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磁铁的吸力
【教学目标】
1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学效劳生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】
探究和发现磁铁的性质
【教学难点】
引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】
教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼〔建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律〕、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋〔磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等〕
学生材料：各种各样的磁铁。
【教学过程设计】。
磁铁是一种具有吸附力的物体，可以吸引铁等磁材料，是我们日常生活中非常常见的一种物体。
对于小学低年级的学生们来说，了解磁铁的吸引力和性质是很有必要的。
本文将为大家设计一份小学低年级的磁铁的吸引力教案，帮助学生理解磁铁的吸引力和性质，从而更好地掌握知识。
一、教学目标1.了解磁铁吸引铁等磁材料的基本性质。
2.了解不同形状的磁铁在吸附金属物品时的区别。
3.学习观察、实验和总结的能力。
4.培养学生的团队协作能力，激发其学习兴趣。
二、教学过程1.讲授知识（1）通过图片、实物等展示磁铁的形状和基本性质，引导学生认识磁铁。
（2）讲解磁铁可能吸附的金属物品，如铁、钢等磁性材料。
（3）通过实物展示或视频演示的形式，展示不同形状的磁铁之间吸附金属物品的区别。
2.小组合作（1）将学生分成小组，让每个小组分配一个磁铁，让学生自由探究磁铁对金属物品的吸附情况。
（2）让学生将实验结果写在报告纸上，包括磁铁吸附的金属物品、吸附性质等，让学生学会观察、实验和总结。
（3）分别让每个小组的学生向其他小组介绍自己的磁铁性质和实验结果，了解不同形状和大小的磁铁之间吸附金属物品的区别。
3.情境模拟（1）选取一个小组的学生作为“演员”，让其扮演小金属球，再选取一个学生扮演磁铁。
（2）在课堂上设置如障碍物、弯道、坡道等复杂情境，让学生体验磁铁对金属物品的吸附性质，了解吸附的强度和条件等。
（3）学生可以配合演员一起探究自己的磁铁性质，探究适合吸附金属物品的情境和情况，锻炼学生的团队协作能力。
三、教材评估教师可以采用观察、问答、实验等不同形式对学生进行评估，检测其对磁铁吸附力的理解和掌握情况。
例如，当学生可以通过日常生活中观察磁铁的吸附情况、通过实验探究磁铁性质、和自由发挥磁铁性质进行情境模拟等，均证明学生掌握了基本的知识和技能。
四、教学建议本教案设计主要围绕探究磁铁性质开展，将学生分成小组和实验交流，让学生主动探究和发现知识，是一种典型的探究式学习模式。
幼儿园自然科学教案——磁铁的吸力教学主题：磁铁的吸力（幼儿园自然科学）教学对象：3-4岁幼儿教学目标：1.了解并认识磁铁的吸力。
2.观察实验中磁铁的吸力，认识物质间的相互作用。
3.形成科学的探究精神，培养幼儿的探究和观察能力，通过实验唤起幼儿对科学的好奇心。
教学内容：1.磁铁的乐趣探究2.观察实验中磁铁的吸力教学过程：一、引入教师准备一些磁铁和金属制的小玩具，如小汽车、小动物等，将这些小玩具放在磁铁旁边，让幼儿观察磁铁的引力作用，引导幼儿感受磁铁的神奇。
二、实验探究1.教师出示一根磁铁，让幼儿观察它的外观，并解释磁铁的相关知识。
2.教师放置一个小木块和一个金属小球在磁铁的正北极和正南极附近，让幼儿观察它们的运动情况。
3.教师放置不同大小、形状的物体在磁铁附近，让幼儿观察磁铁对不同物体的吸力情况。
4.让幼儿自行探究，找出什么样的物体最容易被磁铁吸住。
三、总结教师引导幼儿回想整个实验过程，总结磁铁的吸力有哪些特点，并强调磁铁不会对所有物体产生吸力，只会对带有铁、镍、钴等成分的物体产生吸力。
四、小结通过本次实验，幼儿了解了磁铁的吸力和相应的物质成分，同时培养了科学的探究精神，从而提高了幼儿的观察、分析和判断能力。
教学反思：1.本次实验是通过观察实验结果来激发幼儿们对磁铁的好奇心，是一种比较抽象的教学形式，需要在教学过程中引导幼儿进行操作，充分发挥他们的主动性和探究性。
2.为了保证实验的安全性，教师需要提前制定实验规则，并在教学前向幼儿家长进行充分沟通，以免造成安全事故。
3.本次实验只是磁铁知识学习的一小步，教师需要在今后的教学中加强对磁铁知识的渗透和应用，并以生动有趣的教学形式引导幼儿深入、系统地了解磁铁的相关知识。
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的吸力》主要让学生通过观察和实验，认识磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生探索磁铁的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的吸力，但对于磁铁的性质和磁铁的吸力规律还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们探索磁铁的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的实验操作技能。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.难点：让学生理解和掌握磁铁的吸力规律，以及如何运用磁铁的吸力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察磁铁的吸力现象，培养学生的观察能力和动手能力。
