初中政治教学论文 自主学习 快乐成长

浅谈道德与法治课教学中学生自主学习能力的培养【摘要】在道德与法治课教学中，培养学生自主学习能力至关重要。

本文探讨了如何通过引导学生主动探究、激发兴趣、提倡合作学习、引导独立思考以及倡导批判性思维，来促进学生自主学习能力的提升。

道德与法治课教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和判断力。

通过鼓励学生主动思考问题，并与他人交流讨论，可以更好地帮助他们建立起自主学习的意识和能力。

学生在道德与法治课中学会独立思考、批判性思维等能力，也可以在日常生活中做出更加明智和道德的选择。

道德与法治课教学中培养学生自主学习能力是至关重要的，能够帮助学生更好地发展和成长。

【关键词】关键词：道德与法治课教学、学生自主学习能力、培养、主动探究、学习兴趣、合作学习、独立思考、批判性思维、重要性。

1. 引言1.1 道德与法治课教学的重要性道德与法治课教学的重要性在于，它可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和法治观，引导学生树立正确的行为准则，促使他们形成良好的品德和道德风尚。

通过道德与法治课的学习，学生可以提高自己的法治意识，增强对法律法规的认识和遵守意识，从而在成长过程中树立正确的法治理念，遵纪守法，维护社会稳定。

在当今社会，道德与法治课的教学已经成为学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展和社会稳定具有重要意义。

加强道德与法治课的教学，培养学生的法治观念和道德观念，对学生的成长和社会的进步都具有重要意义。

1.2 学生自主学习能力的意义学生自主学习能力是指学生在学习过程中根据自身特点和需求，自主选择学习内容、制定学习目标、安排学习进程并评价学习成果的能力。

这种能力对学生的终身发展至关重要，因为它不仅能够帮助学生更好地适应学习环境，还能提高学生的学习效率和学习成就。

在道德与法治课教学中，培养学生自主学习能力具有重要意义。

学生自主学习能力可以激发学生的主动探究的精神。

通过自主学习，学生能够根据自身需求和兴趣主动探究知识，提高学习的积极性和主动性。

自主学习 快乐成长新版的《思想品德》课教材在我区已使用一年多了，她为思想品德课的发展创造了非常良好的舞台和理念，为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空 间。

面对新教材，怎样才能发挥思想品德课的德育功能，提高课堂教学的 时效性呢?在分析课标，钻研教材的基础上，我们对思想品德课教学进行了一系列的实践和探索，并尝试性地让一位老师上了一堂公开课，没想到这犹如“一石击起千层浪”，在平静的校园里引发了一场大讨论。

现先就这堂公开课（粤教版七年级教材“认识你自己”）的内容摘录几个镜头： 情景一：教师播放《还珠格格》插曲“有一个姑娘”及有关镜头，学生们的兴致马上来了，边笑边唱，边欣赏“洋相百出”的小燕子……歌曲结束，教师随机“采访”：“你喜不喜欢小燕子?为什么喜欢她?”学生们争相回答：“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平…”教师趁机导入：“那么你是一个怎样的人呢?让我们一起来认识自己吧!”新课开始一认识你自己。

情景二：男女生各一名到黑板画自画像并说明这样画的理由。

其它同学纷纷展示自己的自画像，形态各异的自画像和同学们精彩的发言引来了一阵阵笑声和掌声。

情景三：在同学们作了一番“自我介绍”后，突然有学生发问：“老师，你是一个怎样的人呢?”大家都笑了，教师笑谈自己的性格特点，尤其是说到自己胆小，害怕到医院打针时，又引起一阵笑声。

情景四：教室里很静，同学们埋头精心地进行“自我形象设计"。

一会儿有同学开始展示自己的设计成果，下课铃响了，同学们纷纷向教师手里塞自己设计的卡片……。

这到底是什么课?音乐课?美术课?主题班会?都不是也都是。

这就是我区大泉中学邵明艳老师在多媒体教室上的一堂七年级思想品德公开课。

再看听课的老师们的神情吧：时而微笑，时而颔首，兴致勃勃地观察同学们的“唱、画、说、议”等。

有时情不自禁笑出了声，有时热烈地为学生们的精彩表现而鼓掌，可以说每个人的情绪都被感染了！不知不觉时间过去，一下课，老师们就热烈地讨论开了：谈感想，谈对新课程改革的认识等。

论初中政治教学中学生自主学习能力的培养自主学习，不仅要求注重学生知识的学习,还要求教会学生用知识解决实际问题，让学生面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去改变行为，把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，逐渐养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。

