大铁椎传-教学设计方案

大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。

二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。

三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。

四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。

5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。

6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。

7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。

9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。

3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。

一、教学目标1. 通过学习《大铁椎传／魏禧》,让学生了解魏禧的生平和创作背景,掌握文学作品的鉴赏方法。

2. 能够理解并分析《大铁椎传》中的主题思想、人物形象、情节结构等方面,提高学生的文学素养。

3. 培养学生的阅读兴趣,增强语文学科的学习动力,提升学生的文学审美能力。

二、教学内容1. 魏禧的生平和创作背景介绍2. 《大铁椎传》的主要情节和人物形象分析3. 《大铁椎传》的主题思想和艺术特色探讨4. 文学作品的鉴赏方法介绍5. 针对《大铁椎传》设置相关的阅读理解和写作练习三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式,引导学生主动探究《大铁椎传》中的主题思想和人物形象。

2. 通过案例分析、小组讨论等形式,激发学生的学习兴趣和思考能力。

3. 利用多媒体教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习体验。

4. 设置阅读理解和写作练习,帮助学生巩固所学知识,提高语文综合能力。

四、教学安排1. 第一课时:介绍魏禧的生平和创作背景,概述《大铁椎传》的主要情节。

2. 第二课时:分析《大铁椎传》中的人物形象,探讨主题思想。

3. 第三课时:探讨《大铁椎传》的艺术特色,介绍文学作品的鉴赏方法。

4. 第四课时:利用多媒体教学资源,深入分析《大铁椎传》中的情节和人物形象。

5. 第五课时:设置阅读理解和写作练习,进行课堂讨论和点评。

五、教学评价1. 学生对魏禧的生平和创作背景的了解程度。

2. 学生对《大铁椎传》的情节、人物形象、主题思想和艺术特色的理解程度。

3. 学生在课堂讨论中的表现,包括思考能力、表达能力和合作能力。

4. 学生的阅读理解和写作练习完成情况,以及对作品的鉴赏能力。

六、教学重点与难点重点：1. 魏禧的生平和创作背景。

2. 《大铁椎传》的主要情节和人物形象分析。

3. 《大铁椎传》的主题思想和艺术特色探讨。

4. 文学作品的鉴赏方法介绍。

难点：1. 对《大铁椎传》中的深层次主题思想和艺术特色的理解。

2. 文学作品的鉴赏方法的运用。

《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。

（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。

（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。

二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。

大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。

2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。

（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。

（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。

（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。

3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。

2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。

3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。

4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。

5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。

四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。

2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。

大铁椎传教案教学设计教学设计：大铁椎传教案一、教学目标1.知识目标：了解大铁椎传教案的背景、过程和影响。

2.能力目标：培养学生的历史研究和分析能力，提高学生的文献阅读和批判思维能力。

3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，增强学生的历史责任感和文化自信心。

二、教学内容1.大铁椎传教案的背景分析：明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。

2.大铁椎传教案的过程分析：大铁椎传教士在河南传教的活动及与中国社会的交互。

3.大铁椎传教案的影响分析：大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。

三、教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引发学生的探究兴趣和思考能力。

2.小组合作学习：组织学生分成小组进行讨论、合作研究，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.视频展示法：通过播放相关视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况。

四、教学步骤第一步：导入（20分钟）1.引入话题：通过图片、音乐或视频等方式，引导学生回顾明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。

2.引发问题：提出问题“你知道大铁椎传教案吗？它为什么在中国历史上具有重要地位？”激发学生思考和探索的欲望。

第二步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个成员担任组长，其他成员根据各自的兴趣和特长进行任务分工，对大铁椎传教案的背景、过程和影响进行研究和分析。

2.资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源查找相关资料，获取各种文献材料和历史背景资料。

3.分享讨论：每个小组派代表讲解大铁椎传教案的背景、过程和影响，并逐个小组进行讨论和观点交流。

第三步：视频展示（20分钟）1.播放相关视频：选择与大铁椎传教案相关的视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况和传教士与中国社会的交互。

2.视频观后感：学生观看完视频后，要求每位学生写下自己观看后的感受和思考，为下一步的学习做准备。

第四步：总结讨论（20分钟）1.总结归纳：教师对学生的研究成果进行总结和归纳，重点讲解大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。

