三自一主

《共同纲领》即《中国人民政治协商会议共同纲领》,1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体会议通过,是新中国的建国纲领.内容.1它规定了新中国的国家性质和政权性质,2规定了国家政权机关,军事制度及经济,文化教育,民族,外交等政策的总原则.3规定人民的权利和国民的义务. 共同纲领是新中国的第一年部大宪章,它在一个时期内起着临时宪法的作用。

国家资本主义是在人民政府管理之下的，用各种形式和国营社会主义经济联系着的，并受工人监督的资本主义经济。

它主要的不是为了资本家的利润而存在的，而是为了供应人民和国家的需要而存在，因此它带有很大的社会主义性质。

四马分肥社会主义改造阶段对资本主义工商业改造中国家对资本家采取赎买方式中的措施，即企业在利润分配时国家税收，职工福利，企业公积金和资本红利各占一定比重。

企业利润大部分归国家和工人。

意义：充分说明这种国家资本主义是为了供应人民和国家的需要而存在，带有很大的社会主义性质，加速了公私企业合营的步伐，提高了劳动生产率，给国家和人民资本家都带来更大的红利。

和平共处五项原则1953 12中印两国政府在中国西藏关系问题谈判时，周恩来代表中国政府第一次提出。

即“互相尊重领土主权，互不侵犯，互不干涉内政，平等互惠，和平共处”从此，和平共处五项原则作为我国外交政策的完整体现，在国际关系中产生深远影响。

三个主题,五个补充，陈云在中共八大提出的关于社会主义经济制度的设想1在工商业经营方面国家经济和集体经济是主体，一定数量的个体经济是补充。

2在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，自由生产是补充。

3在社会主义的统一市场里，国家市场是主体，自由市场是补充。

这个设想不仅突破了高度集中同一的计划经济模式，而且涉及到非公有制经成分合法存在并发挥作用的问题。

单干风1962 7北戴河中央工作会议，把邓子恢支持的“包产到户”在内的农业生产责任制的主张错误的批判为单干风，最终使这种包产到户在内的生产责任制的试验被迫中断。

“三自一新”实施方案“三自一新”是指自主创新、自主发展、自主管理、自主过程。

实施“三自一新”是为了进一步推动企业自主创新，增强企业核心竞争力，提高自主发展能力，加强自主管理，实现高质量发展。

下面就“三自一新”实施方案进行具体阐述：1. 自主创新自主创新是企业发展的基石，是企业走向成功的重要途径。

为促进自主创新，企业应建立健全的创新体系，建立以科研为导向的创新机制，激发员工创新潜能，加强技术研发，提高产品质量，推动企业技术水平的持续提升。

同时，企业应加强与科研院所、高校等合作，积极吸纳外部技术资源，加速技术创新步伐，打造具有自主知识产权的核心技术。

2. 自主发展自主发展是企业实现可持续发展的重要保障。

企业应根据市场需求和发展趋势，深耕优势领域，拓展新兴领域，不断优化产品结构，提高服务质量，增强市场竞争力。

同时，企业应加强人才队伍建设，培养专业人才，培育领军人才，激励员工持续创新，推动企业发展实现自主化、多元化。

3. 自主管理自主管理是企业提高运营效率、降低成本、增强竞争力的关键。

企业应建立规范的内部管理制度，优化流程、强化过程管控，精细化管理，提高工作效率。

同时，企业应加强财务管理、风险控制，提高企业综合管理水平，确保企业安全、稳定、可持续发展。

4. 自主过程自主过程是企业独立运营、独立决策、独立发展的体现。

企业应加强市场预判、风险评估，合理制定战略规划，科学制定发展目标，不断优化经营模式，灵活调整经营策略，适应市场变化，确保企业快速响应、快速发展。

“三自一新”实施方案的落实需要企业高层领导重视，全员参与，齐心协力，共同推动。

企业要不断总结经验，找准问题，完善机制，不断优化不足，确保“三自一新”政策措施切实落地，推动企业高质量发展。

“三自一新”实施方案（2）所谓“三自一新”指的是自主学习、自我教育、自觉发展和教学创新。

“三自一新”教学改革的目标为：1、总体目标通过教学改革的进行，全面增强全校教师教学业务能力；提高学生学会学习、学会合作、学会创新、学会生存的能力，为学生的终身发展奠定基础；促进师生共同发展，让教学成绩成为教学过程优化的自然结果，更加___学生的生命个体成长和教师职业的幸福感。

