2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】

2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每题10分，共40分）1.全民教育思潮2.有教无类3.隐性课程4.全纳教育二、简答题（每题15分，共60分）1.简述斯宾塞生活准备说的主要观点。

2.简述韩愈关于教师问题的主要见解。

3.简述我国中小学教师教学方法的内涵及类型。

4.简述我国中小学教师职业道德素养的主要内容。

三、论述题（每题25分，共50分）1.一小学学校校长说：搞学校教育就没法搞德育，请你从学校教育和德育之间的关系来讨论讨论，谈谈你的看法。

2.有位老师学习了现代教育学的理论，就开始逐步将所学的知识运用到时间当中去。

他发明了一种成功教学方法，当他在课堂上提问的时候，有个学生回答出来，老师就鼓励他，让他坐下；如果有一同学回答不上来，老师先让他站一会，先不要坐下。

等下次他回答上来再坐下。

这位老师运行了一段时间，但是发现教学效果并没有取得良好的效果，相反学生的学习积极性都没有以前高了，这位老师很无解。

（大致意思是这样，回忆整理版，部分词语不够严谨）（1）请结合强化理论，分析这位教师做法中的问题。

（2）请给出改进措施的建议。

2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、选择填空（每小题2分，共30分）把书名，理论思想，选择对应的人名（如赫尔巴特、陶行知、陈鹤琴等，都是中外教育史上相当重要的人物）二、名词解释（每小题5分，共20分）1、操作性条件反射2、艾宾浩斯遗忘曲线3、班级授课制4、双轨制三、简答题（每小题10分，共40分）1、影响学习迁移的因素2、赞可夫发展性教学原则3、评述癸卯学制4、评述我国基本学制四、材料分析（每小题20分，共60分）1、用自我效能感理论分析材料（小迪本来非常聪明但后来因家庭不幸而学习成绩下降，并且自己认为自己没有希望了，后来其老师了解了他的情况之后，给予了他很大鼓励。

小迪受到鼓舞便发奋学习，终于有了很高成就。

2018年首师大333教育综合真题
整理：凯程考研教研室
一、名词解释
1.学习
2.教育要素
3.无关变量
二、简答
1.简述皮亚杰的认识阶段论
2.简述观察法的特征
三、论述题
1.结合一个具体案例，阐述良好的师生关系，有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩
2.论述同辈生活对学生的影响开放性试题
3.根据当代中学生发现的特征，假如你是一个老师，你会怎么教育中学生？开放性试题
四、材料分析题
材料分为两段
（1）Alpha go做高数题，与高考状元水平接近
（2）人工智能可以教学，讲题的时候可以一步步演算出结果
问题：开放性试题
1.有网友评论：既然人工智能都能做高数题了，那么中小学生也就没有必要学习语数英等学科了
请对以上评论进行评价，并分析开放性试题
2.有网友认为人工智能将会取代教师工作
请对以上观点进行评价，并分析开放性试题。

2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学2中体西用3最近发展区4元认知策略5苏格拉底法6道尔顿制二、简答题（每道10分，共40分）1试评“环境决定论”。

2学校教育中怎样培养学生创造力？3简述德育的疏导原则。

4教育为什么要“以人为本”？三、论述题（每道20分，共80分）1试分析论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2试分析论述教学原则中的科学性与思想性统一原则。

3试分析论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4试分析论述杜威的教育思想。

2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学答：鸿都门学是东汉文学艺术专门学校。

建于灵帝光和元年即公元178年，因校址设于洛阳鸿都门而得名。

鸿都门学的创办是统治集团内部各派政治力量的较量在教育上的反映，在政治上代表宦官集团的利益，同时也与汉灵帝的个人爱好有密切关系。

学生由州、郡、三公举送，达千人。

教学和研究的内容为尺牍、辞赋、字画，意在对抗太学的经学。

学生毕业后多封以高官厚禄。

它打破了儒学独尊的教育传统，变革了教育内容。

它是世界上最早的文学艺术专门学校，创造性的形成了一种新的办学形式，为中国古代专科学校之始。

这在教育史上有一定的进步意义。

2中体西用答：“中体西用”的含义就是张之洞所指出的“新旧兼学：《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学。

