初中地理_【课堂实录】学习与探究 学用交通地图教学设计学情分析教材分析课后反思

地球的公转教学设计一、学习目标（1）知识和技能：记住并能说出地球公转的方向、周期和地轴指向位置，通过分析图表能够思考得出两分两至时地球的日期、地表昼夜状况及五带划分；学会读图、分析地理地图有效信息的技能。

（2）过程和方法：通过课堂教学使学生体验从知之甚少到知之甚多、从未知到已知的理解学习过程，让学生对于四季的形成和太阳光照（日地关系）的关系产生一定的印象，结合日地关系思考地球季节、光照情况的方法。

（3）情感、态度和价值观：激发热爱日常生活、热爱地理课、保护地球环境的热情，确立敬畏宇宙、感激太阳、认识自我渺小的正确态度，树立珍惜生存环境、善待学习机会的良好价值观。

二、学习重难点（1）教学重点：地球公转方向、周期，四季的划分。

（2）教学难点：两分两至的时间、地表昼夜长短变化情况。

课时：一个课时教学工具：12学平台、地球仪、手电筒三、教学过程1、导入出示四季变换的视频，让学生感受季节的变化。

教师语言导入：“我们生活的世界丰富多彩，有几处早莺争暖树，有绿树阴浓夏日长，有秋风惨淡秋草黄，更有千里冰封，万里雪飘。

四季的变换在我们身边带来各种美丽的景色，从未失约，那么你知道为什么会有四节的变化吗？”2、新授由导入引出课题——地球的公转（1）检查预习根据课前预习结合所给资料，将地球公转的周期、方向、围绕中心标注出来。

（2）成果展示由学生展示预习交流成果，然后找两个同学分别扮演地球和太阳演示地球公转，其他同学仔细观察二人的演示，并从中找出问题。

进而提出地球公转时地轴的指向。

（3）地轴指向探索教师演示地球运行仪，学生观察地球在运动过程中地轴的指向始终指向北极星。

然后引出地轴倾斜对我们生活的影响。

A一年中正午时分操场旗杆影子的长度是否相同？B一年中放学时间是否不变，原因为何？（4）二分二至由（3）我们可以知道，昼夜长短是不断变化的，那我们一起来探究一下一年之中昼夜长短是如何变化的教师以实验展示白昼时间最长的夏至那天的太阳直射点、昼夜长短变化、北极圈及其以里地区的昼夜情况，剩余的三个由学生分小组实验完成，并完成导学案的相应表格。

学习内容教学活动导入：本节课我们学习第四章第三节《合理发展交通运输》，课程开始前我们先观看一段视频。

（视频内容：疫情期间各省人民通过多条交通线路、多种交通运输方式运送物资到武汉的视频片段）视频结束后，教师提问：①视频中的内容发生在哪个时间段？疫情期间②这次疫情不仅体现了我国人民同舟共济的情怀，更展现了中国实力，武汉疫情之所以可以如此迅速的控制住，离不开各省人民的鼎力支持，像福建的医疗物资，我省的蔬菜水果，那我们是如何把这些物资迅速集结到武汉的呢？通过铁路、公路、航空等方式。

教师总结：这体现了我国发达的交通线路及运输方式的多样性。

本节课，我们就走进《合理发展交通运输》，近距离感受下中国交通的魅力。

（以疫情期间交通运输所发挥的积极作用切入本课题，让学生在实际生活中感受到我国交通运输线的建设成就，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。

）讲授：出示学习目标：第一部分：铁路干线的分布规律1、通过多媒体出示的地图，引导学生总结我国铁路干线的分布规律？2、中国铁路干线分布为何会东密西疏？明确本节课所需要掌握的知识点，引导学生逐步达标。