3.小组合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，提问：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”让学生思考磁铁的吸力现象。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生观察并描述实验现象。
引导学生思考：磁铁为什么能吸引铁钉？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉、铁片、塑料片的现象，并记录实验结果。
幼儿园托班磁铁的吸力科学教案一、教学目标1. 让幼儿初步了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有吸铁的特性。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和同伴间的合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们动脑思考、动手操作的好习惯。
二、教学重点与难点重点：让幼儿通过观察、操作、实验等活动，了解磁铁的吸铁特性。
难点：让幼儿能够运用磁铁进行简单的组合和拆分，发现磁铁的吸力规律。
三、教学准备1. 教具准备：磁铁、铁钉、金属小球、金属片等。
2. 环境准备：安静、舒适的科学活动室。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示磁铁，引发幼儿对磁铁的兴趣，引导幼儿观察磁铁的外观和性质。
2. 基本性质：教师讲解磁铁的基本性质，如吸铁、排斥等，让幼儿初步了解磁铁的特点。
3. 观察实验：教师带领幼儿进行观察实验，让幼儿亲自体验磁铁的吸铁特性，如用磁铁吸引铁钉、金属小球等。
4. 操作实践：教师指导幼儿使用磁铁进行简单的组合和拆分，让幼儿发现磁铁的吸力规律，如磁铁两极的吸力最强、中间部分吸力较弱等。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的收获。
教师可以给幼儿提供一些拓展活动，如用磁铁制作简单的玩具等。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对磁铁性质的掌握情况。
2. 关注幼儿在操作实践中的表现，评估他们的观察力、动手能力和合作精神。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的创造力和想象力。
六、教学活动安排1. 活动一：磁铁的认识（20分钟）教师向幼儿展示磁铁，引导幼儿观察磁铁的外观和性质。
教师讲解磁铁的基本性质，如吸铁、排斥等。
2. 活动二：磁铁的吸力实验（30分钟）教师带领幼儿进行观察实验，让幼儿亲自体验磁铁的吸铁特性。
教师指导幼儿用磁铁吸引铁钉、金属小球等。
3. 活动三：磁铁组合与拆分（25分钟）教师指导幼儿使用磁铁进行简单的组合和拆分。
教师引导幼儿发现磁铁的吸力规律，如磁铁两极的吸力最强、中间部分吸力较弱等。
幼儿园科学实验《磁铁的吸力》教案1. 教学目标•了解磁性和磁铁的基本知识；•探索磁铁的吸力与磁铁属性的关系；•学会使用实验方法观察和记录实验结果。
2. 教学准备•磁铁（推荐使用强磁性磁铁或磁铁棒）；•不同物体（小铁钉、塑料、纸张等）；•实验记录表；•幼儿园实验室。
3. 教学过程第一步：引入磁性知识1.老师向幼儿介绍磁性的基本概念，如何区分磁性和非磁性物体，磁铁的特点等。
2.进行简单的示范，用磁铁吸取一些小铁钉，并与其他物体进行比较。
第二步：探索磁铁的吸力1.给每个幼儿发放一个磁铁和一个实验记录表。
2.老师引导幼儿观察磁铁吸取不同物体的过程，并记录实验结果，包括吸附的结果和力的大小（使用简单的图标、表格或文字描述）。
3.让幼儿自由选择不同物体进行试验，观察和记录结果。
第三步：讨论和总结1.鼓励幼儿分享观察到的现象和记录的结果。
2.引导幼儿思考和讨论：磁铁和物体之间的吸力是否受磁铁的大小、形状或磁力的强弱等因素影响？3.结合幼儿的观察和实验结果，让幼儿总结磁铁吸力的特点和规律。
第四步：延伸活动（可选）1.根据现实生活中的例子，引导幼儿发现和探索磁铁的吸力在日常生活中的应用。
2.鼓励幼儿亲身体验和观察其他物体和磁铁之间的相互作用。
4. 教学反思和评估1.教师观察和评估幼儿的实验操作、观察力和记录能力，并及时给予肯定和指导。
2.教师针对幼儿的不足和困惑，做出适当的引导和解答。
5. 总结通过本次实验，幼儿在观察和探索中学习到了磁铁的吸力与磁铁属性的关系，培养了他们的观察力和实验记录能力。
本实验不仅加深了幼儿对科学的兴趣，还为幼儿进一步学习科学知识打下了基础。
注：教案仅供参考，实际教学中可根据具体情况进行适当的调整和改进。
小学科学磁铁的吸力（课件教案）小学科学-磁铁的吸力引言在小学科学课程中，学生们学习了关于磁性的概念和特性。
在这个任务中，我们将专注于磁铁的吸力这一主题。
通过引导学生进行观察和实验，我们旨在帮助他们理解磁铁的吸力是如何工作的，并了解其在日常生活中的应用。
一、任务目标1. 学生能够理解磁铁的吸力是什么，以及它是如何发挥作用的。
2. 学生能够通过实验观察和测量磁铁的吸力。
3. 学生能够应用他们的知识来解释磁铁吸附物体的现象。
二、任务过程引导学生进行观察实验，并记录他们的观察结果、测量数据和思考。
第一步：探索磁铁的吸力1. 向学生展示一个磁铁，并让他们观察它的形状、大小和表面特征。
