在校大学生积累知识更重要四辩

谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好！首先我方并不否认在校大学生完善人格的重要性, 我方只是认为在校大学生积累知识更重要。

对方辩友的观点十分新颖，相信大家也从这场精彩的辩论中学到了很多知识。

但是就对方辩友的观点，我方在以下几个方面还是不敢苟同的。

第一:作为在校大学生,学生的天职是学习知识,积累知识。

对方辩友总是强调XXXX等个例，而忽视了像对方辩友那样堂堂仪表、人格健全的大学生主要群体。

已经经历了十八岁成人礼的我们，难道没有自我的道德品质吗？作为祖国未来希望的我们，难道会是品德恶劣的代表吗？我们是花朵，是希望，我们的道德品质是阳光，是健康。

人格很重要，因而我们学校的综合测评以高达30%的比例考察思想品德。

然而我们更应该看到70%的知识水平考核。

作为一个心理委员，我知道最近做的大学生心理测试中被检测出人格不健全的更加是少数中的少数。

我们的人格是逐渐完善的，而不是能够刻意的去塑造的。

我们高校大学生的主要任务也是积累知识，所以积累知识更重要。

第二:在积累知识的过程中，人格也在不断的成形，不断的完善。

人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。

根据心理学的研究，人格的类型恰好符合黄金分割定律，4成由先天决定，6成是后天形成的。

想必对方辩友想要塑造的是后6成。

但是我们的工作就业需要知识、人际交往需要道德理论知识。

对方辩友说的好听，想要在大学塑造更好的人格，但不先去学习与人格相关的知识，恐怕对方辩友做的无用功更加多吧！第三:社会的进步是以科学技术为先导的,而并非是以人格来领导的。

也就是说:知识的积累促进文明的发展!文明的发展带动社会的进步!社会的进步塑造更高的人格!所以我们可以说:知识创造文明,文明推动社会,社会塑造人格.如果没有积累知识这一基础,一切都是空谈!第四:我方强调的是相比较而言，大学生积累知识更加重要。

比较积累知识前，积累知识后更能让我们在校大学生全面发展；积累知识后更能让我们在校大学生明辨是非；积累知识后更能让我们在校大学生完善人格。

谢谢主席：感叹对方辩友的精彩文辞和严密的逻辑，感叹之余也有三点问题向对方辩友讨教。

对方辩友大谈人格的重要性而忽略了今天主题中人格和塑造人格的不同，我方承认人格的重要性，但是我们今天的比较、是针对大学生这个特殊的人群，针对大学生在校这个特殊的时间段。

大学是知识的殿堂，我们要珍惜这宝贵的四年光阴，珍惜国家给我们的受高等教育的机会，充分认识到大学生在校期间学习知识才是更重要的这一真知，把握今天，把握现在，去吸取能够改变命运、进步人类科技的知识吧对方辩友提及刘海洋、等极端案例，是的，我们为他们感到悲哀，但是我们能因为这个别案例就否认大部分人的人格素养吗？忽略在座的优秀的师哥师姐吗？而且我们的学校有心里辅导处，以积累知识为主，以塑造人格为辅，这样既解决了个人问题又不影响整体目标。

对方辩友举例优秀人格在社会中的积极作用，人格不健全的高科技犯罪危害社会的案例来蒙痹大家，掩盖了高大的人格必定有深厚的思想深度，思想深度又是由知识积累而来的事实。

知识帮我们建立正确的人生观，世界观，价值观，这样又怎能去犯罪呢？对方辩友列举低文化、高品质的事例，他们事迹确实感人，我噙着泪水提醒对方辩友，今天讨论的对象是大学生，对象所处的时间是在校，比较的这些基础不对，讨论将没有意义。

面对社会由非市场经济向市场经济的转型，面对社会对人才的空前需求，高等教育必须以传授知识为要务，在校大学生健康的人格也必须要以足够的知识来武装。

对方辩友用刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？是在大学4年里才培养的么？那么对方的辩友是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？对方辩友说人格是知识的基础，此言大错特错。