教师引导，学生总结：我国铁路干线的分布规律：东密西疏依据多媒体出示的地形类型图、人口分布图，小组讨论共同完成学案中第二部分的内容，找到中国铁路干线分布东密西疏的原因？第二部分：识记我国主要的东西铁路干线和南北铁路干线的名称及其起止地 （重难点）一、识记南北铁路干线名称及其起止地1、运用 “搜查小能手”的游戏，组织学生小组合作，找到七条南北铁路干线的名称及起止点。

出示游戏规则，学生读懂后，小组合作找到铁路线名称及起止点。

两小组比赛，优先在黑板上写出铁路线名称及起止点的小组可获得奖励。

学生书写在黑板后，教师与学生一起订正答案。

并点出易错字及规范铁路干线的书写。

例：两条短的铁路线连成一条时，中间一定加上“—” 如：宝成 — 成昆线， （以“做游戏”的教学方法提升课堂气氛，发挥学生的主动性，培养合作意识和个性发展）搜查小能手游戏规则：各小组查找课本90页图4-3-1，找到南北铁路线的名称和起止点。

《影响气候的主要因素及气候与人类活动》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1. 学会分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。

2. 了解气候与人类日常生活中衣食住行等方面的密切关系。

3 .了解人类活动对气候的正面和负面影响。

4.培养分析问题、解决问题的能力，把学到的知识运用到实际生活中，并能灵活运用。

（二）过程与方法创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。

（三）德育目标1.培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神。

2.培养学生理论联系实际的能力，树立关心环境从我做起及人地和谐的情感态度价值观。

【教学重难点】教学重点：影响气候的主要因素。

教学难点：分析影响两地气候差异的主要因素。

【教具准备】多媒体课件、地形雨Flash动画、温室效应视频、导学案。

【学生课前准备】气候与饮食、气候与服饰、气候与民居的多媒体课件。

【教学课时】1课时。

【教学过程】导入：小明一家喜欢外出旅游，他的足迹遍布祖国大江南北，让我们一起跟随他的脚步，欣赏祖国的大好河山。

【展示风景胜地】小明首先游览了我们省会泉城济南、又到了位于济南南部的五岳之首泰山，北上到达美丽的海滨城市大连，南下到达湖北省会武汉，欣赏了共和国第一座跨江大桥，西进到达新疆维吾尔自治区首府，品尝了甘甜的哈密瓜，欣赏了新疆塔里木盆地的大漠风光。

最后，走出国门欣赏了南美洲最高大的安第斯山脉。

在欣赏大好河山的同时，他对其中的某些地理现象产生了疑惑，让我们一起来探究其中的奥秘吧！一、影响气候的主要因素（一）情景预设、提出疑问。

1、情境一：观赏杏花小明发现武汉和家乡济南的杏花绽放时间不同。

为什么不同地区的杏花开放时间不同呢？小明产生了第一个疑惑。

带着这个疑惑他查阅了中国杏花开放时间图，发现全国各地的杏花开放时间大致呈现一定的规律，试着找出这个规律，想一想影响这个规律形成的主导因素。

【小组讨论】【探究一】为什么不同地区杏花开放时间不同呢？【教师】观察这幅杏花开放时间图，你发现了什么规律？杏花开放时间大致呈现什么规律？【学生】纬度越低的地方，杏花开放时间越早。

学情分析：交通运输方式这一内容的知识难度并不太高。

并且八年级的学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。

因此，在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。

效果分析:
课堂上学生基本达到教学目标，能完成课堂教学任务。

在完成各学习学任务时比较顺利。

学生能够说出各种交通运输方式的特点，并运用这些特点选择相应的运输方式。

在问题探究中，学生能够很好的调动所学内容，综合分析能力略有欠缺。

学生能自主完整地生成新知识、新方法，学生在解决问题的环节中，更能贴近到思维的深处，深度体会关联。

应用反馈环节，习题检测结果发现学生对于本节课的基本内容掌握情况较好。

教材分析: 1、本教材主要要求学生能运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线的名称、起止站点及沿途主要交通枢纽；
2、学会读图分析和掌握我国铁路干线的分布格局；学会使用列车时刻表
本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。

