教科版科学三下《热胀冷缩》教案

《热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解热胀冷缩的概念，知道一般物体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩。

学生能够列举生活中常见的热胀冷缩现象，并能用热胀冷缩的原理进行简单解释。

2、过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

经历设计实验、进行实验、记录实验数据、分析实验结果的过程，培养学生的科学探究能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

培养学生关注生活中的科学现象，提高学生用科学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解热胀冷缩的概念，知道一般物体具有热胀冷缩的性质。

能够设计简单的实验来证明物体的热胀冷缩现象。

2、教学难点理解热胀冷缩现象产生的原因。

能够用热胀冷缩的原理解释生活中的一些现象。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材装满水的烧瓶、带玻璃管的橡胶塞、水槽、热水、冷水、气球、铜球、铁环、酒精灯、三脚架、石棉网等。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一个瘪了的乒乓球，问学生：“有什么办法能让这个乒乓球恢复原状？”2、学生可能会提出将乒乓球放入热水中。

教师按照学生的方法进行操作，乒乓球果然恢复了原状。

3、教师提问：“为什么乒乓球放入热水中会恢复原状呢？这其中蕴含着怎样的科学原理？今天我们就来学习热胀冷缩。

”（二）新课讲授1、教师讲解热胀冷缩的概念教师通过多媒体课件展示一些物体受热膨胀、遇冷收缩的图片，如铁轨、电线杆上的电线等。

教师讲解：“物体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。

”2、实验探究水的热胀冷缩现象教师介绍实验器材：装满水的烧瓶、带玻璃管的橡胶塞、水槽、热水、冷水。

教师演示实验：将烧瓶放入热水中，观察玻璃管中液面的变化；再将烧瓶放入冷水中，观察玻璃管中液面的变化。

学生分组实验，记录实验现象，并思考：为什么会出现这样的现象？实验结束后，各小组汇报实验结果。

《热胀冷缩》教案
一、教学目标
1、知识与技能：认识物体的热胀冷缩反应。

2、过程与方法：通过动手操作加热和冷却铜球，并观察铜球和铁环之间的变化。

3、情感与价值观：感受到科学实验的乐趣，了解生活中的热胀冷缩现象和应用，对科学实验产生兴趣。

二、重难点
实验观察铜球热胀冷缩的现象
三、教学准备
酒精灯、烧杯、火柴、铜球、铁环
四、教学过程
1、谈话导入
师：同学们上下学的时候，有没有观察过路面呢？尤其是在炎热的夏天，你会发现，路面会有鼓胀的地方，这是什么原因呢？今天我们就做一个小实验。

2、介绍每个实验器材的名称，并说明实验器材的用法，提醒酒精灯使用时注意安全。

3、指导学生进行实验，并提问学生观察的现象
4、提问学生猜想一下加热后，铜球会发生什么变化？冷却之后又会发生什么变化？
5、选组展示实验过程
6、分组汇报，总结实验结果。

五、总结
学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。

整理实验报告单和实验笔记。

热胀冷缩的物理现象教案一、教目标1.了解热胀冷缩的物理原理2.能够观察和解释热胀冷缩现象3.了解热胀冷缩在生活和工业中的应用二、教学重难点1.热胀冷缩的物理原理2.热胀冷缩的观察和解释3.热胀冷缩在生活和工业中的应用三、教学过程1.引入指导学生看一下附近的物体变化，为什么会发生变化。