试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？难道人格是与生俱来的，生下来就有高尚的人格吗。

大学生应以积累知识为主谢谢主席，各位评委、同学，大家好：首先我要指出对方辩友在辩论中的几点错误。

第一，对方辩友说，第二，对方辩友逻辑混乱，我方说知识积累比能力培养更重要并不是说一个人不需要培养能力，而是在大学这一特殊的时间段内相比较而言的，学生的第一天职是学习，作为大学生我们也不例外。

北大老校长蔡元培先生早就说过：“所谓大学就是研究高深学问者也。

”我们的大学学习就应该立足专业知识，构建完整的知识体系。

而对方辩友脱离大学阶段这一大前提，与我们泛泛而谈能力的重要性，实在是闭门造车啊。

经过刚才激烈的辩论，对方辩友知识的深厚与涉猎面之广深深地打动了我，同时我也想，若非对方辩友广泛的积累，又怎能为我们带来如此精彩的视听盛宴呢？所以，我方觉得，大学生应以积累知识为主，原因如下：首先，我们大学的阶段性任务是积累知识，我方承认大学也是能力培养的的重要阶段，但事情总有轻重，大学阶段也许是我们人生系统学习的最后阶段，而能力的培养却不局限于此，大学生应该懂得资源的优化配置，把知识积累放在第一位，让我们在最适合的地方、最适合的时间做最正确的事！其次，当今社会形势决定了知识的重要性，从而也为我们的侧重点指明了方向，我们毕业后去应聘，企业招聘大学生时看重的是什么？是你的知识层面，是你的各种文凭证书，当然，也会看你的能力，但是，孰轻孰重，相信大家也都清楚。

能力是可以在以后的工作中继续培养的，我们在大学里，只要注意，积极参加课外活动，适当参加社团，就完全可以把自己的能力达到差不多的地步，不会太影响我们的就业。

而应该把我们更多的精力投入到学习里，因为一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展。

最后，知识是能力的基础，在我们知识还不很完备的情况下，急于培养能力是急功近利的做法，就如同建一座房子，地基还没打稳，已经着急构建大厦了，这样，人才的大楼是会残废的，甚至倒塌。

而且，在大学你怎样培养你的能力？大学只是由学生构建的小社会，这样情况下培养的能力一定能适用于社会吗？所以，还是脚踏实地的积累知识，完善自我吧。

大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方一辩，就“大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？”这一议题发表我的观点。

首先，我认为大学阶段积累知识更为重要。

大学是一个知识的宝库，学生们在这里接受系统的学科知识培训，掌握专业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

知识是人类进步的基石，只有通过积累知识，我们才能更好地理解世界、解决问题、创新发展。

大学阶段的知识积累不仅能够提高个人的竞争力，还能为社会的进步和发展做出贡献。

其次，知识的积累也是塑造人格的重要组成部分。

通过学习知识，我们能够培养自己的思维能力、判断力和批判性思维，形成独立思考的能力。

这些能力对于一个人的人格塑造至关重要，它们使我们成为有思想、有见识的人，能够在社会中发挥积极的作用。

知识的积累也能够培养我们的责任感和道德观念，使我们成为有担当、有良知的人。

最后，大学阶段的知识积累是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。

通过积累知识，我们能够不断提升自己的能力和素质，为未来的发展打下坚实的基础。

而人格的塑造是一个终身的过程，不仅仅局限于大学阶段。

我们可以通过不断学习和实践，不断完善自己的人格，成为更好的人。

综上所述，大学阶段积累知识更为重要。

知识的积累不仅能够提高个人的竞争力，还能够塑造我们的人格，使我们成为有思想、有见识的人。

让我们共同努力，为知识的积累和人格的塑造而奋斗！谢谢大家！反方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方二辩，就“大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？”这一议题发表我的观点。

