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部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
《猫》教学设计教学目标1、通过揣摩关键语句及其表达效果来体会文章的思想感情；（重点）2、理解文章所蕴含的人生哲理，形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
（难点）教学方法情境创设法、朗读探究法、问题引导法教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、导入：多媒体展示三只猫的图片，让学生根据上节课的所学内容，分别给三只猫“贴标签”。
用此方式复习三只猫的特点以及我对第三只猫态度的转变，以此来引出本课的主题——谁是最爱猫的人？【设计意图】以复习旧知的方式让学生快速进入学习情境，并迫不及待的想走进文本。
2、展示学习目标：通过课件展示本课的学习目标并让学生齐读【设计意图】明确适度的目标能让学生抓住学习的方向，在学习过程中更容易获得成功的愉悦感，并激发学生持续学习的热情。
二、研读课文，探究主旨。
任务一：默读全文，请在文中找出与猫有关系的人，并分析他们对猫的态度。
重点探究“我”、张妈、三妹、妻子五人对待第三只猫时，分别做了什么？对于第三只猫的“亡失”，“我”情感上有何变化？明确：分别是“我”、张妈、三妹、妻子、李妈。
对待第一只猫时，因其活泼，很受家人的喜爱，将它看作是相伴的小侣；第二只猫相较于第一只猫更加活泼、有趣，深受全家人的喜爱，将它看作是家庭伙伴；第三只猫天生忧郁、不活泼、懒惰，大家都不喜欢它，将它看作是家里可有可无的动物。
第一只猫病死后，我感到一缕酸辛，第二只猫在丢失之后，感到怅然、愤怒，第三只猫枉死后“我”感到难过、内疚、自责、悔恨。
任务二：思考谁才是“最爱猫的人”？结合“思考探究2”中的三句话并揣摩其表达效果，体会作者的思想感情。
明确：第一句“不要紧，我再向别处要一只来给你”，表现了这只猫的死给我们的感受虽然是难受的，但还不至于太伤心，为下文第二只猫的到来作了铺垫；第二句“自此，我家好久不养猫”，表明作者及全家人伤心的程度加深了，再结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫作了铺垫；第三句“自此，我家永不养猫”，“永不”一词彰显了作者态度的决绝，又延伸了文意，也是对全文的总结。
《猫》教学设计【教学目标】1.练习默读的技巧，把握文章的主要内容。
2.学习本文的描写手法，着重揣摩对三只猫的不同描写。
3.感受本文完整而严谨的结构，体会作者善设伏笔，情节层层推进的写作技巧。
【教学重点】1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
【教学难点】体味作者生动细腻的描写，学习作者高超的描写手法。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情境，导入新课课前PPT展示猫的各种照片，让学生直观感受猫的可爱。
同学们，今天就让我们一起跟随郑振铎先生一块进入文本，体验养猫过程中的快乐与悲伤。
二、任务导学，研读文本任务一选读文本，品味细节1.默读全文，文章中一共详细介绍了几只猫? 请同学们仔细阅读 1-16 自然段，划出描写三只猫的颜色、形态、性格特点的句子，然后分别给它们取个名字，并说明理由。
( 板书:颜色、形状、性格)明确: 三只猫。
第一只: 花白的猫，白雪球似的，可以叫“花花”或“小白球”；第二只: 浑身黄色，更活泼，可以叫“阿黄”“皮皮黄”“黄飞飞”或“黄跳跳”；第三只: 样子难看，忧郁懒惰，可以叫“小可怜”“小忧郁”“忧郁猫”。
小结: 同学们给三只猫取了名字，形象生动，辨识度很高，非常符合它们各自的特点。
这都得益于郑振铎先生出色的细节描写和同学们细致的观察。
本文语言朴素简洁，却栩栩如生地写出了小猫的顽皮活泼或忧郁的个性。
(取名的过程中，引导学生体味细节描写)任务二精读文本，比较探究1.文中的三只猫，哪一只更受欢迎呢，为什么? 请结合文句，按照下面句式说明理由。
句式: 第__________只猫更受欢迎，因为它__________，从文中__________可以看出。
(学生阅读课文，找出“我”对前两只猫情感态度的句子，朗读、思考、交流)示例(1) : 第一只猫更受欢迎，因为它不但外形漂亮，而且让“我”感到了生命的新鲜与快乐。
部编版七年级上册语文第16课猫教案五部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇13活动目标：1.充分体验音乐之美，享受成功，激发孩子对艺术活动的兴趣。
2.幼儿感知音乐结构和情绪，学会模仿猫咪的各种动态，根据音乐情绪的变化，创造出猫咪不同的舞蹈动作。
3、鼓励幼儿大胆想象和表现，培养观察力、模仿力、表现力、创造力及协作能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：拍摄猫的日常活动、《猫》剧的乐曲磁带及vcd、半成品材料、颜料、剪刀等，活动场地，让孩子在生活中注意观察猫的不同动态。
活动过程：1、小老鼠律动进场，导入主题。
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构。
(1)请完整地聆听和欣赏音乐，感受音乐及其特点。
（2）提问：欣赏了这段音乐，你们感觉小猫都在做什么呢？让幼儿自由充分的表达。
(3)谈:生活中的猫。