第1篇自进入大学以来，我深知自己肩负着为国家、为社会、为家庭培养优秀人才的重任。

在这样的背景下，学校开展了“三自三生”教育，旨在培养我们具备自主、自立、自信的品质，以及具备生存、生活、生命的能力。

通过这段时间的学习和实践，我深刻体会到了“三自三生”教育的重要性和必要性，以下是我的一些心得体会。

一、自主教育自主教育是指培养学生的自我管理、自我学习、自我发展的能力。

在自主教育中，我学会了如何规划自己的时间，合理安排学习和生活。

以下是我对自主教育的几点认识：1. 自主学习：在学习过程中，我逐渐摒弃了被动接受知识的态度，而是主动寻找学习资源，探究问题，提高自己的学习能力。

通过自主学习，我不仅掌握了知识，还培养了独立思考、解决问题的能力。

2. 自主管理：在日常生活中，我学会了如何管理自己的时间、情绪和人际关系。

通过制定计划、调整心态、尊重他人，我逐渐形成了良好的生活习惯和人际交往能力。

3. 自主发展：在自主发展的过程中，我不断挖掘自己的潜能，积极参加各类活动，拓宽自己的视野。

通过参加社会实践、志愿服务等，我锻炼了自己的团队协作能力和组织能力。

二、自立教育自立教育是指培养学生的独立生活能力、独立思考能力和独立解决问题的能力。

以下是我对自立教育的几点认识：1. 独立生活能力：在自立教育中，我学会了如何独立完成日常生活琐事，如洗衣、做饭、购物等。

这些看似微不足道的生活技能，却让我在离开家庭后能够独立生活。

2. 独立思考能力：自立教育使我明白了独立思考的重要性。

在面对问题时，我不再盲目依赖他人，而是通过自己的思考和分析，找到解决问题的方法。

3. 独立解决问题的能力：在自立教育的过程中，我逐渐学会了如何面对困难和挫折。

通过不断尝试和努力，我逐渐提高了自己的问题解决能力。

三、自信教育自信教育是指培养学生的自信心、自尊心和自豪感。

以下是我对自信教育的几点认识：1. 自信心：通过自信教育，我逐渐认识到自己的优点和长处，从而增强了自信心。

东郊中学“三自教育”行动方案一、“学习自主、行为自律、生活自理”三自教育的目的为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育学生树立为建设中国特色社会主义而努力学习的理想，增强民族自尊心、自信心、自豪感、责任感；养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯，以及健康文明的生活方式和科学的思想方法；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；逐步形成诚实正直、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质，具有一定的道德评价能力、自我教育能力，和立志成才报效祖国的远大理想。

在此基础上，进一步促进校园秩序和校风、班风、学风的不断改善。

二、三自教育提出的背景1、实现教育本质和目标要求的需要教育是民族振兴的基石，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我国的育人目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要让所有的学生都得到主动发展和全面发展。

如何使学生得到全面发展？在教育的两大组成部分——自我教育和他人教育中，教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。

这说明真正的教育是通过自我教育而实现的，没有自我教育的教育不是真正的教育，教育的目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。

2、孩子成长的需要现在大多孩子为独生子女，家庭经济条件好，父母对于子女的要求可谓是什么都答应，什么都替子女包办，使孩子养成“小皇帝”的习性，这些孩子遇事急燥、冲动，处理不当容易走向极端。

他们中一些人自我调节能力差，缺乏抗挫折教育，自信心差；还有一些孩子缺乏良好的生活习惯和学习习惯。

存在着比吃喝、比穿戴、比高档用品的现象，乱丢垃圾的行为，缺乏正确的是非判断标准和审美标准，基于孩子发展的需要，学校开展了“学习自主、行为自律、生活自理”三自教育活动。