首先，我认为塑造人格更为重要。

大学阶段是一个人成长的重要阶段，知识的积累只是其中的一部分。

人格的塑造涉及到一个人的价值观、道德观、情商等方面，这些对于一个人的综合素质和未来的发展至关重要。

其次，人格的塑造是一个终身的过程，而知识的积累可以在其他阶段进行。

大学阶段的时间有限，我们应该更注重培养自己的人格，提升自己的情商和人际交往能力。

争辩赛:在校大学生更应当着重知识累积仍是人品塑造四辩稿感谢主席！老师、同学们大家好。

今日对方辩友渊博的知识很令我钦佩，可是，他们的风采更是深深地感动了我。

我想，做人就是这样，渊博的知识诚然令人敬羡，但我们身上表现出来的人品魅力才会真实令人服气。

今日对方的全部风采足以填充你们知识的不足，可是，错误仍是要指出第一对方在争辩过程中所阐述的各样事实不过想告诉大家，知识很重要。

可是我方在一辩稿中已经明确提出我方其实不否定知识累积的重要性。

纵观整场竞赛，对方辩友向来在纠葛一个我们早已认可的看法，而在两方真实的矛盾点健全的人品能否有益于运用知识上，对方辩友却没能给出一个令人服气的答案。

这明显没有抓住本场竞赛的重心。

对方辩友以为塑造人品就会耽搁学习知识，这明显割裂了知识与人品的关系，事实上，人品之中就包括了有益于认知的品行，比方仔细，谨慎，废寝忘食，因此健全的人品是我们更好的获得知识的前提，更荒诞的是对方辩友后边又说知识是塑造人品的前提，又将知识与人品联系起来，这不是前后矛盾，自打嘴巴吗？最后不论对方怎么突出知识的重要，但却没法否定的一点是，知识的运用主体是人啊，真实决定知识怎么运用仍是我们的人品啊，假如把人比作电脑，知识就仿佛电脑里储存的各样软件，可是假如电脑的硬件是坏的，再好的软件也运转不了。

最后我再重申我方看法大学是塑造人品的重点期间，第一，大学是一个自由的，我们有大批的时间去补其所需，更重要的是大学是包含的，能够同意你因人品缺点而出错，可是社会可不会相信眼泪，人品缺点者将会遇到残忍无情的处罚。

知识是一其中性体因此不论是获得知识仍是运用知识，无不表现着人品的影响意大利但丁也说：“道德经常能够填充智慧的缺点，而智慧却永久难以填充道德的缺点，可见人品的培育是无可代替的人品是无形的，但却无时不在影响着我们的选择与行为，当你失败时是选择坚持仍是放弃，取决于你能否拥有坚毅不拔的品行，当你面临迷惑时是选择沦落仍是抵制，取决于你能否拥有清正清廉的质量，而人品作为知识的载体更是决定了知识能否获得善用。

攻辩阶段正方二辩：谢谢主席，有请反方三辩，（谢谢，请问）。

创新出来的知识能否直接作用于生产力，推动其发展？反方三辩：莫非对方辩友认为我们的知识创新是在地球之外的某个社会进行的，又或者对方辩友认为知识创新是在知识体系之外进行的，知识创新是在知识体系、在我们这个社会中完成的，它仅仅创造出来还不够，还需要应用于社会生产力，这就是知识创新意义之所在。

正方二辩：那么你方的定义就是说知识创新还包括创新出来的知识的使用过程。

反方三辩：莫非对方辩友认为，我们创新出来的知识是不能用的。

正方二辩：那么请问：知识积累是否也包括积累的知识的使用呢？反方三辩：应用本来就既包括创新，也包括积累，而在应用过程中明显创造性的应用更为重要，对方辩友应该听说过活学活用，因时因地制宜吧。

正方二辩：所以是否每一次人类创新出来的知识最终都会积累沉淀为人类知识不断增长的一部分，才能够发挥其价值呢？反方三辩：对方辩友是不是说积累离不开创新，创新也离不开积累呢？这一点是我方和对方已经达成共识的，但是对方辩友似乎无法从其必要性推出其重要性，他们两个互为前提，但是明显知识创新更为重要。

正方二辩：请对方不要扣我帽子，（继续谢谢），请问这上面那个过程是不是知识由少到多的个人积累和向社会横向积累的一个过程呢？反方三辩：无论如何积累知识都是创造出来的。