你这辈子见过小猫吗？小猫长什么样？3、观看生活中猫的录相并模仿猫的各种动态4、分段欣赏，并说出每段乐曲的情绪及表现的情景，尝试创编舞蹈动作将不同的感受表现出来。
一段：宁静舒缓的音乐（幼儿可以模范小猫在地上睡、有的绻在一团睡、有的三三俩俩睡在一起，伸着懒腰，打着哈欠……。
）二段：轻松活泼的音乐（幼儿可以模仿小猫在整理毛发，在散步，在玩耍捕蝴蝶……）三段：激烈的音乐（幼儿可以模仿小猫抓老鼠，欢乐的舞蹈……）5.孩子完全用音乐表演，进一步加深对音乐的理解，培养想象力和创造力。
6、欣赏音乐剧《猫》剧片段，启发诱导幼儿丰富完善自己的表演。
7、孩子用半成品材料和颜料把自己和同伴打扮成可爱的猫咪，培养孩子的动手能力和合作能力。
8.孩子们打扮好之后，会随着音乐的完整演奏而自由落体。
活动反思：整个活动符合幼儿年龄特点，各领域相互渗透，内容新颖，形式多样，环环相扣。
乐曲形象鲜明，活动时教师以支持者、引导者、合的身份融入到孩子中。
关注个别差异，因材施教，充分发挥了幼儿的想象力、创造力、模仿能力等，并激发了幼儿感受美、表现美的情趣，使他们能够大胆的表现自己的情感。
人教部编版语文七年级上册《 16 猫》教案一. 教材分析《猫》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述作者与猫之间的故事，揭示了猫的性格特点和人与动物之间的关系。
课文语言优美，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本文将分析课文内容，提炼教学重点和难点，并设计相应的教学方法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文内容的深入理解和情感态度的把握仍有一定难度。
学生对动物有一定的好奇心，但可能对人与动物之间的关系缺乏深入思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中感悟人与动物之间的情感纽带，培养学生的爱心和责任感。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握猫的性格特点。
3.体会人与动物之间的情感关系，培养爱心和责任感。
4.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。
2.课文中情感态度的把握。
3.人与动物之间的关系思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感氛围。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.案例教学法：分析课文中的具体案例，引导学生从中总结规律和启示。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和生字词表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握，老师进行指导和点评。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论自己与动物的经历，分享感受，老师进行引导和总结。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，强调人与动物之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，写一篇关于自己与动物的故事，字数不限。
《猫》教学设计【设计思想】《猫》是郑振铎先生的作品集《家庭的故事》的首篇，描写细腻，情感真切。
教材上的单元导读对本单元课文学习提出的建议是――要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
结合本文在叙事中带有浓郁抒情色彩的特点，从梳理情节入手理解课文主要内容，再结合作者的抒情语句，体会作者主要情感，形成方案A。
对于本单元触及的人与动物的关系这一重要主题，单元内五篇课文均从不同角度切入；本课通过人对动物的态度来反思人性，是较好的生命教育素材，基于此，形成方案B。
【教学目标】1．准确把握作品主要内容，了解三起三落、互为关联的情节结构和特色。
2．学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。
3．揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。
【重难点】1．准确把握作品主要内容，了解三起三落、互为关联的情节结构和特色。
2．学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。
3．揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。
【教学时数】2课时预习内容：1．通读课文，翻查字典，解决生字词。
2．结合“课前导读”和“研讨与练习”的思考题，对课文的主要情节进行梳理，思考作品写了几只猫，各有什么特点和命运。
方案A第1课时课时重点：完成目标1和目标3。
一、导入新课上课之前，老师想作个现场调查：家里养过宠物的同学有多少？（统计）想请两个同学说说为什么要养小宠物？你从中可以获得哪些乐趣？（学生发言，教师适时点评）明确：养宠物的理由大体是：有用（猫捕鼠、狗看家）；有趣（小鸟学舌、相互嬉戏）；有情（与人相伴，心意相通）。
可以获得的乐趣：观察的乐趣（长大、习性）；交流的乐趣（认人、通人性）；陪伴的乐趣（独生子女、空巢老人）。
补充：在与动物相处的过程中还可以引发更多的对于人性的思考。