2. 引导学生思考磁铁的吸力是如何工作的，可以通过提问以下问题：a. 磁铁吸附物体时，它是如何吸引物体的？b. 磁铁能吸引的物体有哪些？c. 磁铁吸附物体时，它们之间存在着什么关系？第二步：观察磁铁的吸力1. 让学生准备一些不同材质的小物体，如纸张、纸夹、铁钉等。
2. 学生将这些物体逐一接近磁铁，并观察它们之间是否发生了吸引作用。
3. 学生记录每个物体与磁铁之间的观察结果。
第三步：测量磁铁的吸力1. 让学生选择一个物体，并使用一个弹簧秤来测量磁铁与物体之间的吸力。
2. 学生将物体放在弹簧秤的钩子上，然后逐渐接近磁铁，直到物体被吸附住。
3. 学生读取弹簧秤上的示数，记录下吸力的大小。
第四步：分析观察结果1. 学生将各个物体与磁铁之间的观察结果和吸力大小进行比较。
2. 学生尝试找出造成不同吸力大小的因素，并尝试解释其原因。
三、任务总结1. 回顾学生在实验过程中的观察结果和测量数据。
2. 引导学生总结出磁铁的吸力是如何工作的，并说明磁铁的吸力与物体之间的接触面积、距离等因素有关。
3. 学生可以通过与同学分享他们的观察结果和思考来展示他们的学习成果。
四、延伸活动1. 学生可以选择不同形状和大小的磁铁，重复实验，观察它们的吸力是否有差异。
磁铁的吸力科学教案【教学目标】1.知道磁铁能吸引铁和镍这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。
2.知道磁铁在生活中的一些用途。
3.在“玩”中感受科学乐趣。
4.培养和学会尊重客观事实的科学态度。
【课前准备】教师准备：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。
学生准备：每个小组3个实验材料包。
材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、给小鱼换水：1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？”学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。
评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。
［意图解析：激起孩子们学习和探究的兴趣。
］二、预测磁铁能吸引什么：（一）实验：磁铁能吸引什么？1.提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。
2.拿出实验材料包2。
你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。
以小组为单位，按照实验要求进行实验。
先预测，再实验。
对比结果是否和自己的预测一致。
3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。
师：对比预测和结果。
和你想的一样吗？你发现了什么？总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和镍。
［意图解析：很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。
更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸引，利用这一认知冲突设置本环节。
］三、多种方法研究磁铁：1.活动1：“接力”吸钢珠。
活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。
活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。
活动4：隔着练习本吸回形针。
2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。
自由进行活动1—4。
进行完后思考，并完成实验记录单2。
3.全班汇报，表达交流。
［意图解析：本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。
小学科学4磁铁的吸力教案（含课堂练习和反思）小学科学4磁铁的吸力教案【引言】磁铁是我们生活中常见的实物，它具有吸引和排斥物体的特性。
在小学科学课程中，教授磁铁的吸力是培养学生对物质特性认知的重要环节。
本教案旨在通过课堂教学和相关练习，帮助学生理解磁铁的吸力，并促进他们对该概念的运用和反思。
【教学目标】1. 学生能正确区分吸力和排斥。
2. 学生能够观察、描述和解释不同物体在磁铁吸力下的现象。
3. 学生能够根据现象判断磁铁的吸力大小。
4. 学生能够将所学知识应用于日常生活和解决问题。
【教学重点】1. 磁铁的吸力和排斥特性的学习和实践。
2. 磁铁吸力大小的判断和比较。
3. 知识的应用和解决实际问题。
【教学准备】1. 小型磁铁若干。
2. 不同形状和不同材质的物体，如纸夹、橡皮擦、木块等。
3. 实验用纸和铅笔。
4. 适当的空间和展台。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入磁铁的概念，询问学生对磁铁有何了解，激发学生对本堂课的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过示范和讲解，向学生介绍磁铁的吸力和排斥特性，区分吸力和排斥。
2. 帮助学生理解磁铁的极性，即南北极。
3. 与学生互动，回答学生的问题并进一步解释相关概念。
三、实验观察（15分钟）1. 分发小型磁铁和不同形状的物体，让学生自由观察并记录磁铁对物体的吸引情况。
2. 学生观察并记录不同磁铁和不同物体之间的吸力现象。
3. 引导学生思考吸力的大小与哪些因素有关。