初中思想品德课属于德育学科教育，更应该关注学生的主体意识，使其产生学习的主动性，他们才能在学习中根据自身发展的需求、社会发展的需求和自身的知识水平，有目的、有计划、有选择地学习教学内容，形成自我教育能力，学习中才能由“信”到“行”。

在初中思想品德课教学中，教师要加强教学指导，实施自主学习，以达到德育学科教育的目的。

那么在初中思想品德教学中如何培养学生自主学习能力呢？一、创设自主学习教学环境，培养学生自主学习能力调动学生的学习主动性，是思想品德课教学的原则之一，这条原则要求在教学过程中，学生是主体，只有调动学生的学习积极性、主动性，才能促进学生能力的发展，提高思想品德教育的实效。

自主学习是建立在以学生为中心这一理念之上的，实施自主学习要树立学生在学习中的主体地位。

为此，教师要创设“心理自由”氛围，增强学生主体参与的意识。

教师要彻底转变解角色，为学生创设最佳学习氛围，建立平等的师生关系。

教师要成为学生的良师益友，要尊重学生，关心学生，理解学生。

要重视课堂上师生情感的交流，教师要亲切，师生之间民主、平等的关系，才能让学生有主动参与教学的意识，语言要有感染力，还要运用肢体语言来不断激发学生的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既能学到知识，又能提高素质，还感到轻松愉快。

相反，如果动辄呵欠、训责，即在一种提防的心理环境下，学生不会生成主动参与的意识。

教师要鼓励学生大胆发表见解。

在教学中，常会发现这种情况，当教师提出问题时候，学生们会各抒己见，很多时候，他们对前面同学的回答充耳不闻，只按自己想好的答案去说，不会对前面同学的回答进行修正或提出异议，这个“问题球”没有被继续传下去，或者教师干脆接过这个“球”进行完善与修改。

初中政治教学论文谈学生的自主学习相信学生每人都有“一双能用思想品德视角观察世界的眼睛”思想品德教材以图文、故事或典型事例、数据或资料为主要形式，配有相应的插图，文字通俗有趣，所以学生学起来兴趣浓厚且有能力读懂课文。

教师应尽可能地放手让学生去读、去理解、去感悟，从而获得道德认识，也就是学生对教材的自主学习。

自主学习之前教师可根据学生实际，结合课文中的“说一说”、“议一议”、“想一想”、“做一做”、“探究”、“讨论”、“活动”等，指导学生带着问题阅读教材，进而把握课文重点。

给学生以充足的时间，让他们各抒己见，在讨论中求得真谛，在亲临其境中悟出哲理，让他们在读、想中开拓思维，教育自我。

在学生自学的过程中，教师有两个任务：一是指导学法，如时间的分配、分析问题的角度等；二是适时掌握学生自读情况，老师置身于学生中巡回检查、个别辅导，通过学生的自学情况和个别询问，正确把握学生的学习情况，以备讲解时有的放矢。

自主学习课例片段：《弘扬和培育民族精神》（一）五千年文明熔铸民族魂第一步，教师展示反映中华民族民族精神的图片、资料、名人名言等等（尽量用比较近的例子）多媒体展示：材料一：中华民族的民族精神是压不垮的1998年夏季，长江、嫩江和松花江流域，洪水滔滔，南北为患。

大汛当前，我们的党、人民解放军官兵和全国人民，万众一心，用沙石、用汗水、用血肉之躯筑成了一道道冲不垮的钢铁长城。

在同洪水的搏斗中，我们的民族和人民展示出了一种十分崇高的精神，这就是万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利的伟大抗洪精神。

面对滔滔洪水，举国上下，万众一心，奋勇抗洪，以最终的胜利向世人宣告了“中国人民是不可战胜的”材料二：中华民族精神再现于危难时刻2020年5月12日14时28分，四川省汶川县发生8级强烈地震，波及陕西、甘肃、重庆等多个省市，造成了灾区人民生命和财产的重大损失。

一场抢救群众生命、抗击地震灾害的斗争，在中华大地展开。

自主学习初中政治论文2篇-初中政治论文-教育论文自主学习初中政治论文 2 篇第一篇一、倡导课堂小组合作学习区别于传统的教学方式，新课程倡导的小组合作学习法给予了学生更多的自主合作的机会。