引导学生发现在不同的温度下，物体的大小会有所变化。

示范实验：将不同的物体放在水中，加热或冷却过程中观察水面的变化。

2.学习（1）PPT介绍通过PPT的形式，向学生介绍热胀冷缩的概念和物理原理。

（2）观察实验在教室内或实验室中选择不同的物体如：金属、橡胶等。

在加热或冷却的过程中，观察不同物体的体积的变化。

（3）情境演示以随季节气候变化的渝灯为情境造物，告诉学生当气温上升，灯体积会增大弯曲或开裂，当气温下降，则会恢复原来的形状。

3.讨论（1）观察和解释分组讨论，收集观察实验中的数据和情境演示的案例，并解释现象。

让学生明白物体在加热或冷却过程中会发生膨胀或收缩。

（2）应用让学生思考热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。

例如：温度计、夹板、机械紧固件等等。

四、巩固介绍学生一个缩小铜环，再加热就可以装进一个木棒中的实验。

让学生模拟实验，并解释发生变化的物理原理。

五、拓展教师介绍热胀冷缩在道路建设、管道安装等生产领域的应用，并向学生介绍热机原理。

六、总结学生回答教师提出的问题，总结热胀冷缩的物理原理、变化过程和实际应用。

七、作业让学生根据课堂所学，选择一个实际的例子并介绍它与热胀冷缩的物理现象有什么关系，该例子可以是生活中或者工业应用的。

科学热胀冷缩教案一、教学目标：1. 理解热胀冷缩的基本概念和原理。

2. 了解热胀冷缩的应用领域。

3. 能够进行简单的热胀冷缩实验并观察现象。

4. 培养学生的探究能力和科学思维。

二、教学准备：1. 实验器材：玻璃烧杯、热水壶、冷水壶、玻璃棒、水。

2. 实验材料：铝盖、玻璃纸、橡皮筋、塑料瓶。

3. 多媒体教学设备。

三、教学过程：Step 1：导入1. 利用多媒体资料或简短的故事引入热胀冷缩的概念，激发学生的学习兴趣。

Step 2：知识讲解1. 向学生介绍热胀冷缩的基本原理：物体在受热时会膨胀，受冷时会收缩，这是因为物体的分子在受热后运动加剧，分子间的间距增大，导致物体体积变大。

2. 解释热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如铁轨的伸缩缝、桥梁的伸缩缝等。

Step 3：实验演示1. 进行热胀冷缩实验：将一根玻璃棒加热，观察其变化；然后将加热的玻璃棒放入冷水中，再次观察其变化。

2. 引导学生观察实验现象，并结合知识讲解进行解释。

Step 4：巩固与拓展1. 让学生动手进行热胀冷缩实验，例如，将一个铝盖用橡皮筋固定在一个塑料瓶的口上，然后加热铝盖，观察实验现象。

2. 引导学生思考：热胀冷缩现象与日常生活中哪些事物有关，为什么需要考虑热胀冷缩现象。

Step 5：小结与展望1. 对本节课的内容进行小结，强调学生应掌握的重点。

2. 展望下节课内容，与本节课的内容进行衔接。

四、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否正确，是否能够观察到实验现象并正确解释。

2. 提问学生热胀冷缩的基本原理和应用领域，以检查学生的理解情况。

3. 布置作业，要求学生总结一种与热胀冷缩现象相关的日常生活事例，并解释原理。

五、板书设计：知识讲解：- 热胀冷缩的基本原理- 热胀冷缩现象的应用领域实验演示：- 玻璃棒的热胀冷缩实验巩固与拓展：- 学生动手进行热胀冷缩实验六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解热胀冷缩的基本概念和原理，掌握热胀冷缩的实验方法，并能够简单解释实验现象。

小学三年级科学热胀冷缩评优课教案（5篇）第一篇：小学三年级科学热胀冷缩评优课教案课题：小学三年级科学《热胀冷缩》28、热胀冷缩教学目标1．经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

2．观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。

3．体验科学探究的乐趣，培养学生在合作、交流中学习的良好习惯。

教学重点通过实验探究让学生知道大部分液体有热胀冷缩的性质。

教学难点引导学生自行设计实验，并进行探究实验。

教学准备小烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、大烧杯、水槽、暖瓶（内装热水）、抹布、红墨水、各种液体——每组一杯（如：食盐水、白糖水等）教学过程：一、问题引入孩子们：先请大家设法帮我解决一个问题好吗？（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？用什么法子？请先说说打算。

真行吗？请你上讲台试试。

还有一个呢？仔细看看，是什么原因？为什么有裂缝就鼓不起来了呢？真是这样吗？假如我不相信怎么办？当别人不相信，那你就拿“事实”给他们看。

我先帮你设计一个实验。

（演示）我用这盐水瓶比作乒乓球，这瓶口便可当作“裂缝”。

再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口挤向气球里，气球就会因此而鼓起来，是吗？（浇开水，气球果真鼓起来）事实怎么样？那么，我们还能换个角度再提出些问题来研究吗？提得好，我们先作个假设怎么样？说得好。