四、实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一定数量的小型磁铁和物体。
2. 让学生通过尝试不同组合，观察和比较不同物体在磁铁的吸力下的现象。
3. 鼓励学生思考和总结，判断磁铁吸力大小的依据是什么，有哪些方法可以比较吸力大小。
五、课堂练习（15分钟）1. 分发练习题册，让学生独立解答。
2. 每道题目都涉及磁铁吸力的运用和判断，鼓励学生动手实践和推理解题。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结学习的内容和重点，强调磁铁的吸力与身边事物的关联。
【中班科学教案】磁铁吸引力磁铁是我们生活中常见的物体之一，它具有吸引物体的能力。
在幼儿园中，我们可以通过一些简单的实验帮助中班幼儿了解磁铁的吸引力以及一些相关的概念。
一、实验目的通过实验，让幼儿观察磁铁的吸引力，了解磁铁的基本特性。
二、实验材料1. 磁铁2. 不同材质的小物体，如纸夹、铁钉、铝片等3. 盖有纸的桌子或圆形磁铁板4. 磁铁绳三、实验过程1. 引导幼儿注意力，介绍磁铁的外观和用途。
让幼儿触摸磁铁的表面，感受磁铁的特殊物质。
2. 教师示范：将纸夹置于桌面上，然后将磁铁靠近纸夹，观察并向幼儿解释磁铁与纸夹之间的吸引力。
3. 让幼儿亲自进行操作：给每个幼儿分发一根小磁铁，并提供一些小物体。
引导幼儿观察不同物体与磁铁之间的互动效果，让他们尝试将磁铁放在不同的位置，观察各种实验情况。
4. 让幼儿操作磁铁绳：将一个圆形磁铁板放在桌面上并盖上纸。
教师将磁铁绳系在桌子底部，然后将磁铁吊在绳上。
让幼儿观察磁铁的状态，并尝试将其他小物体接近磁铁，观察是否存在吸引力。
5. 引导幼儿总结实验：帮助幼儿思考并回答以下问题：a. 磁铁吸引物体时，需要接触吗？为什么？b. 铁制物体容易被磁铁吸引，而铝制物体不易被磁铁吸引。
这是为什么？c. 磁铁可以吸引其他磁铁吗？四、实验结果通过以上实验，幼儿们可以得出以下结论：1. 磁铁可以吸引物体，不需要直接接触，而是通过磁力场产生的力进行吸引。
2. 铁制物体容易被磁铁吸引，因为铁有磁性，可以和磁铁产生磁力互动；而铝制物体不易被磁铁吸引，因为铝没有磁性。
3. 磁铁可以吸引其他磁铁，当两个磁铁的北极或者南极相向时，它们会互相吸引。
五、拓展活动为了加深幼儿对磁铁吸引力的理解，我们可以进行一些拓展活动：1. 制作磁铁人：让幼儿自己动手制作一个磁铁人，通过将磁铁装在一个小盒子中，然后画上头、手、腿等，让孩子们观察并了解磁铁的吸引力在实际应用中的作用。
2. 磁铁迷宫：在一个平面上设置几个起点和终点，从起点到终点的路线中设置一些铁制的障碍物，让幼儿通过操控磁铁完成迷宫任务，锻炼他们的动手操作能力和空间认知能力。
《磁铁的吸力》教学设计磁铁的吸力教学设计一.目标制定的依据课标要求科学知识目标1列举生活中常用的不同外形的磁铁。
2描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁.镍等材料产生吸引作用。
2科学探究目标在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论.交流。
在教师指导下，具有对探究过程.方法和结果进行反思.评价与改进的意识。
3科学态度目标能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教材分析本节课选自苏教版小学科学第二单元玩磁铁，第一课磁铁的吸力。
本单元分三节课总体介绍磁铁及其性质，第一课通过各种探究活动让学生发现磁铁可以直接或者隔着一段距离吸引铁和镍。
本节课可以分为四个活动。
第一个活动，帮助学生回忆生活中常见的磁铁，并对磁铁进行分类；第二个活动，用磁铁吸引生活中常见的物品，从而得出磁铁能吸铁和镍这一特性；第三个活动，通过5个小活动让学生探究发现磁铁能隔着一段距离吸引；第四个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，帮助学生树立学科学.用科学的观念。
学生分析学生对磁铁并不陌生，但大部分学生对磁铁的印象还停留在“吸铁石”这一概念，为纠正这一概念。
教师需特别引导学生建立“磁铁”的概念。
为了让学生更加深刻地理解磁铁的特性，需要设置一系列探究活动，让学生自主探究，在探究中自主发现磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁和镍这一特性。
同时提高学生对磁铁进一步探究的兴趣。
二.学习目标1通过观察，能够说出常见磁铁的名称。
2通过探究实验，能够说出磁铁能吸引铁和镍这一特性。
3通过探究活动，能够说出磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁和镍。
4能够说出磁铁在生活中常见的5种用途。
三.学习重点1通过观察，能够说出常见磁铁的名称。
2通过探究实验，能够说出磁铁能吸引铁和镍这一特性。
3通过探究活动，能够说出磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁和镍。
四.学习难点1通过探究实验，能够说出磁铁能吸引铁和镍这一特性。
2通过探究活动，能够说出磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁和镍。
《磁铁的引力》教学设计一、教学目标科学概念：1、知道拉力和推力是常见的力。
2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。
3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。
科学探究：1、能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
