人教版七年级地理第九章 西半球的国家《巴西》

【人教版】七年级下地理《第九章西半球的国家第二节巴西》优质课教案一. 教材分析本节课的主题是《巴西》，巴西是南美洲最大的国家，具有丰富的自然资源和多样的文化。

本节课的主要内容有巴西的地理位置、地形、气候、人口、城市和经济发展等。

通过学习，让学生了解巴西的基本情况，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对南美洲也有了一定的了解。

但是，对于巴西这个国家的具体情况，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况，同时，结合我国的国情，让学生了解和对比两国的发展差异。

三. 教学目标1.让学生了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况。

2.让学生了解巴西的人口、城市和经济发展状况。

3.培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.巴西的地理位置、地形、气候。

2.巴西的人口、城市和经济发展状况。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、对比分析法等，引导学生通过地图和文字资料，了解巴西的基本情况，同时，结合我国的国情，让学生了解和对比两国的发展差异。

六. 教学准备1.准备相关的地图和文字资料。

2.准备巴西的相关视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图，让学生对巴西的地理位置有一个直观的认识。

同时，提出问题，让学生思考为什么巴西的国旗上有星星？引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）通过展示文字资料和地图，让学生了解巴西的地形、气候等基本情况。

同时，引导学生了解巴西的人口、城市和经济发展状况。

3.操练（15分钟）让学生结合教材，自主学习巴西的相关内容，并对教材中的问题进行思考和回答。

同时，让学生结合我国的国情，对比两国的发展差异。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对巴西的了解。

同时，引导学生思考如何借鉴巴西的发展经验，促进我国的发展。

5.拓展（10分钟）让学生结合教材和网络资源，深入了解巴西的经济、文化、社会等方面的情况，并进行分享和讨论。

人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家》中的第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的内容。

本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但是，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，逐步引导学生深入了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对世界地理的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。

2.难点：巴西的人口分布、城市化程度以及热带经济作物的种植。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究巴西的基本国情，提高学生搜集和处理信息的能力。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过分析具体的巴西案例，使学生更好地理解和掌握巴西的国情。

六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理好关于巴西的资料，制作好课件。

2.学生准备：预习巴西的相关内容，准备好问题和建议。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的地图和图片，引导学生回顾世界地理的知识，对新课进行导入。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现巴西的自然地理特征、人口、城市、农业和工业等方面的内容，让学生初步了解巴西的基本国情。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和所学知识进行思考，回答问题。

例如：“巴西的地形特点是什么？人口分布如何？主要城市有哪些？”4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对巴西国情的掌握。

巴西设计说明巴西是国家地理学习中的最后一个国家,学生经过前面的学习学会了基本的地理学习方法,积累了一定的基础知识,掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图、用图技能,具备了探究学习本课的能力。

因此,设计考察组的活动从培养学生的学习兴趣入手,以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。

通过读图以及设计的一系列讨论问题,让学生逐步了解巴西的工农业发展状况,培养学生的读图析图能力、分析归纳能力,也趁机对学生进行正确的资源观教育。

遵循学生身心发展和地理学科的特点,引导学生读图析图、归纳总结、合作探究,从生活中发现地理现象,用地理知识指导生活,学习对生活有用的地理。

学习目标1.运用地图和相关资料,说出巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型。

2.运用资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。

3.联系巴西自然环境的基本特点,分析巴西发展农业的条件。

4.运用地图和相关资料,了解巴西工业发展的现状,说出巴西发展经济的有利条件。

5.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因,以及热带雨林保护的措施。

重点难点1.巴西的位置、范围、地形、气候、河流、资源等自然环境特点。

2.利用资料说明巴西不同民族文化的融合,了解巴西工农业发展特点。

3.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因,以及热带雨林保护的措施。

教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。

资源与工具(一)资源搜集的图片、资料和视频。

(二)工具1.智慧黑板。

2.网络搜索。

课时安排2课时教学过程第1课时大量混血种人的社会一、学习情境运用图文资料,创设情境:情境1.激情巴西——在花车上跳桑巴舞,巴西的狂欢节,世界一流的足球队。

情境2.闲情巴西——悠闲的城市:街道上奔跑着“酒气十足”的汽车,随处可见的七彩咖啡屋,街头弥漫着的烤肉香味,人们悠闲地品着各式茶点,闲谈着昨日的见闻。

二、预习检查组建巴西考察团:根据自己的兴趣,自由组成“民族文化组”“自然环境组”和“经济城市组”。