尤其是运用了“也许”这个词充分体现这仅是一个“假设”。

但是，光有假设还不够，还应当设计个实验来证实。

谁能设计？教师归纳并板书：热胀冷缩动眼——发现问题；动脑——作出假设；动手——实验验证；动口——得出结论。

）二、新课刚才大家对气体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究。

今天这节课，我们就是要运用“四动”法（动眼、动脑、动手、动口），通过“发现问题一作出假设一实验验证一得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性。

例如液体——水，具有热胀冷缩的性质吗？让我们打开课本，边阅读课文，边通过实验来研究。

热胀冷缩科学教案3篇热胀冷缩科学教案1活动要求：1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。

2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。

活动准备：几中常见车的图片及玩具汽车。

关键点：幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不同的功用。

活动环节：操作要点一、听各种车的声音让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)二、观察比较1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?2、小结：这些车都有圆圆的车轮。

消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。

警车上白色的，专门用来抓坏人的。

洒水车有水箱，用来清洁马路的。

3、说说这些车的功用，知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。

4、观察这些车的车轮，知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。

三、说说你还看见过哪种车幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。

热胀冷缩科学教案2一、观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、按学生汇报的方法演示实验。

6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。

）二、观察钢条的热胀冷缩现象1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。

热胀冷缩科学教案一、知识目标1. 掌握热胀冷缩的概念及相关知识；2. 了解热胀冷缩的原理；3. 理解物体膨胀/收缩的重要性和应用；4. 能够进行简单的热胀冷缩实验，并对实验结果进行分析和解释。

二、能力目标1. 培养学生的综合实验操作能力；2. 培养学生的观察能力和分析能力；3. 培养学生的解决问题的能力和科学探究的意识。

三、情感目标1. 培养学生在科学实验中的认真、负责和创新意识；2. 培养学生在学习过程中的好奇心和思考能力；3. 激发学生对科学探索的兴趣和热情。

四、教学重点1. 热胀冷缩的应用及实验设计；六、教学过程（一）导入1. 观察实验图以及图中物品的变化，判断温度的变化；2. 引导学生思考，讨论物体的膨胀和收缩是否会受到温度的影响。

（二）知识讲授1. 讲解热胀冷缩的基本概念及原理，并详细介绍热胀冷缩的应用；（三）实验环节1. 实验目的：通过实验观察不同物质在不同温度下的体积变化，探究物质的膨胀和收缩现象。

2. 实验材料：纸张，塑料瓶，锡纸，手电筒等；3. 实验步骤：（1）将一张纸沿棱边对折，再在对折处烧红一点，观察其烧红处是否会出现孔洞；（2）将一个塑料瓶装上热水，在泡沫垫上轻扔，观察知否能够见到气泡；（3）将一张铝箔纸裁剪成一个小圆片，加热一会儿，观察是否会发生塌陷变形；（4）用手电筒照射在刚刚在冰箱中冷却过的玻璃杯上方，观察能否看到迷离的影像；4. 实验结果分析：（1）当加温后，纸张中的水分被蒸发掉，造成了纸张的部分损毁，出现孔洞。

（2）当瓶子受到高温水的热胀冷缩影响，气体由于受到瓶体收缩的挤压而排出。

（3）当加热后，铝箔纸的表面变凸，变形后出现的倒悬形状是因为热膨胀所引起的原因。

（4）当玻璃杯在加了冷却后，由于中间有较低温度的液体，那么当手电筒射入光线后，就会在玻璃上反射出光线，形成迷离的影像。

（四）实验总结1. 总结实验步骤及实验结果；2. 深入探讨物体膨胀和收缩的原理及应用，以及与学生的生活具体相连的案例。

热胀冷缩科学教案关键信息：1、课程名称：热胀冷缩科学教案2、教学目标：让学生理解热胀冷缩的概念和原理。

培养学生的观察能力和实验操作能力。

激发学生对科学的兴趣和探索精神。

3、教学重难点：重点：热胀冷缩现象的观察和解释。

难点：理解热胀冷缩的微观原理。

4、教学方法：讲授法实验法讨论法5、教学资源：实验器材：温度计、气球、玻璃瓶、铜球、铁环等。

多媒体课件11 教学导入通过展示一些日常生活中热胀冷缩现象的图片或视频，如铁轨缝隙、电线杆上的电线在夏天和冬天的状态变化等，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——热胀冷缩。