部编版语文七年级上册１６猫教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册16猫教学设计第【1】篇〗学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入:欣赏猫的。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的`活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
语文七年级上册第16课猫的教案
一、课前准备
（一）课前准备
1. 复习上节课知识，并让学生读前言和猫的相关知识；
2. 准备相关教学辅助材料，如猫的图片和书籍；
3. 准备练习题：
（1）根据上节课所学，写出猫的特点；
（2）尝试翻译猫的英文名称。
二、教学过程
（一）先修复习
1. 让学生复习上节课的内容，引导学生分析和讨论猫的特点及它的英
文名字；
2. 让学生读这节课的前言，让他们了解猫的传说故事及它的历史；
3. 根据旧知识新内容的学习思路，引导学生写出猫的特点，并尝试翻
译猫的英文名称。
（二）共同探究
1. 播放猫的相关书籍和图片，让学生共同探究猫的外貌特征；
2. 播放书籍和图片，让学生共同探究猫的行为习性；
3. 播放书籍和图片，让学生共同探究猫与人类共处的方式及注意事项。
（三）归纳总结
1. 根据书籍和图片，引导学生归纳、总结猫的特征和行为习性；
2. 根据书籍和图片，引导学生归纳、总结猫与人类共处的方式及注意
事项；
3. 师生讨论，鼓励学生并锻炼他们的口头表达能力，丰富教学语言。
三、教学反思
（一）教学内容
该课旨在让学生深入理解猫的特征、行为习性及共处方式，以让学生
充分运用学过的知识，在捕捉猫的过程中获得真实的体验。
（二）教学方法
本节课以问答结合、活动研讨交流的方式进行，让学生在实践中深入
理解，锻炼他们的言语表达能力，激发兴趣。
（三）教学效果
通过老师的引导和生动的课堂，学生表现良好，他们理解了猫的特征、行为习性及共处方式，提高了思维能力和言语表达能力。
部编版语文七年级上册１６猫教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册16猫教案与反思第【1】篇〗预习知识点课前预习一、作品梗概《猫》创作于1925年，是作者早期的文学作品。
受西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，作者已经建立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度，他认为，即使是对待不会说话的猫也应该如此。
本文正是作者这种人生态度的真实反映。
二、作者简介郑振铎（1898一1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一，他提倡写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。
他的主要著作有《欧行日记》《我们是少年》《山中杂记》《中国俗文学史》等。
知识重点一、字音词义消耗hào：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。
忧郁yù：忧伤，愁闷。
懒惰duò：不爱劳动和工作，不勤快。
怂恿sǒng yǒng：鼓动别人去做某事。
安详xiáng：从容不迫，稳重。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅chàng然：因不如意而感到不痛快。
蜷quán伏：弯着身体卧着。
叮嘱zhǔ：再三嘱咐。
惩戒chéng jiè：通过惩罚使人警戒。
悲楚chǔ：悲伤凄楚，悲苦。
断语：表示断定的话。
虐nüè待：用残暴狠毒的手段待人。
畏罪潜qián逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
二、主题概述本文叙述了“我”家三次养猫的经历，曲折地表达了作者同情、怜爱弱者的思想感情，并从中悟出了一个道理：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则难免犯错误，甚至造成无法弥补的过失。
三、文章结构第一部分（1、2）：写“我”家养第一只猫的经过。
第二部分（3~13）：写第二只猫不幸亡失的经过。
第三部分（14~34）：写“我”家养第三只猫的经过以及“我”为冤枉了第三只猫而悔恨、自责。
四、鉴赏品读1.“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
【部编版】七年级语文上册：第16课-猫教案一. 教材分析《猫》是部编版七年级语文上册的第16课，本课主要讲述了一家人与三只猫的故事，通过对猫的古怪性格和秉性的描写，表现了人们对动物的喜爱和善待。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对动物故事也有一定的兴趣。
