小学六年级班学生情况调查表

目录一、绪论 (1)(一) 研究的缘起 (1)1. 中国信息化时代快速发展的要求 (1)2. 我国支持学生课外阅读多项政策的颁布 (1)3. 小学生课外阅读现状严峻 (1)(二) 研究意义 (2)1. 理论意义 (2)2. 实践意义 (2)(三) 研究目的 (2)(四) 具体的研究问题 (3)1. 问题的提出 (3)2. 小学生课外阅读现状的原因分析 (3)3. 关于改善阅读现状的建议 (3)(五) 核心概念的界定 (3)1. 阅读 (3)2. 课外阅读 (4)(六) 相关文献综述 (4)1. 国外相关文献综述 (4)2. 国内相关文献综述 (5)(七) 研究思路与研究方法 (6)1. 研究思路 (6)2. 研究方法 (6)二、小学高段课外阅读现状的调查结果及分析 (7)(一) 调查对象的选择 (7)(二) 问卷设计 (7)(三) 调查结果 (7)1. 小学生的课外阅读动机 (7)2. 小学生课外阅读的内容 (8)3. 小学生的课外阅读量 (9)4. 小学生的课外阅读方式 (10)5. 课外阅读环境 (10)6. 访谈调查结果 (11)三、小学生课外阅读现状中存在的主要问题及原因分析 (12)(一) 小学生课外阅读中存在的主要问题 (12)1. 缺乏阅读动机 (12)2. 阅读内容单一 (12)3. 阅读量匮乏 (12)4. 缺乏良好阅读方式的养成 (12)5. 课外阅读指导性仍需加强 (13)(二) 原因分析 (13)1. 社会层面 (13)2. 学校方面 (13)3. 教师方面 (13)4. 学生方面 (14)5. 家庭方面 (14)四、小学生课外阅读的改进建议 (14)(一) 发挥社会方面的积极作用 (14)(二) 发挥学校方面的作用 (14)(三) 发挥教师的自身作用 (15)(四) 学生自身 (15)(五) 发挥家庭方面的积极作用 (15)结语 (16)参考文献 (17)摘要阅读能力是一个人的基本素质，提高学生的阅读能力，以适应中国信息时代快速发展的要求。

大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月大方县小学六年级整班移交、初中毕业生整班升学跟踪调查表乡镇教管中心/学校(公章)：填报日期：2014年4月。

根据确定的实验班级和对比班级，我们进行了问卷调查与询问师生的方式，获得第一手原始数据。

学校高校课堂成员集中汇报调查结果，相互分析数据的集中分布点，提出相对应的应对方法。

召开《学生在生活中学习语文现状调查表统计》分析交流会：数据分析：王春莲老师针对三——六年级学生在生活中学习语文能力现状调查表统计情况作分析。

三年级、五年级：1、50%的学生不能自主的在生活中学习语文2、掌握知识的渠道大多数来自于老师的讲授。

3、80%的学生认为很有必要把语文学习与生活联系起来。

四年级、六年级：1、有60%的学生能进行自主学习语文，70%的学生养成课前预习语文的习惯。

2、有90%的学生认为自己的知识来源于老师的讲授。

3、50%的学生感觉学习语文与生活联系不大。

王春莲老师分析：针对调查表中的提醒分析学生是否能够自主在生活中学习语文，知道我们的学生希望有怎样的学习状态，强调学生自主在生活中学习。

四个班的学生的调查标情况都反映，学生过于依赖老师，自主学习的能力较弱，学生获取知识的渠道太窄，阻碍了学生自学的能力，教师应进行反思。

李国华老师分析：从调查表的数据上看不出问题；学生回答知识主要来源于老师时，强调学生在生活中学习的重要性。

李卓老师分析：学生过于依赖老师，学生的知识渠道太窄。

可以看出课堂中的满堂灌在我们学校的普遍性。

栾淑荣老师分析：联系生活学习的重要性，把我们学习的语文知识与生活联系起来，能够开发课程资源，使学生不再受局限，拓宽获取知识的渠道，从而提高小学语文的能力和语文素养。

根据确定的实验班级和对比班级，我们进行了问卷调查与询问师生的方式，获得第一手原始数据。

学校高校课堂成员集中汇报调查结果，相互分析数据的集中分布点，提出相对应的应对方法。

召开《学生在生活中学习语文现状调查表统计》分析交流会：数据分析：王春莲老师针对三——六年级学生在生活中学习语文能力现状调查表统计情况作分析。

三年级、五年级：1、所有学生都能自主的在生活中学习语文2、掌握知识的渠道大多数来自于老师的讲授和自己的生活之中。

了解学生情况报告表学生情况报告表。

学生姓名，__________ 班级，__________ 学号，__________ 日期，__________。

一、学生基本情况。

姓名，__________ 性别，__________ 出生日期，__________ 年龄，__________。

家庭住址，__________________________________________________________。

联系电话，__________ 家长姓名，__________ 联系电话，__________。

二、学习情况。

1. 学习态度，__________（如，积极、消极、一般）。

2. 学习成绩，__________（如，优秀、良好、中等、及格、不及格）。

3. 学习习惯，__________（如，自觉、不自觉、良好、一般、差）。

4. 学习特长，__________（如，数学、语文、英语、体育、音乐、美术等）。

5. 学习困难，__________（如，对某科目不感兴趣、学习方法不正确、注意力不集中等）。

三、日常表现。

1. 课堂表现，__________（如，积极、活跃、认真听讲、发言积极、配合老师）。

2. 作业情况，__________（如，按时完成、拖延、马虎、认真完成、粗心、不完成等）。

3. 课外活动，__________（如，参加校园活动、社会实践、文艺活动等）。

4. 与同学关系，__________（如，融洽、冷漠、矛盾、友好、孤僻等）。

四、心理健康。

1. 性格特点，__________（如，开朗、内向、外向、沉默寡言、活泼等）。

2. 心理状态，__________（如，乐观、悲观、自卑、自大、焦虑、紧张等）。

3. 学习压力，__________（如，轻松、适中、较大、过大）。

4. 家庭环境，__________（如，和睦、紧张、单亲、父母离异等）。

五、发展建议。

1. 学习方面，__________（如，加强某科学习、改进学习方法、培养兴趣等）。

小学生自理能力调查表篇一：小学生自理能力调查报告小学生自理能力调查报告“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和～人。