2、能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度：1、能围绕探究主题进行思考。
2、能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
3、能按照要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。
二、教学重难点：教学重点：引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
教学难点：能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
三、教学准备教师：多媒体课件、条形磁铁、小车、扭扭车。
学生：磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、中木片、厚木片、铝片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。
四、教学过程（一）聚焦1、出示小车，老师今天给大家带来了一辆小车，小朋友们想想看，有什么方法可以使它动起来？2、生：推、拉、磁铁、吹┅┅师：板书3、小朋友们的方法真多，刚才有小朋友讲到用嘴吹，我想请个同学上来试一下。
看来吹这种方法是可行的。
（板书：√）4、那么推、拉、磁铁这些方法可行吗，想不想来试一下。
（二）探索及研讨1、让小车动起来（ 1）先听清楚活动要求。
① 首先我们拉动小车。
② 然后我们用手指推动小车感受一下，看看能否推动小车③ 最后用磁铁吸引小车注意不能直接接触小车，谁来说说操作方法。
④ 轮流做（可多做几次）前两个做好后举手，老师再提供磁铁。
（2）学生实验活动，教师巡回指导。
（3）交流讨论：① 请小朋友来说说实验现象或感受（前两个）。
是什么力量让小车动起来呢？（板书：力）引导说出力的名称：拉力和推力。
（板书：拉力推力）② 刚才我们还用磁铁去吸引小车，谁来说说现象？③ 不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来呢？这也是我们今天要学习的这一课。
幼儿园托班磁铁的吸力科学教案一、教学目标：1. 让幼儿观察磁铁的性质，了解磁铁可以吸住铁、镍、钴等磁性物质。
2. 通过实验活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察磁铁的性质，知道磁铁可以吸住磁性物质。
难点：让幼儿通过实验活动，理解磁铁的吸力。
三、教学准备：1. 物质准备：磁铁、铁钉、镍片、钴片、木块等。
2. 教学环境：宽敞的活动室，安全的环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示磁铁，引导幼儿观察磁铁的外观，激发幼儿对磁铁的好奇心。
2. 基本技能学习：教师向幼儿讲解磁铁的性质，让幼儿了解磁铁可以吸住磁性物质。
3. 实验活动：教师组织幼儿进行实验，让幼儿亲自操作磁铁，观察磁铁吸住铁钉、镍片、钴片等磁性物质的现象。
4. 总结与拓展：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿理解磁铁的吸力。
教师可以引导幼儿想象磁铁在其他生活中的应用，如磁性玩具、磁性挂钩等。
五、作业与评价：1. 作业：教师可以让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的磁铁制品，了解磁铁的用途。
2. 评价：教师可以通过观察幼儿在实验活动中的表现，以及幼儿在作业中的反馈，评价幼儿对磁铁吸力知识的理解和掌握程度。
六、教学延伸活动：1. 手工制作：让幼儿利用磁铁制作简单的手工制品，如磁性挂件、磁性小动物等，激发幼儿的创造力。
2. 亲子活动：邀请家长参与，让家长和幼儿一起进行磁铁主题的亲子游戏，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师需要在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注幼儿在课后对磁铁知识的应用和巩固情况，对幼儿进行个别辅导，提高教学效果。
八、教学评价：1. 教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现、作业完成情况以及亲子活动的参与度，对幼儿的学习效果进行评价。
2. 教师还可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对磁铁知识的学习和应用情况，从而对教学效果进行综合评价。
幼儿园科学探究教案《磁铁吸力》科学探究主题：磁铁吸力教学目标：1. 了解磁铁的基本性质和使用方法；2. 探究磁铁的吸力大小，培养观察和实验探究的能力；3. 学习科学用语“北极”和“南极”，理解磁铁的吸力来源；4. 培养观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：磁铁、小铁片、小石子、吸铁石、碟子、不同大小的物品、圆柱形物品、课件、投影仪。
教学过程：Step 1：引入老师向幼儿们展示一根磁铁，然后问道：“这是什么？”让幼儿们看看并回答问题。
接着，老师让幼儿们用手把磁铁拿来，并询问他们是否有过接触磁铁的经验。
随后，老师会在屏幕上展示一些关于磁铁的图片和视频，让幼儿们看看他们能从中获得什么信息。
Step 2：探究磁铁的基本性质老师给幼儿们放映一些动画视频，展示磁铁的属性，比如磁极的位置等等。
随后，让幼儿们亲手拿着磁铁和小钉子、别针、铁丝等放在一起，看看它们是否会粘在一起。
这一步比较重要，因为这将启发幼儿们开始研究和思考磁铁的性质和用途。