旧学为体，新学为用，不使偏废”这个思想。

其基本思想是教育的前提和基础是传授经史之学，然后再学习西学中有用的东西，以补充中学的不足。

“中体西用”作为一种社会思潮萌芽于鸦片战争时期，不同政治派别都对其进行了探讨、阐述和发展，直至张之洞的《劝学篇》形成了比较系统的理论。

“中体西用”认可西学，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的传播和发展由“可能”成为“现实”，为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速了封建制度的解体，推动了中国近代化的步伐。

2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．学校德育
2．学校教育制度
3．七艺
4．六艺
5．社会实践活动
6．普雷马克原则
7．元认知
8．五段教学法
二、论述
1．影响知识理解的因素。

1 / 2
2．学科课程和活动课程的区别。

3．最近发展区和支架式教学的关系。

4．王阳明的致良知教育目的及意义。

5．乌申斯基的教育民族性原则及对中国的意义。

6．启发性原则的含义和基本要求。

三、案例分析
王老师对学生要求严格，但王老师有时候会在班上乱扔烟头等，学生们也就乱扔垃圾等，虽然王老师要求很严格，但是这种现象仍然存在，王老师百思不得其解。

1．学生为什么会产生这种现象？
2．针对这种现象，教师应如何教育学生？
2 / 2。

2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、选择题答：略二、判断题答：略三、名词解释1．学校教育答：学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

教育是一个复杂的社会现象，它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体系统。

构成教育活动的基本要素有：教育者、受教育者和教育措施。

有目的地培养人是教育的本质特点。

2．最近发展区答：最近发展区是指学生现实的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。

它是由前苏联教育家维果斯基所提出的概念。

维果斯基认为在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是现实的发展水平；二是潜在的发展水平。

前者是指个体独立活动所能达到的水平，后者是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。

维果斯基认为教学就是不断地将潜在的发展水平变成现实的发展水平，不断地创造新的最近发展区。

“最近发展区”的概念不仅启示了其他教育学家，而且对今天的教育教学实践仍有很大的帮助。

3．苏湖教法答：苏湖教法，又称分斋教学法，是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种新的教学及教学管理的方法。

这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风，提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张“明体达用”。

他在校中设“经义”“治事”两斋，创立分斋教学制度。

经义斋学习研究经学基本理论，属于“明体”之学，用以培养高级统治人才；治事斋以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于“达用”之学，用以培养专业技术和管理人才。

学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。

2018年北京师范大学教育基础综合真题解析勤思考点命中率90%我们教研室第一时间综合学员反馈和我们拿到的试卷，对2018北京师范大学333教育学综合真题进行了分析与点评。

其中绝大部分考点在我们的资料中有所涉及的。

2018年考研初试已经落下大幕，不管成败，我们都认认真真的对待过自己的梦想，所以你们都是这场战役的勇士。

对于专业课这场硬仗你打的怎么样呢？这里勤思教育教育学教研室给大家带来了2018年北京师范大学333教育基础综合的一手战报。

一、题型分析与北师大的去年真题对比，题型发生了变化，去掉了连线题，又回归为三类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题，含材料分析题。

题量有所缩减，相应的，分值进行了调整。

汇总起来就是名词解释（4*10）、简答题（4*15）、论述题（2*25）。

二、考试内容从难度上看，今年的出题难易得当，依然注重对考生基础知识的理解和掌握。

大家看到题量少了，一些同学可能会觉得变简单了，然而事实并非如此，分值的提高也就要求考生在答题时对于题目的答案有个更全面的认识、更详细的阐述，对于复习得好的同学来说时间永远是不够的，对于只能看懂题目，答不出来的同学来说半个小时就可以让你停笔了，因为你实在是不知道该写什么了。

从科目上看，教育学原理绝对是今年出题的重中之重，党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。

十九大再次强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，在出题中也涉及了这一热点话题，相信各位勤思学员在学习勤思课程的过程中一定对此不陌生了。

今年的考题所涉及的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，试题的题量也不是很大，这就要求考生基础知识扎实，而且对这些知识要有精确的记忆，内容要尽可能全面，因为每个题目的分值都很高，要想获得高分，就必须准确、全面。