小组合作学习包含两个部分：小组讨论环节以及大组交流环节。

详细地说，小组讨论是学生在自主学习的基础上，围绕课本的重点和难点，提出自己的观点并与他人分享。

小组讨论可以起到集思广益、取长补短的作用，并且可以让学生在作出选择和得出结论的过程中学会站在正确的立场上运用正确的态度和观点来分析问题。

教师在小组讨论过程中应了解学生合作讨论的进程和讨论的焦点问题，发现问题及时进行引导。

教师还应着重培养学生合作和竞争的意识，强调承担责任的重要性。

大组交流则是在小组讨论的基础上，进一步对各组讨论结果进行交流、讨论、评价和补充。

大组交流有助于在集体性质的争论中发现差异，使学生对问题的认识更加深入。

例如教师在讲“可持续发展战略”的内容时，可通过将全体学生进行分组的形式，鼓励学生在小组内对“饮用水调查情况”和“河流的变迁”等问题互相交流意见、讨论分歧。

最终小组学生合作完成调查报告，使全体学生都获得进步。

二、鼓励学生进行独立阅读初中政治教材的特点之一是内容通俗易懂以及可读性较强，因此，在政治课堂中可以通过鼓励学生独立阅读的方式来培养学生的自主学习能力。

另外，教师还可以在学生独立阅读之前提出一些相关问题，使学生在阅读的过程中对课文要点进行思考。

这样有助于调动学生学习的积极性，增加学生学习政治的兴趣，使学生更好地掌握教材的基本观点和基本概念。

另外，教师需要注意在巡视课堂时关注学生在阅读中遇到的问题，并给予及时的解答，化解学生在认知上的矛盾。

在此过程中，教师对表现不好的学生，应予以鼓励和引导，对表现好的学生予以肯定。

三、开展形式多样的活动，树立以学生为主体的观念目前，我国的政治课堂上，教师更多的是起到一个知识灌输的作用，忽视了学生的主体作用。

初中政治本就是一门理论性较强的学科，如果教师只是一味地灌输课本知识，很容易让学生对政治的学习产生厌烦心理，最终导致学生丧失学习兴趣。

初中思想品德课开展自主学习活动的探索论文2019-01-21一、初中思想品德课开展自主学习活动实践策略（一）调动学生学习兴趣初中思想品德教师应该创设平等、轻松的教学氛围，刺激初中生对思品课的自主学习意识和欲望。

课堂应该交还给学生，首先单独提问学生归纳前面讲授过的知识点，由其他同学指正或者补充，师生在互动和民主的沟通中加深了对旧知识的理解，教师再通过问题的设置，学生在好奇和思考中将思维自然过渡到新课的内容中。

例如在人教版初三《我国的分配制度》导入中，教师可以先让学生自己回忆我国的所有制结构相关问题，由学生自己出考题并且回答，例如：我国所有制结构是怎样的？什么是生产资料公有制？社会主义集体所有制的范围？教师接着引导学生：生产出来的东西如何分配呢？这就涉及到我国的分配制度是怎样的，接下来我们共同学习新课。

（二）鼓励学生进行自主探索教师在新课讲授阶段必须注重教学目标和问题设计的科学性，要涵盖教学主要知识点，学生能够通过自主探究找到大部分答案，增加学生自信心和注意力。

例如在《造福人民的经济制度》中，教师可以设计出本节课的.自主学习目标：1）“三步走”的发展战略？2）国有经济、集体经济的含义及其作用？3）非公有制经济的作用有哪些？4）我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？学生在规定的课堂时间内，带着教师提出的问题进行自主阅读思考，对文本进行泛读，将问题的答案在教材上划出来，学着在阅读中探索问题，了解大概内容后，注重要标明自己看不懂的地方。

（三）通过讨论释疑重难点这一环节要提升自主学习难度，主要对教学重点和难点进行突破，主要培养学生的综合能力与正确的情感、态度、价值观。

例如《对外开放的基本国策》中，关于独立自主和对外开放的关系是非常重要的内容，需要辩证地分析和理解，课堂中可以采取合作探究的方式，让学生分组讨论：观点一：对外开放既然是利用外国的资金和技术，那么只用对发达国家在经济领域开放就行了。

观点二：既然坚持对外开放，那就没有必要再坚持独立自主了。

思政课伴我成长论文引言思想政治课作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和思想道德品质的培养起着重要的作用。