111 提问引导提出问题，如“同学们，你们在生活中还观察到哪些热胀冷缩的现象？”让学生思考并回答，激发学生的思维和参与度。

112 概念讲解用简单易懂的语言讲解热胀冷缩的概念，即物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩的现象。

12 实验探究121 实验一：气体的热胀冷缩准备一个气球和一个空玻璃瓶，将气球套在玻璃瓶口。

将玻璃瓶放入热水中，观察气球的变化。

再将玻璃瓶放入冷水中，观察气球的变化。

122 实验二：液体的热胀冷缩在一个带有刻度的小玻璃管中注入一定量的有色液体，将玻璃管放入热水中，观察液面的变化。

将玻璃管放入冷水中，再次观察液面的变化。

123 实验三：固体的热胀冷缩准备一个铜球和一个铁环，铜球刚好能通过铁环。

用酒精灯加热铜球一段时间，然后尝试让铜球通过铁环，观察是否能通过。

将加热后的铜球放入冷水中冷却，再次尝试让铜球通过铁环，观察结果。

124 学生分组实验将学生分成小组，让他们亲自进行上述实验，记录实验现象，并进行小组讨论。

13 实验结果分析131 组织学生汇报实验结果，每个小组派代表发言。

132 引导学生分析实验结果，得出气体、液体和固体都存在热胀冷缩的现象。

14 微观原理讲解141 借助多媒体课件，展示物体受热和遇冷时分子运动的变化情况，帮助学生理解热胀冷缩的微观原理。

142 强调温度对分子运动的影响，以及分子间距的改变导致物体体积的变化。

《热胀冷缩》教学设计（通用5篇）教学目标:1、学问技能：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2、过程与方法：尝试用多种方法观看空气的热胀冷缩现象，用文字或图画进展描述和沟通。

3、情感、态度、价值观：乐于发觉新的问题，情愿积极探究，能积极与其他同学沟通并合作完成探究活动，体验合作的开心。

教学重难点:1. 用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。

2.经受“提出问题—分析问题—假设问题—试验验证—解决问题”的科学探究活动过程，并能够用试验验证自己的推想。

教学预备:量杯、试管、试管夹、热水、常温水、凉水、气球、橡皮筋。

教学过程:一、观看空气是否热胀冷缩1、引入我们已经了解水和很多液体都有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生争论推想）今日我们一起来讨论：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（板书课题）2、空气受热受冷后体积的变化讨论（1）争论讨论试验的方法：空气看不见，摸不到，怎么能清晰地观看到空气的热胀冷缩现象？（师生沟通，确定方法。

）（2）小组活动：（试管上套上一个气球）观看试管中空气受热后体积有什么变化：观看空气受冷后体积发生什么变化（可将试管放入凉水中进展试验）。

（3）小组就试验现象进展争论沟通。

（4）小结：通过书上试验我们发觉：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（5）师：通过试验，我们明确了空气具有热胀冷缩的性质，那么大家留意到没有，空气和液体岁都具有热胀冷缩的性质，他们在试验中的现象有什么不同吗？学生思索沟通，再汇报：空气的热胀冷缩体积变化明显，试验反响速度更快速。

二、怎么解释热胀冷缩现象1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳动时，哪种状况下占据的空间大？2、模拟空气“微粒”运动的嬉戏。

3、沟通：从嬉戏中我们明白了什么？建立我们的假说。

（预设：这个嬉戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。

三年级科学《热胀冷缩》实验教案教学目标：1. 让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热时会膨胀，在冷却时会收缩。

3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人交流和分享。

教学重点：1. 热胀冷缩的概念及现象。

2. 实验操作技能的掌握。

教学难点：1. 实验现象的观察和分析。

2. 热胀冷缩原理的理解。

教学准备：1. 实验材料：气球、水、试管、火柴、尺子等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示热胀冷缩的图片，引导学生关注热胀冷缩现象。

2. 学生分享生活中热胀冷缩的例子。

二、实验探究（15分钟）1. 教师演示实验：用气球、水、试管进行热胀冷缩实验。

2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3. 学生用自己的语言描述实验现象。

1. 教师引导学生分析实验现象，得出热胀冷缩的结论。

2. 学生归纳热胀冷缩的概念。

四、知识拓展（5分钟）1. 教师通过PPT介绍热胀冷缩在生活中的应用。

2. 学生分享自己了解到的热胀冷缩的应用实例。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

教学反思：本节课通过实验探究，让学生直观地了解了热胀冷缩的现象，培养了学生的观察能力和实验操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生用科学的语言描述实验现象，培养学生的科学思维。