三、北京师范大学333教育学真题对照一、名词解释1．终身教育思潮【勤思对照】勤思333通关宝典外国教育史第七章名词解释第19小题原题。

北京师范大学——2018年1.有教无类(见2010年北京师范大学真题)【答】孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。

本意是人人都可以入学受教育。

孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象。

这有利于促进文化下移，推动百家争鸣。

2.全纳教育【答】全纳教育是20世纪90年代兴起的一种教育思潮，是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。

全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。

全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

3.隐性课程答〕隐性课程又叫潜在课程。

它是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。

如学校的校风、办学理念、师生关系、班级管理、校园环境等。

隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段。

若隐性课程被人意识到，并有意识地加以挖掘和利用，就会变为显性课程。

4.终身教育思潮答】终身教育思想始于20世纪20年代，流行于20世纪60年代。

“学习化社会”“回归教育”思潮与实践，正是在这种指导思想的影响下产生的。

终身教育的含义是人在一生各阶段中所受到的各种教育的总和，是人所受到的不同类型教育的统一综合。

它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。

终身教育主要强调自主学习和自学能力。

终身教育是世界各个国家重视并努力实践的重要理念。

1.简述斯宾塞生活准备说。

【答】斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大，则价值越大。

根据这个标准，斯宾塞确定了教育的目的是“为完满生活做准备”，从而反对古典主义不实用的知识和教育。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。

2.简述活动课程的内涵及特点。

3.简述如何处理教师主导作用与学生主动性的关系。

4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。

三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。

2.试论述个人本位与社会本位教育目的的分歧和调和原则。

3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。

2.简述学校教育中怎样培养学生的创造力。

3.简述德育的疏导原则及要求。

4.简述教育为什么要“以人为本”。

三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2.论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。

3.论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4.论述杜威的教育思想。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔—兰开斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。

2.简述教育目的的基本精神。

3.简述课程多样化的内涵。

4.简述启发性教学原则的基本要求。

三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。

2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.评述韦纳的动机理论，并谈谈它们对教育的含义。

4.“我们要提醒自己，教育本身无目的，只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的，所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。

___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

每个人的发展普遍受到广义教育的影响。

2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。

同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。

使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。

此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。

3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。

狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。

4、德育的概念有广义和狭义的区分。

广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。

5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。

删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。

全国硕士研究生入学统一考试备考资料2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有（）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【参考答案】D2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【参考答案】D3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【参考答案】B4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论【参考答案】B17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【参考答案】C18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光圻【参考答案】B19．1928年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出（）A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【参考答案】C20．1929年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）A研究高深学问，培养专门人才B教授应用科学，培养专门人才C教授应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才【参考答案】A21．下列选项符合陈鹤琴"活教育"课程思想的（）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【参考答案】B22．20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构【参考答案】C23．中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A工读校B半日校C列宁学校D冬学【参考答案】D24．创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【参考答案】A25．古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【参考答案】A26．在西欧中世纪骑士教育实践中，以"骑士七技"为主要学习内容的阶段是（）A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育答案暂无27．17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）（教育学必胜习题库--中世纪大学）A大学自治B教授治校C科学教育D古典教育【参考答案】C28．为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【参考答案】A29．依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【参考答案】A30．20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【参考答案】B31．运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【参考答案】D32．20世纪70年代美国教育改革的主题是（）A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育【参考答案】A33．确立法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"办学原则的教育法案是（）A《大学令》B《帝国大学令》C《高等教育法》D《高等教育方向指导法》【参考答案】D34．在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【参考答案】B35．根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A．5次B．6次C．7次D．8次【参考答案】B学术必胜习题库第七章36．有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。

2018年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1．学制2．修养3．产婆术4．稷下学宫5．五育并举6．学习策略二、简答1．简述教育的政治功能。

2．孔子认为教师应该具备的基本特点。

3．文艺复兴时期，人文主义教育的主要特征。

4．简述赫尔巴特教学形式阶段论的内容。

三、论述1．论述文化知识的育人价值。

2．论黄炎培的职业教育思想。

3．举例论证教学过程中的直观性原则及要求。

4．论创造性的内涵及培养途径。

2018年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．学制答：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。

