及其家庭出生背景、性格特点等等，这些有的是无法改变的，那就勇敢地面对、接受，但有些方面通过努力是可以改变或改进的。
每个人都有自己的缺点和不足，但不管怎样，要相信每个人身上都会有自己的亮点。
帮助学生发现自己的优点和闪光点，帮助他们找到自己的优势，也就帮助他们找到了自信心，找到了走出自我封闭小圈圈的突破口。
只有学生逐渐转变自己内向的性格，大胆地去和其他同学交往交流，才能融入到大集体中，才能锻炼自己的社会人际交流能力，以及自己的表达和表现能力，从而更好地发展自我综合素质。
如何转变性格内向的孩子？研究对象：小容小静大梅小梅研究原因：初一分班，小容小静大梅小梅被分到了我班。
这四名女孩是班上有名的闷葫芦。
随着年龄的增长，大梅和小梅竟然变得阳光大方了（在师生交往方面还是显得有点胆怯，不敢主动与老师交往），而小容和小静的变化却微乎其微，仍然是闷葫芦一个，班上朋友也很少。
为什么同在一个班，两人起了很大变化，两人却不见长进，这是为什么？研究过程初一回顾：四位女生初一时，都很腼腆，在公开场合均不敢讲话。
与老师相碰不敢打招呼，而是把头深深埋着。
课堂上更不会主动回答老师问题，就算硬要抽问。
小容、小静、小梅三位均以沉默表示，任你老师怎么鼓励，她们都做沉默是金。
大梅则脸上红霞飞，经多次鼓励，做若干个深呼吸，才会从嘴巴里嗫嚅着说两个字，但是老师都听不清楚。
几乎所有的老师都认为这四个女生性格怪僻，于是一般不招惹她们，随她们意。
班上学生也认为与这四个女生接触很费力，因此这四名女生的朋友不多。
即使要发展，一般就同桌或者寝室里面的临床室友。
其中小梅初一时寄居在她姑妈家里，据她姑妈讲，就是拿錾子撬，也撬不出一句话。
如果真逼急了，她就大吼一声，吓得家人赶快噤声。
初二回顾：初二时，小梅搬进学校住集体宿舍。
接着大梅与小梅的性格逐渐发生变化。
首先是能看到她们的笑容，看见老师的时候不再似以前那样躲避，而是小声地招呼老师好。
课堂上回答问题也敢开口，但声音很细，如果不会也能跟老师说声自己不会。
在寝室里，大梅和小梅均能和同学正常交往，据同学反映，她们有事还蛮调皮。
但是小容和小静没有任何进步，一切照旧。
初三第五期表现：大梅和小梅在与老师观点发生分歧时，敢于笑着辩驳（这在以前想都不敢想的事情，但还是不会主动与老师交往，更不敢在老师面前亲近，不过在随笔本里会把自己的心事和烦恼完全倾泻出来）。
至于小容和小静，仍是老样子，但她们在随笔本里又透露自己很矛盾，总是羡慕那些胆大的，阳光的，会说的同学，可轮到自己了，又不敢作出任何大胆的举动，一直处于自我折磨之中，并且这两个女孩相交甚好，上下一路，形影不离，她们在这学期很喜欢抓老师的某些漏洞，然后写在随笔本上，转换成别人说的。
有时语言过分得让人难以想象。
比如老师关爱学生，她们认为是虚伪，比如班上同学活泼，她们认为班级很坏，比如老师在哪个同学面前多站了一会，多说了一句话，她们便认为老师偏私，比如老师因材施教，她们就认为老师不公平，总之，有许多的消极言论从她们口中（一般是写在条子上）出来，造成其他一些学生跟风传播。
四位女孩的家庭背景：小容：生活在一个完整的家庭中。
父亲小学文化，母亲初中文化。
父亲外出打工，母亲在家务农，还有一个超生的弟弟，已经在读小学四年级。
他的母亲是由她的姑姑换来的，由此看来他的父亲不很强（我从来没见过她的父亲）。
她的母亲，我见过，是一个颇为精明和时髦的女人（虽然在农村务农，但收拾得很干净，来学校几次，耳环、项链，手镯等配饰都戴着），并且她的母亲也很健谈。
用小容的话来说，她的母亲太罗唆了，她很厌烦，一般都不予理会。
小容的爷爷奶奶重男轻女的思想很严重，因为小容是女孩，所以得不到爷爷奶奶的疼爱，但她的母亲很爱她，所以母女关系很好。
最近一段时间，小容红光满面，看见我虽然不主动招呼，但能洋溢出温情的笑容。
我问她，她说，她的父亲现在改变了观念，说女孩男孩一个样，现在也很喜欢她了，据她说，有一次走亲戚，她父亲还背了她。
小静：独生子女，生活在一个稳定的家中。
父亲初中文化，母亲小学文化。
父亲农闲做点小生意，农忙就在家种地。
母亲在家操持家务。
她的父亲来学校多次，是一个很温厚的朴实男人，对小静很宠爱，放假时如果有空，还会骑着摩托车来接小静回家。
但他不是那种喜欢主动说话的男人，小静的母亲据说也是寡言少语的人。
但据小静说，他们一家人在一起没有任何交流困难，日子过得温馨平淡幸福，她很满意她的家。
大梅：生活在一个完整的家庭。
父母均接受了初中教育。
父亲外出打工，母亲在家务农，有一个超生的弟弟，读小学六年级。
他的父母均未到过学校，我要下去家访，大梅表示不乐意，于是放弃。
但是大梅经常在随笔本里讲述她的父母，因此就算我没见过大梅的父母，我也很了解她的父母。
她的父亲是一个沉默寡言的男人，用大梅的话说是特闷的一个闷葫芦。
而母亲则是一个刀子嘴巴，言语尖刻，以数落人为乐趣。
她和弟弟忍无可忍的时候就要反驳她的母亲。
大梅的母亲虽然生了一张善于闲言碎语的嘴巴，但她很多时候还是用来规劝女儿努力读书，以及管束着不要与不三不四的人交往。
小梅：生活在一个稳定的家庭。
父母均为小学文化。
母亲有严重的贫血病，父亲患癫痫病。
小梅的父母我都见过，很老实的农民，对小梅寄予很高的期望。
小梅的学习成绩不错，明年中考有望考上重点高中。
小梅的父亲不善言语，母亲则是一个话婆子。
小梅在家经常与母亲生闷气，原因都是因为母亲不了解她，在她面前莫须有地罗唆。
小梅的父母也很在意小梅成绩的涨落。
但是好像不管怎么做，小梅在她母亲眼里都不满意，每周回家都要被挑剔被批判。
四个女孩的共同点：都有一个稳固的家庭，并且父母都是老实本分之人。
她们在学校也从不违反纪律，是属于中规中矩的女孩子。