通过知识拓展，让学生了解热胀冷缩在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

六、课堂练习（10分钟）练习题：1. 热胀冷缩是指物体在受热时会____，在冷却时会____。

2. 请举例说明生活中热胀冷缩的现象。

3. 热胀冷缩在生活中的应用有哪些？七、作业布置（5分钟）作业：1. 回家后，与家人分享今天学到的热胀冷缩知识。

2. 观察生活中其他的热胀冷缩现象，并记录下来。

八、课后反思（教师）（5分钟）教师反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生的实验操作能力和观察能力是否有所提高？3. 学生对热胀冷缩概念的理解程度如何？九、课后评价（学生）（5分钟）学生评价：1. 我今天学到了什么？2. 我的实验操作是否规范？3. 我对热胀冷缩概念的理解程度如何？十、教学延伸（5分钟）1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，加深学生对热胀冷缩知识的理解。

《热胀冷缩》说课稿一、教材分析《热胀冷缩》是教科版科学三年级下册第六单元第二课的教学内容。

教材共 4 页，由 4 个活动组成。

活动一：水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。

活动二：其他液体也热胀冷缩吗？这是第一课时的内容。

活动三：空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：1．想办法把空气装起来； 2．想办法看到空气的体积变化。

这些帮助本身不是教学重点。

这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。

例如：① 用什么容器装空气。

可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。

密封的材料有胶带纸、橡皮泥、黄泥球等。

②用什么方法使空气受热或受冷。

最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。

③怎样观察空气体积的变化。

常用的几种方法是：通过容器的鼓凹来发现。

空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。

当容器鼓时，说明空气体积变大。

这种方法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。

借助其他能鼓凹的物体来发现。

教材 65 页的插图给学生提示：可以在烧瓶口上套小气球。

探究之后，与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？这个问题是鼓励学生通过比较有新的发现。

例如：空气的体积变化比水明显。

对学生们的这类发现应给予肯定，给他们充分的机会交流、探讨，这个活动不可忽视。

活动四：观察固体的热胀冷缩学生在认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。

在这个活动中，要强调使用酒精灯的安全，禁止学生触摸加热后的铜球，防止烫伤。

可以考虑由教师进行演示实验。

以上的活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。

教材这里的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。

《热胀冷缩》教学设计《热胀冷缩》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解热胀冷缩的概念和原理，掌握热胀冷缩的实验方法和操作技巧。

过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度和创新精神。

二、教学重难点教学重点：热胀冷缩的概念和原理，热胀冷缩的实验方法和操作技巧。

教学难点：热胀冷缩的原理，热胀冷缩的实验设计和数据分析。

三、教学方法讲授法：讲解热胀冷缩的概念和原理，热胀冷缩的实验方法和操作技巧。

实验法：通过实验探究和观察分析，让学生亲身体验热胀冷缩的现象和规律。

讨论法：组织学生讨论热胀冷缩的实验设计和数据分析，培养学生的科学思维能力和创新精神。

多媒体教学法：利用多媒体教学手段，展示热胀冷缩的实验过程和现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。

四、教学过程导入新课 （1）展示一些热胀冷缩的现象，如温度计的示数变化、铁轨的缝隙、桥梁的伸缩缝等，让学生观察并思考这些现象的原因。

（2）提问学生：你们知道这些现象是怎么回事吗？为什么会出现这些现象呢？ （3）引出课题：《热胀冷缩》。

讲授新课 （1）讲解热胀冷缩的概念和原理，热胀冷缩是指物体在温度变化时，体积会发生膨胀或收缩的现象。

物体的热胀冷缩是由于物体内部分子的运动引起的，当物体受热时，分子的运动加剧，分子间的距离增大，物体的体积就会膨胀；当物体受冷时，分子的运动减缓，分子间的距离减小，物体的体积就会收缩。