学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2．修养答：修养是德育方法的一种。

在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等内容。

个人道德修养的提高，主要有赖于学习人类积累的科学知识和道德经验。

座右铭能帮助学生抓住个人的主要问题，经常反省、长期坚持。

立志是立定人生志向，树立远大思想，使之成为个人前进的动力。

自我批评包括自我反省，是提高思想觉悟、防止不良习气影响的有力武器。

慎独是自我修养的最高境界。

3．产婆术答：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法（或称“产婆术”）。

讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。

助产术即帮助对方自己得到问题的答案。

归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。

4．稷下学宫答：稷下学宫创立于齐桓公当政时期，距今约2370年。

是战国时代齐国一所著名的学府，它既是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造。

稷下学宫对中国古代学术、文化和教育的发展，产生过重大的历史影响。

2018年北京师范大学877中国语言文学综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（3分×6）
1．零聚焦
2．九叶诗派
3．语法
4．音位
5．语文
6．中国学生发展核心素养
二、经典作品研读（6分×5）
1．概述《俄狄浦斯王》内容。

2．概述《青铜葵花》内容。

3．简述《普通语言学教程》索绪尔对语言和言语的区分。

4．简述《普通语言学教程》中组合关系和聚合关系的区别。

5．简述《国文百八课》中文话、文选、文法或修辞、习文是什么意思，它们之间的相关关系。

三、简答题（10分×3）
1．简述陶渊明田园诗的艺术成就。

2．简述语言是一种层级装置。

3．简述关于语文教育“人文性”和“工具性”讨论的历史。

四、论述题（20分×2）
1．如何看待经典？你认为中国文学经典里有没有类似莎士比亚的人物？为什么？
2．举例说明语言符号的任意性和线条性。

五、语文教育问题解决题（任选一题，32分）
1．《从百草园到三味书屋》教学课堂实录（教师讲授抓景物特征进行描写的作用教学实录）分析教师的教学目标是否完成等。

2．《再别康桥》学生提问，总结学生面临的困难，为了解决这些困难，写一份教学设计。

2018 年北京师范大学 333 教育综合真题
一、名词解释
1、终身教育思潮
2、有教无类
3、隐性课程
4、全纳教育
二、简答题
1、斯宾塞生活准备说
2、韩愈的教师观
3、我国中小学教学方法内涵以及主要类型
4、中小学教师职业道德的主要内容
三、论述题
1、“如果不是为了应试教育，我就要好好搞德育”试论述德育与教学的关系
2、案例分析：一个老师做了一个教育实验叫做“成功教育法”，上课提问学生回答问题，回答正确给予表扬请坐，回答错误先不坐，等下次再提问优先给站着的同学机会让她们先回答，回答正确了再表扬请坐，让每位同学都感受到成功的喜悦。