Step 3：探究磁铁的吸力大小接下来，让幼儿们探究磁铁的吸力大小。
为此，可以提供一些不同材质的物品、大小不同的物品等等，让幼儿们尝试把这些物品放在磁铁上，并记录每个物品被磁铁吸住的速度。
在这个环节中，老师要特别注意观察幼儿们的实验方法和结果，因为这将有助于他们更好地理解磁铁的性质和吸力大小的原因。
Step 4：认识磁铁的两极在这一步中，老师应该让幼儿们学习有关磁铁极性的知识。
具体来说，幼儿们需要了解到磁铁有两个极：北极和南极。
此外，他们还需要知道当两个不同极的磁铁被放在一起时，它们会产生吸引性，但当两个相同极的磁铁放在一起时，它们会互相排斥。
Step 5：探索磁铁吸力来源在最后一步中，幼儿们需要探索磁铁吸力的来源。
老师可以给他们展示一些实验示例，让他们看看磁铁吸力的来源是什么，并尝试提出一些有关磁铁吸力的猜想。
在这个环节中，老师应该鼓励幼儿们与其他小组互动和分享他们的猜测和实验结果。
托班科学教案：磁铁的吸力【活动目标】1、了解铁和磁铁可以互相吸引。
2、通过实验，观察用磁铁可以牵引汽车移动。
【活动准备】1、制作一个纸汽车，在纸上粘一块铁，观察用磁铁牵引车移动的样子。
2、PPT《磁铁牵引纸车》课件，（什么和什么能互相吸引呢？）【活动过程】一、导入观看PPT《磁铁牵引纸车》，了解铁和磁铁可以互相吸引。
我们周边哪儿有磁铁呢？磁铁都能吸引什么东西呢？如果磁铁和铁之间有别的物体会怎么样呢？二、展开观看PPT《磁铁牵引纸车》，说一说实验目标，备品以及实验顺序。
今天我们要做的实验叫什么？做实验的时候都需要哪些东西呢？在纸上粘一块铁，观察用磁铁牵引车移动的样子。
看一看实验顺序。
1、装饰一个汽车村庄。
2、在纸上画一个汽车，然后剪下来。
3、在纸上插一个曲别针。
4、用磁铁来牵引汽车移动。
三、画出汽车村庄和汽车并剪下来画出汽车行驶的道路并装饰一下。
你想让汽车行驶在什么样的公路上呢？画一画纸汽车，你想要画什么样的汽车呢？画完后，把汽车剪下来。
四、用磁铁来牵引汽车移动在纸汽车上插一个曲别针，然后把磁铁放在画好道路的图画纸下面。
汽车会怎样呢？磁铁离得很近的话会怎么样？离远一点的话会怎样呢？如果想要让汽车往前移动的话应该怎样做呢？如果想要让汽车往后移动的话应该怎样做呢？在汽车和磁铁中间再放一张纸，汽车还会移动吗？托班科学教案：磁铁的吸力（2）教案概述：本节课的教学目标是让托班学生了解磁铁的吸力，并通过实践活动观察和探索磁铁的吸力对不同物体的影响，培养学生的观察力和实验探索能力。
教学重点是让学生感受磁铁的吸力，并通过实践活动的方式让学生参与到课堂中来，培养他们的动手能力和合作精神。
教学准备：1.准备足够数量的磁铁和一些常见的物品（如纸夹、纸张、铁质钉子等）作为实验材料。
2.准备活动板、黑板、磁铁示意图等辅助教学材料。
3.准备一些问题作为导入教学的提问，用于唤起学生的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生对磁铁有所了解，通过提问帮助学生回想起他们对磁铁的认识，并激发他们的学习兴趣。
幼儿园托班磁铁的吸力科学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有吸铁的特性。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高幼儿的探究兴趣。
1.3 情感目标：培养幼儿的好奇心、想象力和创造力，培养幼儿团队合作的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿了解磁铁的吸铁特性。
2.2 教学难点：让幼儿通过实验探究，理解磁铁吸铁的原理。
第三章：教学准备3.1 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、排斥磁铁、吸引力磁铁、磁铁收纳盒。
3.2 环境准备：安静、宽敞的教室，每个幼儿一个实验桌和座位。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个有趣的故事，引入磁铁的主题，激发幼儿的兴趣。
4.2 基本概念介绍：介绍磁铁、吸铁、排斥磁铁和吸引力磁铁的概念。
4.3 实验探究：让幼儿分组进行实验，观察磁铁对铁钉、铁片的吸力，以及排斥磁铁和吸引力磁铁的相互作用。
4.4 总结与讨论：让幼儿分享实验心得，引导幼儿思考磁铁吸铁的原理。
第五章：教学评价5.1 幼儿实验操作的准确性、观察能力和团队合作精神。
5.2 幼儿在讨论中的积极参与和思考深度。
5.3 幼儿对磁铁知识的掌握程度和对实验的兴趣。
第六章：教学延伸活动6.1 手工制作：让幼儿利用磁铁制作一个有趣的磁铁小动物或建筑物。
6.2 亲子活动：家长和幼儿一起制作一个磁铁游戏，如磁铁钓鱼、磁铁拼图等。
6.3 参观活动：组织幼儿参观磁铁生产厂家，了解磁铁的制作过程和应用领域。
第七章：教学注意事项7.1 确保实验安全，避免幼儿误吞磁铁或磁铁碎片。
7.2 注意培养幼儿的观察能力和实验操作能力，引导幼儿正确使用磁铁。
7.3 关注幼儿在实验过程中的情绪和需求，适时给予鼓励和支持。
第八章：教学反馈与改进8.1 定期收集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果和幼儿的学习需求。
8.2 根据反馈意见，调整教学内容和方法，提高教学质量。
8.3 关注幼儿的学习进度，针对性地进行教学辅导。
4.磁铁的吸力【教材分析】本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。
本节课分三部分：第一部分：游戏“钓鱼活动”，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。