激活学生的内在活力，提高学生学习、生活的质量和效益，为迎接21世纪科学技术的挑战和今后为社会生产力的解放和发展奠定坚实的基础，也体现了办学效益。

三自教育心得体会三自教育是一种特殊的教育环境，它的特点是自主自律、自我管理和自主发展。

在这样的教育环境下，学生能够更好地发展自己的潜力，培养自主学习和自主思考的能力。

我在三自教育中度过了许多年，这里是我成长的摇篮，给我的教育带来了很多启发和帮助。

以下是我在三自教育中的心得体会：首先，三自教育注重培养学生的自主学习能力。

在传统的教育模式中，老师在课堂上扮演着主导者的角色，而学生则是被动地接受知识。

但是在三自教育中，学生才是主导的角色，他们需要自主选择学习的内容和方式。

通过这样的方式，我学会了独立思考和自学的能力，能够更好地解决问题和应对挑战。

其次，三自教育鼓励学生的自我管理。

在传统的教育环境下，学生通常会受到老师的严格管理，他们被告知该做什么、不该做什么。

但是在三自教育中，学生需要自己管理自己的行为和时间。

我学会了制定计划和目标，自觉遵守规则和纪律。

这种自我管理的能力对于我的成长和发展起到了积极的作用，我更加懂得如何控制自己的行为和时间，更好地安排学习和生活。

再次，三自教育重视培养学生的自主发展。

在传统的教育模式中，学生通常会按部就班地完成各种任务和考试。

但是在三自教育中，学生有更多的自由选择，他们可以根据自己的兴趣和特长来发展自己。

我在三自教育中有机会参加各种兴趣小组和活动，通过这些活动我探索了自己的兴趣和潜力。

这种自主发展的机会让我更好地了解自己，找到了自己的方向。

最后，三自教育注重培养学生的团队合作能力。

在传统的教育模式中，学生通常是独立工作和竞争。

但是在三自教育中，学生需要与其他学生一起合作完成各种任务和项目。

通过这样的团队合作，我学会了与他人合作和沟通。

我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这对于我的个人发展和人际关系非常重要。

总的来说，三自教育是一种独特的教育模式，它注重培养学生的自主学习、自我管理、自主发展和团队合作能力。

在三自教育中，我学会了独立思考，自主学习和自我管理的能力。

我有机会发展自己的兴趣和潜力，并学会了与他人合作和沟通。

大学生“三自”教育一、大学生“三自”教育的含义“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服务，是指在学校的指导下，学生把自身作为教育、管理、服务的对象，按社会和自身发展的需要，发挥主体能动性，通过自主、自觉、自为、自律，学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。