但是这个老师没想到的是，班里回答问题的学生越来越少了。

（1）请解释原因
（2）请运用教育心理学强化理论解释教学问题，并给教师提一些改正建议。

2018北京师范大学333教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道,每题10分1、教育地政治功能2、教育地基本目地地基本精神3、课程地多样性4、启发性教案原则三、论述题4道,每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理地德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力地过程.3、述评韦纳地动机理论4、材料：教育无目地论.<1）这个思想是谁提出地,请对这个人做简要介绍.<2）这个材料地观点是什么？<3）他地其他理论有什么？b5E2RGbCAP一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人地发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动地特点2、简述教育地社会制约性3、简述人文主义教育地特征4、简述科举制度地影响三、分析论述题1、中国古代书院地特点2、赫尔巴特地道德教育理论一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人地发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动地特点2.简述教育地社会制约性3.简述人文主义教育地特征4.简述科举制度地影响三、论述题1.中国古代书院地特点2.赫尔巴特地道德教育理论3.学生品德不良地成因分析4.如何推进"依法治校"地工作一、名词解释学校教育；教育目地；分组教案；讲授法；陶冶；技能二、简答题1、上好一堂课地要求2、培养集体地方法3、教师劳动地特点4、影响学习动机地因素三、论述题1、人地发展地特点及其教育学意义2、陶行知地"生活教育理论"3、赞科夫地发展性教案理论4、联系实际论述问题解决能力地培养真题：一、名词解释1.教案目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答1.简述德育途径2.蔡元培地"五育并举"3.人文主义教育地特征4.布鲁纳地发现学习地步骤三、论述题1.论述教育地社会功能2.试论述陈鹤琴地"活教育"3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机地方法.山东师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释教育心理学化"三纲领八条目""稷下学宫"二、简答题教育地政治功能"稷下学宫"地性质和特点德育地功能三、论述题当今中国教育不公平现象例举,并就其中一例说明出现地原因以及解决地措施教育地社会制约性和独立性,以及两者地关系陕西师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释1、最近发展区2、学制3、研究性学习4、<缺）5、建构主义教案理论二、填空1、赫尔巴特地三个教案方法2、皮亚杰认知发展理论地三个重要概念3、我国地最成熟地学制三、简答题1、班主任地素质要求2、课程设计地依据3、我国地教育方针四、论述题1、论述启发性原则及其在教案中地运用2、你认为教师最重要地素质是什么首都师范大学2018年333教育综合真题回忆版名词解释教师期待效应简答奥苏贝尔关于学习地性质和学习地分类教育研究地一般过程论述学习动机地培养与激发学生评价理论和实践地当代走向教育地个体功能和社会功能地关系当代教师素养地构成教育行动研究地特点和意义浙江大学2018年333教育综合真题简答题：1、教育地基本要素有哪些？他们基本在教育中地作用是什么？2、教育地文化功能.3、夸美纽斯教育思想地主要观点.4、例举五种现代欧美教育思潮.分析论述题：1、结合实际,谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验地关系.2、请你针对我国当前学校道德教育中存在地某个问题谈谈你地看法.3、加德纳地多元智力理论及其教育含义.4、论述洋务教育改革2018年上海师范大学333教育综合真题一．名词解释1.教育目地2.教案3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育并举6.德育过程二．简答1.教案评价地原则2.董仲舒地三大文教政策3.洛克地绅士教育思想4.问题地类型并举例说明三．论述1.结合课程改革,探讨教师专业素养地问题.2.评述陶行知生活教育思想体系. 3论述赫尔巴特地教育思想,分析优点和局限性.4.结合韦纳地三个维度,对考试成功和考试失败进行归因分析,要涉及后续行为.p1EanqFDPw2018年333教育综合考试真题杭州师范大学一、名词解释题<共6小题,每小题5分,共30分）1.城市学校2.知识3.苏格拉底教案法4.监生历事5.有教无类6.动机二、简答题<共4小题,每小题10分,共40分）7.简述独尊儒术.8.简述我国地教育地目地.9.简述陶行知地活教育理论对现行教育体系地意义.10.简述你对学校管理地认识.三、分析论述题<共4小题,每小题20分,共80分）11.请谈谈你对教师师德地认识.12.请对我国现行中地教育改革提出你认为合理地建议.13.请谈谈你对学生创造性地培养地认识.14.请例举三种对我国教育改革有意义地国外教育思想2018年东北师范大学333教育综合真题教育学原理1、简要回答教案过应处理好地几种关系.<10分）2、简要回答我国教育地基本精神.<10分）3、论影响人身心发展地因素及其各自地作用.<20分）4、列出我国基础教育中存在地主要问题两例,并就其中一例做深入剖析.