（时间到，谢谢）主席：谢谢两位，有请反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为 1 分30 秒。

请控制好。

反方二辩：有请对方二辩，谢谢。

当前我国社会处于转型阶段，社会转型的主要性质是什么。

正方二辩：当前我国的确是属于社会转型阶段，所以在这个时代我们更需要借鉴和吸取前人的经验，让我们的知识积累不断发展，为什么要科教兴国，就是要提高全民的素质。

反方二辩：请教了，社会转型的主要问题是什么？正方二辩：社会转型的主要问题就是因为我们当前太多的人想去创新可是知识积累的又不够，所以就导致了整个社会上可能会出现一部分不够脚踏实地不够真真扎扎点滴积累的这样一个状态呀！反方二辩：是不是我们今天在没有脚踏实地的时候谈国家的社会转型呢？请教解决这个问题的关键是什么？正方二辩：关键之所在就是要我们更加注重指示积累的重要作用！今天我们谈知识积累和知识创新，并非要排除另一方，但是我们更应该看到无论任何知识创新的使用，都必须取决于我们知识积累的高度呀！谢谢反方二辩：对方辩友说的这是转型呢还是转弯我不知道，中国面对的新形势是不是前有古人的，如果以前有过什么时候有过呢？正方二辩：对方辩友，的确是有过但是我们说中国自古至今创造了很多辉煌，从四大发明到最近的各类新成果新知识，但是我们说有那一样知识不是最终通过积累学习最终成为我们个人的素质呢，谢谢！（时间到，谢谢）正方三辩：好，有请对方三辩。

积累知识我认为积累知识更有利于实现人生目标。

在校大学生积累知识更重要。

第一，对于一个在校大学生来说，它的主要任务就是学习，就是不断的积累更多的知识第二，在这个知识爆炸的时代，社会需要的是有足够知识积累的人才，大学生只有积累自己的知识，拥有足够的学识与本领，才能在这个社会中立足。

第三，从大的角度讲，对于我们国家而言，我国正处于迅速发展的时期，过去的中国被压迫、被欺侮这是因为我们缺少人才，缺少改变这种局面的人。

所以无论哪一方面，积累知识更重要。

【正方】在校学生积累知识比塑造人格更重要1.古语有曰：临渊羡鱼，不如退而结网！意思就是说：想要捕鱼就先要结网，而我们在学校就是在做这件结网的事情！塑造人格固然重要，可是，如果你是一个没有文化的人，大字不识一个，那么就算再好再高尚的人格，又有谁去欣赏呢？我敢说，牛顿.爱因斯坦.居里夫人.爱迪生，他们的人格不一定比一些人高，但是我敢保证他们一定是有这渊博的知识，所以他们能够流芳百世。

而现在这个社会，既然有出现学校，而且还是经过时间考验而没有消失在历史的长河中，说明学校是有存在的必要性。

而我们这些青少年，心智还不够成熟，还没有完全地进入这个社会，所以更应该积累好知识，作为以后进入社会这个大环境的重要后盾。

2.攻辩：曾经有许多人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。

请问对方辩友，在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格一定会输吗？不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格，你怎样解释这个问题？邓小平爷爷说过：“科学技术是第一生产力”，请问对方辩友他为什么不说塑造人格是第一生产力呢？何谓“第一”？对方辩友既然无法正面回答我方的问题，不正是说明您方知识的匮乏吗？根据《新华词典》权威解释，第一就是最重要的意思。

四辩稿谢谢主席，大家好。

我方的观点是在校大学生积累知识更重要。

首先，但正如我方一辩所说，在人生中两者都是重要的，（是，精神文明建设重要，运用知识很重要，我方都承认了），。

那我们辩题的意义在哪儿呢？就在于在校大学生这五个字。

不同的阶段与群体有不同的比较标准，我们的标准就在于哪个更紧迫，更现实，更契合社会需要。

首先知识积累是紧迫的，大学阶段是形成知识体系的关键阶段。

简单来说，要在正确的时间做正确的事。

举个栗子，一个以种地为生的农民，教育孩子和种地养家在这一生中对他都是重要的，但是在春耕时节这个独特的阶段，如果不花费主要精力种地，面临的都是冬天饿肚子，是，塑造人格依然重要，但在这个春天我们更重要的是不是先种点儿知识以应对现实呢。