“三自”教育的核心内容是突出大学生作为受教育者的主体性在教育、管理、服务中的发挥，从而达到最佳的管理成效。

推行“三自”管理模式，发挥大学生的主体性，不仅能够促进校园管理的民主化、提升学校的行政管理效能，而且有利于提高大学生的综合素质，提升大学生的民主情操和责任感。

二、实现“三自”教育的途径（一）自我教育所谓大学生的自我教育，就是大学生为了实现自我发展的目标，积极主动地进行自己对自己的教育，即把自已作为教育的对象的活动。

其目的在于激发大学生在教育过程中的主人翁情感，正确认识自己、确定目标，完善自我。

培养自我教育能力的途径和方式多种多样，主要可以在自我意识、自我实践、自我评价和自我激励等方面下功夫。

1．要有正确的自我意识，这是实现自我教育的基础。

所谓自我意识，是指对自身形象、行为、思想、个性及社会角色的认识，也就是对自我的认识。

我们要经常进行自我思考，明白自己的优点和缺点、长处和短处，进行正确、全面的自我认识、了解,只有这样，才有可能进行自我教育。

2．要注重自我实践，这是实现自我教育的基本途径。

作为新时代的大学生，要积极参与各项社会实践活动，并在活动的过程中倡导和实施自我管理，以提升自我教育的能力。

简言之，我们要积极调动主动性，积极参与日常的生活和学习管理，这不仅可以加强和改进教育管理工作，而且可以培养自律精神和自我教育能力。

（举例：校内外各类文体活动、社会实践等）3．要积极开展自我评价，这是自我教育综合性的集中体现。

我们在平时都会有写心得、定计划、写总结等形式的活动，在此基础上，我们还应适时进行自我鉴定，从而找出值得肯定、发扬的，需要改进、补救的，在自我认识、自我比较、自我反馈中提高自我评价的能力。

区队“三自”管理体系为认真贯彻落实“安全第一”的方针，明确各管理人员的职责，以打造和谐矿井为目标，充分发挥班组和员工自我管理、自我约束的主动性、自觉性、创造性，特实行了以“区队自治”、“班组自理”、“员工自律”为主要内容的“三自”安全管理，变被动为主动自我管理。

本着区队自我发现问题，自我解决问题，自我创新发展；班组自我管理、自我创新、自我评估；个人自我评定、自我展现、自我学习、自查隐患、自主整改的目标，促进安全工作的不断深化。

为保证“三自”管理的顺利开展，机电科特别成立了由科长王章井同志带队的活动领导小组。

负责主抓活动的考核、检查和落实。

组长：王章井成员：刘振升靳金利袁新安马克虎石生堂组长负责监督每月班组之间“三自”管理体系的落实和推行的进度，而成员主要负责班组的考核和平时的检查工作一、推行区队自治，实现安全工作重心下移建立健全的各项安全管理制度和安全生产责任制，制定管理人员下井：抓“三违”、带班监督指导工作、解决问题及安全各方面的检查工作。

进行安全隐患自查自究，扎实开展质量标准化和精品工程创建，全面实施精细化管理，使区队安全自治管理作用得到充分发挥，特制定以下奖惩制度。

扣分项目：（1）自觉接受各种培训学习，加强理论知识，确保每次考试合格，考试或培训期间迟到，早退或不到的扣违纪人员3分；会议（学习）期间交头接耳、大声喧哗、来回走动，手机关掉或调成震动，发现一次，扣违纪人员3分；（2）发生轻微伤或一般责任事故，未给机电科安全生产造成影响的，扣责任人50分；上等级事故或轻伤以上的，扣除本人当月安全结构工资；（3）要熟知本岗位的“应知应会”、“岗位的操作规程”、“行为规范”以及“两述法”，在上级检查过程中，对不能熟练背诵本岗位应知应会内容和两述法及其他内容的员工扣5分；（4）重点岗位交接班制度，交接班双方必须按规定时间在重点岗位现场进行交接班，需交接班的人员有跟班科长、班组长、各作业地点员工。

所有交接班人员必须在重点岗位进行现场交接班。

三自教育心得体会范本《三自教育心得体会》教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而三自教育则是一种独特的教育模式，旨在培养学生的自律、自立、自信等品质。