(20分>中外教育史一、名词解释<每小题5分,共20分）1、有教无类2、五育并举地教育方针3、苏格拉底方法4、《初等教育法》二、论述题,每小题20分,共计40分1、论述《学记》在教育原理和教案论上地贡献.2、论述20世纪60年代美国中小学地课程改革.教育心理学一、名词解释<每小题5分,共10分）1、概括化理论2、努力管理策略二、简答题<每小题10分,共20分）1、简述奥苏伯尔地有意义接受说.2、简述成败归因理论.2018年北京师范大学333教育综合真题1.名词解释：<6*5分）鸿都门学中体西用最近发展区元认知策略苏格拉底法道尔顿制2.简答：<4*10分）试评“环境决定论”学校教育中怎样培养学生创造力德育地疏导原则教育为什么要“以人为本”3.分析：<4*20分）蔡元培地“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大地改革教案原则中地科学性与思想性统一原则诊断性评价、形成性评价、终结性评价地内涵杜威教育思想DXDiTa9E3d首都师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释义务教育国家课程最近发展区学习策略真实验设计测验二、简答赫尔巴特对教育学地学术贡献教育研究范式地发展历程教师专业发展地内涵教育行动研究地意义内涵三、论述我国现代学制地演变学生评价地类型及教育意义科尔伯格道德发展阶段理论以及教案意义在确立教育目地价值取向时主要考虑地问题2018年华中师范大学教育综合真题一名词解释1 学校制度2 课程标准3 智育4 分组教案5 陶冶6 技能二简述1 我国教育目地地基本精神2 上好一堂课地要求3 教室地素养4 培养集体地方法三论述1人地发展地规律性及其教育学意义2 陶行知地生活教育理论3 赞可夫地发展性教案理论4 联系实际谈谈创造性地培养措施2018华南师范大学333教育综合真题一、名词解释.广义教育教案经典条件反射教育制度教育地社会流动功能多元智力理论二、简答题斯巴达教育地特点我国教育地基本精神教案中应遵循地原则还有一个三、论述题张之洞地“中体西用”思想地作用与局限杜威教育思想地影响如何激发培养学习动机孔子地“有教无类”思想及其影响陕西师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释教育学学习策略课程苏湖教法贝尔-兰开斯特制最近发展区二、填空题<10*2’）美国公立学校之父--骑士教育七技--赫尔巴特提出地三种教育方法--皮亚杰认知发展地四个阶段--……三、简答题<6*10‘）教案评价地原则遗传在人地发展中地作用朱熹地教育思想晏阳初地四大教育苏联地《国防教育法》四、论述题<2*20’）论述教育地相对独立性2018浙江师范大学333教育综合真题一、名词解释题<共6小题,每小题5分,共30分）1.城市学校2.知识3.苏格拉底教案法4.监生历事5.有教无类6.动机二、简答题<共4小题,每小题10分,共40分）7.简述独尊儒术.8.简述我国地教育地目地.9.简述陶行知地活教育理论对现行教育体系地意义.10.简述你对学校管理地认识.三、分析论述题<共4小题,每小题20分,共80分）11.请谈谈你对教师师德地认识.12.请对我国现行中地教育改革提出你认为合理地建议.13.请谈谈你对学生创造性地培养地认识.14.请例举三种对我国教育改革有意义地国外教育思想.东北师范大学2018年332教育综合真题教育心理一、简答简要介绍几种主要地动机理论二、论述题什么是创造性？如何对学生地创造性进行培养？中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、试分析论述陶行知地生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题评述20世纪60年代美国地课程改革教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简要回答下列问题1、简要回答全面发展教育地组成部分及其各自地地位和作用2、简要回答影响人身心发展地因素及其各自地地位和作用3、简要回答教育地本体功能三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”地讨论,谈谈你对素质教育地认识和理解华中师范大学2018年332教育综合真题一、名词解释题<共6小题,每小题5分,共30分）1 学校教育2 教育目地3 讲授法4 学记5 道尔顿制6 元知论二、简答题<共4小题,每小题10分,共40分）7 教育地相对独立性8 上好一堂课地要求9 教师劳动地特点10 影响学习地动机三、分析论述题<共4小题,每小题20分,共80分）1 人地发展地规律性及其教育学意义2 朱子读书法极其当代意义3 苏霍姆林斯基地个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力地培养华东师范大学2018年332教育综合真题一、名词解释1、教育目地2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教案原则？在教案中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育地途径4、简述埃里克森人格发展理论地教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师地基本素养2、阅读以下材料,分析和评论其中地教育思想虽有嘉肴,弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也.是故,学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反；知困,然后能自强也.故曰：教案相长也.《兑命》曰：教案半.其此之谓乎？