本文将回顾我在九年级上册思政课学习中的收获和成长，探讨思政课对我个人的影响。

主体从“小事情”中体会道德之美在思政课上，老师经常以身边琐事为例，引导我们思考道德与行为的关系。

我还记得有一次，我们在班级开展了一次“文明礼仪周”的活动。

在这个活动中，我从小事入手，从更加注意言行举止，积极参与公益活动等方面改变自己。

我发现，当我尊重他人、关心他人，与他人和谐相处时，我的生活变得更加美好。

这也让我更加深刻地理解到了道德的力量。

老师启发引导，立志成为优秀人才思政课不仅在道德方面给我们启示，还对我们的理想和人生规划有着重要的引导作用。

老师经常给我们分享一些优秀的人物故事，他们的奋斗精神和追求卓越的目标给我很大的启发。

通过学习这些故事，我明白了自己的追求应该更加有意义，要立志成为一个有用的人，给社会做出贡献。

弘扬社会主义核心价值观，建设美好家园思政课还引导我们树立正确的价值观，灌输社会主义核心价值观。

在学习中，我深入了解了社会主义核心价值观的内涵和重要作用。

我明白了社会主义核心价值观是我们民族的精神标识，是我们理想信念和文化自信的重要体现。

实践中，我主动参与公益活动，为社会作贡献。

我相信通过自己的努力，可以为建设美好社会作出一份微不足道的贡献。

法治观念的培养，自我保护意识的提高思政课还培养了我法治观念和自我保护意识。

在学习中，我了解到法律是保障公平正义的重要保障，我们每个人都应该遵守法律。

同时，思政课也让我们了解到一些常见的法律常识和自我保护技巧，提高了我面对突发事件时的应变能力。

这对于我个人的成长和未来的人生道路至关重要。

结论九年级上册的思政课让我受益匪浅，我在道德素养、人生规划、社会责任感、法治观念等方面都有了明显的成长。

思政课对于培养学生的全面发展和健全人格具有重要的意义。

我将继续努力学习，不断提升自己的思想道德水平，为社会主义事业的发展贡献自己的力量。

初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索【摘要】在思想品德课教学中，教师应充分发挥思想品德课的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生自主学习的主动性和创新意识，开发形式多样的自主学习活动方式，激励和鞭策每一个学生自觉主动地学习，从而促进学生养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

【关键词】初中思想品德课教学自主学习含义特点策略1.自主学习的含义自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力；自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度；自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

2.自主学习的特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。

自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：2.1 自主学习的能动性自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。

能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。

自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。

自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

2.2 自主学习的独立性自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。

学生自主学习下初中政治论文一、中学政治教师培养学生养成预习的习惯开展任何学习活动都要做好预习工作，让学生带着相关问题来进行政治学习，能够使学生对初中政治的学习性质、规律以及各个环节教学知识的联系进行探究，从根本上提升学生的自主学习能力。

在培养他们的预习习惯时，教师要指导学生制订预习目标，了解自己疑惑的知识点。

教师能够通过学生的书面表达清晰明确地看到他们的预习效果，进行针对性的引导，更有效地通过发现问题来提升学生自主学习的能力。

二、引导学生养成阅读以及批注的良好习惯初中政治教师要培养学生养成良好的学习习惯，如通过阅读以及写批注等方式实现学有所获。

教师应教会学生在阅读课外政治书籍、时政报纸时，标注出能够运用初中政治知识进行分析的句子，并在旁边写下自己的观点以及看法，让学生不断提升阅读和自我学习的能力。

三、引导中学生主动参与到合作及交流中初中学生在政治学习过程中要积极参与同学间的交流活动。

合作学习作为一种科学的学习方式，能够培养学生主动探究、和谐交流等学习品质。

让学生在自主表达以及互相交流的过程中实现共同进步，首先要让学生对所学的知识有所了解，通过对政治知识点的讲解来引导学生从不同的角度对问题进行思考，提升学生的概括以及总结能力。

其次要让学生在与他人进行交流的过程中对文章主旨进行归纳和总结，让他们参与到实际的学习过程中，通过主动思考来锻炼他们的思维能力。

四、初中政治教师要引导学生养成倾听以及表达的良好习惯听、说、读、写是初中生通过政治学习所须掌握的技能，但在实际教学过程中，大部分政治教师都只对具体的政治知识点进行教学，忽视了对学生听、说能力的培养。

因此教师首先要让学生端正自我学习态度，学会倾听和表达。

其次让学生学习各种听说技能，引导他们在学习实践过程中提升自我。

教师在教学过程中可以组织与政治教学内容相关的辩论赛、演讲比赛以及课外采访活动，让学生在实际参与过程中养成自主探究的习惯，从根本上提升关于政治知识点的实际运用。