通过多年的学习和体验，我深深感受到了三自教育的独到之处和对我个人成长的深远影响。

在这里，我将分享我对三自教育的心得体会。

首先，三自教育培养了我良好的自律习惯。

在传统教育中，学生常常依赖老师的监督和指导才能完成学习任务。

而在三自教育中，我学会了自己制定学习计划，并且按照计划进行学习。

在课堂上，老师提供了必要的知识和指导，但是学习的进程完全取决于自己的努力。

通过这样的学习方式，我逐渐培养了自律的品质，养成了自主学习的习惯。

在日常生活中，我能够合理安排时间，自觉完成学习任务，不再依赖外部的压力和监督。

这样的自律习惯使我在学习上更加高效，并且对我整个人生的发展起到了积极的推动作用。

其次，三自教育使我具备了独立思考和解决问题的能力。

在传统的教育中，学生往往只需要记住老师教的知识，然后按照老师的要求进行答题即可。

而在三自教育中，老师更加注重培养学生的批判性思维能力和创新能力。

在课堂上，老师鼓励我们提出问题、讨论问题，激发我们的思考能力。

同时，老师也时常给予我们一些独立解决问题的机会，让我们学会独立思考和解决实际问题。

通过这样的培养，我渐渐养成了独立思考的习惯，能够对问题进行全面的思考，并且能够找到解决问题的办法。

这种独立思考和解决问题的能力不仅在学习上有所帮助，也在日常生活中起到积极的作用。

此外，三自教育培养了我健康的自信心。

在传统的教育中，学生常常受到消极比较和评价的影响，会感到自卑和自我怀疑。

而在三自教育中，老师注重培养每个学生的特长和潜能，鼓励学生积极发展自己的优势。

在课堂上，老师会不断给予我们鼓励和肯定，并提供适当的教育资源和机会让我们展示自己的能力。

通过这样的培育，我逐渐建立了健康的自信心，相信自己的能力和潜力。

这种自信心不仅增强了我在学习中的积极性和动力，也使我在社交和人际交往中更加自信和自信。

用“ 和雅文化” 育“ 和雅”真人作者：李滨来源：《教育家》 2017年第20期构建德育文化体系著名哲学家史宾格勒曾说，人的建设关键是灵魂的建设，而灵魂的建设离不开文化。

我们深入挖掘悠久的办学历史和深厚的办学底蕴，提出了“以和立德，以雅治学”的德育文化理念，形成了以“ 和雅”为核心的学校文化。

在“和雅文化”引领下，安丘一中培养的人是大写的人，是内心强大、外表和雅的人。

注重文化引领，培养“六雅”学子我们在“ 和者为人，雅者治学”的校风和“ 博学、雅正、和乐、奋进”的学风基础上总结提炼出“ 和雅、笃学、自主、合作”的学生精神，指导学生自主学习，和雅做人。

提出“ 举止典雅、谈吐文雅、形象优雅、学识博雅、志趣高雅、气质儒雅”六雅学子标准，定期组织评选“ 六雅学子”“ 和雅淑女”“ 和雅绅士”，既从外表言行又从气质素养来激励学生成长为立体的完整生命。

坚持文化熏陶，密织育人网格我们构建了“ 和雅文化”理念体系、“ 和雅文化”价值体系、“ 和雅文化”育人体系三大德育文化体系，坚持用理念文化指引人，用德育文化培育人，用课程文化提升人，用课堂文化发展人，用社团文化历练人，用节日文化感染人，形成了文化育人网络。

开展文化活动，注重主题教育我们深入开展“ 阳光生活，和雅做人”“ 德尚勤俭，行尚节约”等主题文化教育活动，通过国旗下主题教育、主题班会、主题演讲比赛、主题书画文学征文等系列主题活动，进一步提升学生积极向上的竞争素养、阳光和雅的思维观念、正直善良的健全人格。

绘制德育课程图谱我们坚持“ 以知识充实，让阅读成为生活习惯；以哲理启迪，让思辨成为思维模式；以榜样激励，让精神成为前行力量；以真情感染，让品德成为发展支撑；以实践提高，让社会成为必选课堂”的德育课程建设纲领，出台了《安丘一中德育课程建设指导意见》，构建德育课程体系，形成完备的德育课程图谱。

坚持学科育人，打造德育主阵地我们积极推动由学科教学向学科育人转变，将立德树人目标列入教学常规检查中，并把德育思想贯穿在“ 三以·四有”课堂改革中，丰富了德育载体。

海运集装箱运输中，三自是啥意思？“自拖自报”呢？1.“三自”是？货代中的“三自”，一般指：自己做箱、自己报关、自己集港——订舱货代不负责做箱、报关、集港……而是由发货人（Shipper）另外找其他货代、车队、报关行来拖柜、报关、集港。