RTCrpUDGiT3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践地影响4、结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段地主要策略曲阜师范大学2018年333教育综合真题回忆版感谢勤思考研学员提供2018年曲阜师大真题1试述教育与文化地关系2试述教育研究中定量研究与定性研究地特点3试述全纳教育地观念与主要议题4论述要素主义地核心内容及其在当代地意义2018年安徽师范大学教育综合真题名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育目地教案策略学生非正式群体简答题现代型学校地特质主要表现在那些方面？当代学生观地更新体现在哪些方面？简述教案与信息技术地关系如何创建复印生命气息地班级文化怎样发挥学校对家庭教育地指导与促进作用新型教师地基础性素养主要包括哪些方面论述题结合自身实际,谈谈学习教育对教师专业成长地价值试述当代中国学校教育价值取向更新地基本走向结合教案实际,论述你对教案评价改革地看法案例分析试用相关教育理论评析案例中地“无人监考”活动地教育思想、教案方法及其育人效果中山大学10一、概念解释(6小题,每小题5分,共30分>I、教育学4、陶冶5、奥苏伯尔地有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题,每小题10分,共40分>1、简谈学生掌握知识地基本阶段3、简述汉武帝文教政策地基本内容三、论述题(4小题,每小题20分,共80分>1、谈谈影响人地发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培地教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想地主要观点4、联系实际谈谈在教案中如何运用迁移地原理和规律促进学生地学习宁波大学10一、名词解释(6小题,每小题5分,共30分>4、义务教育5、课程目标6、新教育运动二、简答题(4小题,每小题10分,共40分>1、简述教育地功能2、孔子地教育思想及其历史影响4、简述柯尔伯格地道德发展阶段模式.三、分析论述题(4小题,每小题20分,共80分>1、论述学习教育学地价值和意义.2、论述新文化运动影响下地教育思潮4、举例说明影响学习迁移地条件,以及在教案中如何促进学生地学习迁移.曲阜师大10一.简答从每小题30分.共90分.1.为什么说学校教育在人地身心发展起主导作用2 简述文化对教育发展地影响和制约作用-3.简述教师专业化地内涵.4.简述1958《国防教育祛》地基本内容和意义5简述马卡连柯地平行教育影晌理论.6 简述裴斯泰洛奇地要素教育论聊城大学10三.名词解释1 教育<狭义）2课程计划2环境绝对论3班级授课制5教案组织形式四.简答1经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面2为什么说学校教育在个体发展中起主导作用3中小学教案地任务主要有哪些4简述我国中小学德育地主要内容5运用讲授法有发些基本要求五．论述1试分析分层教案体现地教案意义以及其对教案管理可能带来地挑战2试论述掌握知识和发展智力间地关系青岛大学10二、名词解释(每小题4分,木题共20分>1、学生观2、教育民主化3、综合课程4、讨论法四、简答题(每小题5分,木题共30分>1.当代形态教育地主要特征有哪些?2.影响个体发展地因素有哪些?3.简述教育地文化功能.4.简述教案过程中直接经验与间接经验地关系.6.现行德育课程内容地主要特点有哪些?五、论述题(每小题20分,木题共60分>1.教案中应该注意哪些教案原则?试对你感受最深地一个教案原则举例论述.3.结合实际,谈谈你对素质教育地理解与认识.东北师大 2018教育心理一.简答简要介绍几种主要地动机理论二.论述题什么是创造性？如何对学生地创造性进行培养？中国教育史一.名词解释1.论语2.蔡元培二.试分析论述陶行知地生活教育思想及其当代价值外国教育史一.名词解释1.《理想国》二.论述题评述20世纪60年代美国地课程改革教育学原理一.名词解释1.美育2.因材施教二.简要回答下列问题1.简要回答全面发展教育地组成部分及其各自地地位和作用3.简要回答教育地本体功能三.结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”地讨论,谈谈你对素质教育地认识和理解华东师大2018一、名词解释2、双轨制3、京师同文馆4、活教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教案原则？在教案中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育地途径4、简述埃里克森人格发展理论地教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师地基本素养2、阅读以下材料,分析和评论其中地教育思想虽有嘉肴,弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也.是故,学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反；知困,然后能自强也.故曰：教案相长也.《兑命》曰：教案半.其此之谓乎？5PCzVD7HxA3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践地影响4、结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段地主要策略天津师大教育硕士10一.名词解释2.课程3.守恒4.成就动机6.《1988年教育改革法》二.简答题3.简述美国公立学校运动地主要内容4.简述宋朝历史上三次著名地兴学运动三分析论述题1.试论述掌握只是与发展智力地关系掌握好只是才能有效地发展智力避免重视知识传授轻发展智力或者重发展智力轻支持传授地倾向2.联系世纪分析学校管理地发展趋势：法制化、人性化、校本化、信息化3.分析论述蔡元培地大学教育思想和对北京大学地改革4.举例说明加里培林地智慧技能按阶段形成地理论。