《大铁椎传／魏禧》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《大铁椎传》中的重要词语和句式。

分析并解读魏禧的文风和写作技巧。

能够概述文章的主要内容和结构。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。

运用阅读策略，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的爱国情怀。

引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的责任感和使命感。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《大铁椎传》全文。

魏禧的生平介绍和相关评论。

2.2 教学重点：重点解读《大铁椎传》中的关键句子和词语。

分析魏禧的写作风格和技巧。

2.3 教学难点：理解并解读文本中的深层含义。

分析作者的观点和态度。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入大铁椎的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考个人与社会的关系，为后续学习做好铺垫。

3.2 自主学习：学生自主阅读《大铁椎传》，理解文本内容。

学生通过合作讨论，分析文本的结构和主题。

3.3 课堂讲解：讲解文本中的重点句子和词语的含义。

分析魏禧的写作风格和技巧，引导学生深入理解文本。

3.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

引导学生思考文本中的观点和态度，培养学生的批判性思维能力。

3.5 总结与反思：教师进行课堂小结，强调重点知识和技能。

学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

评估学生在合作讨论中的表现和贡献。

4.2 作业和测验：通过布置相关的写作和思考题，评估学生的理解和分析能力。

进行课堂测验或考试，检验学生对文本的掌握程度。

4.3 自我评价：学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和进步。

第五章：教学资源5.1 教材：《大铁椎传》原文。

魏禧的生平介绍和相关评论。

5.2 辅助材料：相关的历史背景资料。

《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧的生平和创作背景。

1.1.2 提高阅读文言文的能力，能够正确把握文言文的语气、句式和词义。

1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，分析并评价文章的艺术特色。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高学生的问题解决能力。

1.2.2 学会使用文言文词典和其他参考资料，提高独立阅读文言文的能力。

1.2.3 学会欣赏文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的文学成就，激发学生对文学的热爱和追求。

1.3.2 培养学生对传统文化的尊重和继承，增强学生的民族自豪感。

1.3.3 培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《大铁椎传》的基本内容和学习方法。

2.1.2 文言文的语言特点和阅读技巧。

2.1.3 文学鉴赏能力的培养和提高。

2.2 教学难点2.2.1 文言文中的特殊句式和词汇的理解。

2.2.2 分析并评价文章的艺术特色。

2.2.3 运用文言文进行交流和表达。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者魏禧的生平和创作背景。

3.1.2 引导学生关注课文《大铁椎传》，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.2.2 学生通过查找资料，了解文言文的语言特点。

3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，解决课文中的难点问题。

3.3.2 学生代表分享讨论成果，共同提高。

3.4 课堂讲解3.4.1 讲解文言文的语言特点，引导学生正确阅读。

3.4.2 分析课文结构，讲解文章的艺术特色。

3.5 文学鉴赏3.5.1 学生欣赏课文中的精彩片段，感受文学魅力。

3.5.2 学生发表自己的看法，培养文学鉴赏能力。

大铁椎传公开课教案（5篇范文）第一篇：大铁椎传公开课教案《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。

教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。

第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。

子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。

（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。

读到这里，我们都有哪些疑问？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？……⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。

文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。

一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。

吾去矣！”寻求助力。

（师：同道中人。

）生4：良善（师：担心连累宋将军）生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。

《大铁椎传／魏禧》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 了解《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景。

1.1.2 掌握文中的关键词语和句子，提高古文阅读能力。

1.1.3 分析文章的结构和论证方法，培养写作技巧。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

1.2.2 学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

1.2.3 学会批判性思维，对文章进行客观评价。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的爱国情怀，传承民族精神。

1.3.2 培养学生的诚信品质和责任感。

1.3.3 学会关爱他人，提高人际交往能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景，概述课文内容。

2.2 课文解读2.2.1 梳理课文脉络，分析文章结构。

2.2.2 翻译关键词语和句子，理解课文含义。

2.2.3 探讨课文中的论证方法，分析作者的观点。

2.3 课文赏析2.3.1 欣赏课文的文学价值，提高审美情趣。

2.3.2 分析课文中的修辞手法，培养写作技巧。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 掌握课文中的关键词语和句子。