（2）讲解热胀冷缩的实验方法和操作技巧，热胀冷缩的实验方法有很多种，如液体的热胀冷缩实验、固体的热胀冷缩实验、气体的热胀冷缩实验等。

在实验过程中，需要注意实验器材的选择和使用，实验步骤的设计和操作，实验数据的记录和分析等。

（3）讲解热胀冷缩的应用和危害，热胀冷缩在生活中有很多应用，如温度计的制作、铁轨的铺设、桥梁的建设等。

同时，热胀冷缩也会带来一些危害，如水管的破裂、电线的短路等。

小学三年级热胀冷缩实验教案一、实验目的：通过小学三年级热胀冷缩实验，让学生了解物体随着温度的变化，胀缩的规律，并培养学生观察和实验的能力。

二、实验材料：玻璃烧杯、水、酒精灯、蜡烛、温度计三、实验步骤：1.将烧杯放在桌子上，加入适量的水，用温度计测量水的度。

2.在热烤杯下面点燃酒精灯或蜡烛，使火焰垂直地照射在玻璃烧杯的底部。

3.不断观察水面上的状况，当水开始沸腾时，请同学报告水的温度，再接着观察玻璃杯内部的变化。

4.取下酒精灯或蜡烛，再次测量水的温度，观察到有凹陷的燃烧痕迹时请选择与带凹陷的高度相等的地方测量。

5.在水温度降到初始温度时，再次测量水的体积。

四、实验原理：物体的体积随温度变化而变化，当物体受热时，分子的运动加快，体积增大，受冷时，分子的运动减缓，体积变小，这种现象就是热胀冷缩。

五、实验注意事项：1.实验最好在老师的指导下进行。

2.打火时要小心，注意安全。

3.不能用手直接触摸烧杯底部，以免被烫伤。

4.不可以将带有火焰的酒精灯或蜡烛过度接近水面，以免被火苗烫伤或水溅出来。

六、实验结果：经过观察当玻璃烧杯底部受到高温刺激时，热量向上扩散，造成水的分子振动加快，体积扩大，水位上升，当火源消失后，水分子又减缓振动，体积缩小，水位下降。

实验结果证明了物体受热时体积增大，受冷时体积减小的规律。

七、实验总结：本次小学三年级热胀冷缩实验为学生提供实践机会，通过实验让学生掌握物体随着温度变化的规律，进一步培养学生的观察和实验能力。

在实验中，学生需要注意安全问题，并配合老师按照实验步骤操作。

通过实验，学生可以更深刻地了解物理知识，提高学生的科学素养。

湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩精选5篇（一）教学目标：1. 了解热胀冷缩现象的基本概念和原因。

2. 能够举例说明热胀冷缩的应用。

3.理解热胀冷缩在日常生活中的重要性。

教学重点：热胀冷缩现象的原因和应用。

教学难点：培养学生观察和总结问题的能力。

教具准备：热水壶、冷水瓶、塑料瓶、玻璃瓶、铁片、蜡烛、放大镜、图画资料。

教学过程：1. 导入（4分钟）教师出示一张图片，上面有一个平底锅，锅里有一些盖子，接着问学生：“你们在夏天煮东西时，是否发现锅口变大了？为什么会变大呢？”引导学生思考，激发学生的好奇心。

2. 了解热胀冷缩现象（8分钟）教师向学生解释热胀冷缩的概念：“热胀冷缩是指物体在温度升高（或降低）时发生体积变化的现象。

”教师使用实物或图片，向学生展示几个具体例子（如铁轨向日光方向开裂、水龙头在冬天漏水、热水壶里的封盖出气等），引导学生观察，并带领学生总结出具有热胀冷缩现象的共同特点。

引导学生分享日常生活中其他的热胀冷缩现象，让学生积极参与，发散思维。

3. 探究热胀冷缩的原因（8分钟）将一只玻璃瓶和一只塑料瓶放在教室中心，告诉学生它们在受热时有什么变化。

学生注意观察，然后回答问题。

通过让学生使用拇指和食指试图捏住瓶口的方式观察实验，让学生判断瓶口有什么区别。

教师指导学生用蜡烛或塑料瓶放在阳光下加热一段时间，让学生观察，了解材料受热膨胀或收缩的规律。

引导学生总结：与玻璃瓶相比，塑料瓶更容易受热膨胀汤变形，玻璃瓶相对稳定。

引导学生得出结论：不同材料受热胀冷缩的程度不同。

4. 热胀冷缩的应用（8分钟）教师通过图画、实物等展示热胀冷缩的应用，如：扳手卡紧螺母、轮胎鲁钉、汽车发动机的设计等。

引导学生思考这些应用是怎样利用热胀冷缩现象的。

5. 拓展（5分钟）教师提出一个拓展问题：“我们每天都会喝开水，你知道为什么热水瓶口上的塑料嘴会比热水壶底部的塑料牢固吗？”引导学生思考探究。

三年级科学《热胀冷缩》实验教案一、教学目标：1. 让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在温度变化时会发生体积变化。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生合作意识，学会与他人分享实验成果。