但部分学生可能对文学作品的深入理解还存在一定困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对猫的了解程度不同，对于猫的性格特点和行为习惯可能存在误区，教师需要帮助学生正确理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，分析猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，懂得善待动物。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.难点：体会作者对猫的喜爱之情，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，带着问题阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，分享对猫的性格特点的理解，培养学生的合作意识。
4.朗读法：通过朗读，感受课文的韵律美，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备课文翻译，以便于学生查阅。
3.准备讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等手段，引导学生进入情境，激发学生对猫的兴趣。
教师简要介绍课文大意，引发学生对猫的性格特点的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，遇到生词或难点可以查阅课文翻译。
教师巡回指导，解答学生疑问。
【部编版】七年级语文上册：第16课-猫教学设计一. 教材分析《猫》是部编版七年级语文上册的第16课，本篇文章是一篇描写动物的散文，通过对猫的形态、性格和生活习性的细致观察和描绘，表现了作者对猫的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，富有文学韵味，有利于培养学生的文学素养。
同时，本文还涉及到人与动物的相处之道，有助于培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但学生在描写动物方面可能存在一定的困难，对猫的特点和性格把握不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，掌握作者的观察和表达方法，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的观察和表达方法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对猫的特点和性格的认识，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握作者的观察和表达方法。
2.难点：深入理解课文内容，对猫的特点和性格进行准确的描绘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，引导学生主动参与，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析课文中的典型例子，让学生从中学习观察和表达的方法。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
3.作业设计：准备相关的写作作业，以便于学生在课后进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示猫的可爱形象，引导学生关注猫的特点，激发学生学习兴趣。
同时，教师简要介绍本文作者老舍及其作品，为学生进入学习状态做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中语言的美妙。
《猫》的教学设计
【教学目标】：
1、引导学生抓住文中三只猫的细节描写，生动讲述猫的故事。
2、培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。
3、通过对文本主旨的理解，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。
【教学重点】培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。
【教学难点】
1、培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。
2、通过对文本主旨的理解，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。
【教学准备】
1、多媒体工具
2、学生充分预习，自行利用工具书解决生字词难点，并知晓文章内容。
3、教师查找文本创作的背景资料。
【教学过程】教学环节一：导入
教师活动：讲述式、问答式导入，直接进入新课。
活动内容：文章标题就只有“猫”一个字，你能否在“猫”字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？
学生活动：自主思考，大胆表达。
设计意图：勾连旧课，检测预习效果。
预测用时：3分钟
教学环节二：说《猫》，我是故事家
教师活动：
1、引导学生默读文本，运用圈点勾画的方法抓住关键词句，提示学生按要求讲述故事。
2、展示自己根据文中描写改写的诗，引导学生感受猫的悲剧命运。
活动内容：文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的故事讲给大家听听吧。
学生活动：默读文本，圈点勾画，组织语言讲故事，配乐朗读改写的诗。
设计意图：教会学生默读的方法，引导学生抓住文中三只猫的细节描写，生动讲述猫的故事，在感受细节描写作用的同时通过配乐朗读改写的诗感受猫的悲剧命运。
预测用时：10分钟
教学环节三：品《猫》，我是观察员
教师活动：
1、展示背景链接，引导学生从猫的故事本身深入文本内核：人性的黑点和亮点；