“三自”的“自”并不是发货人自己直接提箱、装箱、报关、集港。

绝大多数发货人并没有这些能力，也不做这些业务。

而是委托其他货代、车队、报关行来拖柜、报关、集港。

“三自”这种操作方式，在FOB条款国外指定货代的情况下较常见。

FOB指定货，发货人通常会委托自己的合作货代、车队、报关行来拖柜、报关、集港。

而不是委托客户指定的货代来做，因为客户指定的货代容易高收费，甚至乱收费，服务可能也会比较差。

所谓集港集港，通常指装船前1-3天，提前把待装船的集装箱从其他堆场，集中到泊位附近的码头堆场（有点像仓库里的“备货”）——先把待装船的集装箱全部集中到泊位附近，这样大船一到，就可以马上开始装卸，尽可能减少不必要的等待，提高效率，节约开支。

如果发货人（Shipper）自己不找车队、不找报关行，而是把提箱、装箱、报关等环节直接委托给订舱货代，这就不是“三自”了。

比如：内蒙古xx有限公司委托北京xxxx货运代理有限公司，从天津港出口一个20GP 的螺旋藻粉。

北京xxxx货代向船公司订舱后，拿到一个提箱单（S/O），北京xxxx 货代直接把提箱单（S/O）转给内蒙古xx有限公司。

内蒙古xx有限公司自己找拖车公司，让拖车公司根据提箱单的要求，去打单、提箱、产装、还重、集港，并且自己找报关行报关。

即拖车、报关、集港等都不需要订舱货代去做，这就是“三自”。

反之，如果内蒙古xx有限公司把货送到北京xxxx货代指定的天津某堆场（内装），或委托货代安排拖车到工厂装货（产装），或委托北京xxxx货代报关，那么就不是“三自”了。

2. 总而言之1）“三自”这个说法，一般用在订舱货代的“语境”中，订舱货代说由货主/发货人自己负责拖车、集港、报关，这就是“三自”。

学院关于大学生“自主学习、自我教育、自我服务的三自管理”的实施意见学院的学生“三自管理”（三自管理是以自主学习、自我教育、自我服务为内容的大学生自主管理的缩写，以下简称三自管理）是学院人才培养工作体系的重要组成部分，是学院实现人才培养目标的重要工作基础，是培养大学生自主管理能力，教育引导大学生成人成才的重要实践形式。

为保证三自管理的认真实施，特制定本实施意见。

一、充分认识“三自管理”对人才培养工作的重要意义学院实施“三自管理”是为了实现大学生自主管理，培养大学生的自主管理能力。

“三自管理”以大学生成人成才最关键的学习、教育和环境三个要素，形成一个完整的以实现人才培养目标为中心的学生自主管理工作平台和工作体系。

“三自管理”的实施能促使学院师生转变教育观念、教学模式，增强大学生主体意识，建立以生为本的学生观；能有效地转变学院的学生管理方式，创新机制体系建设，在实现培养大学生自主管理能力目标的同时，促进学院学生管理模式的创新；能有效的提高学院思想政治教育和学生工作的针对性和实效性，以满足大学生成人成才，追求自我价值的需求，激励大学生进一步发挥更大的创造力，从而获得成功和发展，从而使大学生真正体验到学习成才所带来的乐趣和生命的意义。

因此，必须充分认识到“三自管理”是学院人才培养工作体系的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要工作平台，是学院现代大学制度建设的重要举措，也是学院建设大学生思想政治教育实践基地的迫切需要，对于学院的建设和发展具有极为重要的意义。

二、“三自管理”的指导思想及目标（一）指导思想以人才培养工作为指导，以提升学院内涵建设为目标，实现三自管理与人才培养的整体工作相融合，与日常的教育教学管理相融合，与学院人才培养的教育实践基地建设相融合，与学院特色建设和管理机制创新工作相融合。

（二）工作目标通过实施“三自管理”，引导学生充分发挥成人成才的主动性和能动性，将学生作为主体引入到学院人才培养的教育教学和学生工作管理系统中，使学生主动参与学院人才培养工作和从而培养学生的自我管理能力、自主学习能力和社会实践能力，提高学生的综合素质。