二、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过实验观察物体热胀冷缩的现象。

2. 难点：让学生理解热胀冷缩的原理，并能运用到实际生活中。

三、教学准备：1. 实验材料：气球、水、玻璃杯、热水、冷水、尺子。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的例子，如夏天汽车爆胎现象，引导学生思考物体在温度变化时的体积变化。

2. 探究活动一：观察气球的热胀冷缩现象。

a. 让学生每人拿一个气球，观察其在热水和冷水中的变化。

b. 学生汇报观察结果，教师总结热胀冷缩现象。

3. 探究活动二：观察水的热胀冷缩现象。

a. 将水倒入玻璃杯中，用尺子测量水的体积。

b. 将玻璃杯放入热水中，测量水的体积。

c. 学生汇报测量结果，教师总结水的热胀冷缩现象。

4. 总结：让学生谈谈对热胀冷缩现象的理解，以及如何运用到实际生活中。

五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的某个物体在温度变化时的体积变化，如冰箱里的饮料瓶。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思：本节课通过实验让学生直观地观察到了热胀冷缩现象，达到了教学目标。

学生在实验过程中积极参与，合作意识较强。

但在实验过程中，部分学生对实验操作还不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。

七、教学评价：1. 学生能说出热胀冷缩的概念，并能举例说明。

2. 学生能通过实验观察到物体的热胀冷缩现象。

3. 学生能运用热胀冷缩原理解决实际问题。

八、教学拓展：1. 让学生思考：还有哪些物体具有热胀冷缩现象？2. 引导学生探究：为什么物体会有热胀冷缩现象？九、教学修改：1. 在实验过程中，加强学生的操作指导，提高实验效果。

2. 增加课后实践环节，让学生更深入地了解热胀冷缩现象。

小学科学教案热胀冷缩9篇热胀冷缩 1物体的热胀冷缩（一）课堂实录教学过程：师：首先，我想问问你们喜欢科学课程吗？为什么？生：喜欢！因为在科学课上，我们可以自己动手做很多实验。

生：我也喜欢！因为科学课上尽是些我们感兴趣的问题。

生：因为科学课能使我们明白很多生活中的一些问题是怎么回事。

生：因为在科学课上我们可以开动脑筋搞一些小研究。

师：同学们说的对。

科学就在我们身边，今天老师要和同学们合作探究一个科学问题，请同学们看两个日常生活中常见的现象。

（看录像： 1.在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。

2.水泥马路是由许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。

）师：同学们见过这两个现象吗？生：见过！师：你知道为什么吗？生：马路间的缝隙是为了方便雨天向地下渗水的；壶中的水往外溢，是因为水一加热快烧开时，壶里的热气就会越来越多，就把水挤出来了。

生：我不同意他的意见，马路间的缝隙并不大，用它来排水不大现实。

我想马路间留有缝隙是为了防止天气太热，车子太多时，由于马路太热而容易走形的问题。

生：我觉得是热胀冷缩的问题。

（还有一部分同学不会回答）师：是不是像你们猜想的那样呢？我们得像科学家那样去寻找证据，通常我们用什么方法来收集证据呢？生：摆事实，举例子。

生：做实验！师：那好，这节课，我们就利用现有的条件来做一个实验。

（展示各组均有的实验装置──固体金属球、金属环、支架、摄子）师：和老师一起试一试金属球能不能通过金属环？（师生共同操作：有的用摄子挟住金属球从金属环的上方开始向下通过金属环；有的用摄子挟住金属球，然后用金属环去套金属球；……）生：老师我们组用金属环去套金属球，过去了。