3.1.2 分析文章的结构和论证方法。

3.1.3 感受作者的爱国情怀，培养价值观。

3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的古代文化背景。

3.2.2 欣赏课文的艺术特色。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生自主阅读课文，理解内容。

4.1.2 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得。

4.1.3 教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。

4.2 教学手段4.2.1 多媒体教学：运用课件、视频等辅助教学。

4.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。

第五章：教学过程5.1 导入新课5.1.1 简介作者魏禧及其写作背景。

5.1.2 引导学生关注课文，激发学习兴趣。

5.2 自主学习5.2.1 学生自主阅读课文，理解内容。

《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，能够理解并把握文中的关键词语和句子。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人物形象，认识到大铁椎坚定的信仰和崇高的品质，培养学生的品德素养。

1.2 教学内容1.2.1 文本分析：介绍《大铁椎传》的作者魏禧，分析作品的主题思想和人物形象。

1.2.2 语言特点：解析文中的重点词语和句子，帮助学生理解文意。

1.2.3 文化背景：介绍古代铁椎的历史和文化意义，引导学生了解传统文化。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生掌握《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景。

2.1.2 理解并把握文中的关键词语和句子。

2.1.3 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.2 教学难点2.2.1 解析文中的重点词语和句子。

2.2.2 理解古代铁椎的历史和文化意义。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生通过自主阅读，初步理解课文内容。

3.1.2 合作探讨：分组讨论，深入分析作品的主题思想和人物形象。

3.1.3 案例分析：选取典型的例子，进行详细解析。

3.2 教学手段3.2.1 课件展示：利用多媒体课件，展示文本内容和相关图片。

3.2.2 网络资源：运用网络资源，为学生提供更多的学习资料。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 介绍作者魏禧：背景介绍、作品特点等。

4.1.2 激发兴趣：提出问题，引导学生关注作品内容。

4.2 自主学习4.2.1 让学生自主阅读课文，理解文意。

4.2.2 回答问题：针对自主学习内容，进行提问。

4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论：分析作品的主题思想和人物形象。

4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，进行互动交流。

《大铁椎传》教学设计一、导入本课宋词是中国古代文学的瑰宝，其中包含着许多流传千古的经典。

今天我们要学习的课文《大铁椎传》就是以宋词为表现形式的一篇传记作品。

这篇课文的作者在描写中运用了大量生动的比喻和形象的描写，使读者对主人公的形象有了更加直观的认识。

那么，这篇课文的主要内容是什么呢？让我们一起来探究一下。

二、教学目标1.掌握本课的生字词和相关成语，理解课文中运用的比喻和描写手法。

2.通过学习，了解主人公大铁椎的形象特点，理解作者所表达的思想感情。

3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

三、教学内容及过程1.介绍作者及作品背景《大铁椎传》是清代文学家魏禧的一篇传记作品，描写了一位不为人知的高手大铁椎的形象。

魏禧是明末清初的文学家、历史学家，他的作品以刚健有力的文笔和深刻的思想内涵而著称。

这篇课文的背景是明末清初的社会动荡时期，作者通过大铁椎的形象寄托了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念。

2.引导学生阅读课文，熟悉内容请学生朗读课文，教师对生字词和相关成语进行讲解和补充。

通过朗读，让学生初步了解课文中描述的大铁椎的形象特点。

3.分析课文中的比喻和描写手法在课文中，作者运用了许多生动的比喻和形象的描写来表现大铁椎的形象特点。

例如，“大铁椎其腰如龙，其背如虎，其手如熊掌，其目如豹。

”这些比喻和描写不仅使主人公的形象更加生动直观，也表现了作者对主人公的敬仰和怀念之情。

4.深入探讨主人公大铁椎的形象特点通过课文的描写，我们可以看到大铁椎是一位身怀绝技、沉着冷静、忠勇报国的人物形象。

他的形象特点不仅体现在外表上，更体现在他的行为举止和言谈中。

请学生再次阅读课文，深入探讨大铁椎的形象特点。

5.拓展延伸：探讨作者所表达的思想感情通过以上分析，我们可以看出作者对大铁椎的形象进行了生动的描绘，并表达了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念之情。

那么，作者所表达的思想感情对我们今天有什么启示？请学生结合自己的生活经验和思考，谈谈自己的看法。