“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。

例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

学习与探究学用交通地图一、课标解读：根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

二、教材分析在生产和生活中，人们经常用到交通地图，根据需要选择合适的交通图并正确地使用地图，不仅能为生活和学习带来方便，也是学生应该具备的能力。

《学用交通图》是与学生生活密切相关的，这一探究课的设计，充分体现了地理新课程标准中“学生活中有用的地理”的理念，教材中设计了两个情境，展示了交通地图的选择和使用，并设计了“电子地图的应用”阅读材料，基于课标，在吃透教材的基础上，我主要从认识交通图、会用交通图和了解电子地图这三方面设计了一系列的探究活动，从而让学生更好地掌握交通图的选择与用法。

三、学情分析初一的学生地理知识储备较少，空间概念和想象能力偏低，虽然在前一节课已经学习了如何阅读地图，并具备简单的读图析图的能力，但由于刚刚接触，许多学生还不能准确地读、析各种地图，因而在教学过程中，应创设各种情景，降低难度，培养兴趣，让学生在愉快的氛围中学会读图与析图。

四、教学目标1.认识常用的交通图，学会根据出行需要选择交通图；2.能在交通地图上查找所需要的地理信息；3.认识电子地图，并初步学会电子地图的应用；4.养成在日常生活中使用地图的习惯；五、学习方法1、通过学生自学组内交流完成目标一、二（组内评价）2、全班交流并通过小组代表完成目标三。

六、课时安排：一课时七、教学过程（一）【情景导入，激发兴趣】师:同学们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方? 你们在出行的时候选择哪一种出行方式? ( 学生根据自己已有的生活经验回答)师: 我们去过这么多地方，有的坐飞机，有的坐轮船，有的选择了火车，还有的选择了自驾旅游这种新型的出游方式，但这些方式都是父母选择的，你们想自己成为出行的主人吗？师:同学们都想自己成为出行的主人,但老师发现有的同学脸上露出了疑惑的表情,是不是在担心自己不能“胜任”出行的主人呢？大家不用担心，老师今天为你们带来了一位“新朋友”，她一定会帮你解决这个问题。

《交通运输》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识目标：使学生了解各种运输方式的不同特点。

（二）能力目标：使学生能根据客、货运的不同要求，合理地选择运输方式，从而提高理论联系实际的能力。

（三）情感目标：使学生正确认识交通运输在国民经济中的重要作用，从而养成严格遵守交通规则、爱护交通设施的良好习惯。

二、教学重点、难点（一）重点：1、交通运输的重要性。

2、各种运输方式的特点及如何合理地选择运输方式。

（二）难点：如何根据客、货运的不同要求，合理地选择运输方式。

三、教学方法：讨论法、归纳法、分析比较法、小组合作探究法。

四、课时安排：1课时五、教学过程交通的重要性【教师过渡】看来大家的生活经历真是丰富多彩啊！生活中我们使用过汽车、火车、轮船、飞机等这些交通工具也代表了现代的交通运输方式，（点击屏幕）观察屏幕，现代的交通运输方式有哪些？【教师总结】这五种运输方式中有没有不能运输人的？【教师转折】：那你能试着给交通运输下个定义吗？现代的交通运输让我们的出行更便利，生活更舒适，那它对社会经济发展又会有什么影响呢？（点击屏幕）下面让找两位同学还原场景，其它同学思考这个材料能说明什么问题。

【教师总结】可见，交通的发展能加快经济建设的步伐，在经济发展中有着极其重要的作用，所以人们把交通运输形象地比喻成“经济发展的先行官”。

教师板书：1、交通的重要性：交通运输是利用交通工具把人和物从一个地方运送到另一个地方。

从学生自己的体验出发，联系生活实际体会交通运输与我们的生活息息相关。

创设情境，加强理解。

场景二（2015年）你们家乡还是老样子吗？这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。

嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。

场景一（2005年）我来分析河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。

初中地理课程课堂实录第一篇范文：初中地理课程课堂实录本文以初中地理课程为例，通过课堂观察和教学实践，记录了一堂生动、活泼的地理课。

本实录旨在探讨教师如何在课堂教学中运用人性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高地理学科素养。