更为有趣的是，我们不仅要种这块田，这块田还是块高产田，这个春天就是那么风调雨顺，那我们是不是更乐意去种地呢。

我们的大学提供肥沃的知识的土壤，热烈的学习气候，所以积累起知识来比塑造人格更有优势。

是是是，可能我们春天里主要去教导孩子了，然后再进入下一个季节再去种田。

我想吃什么再种什么，可以吗？看起来好像更有针对性，但那只是看起来，但他会不会在下个季度就饿死？下个季度适合种这个么？下一个季度种的粮食收获能与春天播种相比么？下个季度没有这块土壤，没有适宜的气候可以种出我们希望的果实么？所以积累知识是紧迫的选择。

三（对方辩友说大学环境单纯容易塑造人格）。

对此我想举个铸剑的栗子。

，大家都知道铁水刚融化时铸剑更容易，就像大学环境单纯，没有什么打击挫折，人格好像更容易塑造，但是这种没有经过锻打的剑更容易在社会的战场上击的支离破碎。

而经历了复杂的社会锻打的人格就被塑造成了百炼神剑，更适合在社会的战场上存活。

所谓千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲，就是这个道理。

所以相比起来积累知识更加现实。

更适合大学这个阶段。

好，我们研究了大学里更适合种知识这块田，社会更适合锻造人格这把剑。

其实知识积累是社会的客观需要。

纵观全场，我们不难发现，对方一直建立在一个错误的前提下来讨论今天的辩题，他们把实践无限的美化，错误的认为参于实践就能获得成长，其实成长是一个学习、实践、再学习的过程，实践只能为再学习提供源材料，就好比你做实验，是为你做实验报告做思考与总结提供依据罢了。

再来看对方是怎么评判应该更注重，假设1因为社会需要的人才更注重的是交际、配合、实践经验，所以大学生应该更注重实践。

这显然是一种循环论证，凭什么人才更注重的就是实践经验了呢？再说了，当代社会是一个现实的社会，是一个优胜劣汰的社会，社会适应能力才是人才的评判标准，而自学能力才是你适应环境改变环境的能力具体表现。

请大家明确，一个人自学能力的高低，不是在于他能在实践前做多少知识储备，更不是从事实践本身，而是他实践之后能否通过再学习促成自己的成长。

假设2因为“实践”在大学生的成长中有着不可替代的作用，而且给予的注重程度远远不够，所以大学生应该更注重实践。

这是何等苍白无力的标准，难道“学习”的作用可以被替代，只看实践不看学习，这是第一层的以偏概全。

现实当中，65%以上的大学生为了参与社团活动、兼职等实践活动毅然选择了旷课、逃课，把学生的本职工作当成了兼职，这难道不是一种只见树木不见树林的作法吗？这是第二层的以偏概全。

一个错误前提还加上一个片面的评判标准，那这套论证逻辑到底具有几分的可信度呢？相较之下，我方的论证更加严谨、细腻。

分别从社会与人个2个层面，教育的本质是自学能力、大学生的求知特性、教学资源的优化配置、现实状态中学习与实践的本末倒置、对再学习的混然不知5个点进行了论述，在此就不再重复。

今天我们只想告诉大家，大学来之不易，珍惜学习的光阴，不要到时悲叹“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，更重要的是，不要把学习仅仅当成是从前人那里获取知识、撑握规律的过程，请认清再学习的部分才是我们能力的提升，才是我们最最应该注重的。

相信来到这里的都是爱辩论的人，都能明白，准备辩论赛让我们学会了很多，我们享受比赛给大家带来的快乐，然而，不管谁胜谁负，不管是对方辩友还是所有的观众，请别忘记思考每个辩题背后的意义，请别忘记赛后的思考与总结才是我们前进的脚步，请别忘记只有这样学习才能够让我们不断成长。