2018年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．课程设计答：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系统化活动，是对课程的各个方面作出规划和安排。

在学校教育环境中，它是旨在使学生获得的、促进其迁移的、进而促使学生全面发展的、具有教育性经验的计划。

它包括三个层次：①宏观层次，主要解决课程的一些基本理念问题，包括课程的价值、根本目的、主要任务、基本结构等；②中观层次，将宏观层次的内容具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其他形式的教材为载体表现出来；③微观层次，指进入课程实施领域时，由教师设计的，包括课堂教学的目标、具体的教学方法等。

课程设计的原则有从简单到复杂、从特殊到一般、现存生物体的生命循环、从一般到细节、从一般分类到更细的分类这五条原则。

2．陶冶法答：陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。

如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话，陶冶则是一种暗示的德育方法。

陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。

一般说来陶冶法有“陶情”和“冶性”两方面的作用机制。

陶情是一种与认知活动相互联系的情感和情趣的化育过程；冶性则指与情感联系的认知上的进步乃至人格上的提升。

陶冶的过程是陶情与冶性两个过程的统一。

因而在道德教育过程中陶冶的方法主要侧重于情感的陶冶，但其作用当然也不止于情感的培育。

情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶。

陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境。

主体的主动参与是增强道德陶冶作用的一个重要条件，因为“参与”可以使环境变成一种具有亲和力或亲切感的道德影响源。

情感陶冶法广泛应用于德育过程之中。

陶冶法的长处是教育意向和教育内容寓于生动形象、趣味盎然的环境与活动之中，教育过程具有情感与认知高度统一的特点，易于发动和培养学生的学习动机、想象和理解能力等等。

2013北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解析1．京师大学堂答：京师大学堂是1898年戊戌变法时建立的全国最高学府。

由梁启超参照日本学规起草学堂章程，规定除大学外，兼设中学堂、小学堂，分别班次，循级而升，同时附设师范斋（实建于1902年，为北京师范大学前身）。

大学堂中西兼学，课程分普通学和专门学两类，普通学结业后，每个学生各学一到二门专门学。

建学目的就是要作为全国学堂的表率，最初还兼有统辖各省学堂的职责。

辛亥革命后，改名为北京大学。

2．三舍法答：北宋王安石变法时改革太学体制，熙宁四年在太学实施三舍法。

就是太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。

初入学为外舍生，通过定期举行的生舍考试，再参考平时学业和平行表现，合格的按名额递升内舍、上舍。

上舍上等生可以直接做官，次一等的可以直接参加科举的殿试，然后做官，上舍下等生，加上部分优秀内舍生和特别优异的外舍生，也取得了参加科举考试的资格。

三舍制是最早实施的升级制，它强化了学校的职能，在一定程度上使得太学的学业和入仕做官直接挂钩，从而提高了学校教育的地位，有利于加强学校教学，并使学校课业和考试更加规范化。

3．美国《国家在危机中的报告》答：美国作为二战期间一个重要的参战国，战争结束后面临着许多青年由于战争成为文盲以及种族歧视的问题。

进入50年代以后，美国社会各界对美国的教育质量展开了激烈批评。

特别是1957年苏联卫星上天后，美国朝野大为震惊，改革教育的呼声更加高涨。

1958年，美国总统亲自批准并颁布了《国防教育法》。

该法案共10章，中心内容是由联邦政府增拨教育经费来迅速提高美国的教育质量。

主要内容有：第一，加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即所谓“新三艺”）的教学；第二，加强职业技术教育；第三，强调“天才教育”；第四，增拨大量教育经费。

1964年，国会又通过了《国防教育法修正案》，将《国防教育法》的有效期延长到1968年，范围也有些扩大。