第一讲_中国饮食文化的形成与发展
- 格式:ppt
- 大小:237.00 KB
- 文档页数:24
中国饮食文化的形成与特点姓名:吴国霞学号:20105588 学院:艺术与传播学院中国饮食文化历史悠久,从原始人取火就开始发现的,之后随着历史的前行,饮食文化开始形成,而且多元性能,也反映出中国人的各种性格特点.中国烹饪历史悠久,也是中华民族创造的灿烂文化之一.根据考古学家的考证,中国烹饪历史是漫长的发展过程。
早期人类的生存靠较小的兽类和集采果实充饥维持生活.得到食物也不加工,都是生吃吞食。
特别是兽类食物连毛带血一起吃,这阶段叫做“茹毛饮血”时期。
后来随着社会的发慌人类有了进步,懂得扒皮去毛,采火烤着吃。
由低级生活向前又迈进一步.所以中国饮食文化的形成,大体上分为五个阶段:萌芽时期、形成时期、发展时期、繁荣时期、鼎盛时期。
.第一阶段:萌芽时期(主要是旧石器时期),当时火的应用有:自然火、存火种、人工取火; 熟食的加工方法有:烧烤、地下挖坑加热、石板烹法.第二阶段:形成时期(主要是新石器时期),陶瓷烹器的产生,加工熟食有了新方法,从面有了固定的餐具、炊具,开始有主食与菜肴分开加工的方法。
第三阶段:发展时期(夏、商、周时期),铜器烹饪时期:发明了冶金工艺制作铜餐具,炊具有了高温的烹调方法;厨膳格局有了分工:加工地方与用膳分开、有了五味调和的方法; 食品营养在饮食中有了初步的认识:五谷为养—-稻、粟、黍、麦、菽;五畜为益——牛、羊、鹿、犬、兔;五果为助——枣、李、杏、栗、桃;五菜为充—-葵、林、韭、蓿、葱.、第四阶段:繁荣时期,秦汉至南北朝的烹饪时期:原料繁多——小麦粉、蔬菜、豆制品、植物油;熟食遍例--酒食兼营的酒店、各种大大小小的酒楼;高温速烹—-焯水、吊汤、蒸、煮、炒、炉烤;贵言族席——烤鸭、烤鹅、蒸猪头、大菜、品种多;中外交流——中餐传入日本、南亚、印度次大陆,同进也引进西方饮食;食疗方法—-用茴茴豆子、砂仁、榆仁酱、荜拨、豆豉. 随至南宋朝的烹饪时期:规模扩大、造型精美;经营多样化、菜式明朗化;分工明确、各有绝技.元、明、清三代的烹饪时期:元朝有中外饮食交流,主要与南欧、西亚、中亚;明朝烹饪食发展速度加快,有南北交流,开始北移;清代时期,满族入主中原,从康熙到嘉庆一百多年是清代盛世;又南下,野菜开发、封密大铁锅、煤行、清真馆、西餐等。
简述中国饮食文化发展历程的五大阶段中国饮食文化是中华民族传统文化以及中华名称亭趣,自古以来就有其独特而古老的发展历程。
下面就介绍一下中国饮食文化发展历程的五大阶段。
第一,神话朝代时期。
开始于西周朝代,直到西汉朝代结束,是中国饮食文化的基础阶段,当时古代人们烹饪和饮用的是车轮形饼、面块、豆类、坚果、谷物、蔬菜和肉类食物等,饮用的是酒类和牛奶等,常有蒸、煮、焙、烤、焗等多种烹饪方式。
第二,三国两晋时期。
出现了酱料、调味料等技术手段,把烹饪技术从粗糙到精湛,各种醋汁、椒味、蒜香和油腻味融合在一起形成了“永定汁”,烹饪的菜肴更加美味,比如醋汁肉、干烧鱼、葱爆羊肉等。
第三,隋唐时期。
当时由于宗教原因,禁止了肉类食物的食用,导致以前中国饮食基本上只有谷物类,渐渐地多了豆制品等蛋白质更丰富的食物,此外,面点也出现了,尤其是馒头,受到了众多人们的喜爱,比如香饽饽、包子、馄饨等。
第四,五代时期。
那时,烹饪技术进一步发展,香味十足的菜肴出现了,很多技术手段如蒸、炒、烤、腌、熟等都相继出现,也开始出现了火锅、锅贴等菜肴,并逐渐流行开来,成为当时的佳肴。
第五,宋元明清时期。
当时饮食文化的重要发展,最显著的改变就是甜食的出现,开始了以糖代盐的时代,不仅有糖汁、糖果,而且有曲奇、冰糕、蛋糕等等,是相当具有代表性的代表着这个时期的人们喜欢吃甜食的文化。
总而言之,中国饮食文化发展历程可以分为神话朝代时期、三国两晋时期、隋唐时期、五代时期以及宋元明清时期,当中不仅有各种烹饪技术,也有各种调味料,使得中国饮食文化保存了传统,也融入了西方文化的精华,使得中国的饮食文化更加丰富多彩。