生：我们把金属球吊在支架上，然后用金属环去套金属球，从上到下来回都能通过。

生：我们先把金属环固定在支架上，用摄子夹住金属球从金属环的上方开始向下通过金属环，也可以从下向上通过金属环。

师：大家开动脑筋想一想，有什么办法使金属球不能通过金属环？看哪组想的办法多，想的办法妙？（小组讨论）分组汇报：生：将金属球上粘一层东西，它的个儿大了就不能通过金属环了。

《热胀冷缩》说课稿—・教材分析：“热胀冷缩”是苏教版《科学》课三年级下册《冷与热》单元的第二课。

本课旨在引领学牛亲历探索对物体热胀冷缩性质的探究过程。

达到课程标准屮制定的能用简单器材做观察实验，并做实验的记录的要求，让学牛明白科学就在我们当中。

二.教学FI标：过程与方法：1、能够观察水在受冷和受热吋的体积变化。

2、能够将观察到的现象以图文的形式记录下来。

3、能够设计水在受冷和受热时的体积变化实验并验证自己的猜想。

4、让学生经历由“问题——猜想——方法——实验探究——总结”的过程。

知识与技能：1、知道水有热胀冷缩的性质。

2、使学生逐渐学会自己提出，自己设计并研究解决问题的方法。

情感态度与价值观：意识到坚持、细心、认真观察是科学研究的必备素养。

三.教学准备：为了能让学生设计水在受冷和受热时的体积变化实验，结合本地的情况，准备了以下材料：教师准备；小烧瓶细玻璃管橡皮筋红墨水酒精牛奶醋四.教学过程:在遵循研究性学习重发现、重过程、重主体、重实践的原则上，我斤在让学生能够在一种“纯然'啲状态下进行探究性学习。

（这种泊然”的状态，指的是教帅作为课堂教学的组织者，安排的教学环节要尽可能的随着学生的意识流程进行，真正的体现是学生H己在进行探究活动。

）让学生经历“探求”新知的过程，而不是“验证"新知的过程。

因此，设计了以下教学过程。

活动1：水的体积变化的观察实验装置的讨论在教学屮，激发学生学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，为了吸引学生注意力，使他们主动参与学习我设计了这样的活动：“出示两套JL…节课的实验装置，提问学生把它们放在两个温度不同的烧杯小可以看到什么现象？”以“科学课”作为载体，开展研究性学习第一•要素是“发现问题”，“发现” 学习牛活和社会牛活有价值的课题是开展研究性学习的前提。

因此，我先设计了这样的教学活动：请同学们根据桌子上的器材，小组内商量怎么做製置。

给学牛提供-个交流的平台，让学牛在交流的过程屮能够感受到自然世界蕴藏的无尽乐趣，在大脑屮“自然”的生成很多疑问。

热胀冷缩课题热胀冷缩教学目标1．经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

2．观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。

3．体验科学探究的乐趣，培养学生在合作、交流中学习的良好习惯。

重点探究认识空气和铜等的热胀冷缩现象。

难点启发寻找探究方法。

教具小烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、大烧杯、塑料瓶（内装冷水）、暖瓶（内装热水）、抹布、小塑料圈、红墨水、各种液体--每组一杯（如：酒精、牛奶、食用油、醋、酱油、果汁等）方法教学过程一、引入1．（出示2个踩瘪了的乒乓球，其中一个是破球）谁能帮我使这2个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？2．问：你们打算怎样做？3．学生演示实验。

4．分析原因。

二、空气是否热胀冷缩呢1．能想个方法来研究空气是否也会热胀冷缩吗？2．能不能采用同液体一样的方法做？需要解决几个新问题？①空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。

用什么容器呢？②怎样使空气受热、受冷呢？③空气是看不见的。

怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？3．实验4．交流：说说看到了什么？说明了什么？5．演示：瘪乒乓球复原过程。

6．小结：空气受热膨胀，受冷收缩。

三、固体的热胀冷缩实验1．出示铜球等实验仪器，强调实验注意事项。

2．指导学生实验。

3．提问：通过以上实验，你们有什么新发现呢？4．小结。

四、物体热胀冷缩在生活中的应用1．我们认识了物体的热胀冷缩性质。

在我们生活中到处都可以见到物体热胀冷缩的现象。

下面我们看看热胀冷缩在生活中的应用。

（播放视频）2．谈话：在生活中，你们还看到过哪些地方运用了物质热胀冷缩的性质？教学反思。