初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的乐趣。
第三部分：了解磁铁在生活中的应用。
明晰知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。
【学情分析】二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。
对于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。
另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。
【教学目标】1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】探究和发现磁铁的性质【教学难点】引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）学生材料：各种各样的磁铁。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．游戏导入谈话：喜欢游戏吗？我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏，比一比在相同的时间内谁钓到的鱼最多。
（选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判）（汇报成绩）请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。
（如果学生说到吸铁石时，帮助学生纠正吸铁石的科学名称——磁铁）2．谈话：原来秘密藏在钓竿上，钓竿的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的吸力把鱼钓上来的(板书课题)。
这节课我们就来研究磁铁。
［设计意图：通过游戏引出磁铁，激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题］二、学习活动活动一：认识磁铁能吸铁、镍1．观察：提问：磁铁能吸起什么样的物体？（学生猜想并回答）金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？我们一起动手来验证。
请小组长将实验袋内的材料取出来，放在课桌上，观察这些金属物品，思考：这些物品都能被磁铁吸起来吗？把你们认为能被磁铁吸引的放在一边，认为不能被磁铁吸引的物体放在另一边。
（学生操作）我们的猜测是否正确呢？我们来吸吸看。
2．分组实验：3．汇报交流：跟你们的预测一样吗？能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？(都含有铁一类的物质)质疑：（举起一元硬币和一角硬币）同学们，这两种硬币都能被磁铁吸引吗？这是为什么呢？让小博士来告诉你（PPT）我们现在能得出怎样的结论？（磁铁能吸铁）磁铁除了能吸铁，还能吸引镍这种金属（板书：能吸铁、镍等）［设计意图：通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生认识磁铁能吸铁、镍等一类物体的性质。
采用“实物摆放式报告单”，直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年级学生的身心特点］活动二：玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质1．谈话：磁铁还有许多有趣的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁能在玩中发现问题，玩出学问。
要求：在玩中认真观察、有所发现，用简单的语言或画图的方式记录你们的发现，比比哪个小组的发现多，也可以给自己的玩法取个有趣的名字。
2．学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。
3．活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。
全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能传递。
（根据学生的汇报引导学生总结）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有哪些重大的发现？发言的同学要清楚地说明你们的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要认真听别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
生：我们发现磁铁吸回形针时，一个接一个吸了一串。
师：能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什么？哪个小组还有其他的的发现？生：我们发现磁铁隔着课本也能吸铁。
师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试师：还有不同的玩法吗？生：我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。
师：也发现了这个秘密的小组举手。
小结：同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁铁的秘密，我为你们感到骄傲。
［设计意图：通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。