本文共分为四个部分：课堂导入、教学内容、课堂互动和教学反思。

课堂导入在导入环节，教师以一幅世界地图为背景，引导学生回顾之前学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

教师提问：“请大家想想，我们在生活中是如何使用地图的？”学生纷纷举手回答，课堂气氛活跃。

教师接着提问：“那么，地图有哪些要素呢？”学生再次举手回答，教师对学生的回答给予肯定，并引导学生们关注地图上的经纬线、国家和地区。

教学内容在教学环节，教师以“地球上的水”为主题，引导学生了解地球上水的分布、水循环和人类对水资源的使用。

教师首先通过多媒体展示地球上的水资源分布图，让学生直观地了解水资源在地球上的分布不均匀。

接着，教师讲解水循环的原理，并通过实例让学生了解水循环在自然界的运作。

最后，教师引导学生思考人类如何合理利用水资源，以解决实际问题。

课堂互动在互动环节，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：“你们认为我国水资源分布的特点是什么？如何解决水资源分布不均的问题？”学生在小组内积极讨论，并提出自己的观点。

教师对学生的讨论给予评价，并引导学生关注我国水资源保护的政策和措施。

此外，教师还设计了一个趣味小游戏，让学生在游戏中了解世界各地的水资源利用情况。

学生参与度高，课堂气氛热烈。

教学反思本节课结束后，教师进行了教学反思。

教师认为，通过实录课堂，自己更加深刻地认识到激发学生学习兴趣的重要性。

在今后的教学中，教师将继续运用人性化的教学方法，关注学生的个体差异，提高地理学科素养。

同时，教师也意识到课堂互动的重要性。

在今后的教学中，教师将更多组织学生进行讨论和实践活动，培养学生的地理思维能力和实践能力。

最后，教师表示，本节课的教学实录对自己的教学有很大的启发。

《交通运输》教学设计第二课时【教学目标】一、知识与技能1．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，能分析这种分布格局的形成原因。

2．根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

能够熟练运用。

二、过程与方法1．阅读地图、联系实际，说明我国铁路干线的分布格局，并简单分析原因，初步培养读图析图的能力。

2．结合实际，学会使用铁路干线设计旅游路线。

三、情感、态度与价值观1.通过学习帮助学生树立正确的发展观。

2.培养学生学习对生活有用的地理知识，培养对祖国铁路发展的自豪感。

【教学重点】我国主要铁路干线的分布【教学难点】影响铁路干线布局的因素，铁路干线的掌握运用。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】分析讲解、自学讨论法、合作与探究【教学过程】【新课导入】老师：播放青藏铁路新闻片，让学生欣赏青藏高原上的铁路，思考青藏铁路修建的意义。

（西部开发、促进经济、民族团结等方面）“要想富、先修路”“火车一响，黄金万两”都说明的铁路对国民经济发展的重要作用，铁路已经成为我国最重要的交通运输方式。

今天我们就一起来学习一下我国铁路的分布情况。

【出示目标】1、读图了解我国铁路分布特点，学会分析原因。

2、熟练掌握我国主要铁路干线和铁路枢纽。

【自主学习活动一】活动1：看图分析铁路运输线东西分布有何差异？为什么？学生分组讨论回答展示：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。

自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。

【合作探究活动二】活动2：以下列铁路线为例说说我国铁路是如何命名的？学生思考回答老师点拨：京沪线：采用起讫点的城市简称命名。

湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

北疆线：采用位置来命名老师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。

例如，陇海线的由来。

“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。