2、引导学生速读文本，独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足的文本依据支撑自己的观点；
3、引导学生理解我的情感变化。
活动内容：
1、导致三只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因素？
2、研读30-34段，感受“我”的情感及情感的变化过程。
学生活动：速读文本，独立思考，小组合作探究，大胆表达，齐声朗读。
设计意图：
1、教会学生借助背景资料准确而深刻地理解文本；
2、引导学生通过关注字里行间零散信息的方法来解决阅读疑惑。
预计用时：20分钟
(说明：在课前与学生的交流中，我发现学生对本文中猫的故事，及其悲剧命运把握比较准确，但学生最大的疑惑在于有种说不清，道不明的感觉：作者好像在写猫，又不完全是在写猫，文本好像有什么深意需要自己去挖掘。
于是，我将此环节作为教学的重难点引导学生走向文本的深层：人性的黑点和亮点。
)
(说明：通过小组合作，学生深入到文本，分析具体词句发现了文本看似写猫，实则是折射出了人性的若干黑点。
然而，又不仅是人性的黑点，通过引导学生关注那只容易让人忽视的黑猫，我们发现后文中“我”在明白真相后的痛心、愧疚、自责其实也是作者要揭示的人性的闪光点。
自此，学生在课前的疑惑得到了很好的解答。
)
教学环节四：悟《猫》，我是劝谏者
教师活动：链接视频《人与猫》，引导学生从文本走向生活，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。
活动内容：生活中还有很多轻视、漠视甚至伤害弱小生命的人和事。
学完全文，你有什么想对他们说的吗？请大家把自己想说的话，用诗化的语言写一小段吧！
学生活动：动笔创作，朗读自己的成果。
设计意图：
1、引导学生从文本走向生活，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感；
2、鼓励学生勇敢尝试，大胆创作。
预计用时：10分钟
教学环节五：再读《猫》，我是探究者
教师活动：带着学生总结本节课学到的阅读的方法，提出问题引导学生运用方法去探究。
活动内容：请同学们再读文本，运用课堂上所学的方法仔细探究文中“张婶”这一人物形象设定的价值。
学生活动：与老师一起总结方法，课下继续探究。
设计意图：课堂学习是有限的，学生学习应带着问题来解决，再带着问题运用课堂所学的方法自己去探究。
预计用时：2分钟
【教后反思】
这是我今年参加“国培计划”送课下乡活动的一次同课异构的研讨课，这篇课文是郑振铎先生的《猫》。
这篇课文是人教版的经典篇目，但作为一直使用鄂教版语文教材的我，真的是一篇陌生的篇目。
因为陌生，一拿到文本，我就有了几个教学设计，蛮有心得的时候居然发现这些设想其实别人早就已经用过了。
而我既然要上的是一堂同课异构的课，必然要尽量去寻找新的突破口。
通过更加深入的研读与探究，我有了本次课的这些设想：
一、努力让课堂结构清晰，步步深入。
对于《猫》这篇文章，在现行的人教版初中语文教材中堪称经典，许多老师都各自摸索出了符合个人特色的有效教学法，从不同的角度切入文本，以此为突破口。
在我看来，其实从文题切入是最行之有效的办法，可以避免抛洒的点太多，涉及的面太广，以致教学了半天也摸不到中心，因缺乏系统性和一定的深度而让文本被解析得支离破碎，课堂效率变得极其低下。
而从文题切入，便于顺藤摸瓜，使课堂结构清晰有层次。
正如著名特级教师孙双金所说的那样：“课文标题是文章
的眼睛和灵魂，抓住了标题也就抓住了文章的内核。
利用标题来组织教学，可以突出重点，加深领会，达到事半功倍的效果。
”本次教学过程中，我由文题“猫”切入，紧紧围绕“猫”这一中心，组织了“讲述猫的故事”、“观察人与猫的关系”等活动，详略得当，由浅到深的解读了文章内容与主旨。
二、努力删繁就简，避轻就重，有效突破。
新课标指出：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点。
”这篇经典篇目篇幅长，涵盖的知识点多，主旨解读具有多样性，可谓头绪繁多。
如果在解读过程中面面俱到，或是围绕一目了然的内容频繁互动，则会陷入繁杂的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表层而无法探知文本的内核。
因而，在这堂课上，我把“猫的悲剧命运”“人性的黑点与亮点”设计为了主问题，有层次、有重点的突破了文本到底要表达什么的难点。
三、努力突出学习方法的示范与实践，授之以渔。
教学过程中，教师应以优秀课文为媒介，发挥教师引导者、组织者的角色特点，巧妙地带领学生在阅读文章过程中积累经验方法。
这次教学过程中，很多阅读的方法都有意识地传授给了学生：采用圈点批注法，迅速抓住文本有效信息；运用知人论世的阅读方法，深入领会文本主旨；鼓励质疑讨论，但讨论探究不能流于形式，在独立思考的基础上方才展开合作探究；联系生活实际，大胆阐述个人见解等。
教学内容的传授往往是伴随着教学方法的启迪一起进行的，让学生知其然也知其所以然，对学生大有裨益。
课后思考题的设置也是基于此：运用课上所学的方法带着疑问去做进一步的探究。
而我根据文本内容改变成的小诗展现在学生面前时，还引起了不小的震动。
这样的创意既提示了文章的内容，也成功地吸引了学生的兴趣，在无形中感染了学生，激起了他们的创作欲望，最后学生在小创作中的精彩表现就是明证。
当然，这堂课的设计和教学仍存在一些遗憾的地方，需要进一步完善。
如因为时间仓促的问题，留给学生思考的时间相对较少；语言层面的分析品味过程还不够
完整充实等……这些问题都是我在今后的教学过程中应当逐步改善的地方。