二年级的学生喜欢玩，喜欢动手，但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的，需要方法的指导，如怎样操作、观察什么、怎样记录、在实验结束后整理材料、完善记录，汇报交流时注意倾听等。
因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣］三、应用与拓展：利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在生活中的应用，引出新的疑问。
1．谈话：同学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空吸铁、还能隔物吸铁，下面我们来看猫和老鼠一段动画片，看看动画片中Tom和Jerry利用了磁铁的哪些性质捉弄野猫的？（视频播放猫和老鼠动画片段）学生回答2．磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。
老师这里就遇到了两个问题，你们愿意帮帮我吗？（ppt出示问题）（1）老师干活时不小心把几个回形针掉进鱼缸中，不能惊扰到鱼，也不能弄脏水，想办法取出回形针。
（讨论后利用老师提供的有水的烧杯和回形针试一试）（2）小朋友的钢尺掉进了下水道，胳膊不够长，怎么办？（钢是杂质很少的铁）谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性地解决问题，能想到这种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。
看，打捞磁铁，就是在一块磁铁上加了一根绳子制成的，广泛用于水中、下水道、淤泥里打捞铁质物体，如果用磁力更大的打捞电磁铁还可以打捞更大更重的铁质物体。
3．在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？（学生举例）关于磁铁的用途，老师也搜集了一些，我们一起来分享（PPT补充）谈话：这是什么？（出示磁悬浮列车图片）提问：列车为什么会悬浮？课后可以拿一支铅笔和两个环形的磁铁试一试，看看能不能解开其中的秘密。
4．磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。
［设计意图：使学生意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的］5．谈话：同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等着我们去发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现？也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。
（PPT 提示：玩磁铁时，不能靠近电视、电脑，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我们将在以后的学习中揭开）。
［设计意图：布置课后继续玩磁铁，将探究活动延伸至课后］【板书设计】4.磁铁的吸力能吸铁、镍磁性能传递隔物吸铁隔空吸铁【课后反思】一、根据低年级学生的特点，选择适合他们年龄的探究方法1．低年级学生年龄小，有效注意时间短，要使学生在学习活动中始终保持浓厚的兴趣，教学过程就不能以单一的方式进行，本节课采用了游戏、玩、看动画等方法进行教学，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。
2．二年级学生写字比较慢，有好多字不会写，因此在探究磁铁能铁、镍等一类物体的性质环节，采用“实物摆放式报告单”，要求学生把认为能被磁铁吸引的物品放在一边，不能被磁铁吸引的放在另一边，这样直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年级学生的身心特点；“用简单的语言或画图的方式记录发现”，学生能够选择自己喜欢的方式记录活动发现，也为探究结果的呈现提供了一个自由、开放的空间，体现了学生学习的个性化。
3．在热火朝天的探究活动后，提醒学生整理材料、完善记录单、准备交流，这个过程是很重要的。
因为二年级的学生喜欢动手，喜欢玩，玩着玩着就忘记了记录，设计这样一个环节，给学生一点缓冲的时间完善记录和准备交流，也能提高汇报交流的质量。
二、把探究的主动权交给学生，他们就是伟大的发现者“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”探究的目的是让学生在活动过程中有所发现。
设计“玩磁铁”的环节，给学生足够的时间去探究，学生不仅发现了磁铁能隔空吸铁、隔物吸铁、磁性能传递等性质，还发现了同极相斥、异极相吸的性质，学生的这些发现也超出了我的预设范围。
在进行教学设计时我还想学生能不能发现磁铁的这些性质？如果发现不了怎么处理？结果学生的表现带给我意外和惊喜，我想，如果时间允许的话，给学生更多的时间进行探究，应该还会有更多的发现。
以下是几个小组的记录，虽然没有那么科学、严谨，但却体现了学生的真实思维。
三、让学生带着问题开始学习，带着问题离开教室课堂40分钟只是一个时间的定量，学生的探究活动往往是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生所有的疑问，让学生带着问题来，带着问题离开教室，也是我们期望的课堂教学的效果。
在课堂将要结束时，我提出了课后试着用铅笔和两个环形磁铁尝试解开磁悬浮列车的秘密，同时布置学生课后继续玩磁铁、用磁铁做一个玩具，旨在保持和延续学生的探究兴趣和欲望，将探究延伸到课后。
课堂虽然结束了，学生对磁铁的探究才刚刚起步，如何保证学生在课外的探究活动真实、有效地开展，也是我要思考和努力的目标。