学校三自教育心得体会学校三自教育心得体会我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的学校三自教育心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校三自教育心得体会1新时代赋予新时代同学们新的使命，现代的学生，作为未来社会得中坚力量，应该与时俱进。

“自我教育、自我管理、自我服务”是时代给予的新的使命与要求。

著名教育家魏书生说:“民主象一座搭在师生心灵之间的桥,学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。

”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。

所以，规章制度应当通过民主决策，制定适合校园情况、学生年龄特征的。

引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。

“三自”教育管理工作是素质教育的重要组成部分。

高等教育培养的高级人才，必须以人才素质的全面提高为前提，包括深厚的文化底蕴，坚实的专业基础，一定的美学、文化修养，良好的政治思想品质，健康的心理素质和优秀的人格气质等。

学生综合素质的提高，显然不能在课堂、实验室里全部完成，还须通过大量的、丰富的课外教育活动来完成。

学生们的自我管理,就是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。

在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。

理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。

在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。

给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。

在情感方面，要启发学生：自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。

对“对抗型”学生，学校领导要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。

教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门学科。

2、广义教育：各种各样有目的有意识的影响人的身心和增进人的知识技能的活动，包括家庭、社会、学校教育。

3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践能力，主要指学校教育。

4、教育规律：教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间客观存在的，本质的，必然联系。

5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校和家庭必须以保证的适龄儿童或少年必须接受的国民教育。

6、教育目的：广义：人们对教育的期望。

即人们期望受教者接受教育后，身心各方面产生怎样的积极变化和结果。

狭义：一个国家对教育活动结果总的要求是国家为培养人才确定的规格和标准。

7、人的全面发展：教育为促使人的身心发展得到全面发展而实施的教育。

8、智育：授予学生科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。

9、教学：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。

10、课程标准：根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文化。

11、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教育学工作的指导性文件。

12、课程：广义：学生在教师的指导下所学的各门学科，所进行的各种活动及环境影响的总和。

狭义：指某一门学科。

13、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间的关系。

14、非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

“三自教育”主题班会为了贯彻我校在学生中实行“三自”教育，即自我班，自我服务和自主学习的精神，也为了号召学校建立良好学风要求，也为了我们有更美好的未来，新闻2011-2班开展了以此为主题的班会。

通过班会的开展，让同学们更好地认识到如何度过大学的生活，更好的适应生活，学会自我管理，自我教育，自主学习，在大学有限的时间里做出更好的业绩，使自己用自己更强的能力适应这个多变的社会，在社会中更好发挥的自己！是自己的明天更加灿烂！一、“三自教育”的认识：通过“三自教育”活动，让学生做到“学习自主、生活自理、行为自律”，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会共处，从而形成良好的校风学风，提高学生的综合素质。

二、班级情况分析：本班共有43名学生，其中有男生7人，女生36人。

活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、班级“三自”教育主要工作及目标：1、切实有效地探索在新形势下学校德育教育的内容、方法与途径，积极开展行为规范达标活动，使学生形成良好的道德品行。

2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。

在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3、开展“学雷锋、树新风”“我为妈妈做家务”等主题班会活动，搞好“我爱集体”和“学会生活”等系列活动。