第一讲民以食为天饮食史之前: 饥饿史中国人漫长而黑暗的饥饿史天灾人祸西周,牛、羊、豕、犬、鸡、雉、兔、鱼;先秦-魏晋南北朝,北人食粟,南人食稻,麦为救荒作物汉魏,小麦面食技术自中亚传入,小麦的种植面积不断扩大南宋,北人食麦,南人食稻;江南实现稻麦两熟制羊肉成为肉食中的大宗唐宋之间,大白菜和萝卜取代葵,成为普通百姓的当家菜唐代,甘蔗榨糖技术自印度传入唐代中后期开始出现合食制,至宋代逐渐普及食唐玄宗开元而后,饮茶成为南北通行的风尚宋代转行“点茶”法;酒用瓶装饮《禮記·曲禮下》所记载的周代献祀食单:凡祭宗廟之禮,牛曰一元大武;豕曰剛鬛;豚曰腯肥;羊曰柔毛;雞曰翰音;犬曰羮獻;雉曰疏趾;兎曰明視;脯曰尹祭槀;魚曰商祭;鮮魚曰脡祭。
稻米在北方为稀罕贵重的食物陽貨第十七》菠菜(菠稜)、甘蓝、莴苣、胡芹、甜菜茄子、堇、菜瓜、冬瓜、菰、蘑菇、芸苔(油菜)、胡荽(香菜)、兰香(罗勒)、荏(白苏)、桂荏(紫苏)、苋菜、蓼、薤白、莼菜、邪蒿葵、芹、芋头、韭、葱、蒜、薤、蓤芡、芜菁、蕹(空心菜)、瓠、芥菜、笋、萝卜、葫芦、黄瓜、豆芽、藕唐魏晋南北朝秦汉秦汉至唐蔬菜品种的增加唐宋之间,大白菜和萝卜取代葵,成为最重要的蔬菜萝卜白菜保平安明李时珍《本草纲目》把葵降到草部,说:“今不复食之,故移入此。
”《东观汉纪》卷一六《閔貢传》:閔貢字仲叔,太原人也。
……客居安邑,老病家貧,不能得錢買肉,日買一片猪肝。
屠或不肯為斷。
安邑令候之,問諸子何飯食。
對曰:“但食猪肝,屠者或不肯與。
”令出敇市吏,後買輙得。
貢怪問,其子道狀如此,乃歎曰:“閔仲叔豈以口腹累安邑耶!”遂去之沛。
《魏書》卷七四《尒朱榮傳》:父新興,太和中繼為酋長,家世豪擅,財貨豐嬴。
曽行馬羣,見一白蛇,頭有兩角,遊於馬前。
新興異之,謂曰:“爾若有神,令我畜牧蕃息。
”自是之後,日覺滋盛,牛、羊、駝、馬,色别為羣,谷量而已。
朝廷每有征討,輒獻私馬,兼備資糧,助裨軍用,髙祖嘉之。
《饮食文化》课程标准一、课程概述(一)依据《饮食文化》课程标准依据餐饮旅游学院餐饮管理与服务专业及烹饪工艺与营养专业人才培养方案中人才培养目标、专业人才培养规格要求进行制订。
(二)课程的性质与作用《饮食文化》是餐饮管理与服务和烹饪工艺与营养专业的专业技能拓展课。
饮食文化是指特定社会群体食物原料开发利用、食品制作和饮食消费过程中的技术、科学、艺术,以及以饮食为基础的习俗、传统、思想和哲学,即由人们食生产和食生活的方式、过程、功能等结构组合而成的全部食事的总和。
饮食文化的研究内容极其丰富,一般可以从两个方面进行选择:一是对特定群体饮食文化现象的整体分析与研究;二是对饮食文化现象中某个专门领域问题的分析与研究。
(三)课程特点1.学生主体,教师引导该课程教学突出培养学生主动学习能力。
学生能否主动思考、主动参与、主动分析讨论、主动搜集相关资料等各种主动性对于本课程目标的实现有至关重要的影响。
因此,在教学中,着重突出学生学习的主体地位,采取合适的教学方法调动学生主动学习的兴趣和热情,教师改变传统说教模式的习惯,成为课堂教学的组织者和引导者,通过组织课堂教学内容、表现手法、环节控制,通过提问、.讨论、分析、阐述、扮演等方式引导学生学习,达到快乐学习的目的。
如果教学可以比作一台戏,那么在该课程教学中,教师与学生的关系就应该是导演与演员的关系,绝不是演员与观众的关系。
2.能力为核,知识为基实际应用性强是该课程的一大特点,目前酒店对高素质高技能人才需求日益增大,所以该课程需确立学生能力培养为核心的教学目标,在教学中要强调知识的应用性,运用各种有效手段实现由知识性向应用性的迁移,创造各种实践机会,实现由应用性向实际工作的转化。
二、课程目标本课程主要讲授饮食文化的起源与发展,饮食文化的风味流派,饮食文化基础知识,饮食习俗,饮食文化及餐厅安全等补充知识结合讲座形式知识,从各个方面对中国烹饪进行综合性的阐述。
通过本课程的学习让学生熟悉中国饮食文化,增强宏观思维、综合思维能力及想象力,学会如何鉴赏与品尝美食,懂得美食的创造艺术,研究怎么才能吃得有文化、有艺术,怎样才能给人提供高尚的精神享受,并增强透过饮食现象分析制约其存在与发展的内在因素。