”——江泽民社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。

一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。

然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。

例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。

即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。

我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。

一、小学生应该具备的自理能力。

二、自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。

本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。

简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

小学生到底应该具备哪些自理能力!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。

自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。

三、二、小学生自理能力现状。

通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。

学生心理健康状况调查表下面有一些关于心理健康方面的问题，如果您感兴趣，请您根据自身实际感受选择相应回答。

在做调查题目以前，花费您半分钟时间填写下表：姓名：性别：年龄：1、不听别人的话：（）是（）界于两者之间（）不是2、告诉他应当做的事时，大多是心不在焉地去做：（）是（）界于两者之间（）不是3、对什么事都没有认真注意过：（）是（）界于两者之间（）不是4、做什么事都不能马上就开始做，总是慢吞吞的：（）是（）界于两者之间（）不是5、对人有明显的好恶：（）是（）界于两者之间（）不是6、被人提醒过以后，总是有抵触情绪：（）是（）界于两者之间（）不是7、对什么事都缺乏自信：（）是（）界于两者之间（）不是8、在人面前顽固地不说好话：（）是（）界于两者之间（）不是9、不是说别人的坏话，就是找借口打架：（）是（）界于两者之间（）不是10、总是为别人的事放不下心：（）是（）界于两者之间（）不是11、学习时总是不知道该学什么好：（）是（）界于两者之间（）不是12、任何事都不想去记住：（）是（）界于两者之间（）不是13、作业马马虎虎，杂乱无章：（）是（）界于两者之间（）不是14、读书时比同学读得慢：（）是（）界于两者之间（）不是15、学习时间大多花在学习以外的事情上：（）是（）界于两者之间（）不是16、从不预习和复习功课：（）是（）界于两者之间（）不是17、做任何事都没有计划，没有准备：（）是（）界于两者之间（）不是18、生活没有规律：（）是（）界于两者之间（）不是19、读教科书时，不能一边读、一边思考出重要的地方：（）是（）界于两者之间（）不是20、学习时，总是只学习自己喜欢的学科：（）是（）界于两者之间（）不是学生心理档案卡填表日期 年 月目一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 上 下上下上下上下上下上下语文数学外语音乐体育美术科学奖 惩 记 录班主任评 语班干部评 语自 评备 注学 期 成 绩 科。

家庭作业情况调查报告（3篇）家庭作业情况调查报告（精选3篇）家庭作业情况调查报告篇1做作业是反应同学们的学习情况，还是提高同学的成绩的关键，然而，我们班的许多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成绩肯定会退步的。

我们要及时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够准确的对症下药，我特地制作了一份调查报告，深入了解同学的做作业情况。

调查问题有：1.你做作业的态度是？2.你要多久才能完成作业？3.你能准时交作业吗？4.你认为哪科作业最多？经过访问，我对访问结果进行了细密的统计，结果显示：为了不受老师批评而完成功课的同学占60%，这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课，而且字迹马虎，质量低。

74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。

成绩理想的同学都是喜欢做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。

而成绩中下游的同学都是为了应付老师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思考，质量较低。

通过这次调查，我了解了部分同学为何成绩不理想，主要原因如下：1.他们对作业有恐惧感，认为做作业是个负累。

2.他们轻视了做作业的重要性，做作业态度不好。

3.他们做作业迅速而马虎，剩下过多时间娱乐，使他们无心学习。

为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩，我有以下建议：1.老师应酌量减少没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐惧。

2.以比赛作业质量为主题，以小组为单位，举行一些小评论活动，激起同学们的兴趣。

3.偶尔让同学们自己布置作业。

4.以测验成绩为依据，分两批同学，让相同水平的同学做相同作业，好成绩同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的知识。

成绩一般的同学自然会有种羡慕的感觉，促使他们加把劲，拿到好成绩。

通过这次调查，希望老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案，然后实施。

用眼习惯情况调查表
亲爱的同学们，为了调查了解大家的用眼习惯，设计了如下的问卷，请你根据情况如实填写，如果“是”请填“1”，“否”请填“2”，希望能得到您真诚的配合。

1、你在读书、写字时眼距书本是否有一尺远？（）
2、你在写字手拿笔时食指与笔尖是否有一寸远？（）
3、你在读书、写字时胸是否距桌子一拳远？（）
4、你是否有趴在桌上或床上看书的习惯？（）
5、你是否在昏暗的灯光下看书？（）
6、你是否在动荡的车厢里看书？（）
7、你是否在直射强光下看书？（）
8、你是否在走路的时候看书？（）
9、你是否经常长时间看书？（）
10、你是否经常长时间看电视？（）
11、你是否经常长时间打电脑？（）
12、你是否经常长时间写作业？（）
13、你是否经常长时间玩游戏？（）
14、你是否看书或写字时，每过半个小时就休息一会儿？（）。