4、重视后进生管理工作，建立后进生管理档案，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

5、认真完成学校分配的三自教育任务。

四、主要措施：1、坚持的以德育为首，抓好学生的常规教育。

充分利用班会、多次开办主题班会。

培养学生良好的行为习惯，引导他们成为言行文明的人；积极响应学校各项活动，提高学生的竞争意识，形成文明、团结的班风。

三自教育的心得体会篇三自教育是指自觉自理、自主自律、自立自强的教育理念。

在这样的教育中，个体要通过自我管理和自我教育的方式，不断提升自己的综合素质和能力。

在我参与三自教育的过程中，我深刻体会到了自主学习、自我管理和自我发展的重要性。

以下是我在三自教育中的一些心得体会。

首先，自主学习是三自教育的核心。

在传统的教育模式中，学生通常是由老师传授知识，学生只需按部就班地接受，而没有太多的主动性和创造性。

而在三自教育中，个体需要主动获取知识。

我发现，通过自主学习，我不仅能够更好地理解和记忆所学的知识，还能提高自己的解决问题的能力。

其次，自我管理也是三自教育中的重要一环。

在传统教育中，老师会制定学习计划和作息时间表，学生只需按照要求去执行。

而在三自教育中，个体需要自己制定学习计划、合理安排时间。

在这个过程中，我意识到时间的宝贵性，也锻炼了自己的计划能力和时间管理能力。

通过合理的分配时间，我可以在各个方面充分发展自己，努力实现自己的人生目标。

最后，自我发展是三自教育的最终目的和结果。

通过自主学习和自我管理，个体可以不断提升自己的综合素质和能力，实现自我发展。

在自我发展的过程中，我发现自己的兴趣和特长，并逐渐锻炼和发展这些能力。

通过不断地学习和实践，我不仅可以更好地发挥自己的潜能，还可以为社会做出更大的贡献。

在三自教育中，我还体会到了互助合作和思维独立的重要性。

在自主学习的过程中，我会遇到各种问题和困难，这时我会选择与同学交流和讨论，从他们的经验和意见中获得启发和帮助。

同时，我也意识到在思考问题时，要有独立思考和解决问题的能力，不依赖他人。

总的来说，三自教育是一种高效的教育方式，它能够培养学生的自主学习能力、自我管理能力和自我发展能力。

通过参与三自教育，我深刻认识到自主学习、自我管理和自我发展的重要性，这对我个人的成长和发展有着深远的影响。

我会在今后的学习和生活中，始终坚持三自教育的理念，不断提升自己的综合素质和能力，为实现人生的目标而努力。

三开头的中国方针“三自”、“三不”方针，即“自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题”和“不抓辫子、不扣帽子、不打棍子”，是中国共产党充分发扬民主、正确对待不同意见的重要体现，也是统一战线在长期实践中形成的自我教育的重要方式。

“三自”、“三不”方针提出的背景1957年，中国共产党经历了一个从全党整风到反击右派的转变，其后由于指导方针上出现“左”的错误，导致反右派斗争扩大化。

1958年庐山会议后又在全党错误地开展了反右倾斗争。

当时，有些同志主张在党外也搞重点批判。

这些使工商界、知识界和民主党派大多数人思想上相当紧张，怕批判斗争，不敢讲真话，心情不舒畅。

在这种情况下，1959年9月15日，毛泽东邀集各民主党派、各人民团体负责人和著名无党派民主人士座谈，肯定知识分子大有进步，民主党派大有进步，工商界也大有进步。

并正式宣布，在党外人士中不搞反右倾运动。

1959年11月，中央统战部向中共中央报送了《关于在民主党派、资产阶级分子和资产阶级知识分子中不进行反右倾斗争的整风意见》，提出在各民主党派、资产阶级分子和从旧社会过来的知识分子中间，不采取大鸣、大放、大字报、大辩论等群众性运动，不进行反右倾运动，不进行重点批判，不搞交心运动。

并提出，在组织党外人士学习中共八届八中全会决议和有关文件时，要贯彻自我教育的精神，着重正面教育。

11月21日，中共中央批转了这个文件，并在批语中指出：“这次反右倾斗争，不要在民主人士中进行，即不要在各民主党派、工商界和老的高级知识分子中进行。

”中共中央对统一战线工作的上述方针政策和指示，对于稳定统一战线形势是十分及时、正确的。

特别是采取和风细雨的方式来解决思想政治方面的问题，受到党外人士、知识分子的热烈拥护。

“三自”、“三不”方针的形成1959年12月16日，中国民主建国会第二次全国代表大会和全国工商联第三届会员代表大会同时在北京召开。

会议开始时，与会人员思想很紧张，怕在会上搞批判斗争，有些人在来开会之前准备好了自我检讨的书面材料；有些人则把调动服务与思想改造对立起来，认为这几年工商业者服务有成绩，思想上翘尾巴，否认改造，准备在会上大批大斗一场。