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中学语文教师招聘考试试题及答案本文是一篇关于中学语文教师招聘考试试题及答案的文章，旨在为读者提供相关的信息和帮助。
随着教育事业的发展，越来越多的年轻人选择从事教师职业。
中学语文教师作为其中的一部分，在招聘过程中需要经过严格的考试和选拔。
本文将介绍一些中学语文教师招聘考试的试题及答案，帮助读者更好地了解这一过程。
首先，根据文章类型可以判断出本文属于说明文。
在撰写文章时，需要注意说明文的写作特点，如语言简练、准确，条理清晰，内容充实等。
其次，在梳理思路时，可以根据文章主题进行分类。
中学语文教师招聘考试的试题一般包括专业知识、教学技能和教育理论知识等方面。
在整理思路时，可以根据这些方面进行分类，并按照一定的逻辑顺序进行排列。
接着，在编写大纲时，需要根据思路和试题内容编写。
大纲应该包含引言、主体和结论等部分，其中主体部分可以按照试题类型和内容进行展开。
例如，本文可以包括以下内容：1、引言：介绍中学语文教师招聘考试的背景和意义；2、专业知识：介绍语文学科的基础知识和教育教学理论；3、教学技能：介绍语文教学的基本技能和方法；4、教育理论知识：介绍教育心理学、教育管理学等相关知识；5、结论：总结中学语文教师招聘考试的重要性和意义。
最后，在撰写文章时，需要按照大纲进行展开。
在撰写过程中，需要注意文章的语言、结构和段落之间的衔接。
还需要注意试题的难度和深度，以便更好地为读者提供相关的信息和帮助。
总之，本文旨在为读者提供中学语文教师招聘考试的相关信息和帮助。
通过阅读本文，读者可以更好地了解这一过程，并为自己的招聘考试做好准备。
中学历史教师招聘专业考试试题与答案一、选择题1、关于中国古代科技文化成就，说法错误的是： A. 张衡地动仪是世界上最早的地震仪器 B. 《水经注》是古代地理学著作，记载了长江流域的地理环境 C. 赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥，修建者是李春 D. 《天工开物》是宋应星编著的，全面反映了古代农业和手工业生产技术2、下列有关二战后美国经济发展的说法，正确的是： A. 20世纪70年代中期，美国经济发展缓慢，失业率居高不下 B. 20世纪80年代中期，美国经济持续稳定发展，失业率大幅下降 C. 20世纪90年代初，美国经济开始持续稳定发展，高科技产业得到大力发展 D. 20世纪90年代末，美国经济地位下降，被称为“不景气时代”二、简答题3、简述抗日战争胜利的历史意义。
初中语文教资考试知识点超详细考点总结
一、古代文学知识点
- 古代文学的起源与发展
- 《诗经》的特点与代表作品
- 古代文学的主要体裁及代表作品
- 古代文学的作者及其作品
二、文言文阅读知识点
- 文言文的特点和基本语法
- 文言文阅读的技巧和方法
- 文言文中的常用文言虚词
三、文学常识知识点
- 文学常识的定义和作用
- 主要文学流派和代表作品
- 文学创作的主要要素和表现手法
- 文学理论中的一些重要概念
- 常见的文学修辞手法
四、现代文学知识点
- 现代文学的发展历程和特点
- 现代文学中的代表作家及其作品- 现代文学的主要体裁和表现形式
五、修辞手法知识点
- 修辞手法的定义和分类
- 常见的修辞手法及其运用举例
六、作文写作知识点
- 作文写作的基本要求和结构
- 常见的作文题材和体裁
- 作文写作的技巧和注意事项
七、古代文人知识点
- 古代文人的生平和作品
- 古代文人的主要思想和影响
- 古代文人的代表作品赏析
八、文学评论知识点
- 文学评论的定义和作用
- 文学评论的分类和方法
- 文学评论中的常见术语
以上是初中语文教资考试的知识点超详细考点总结，希望对你的备考有所帮助！。
本帖最后由76506690 于2011-9-30 14:30 编辑初中语文基础知识点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。
）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
《语文学科知识与教学能力》（初中）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
初中语文教师招聘考试笔试试题及参考答案初中语文教师招聘考试笔试试题及参考答案1、请您联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。
（10分）答：为全面提高学生的语文素养，教师需要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的新的研究方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
2、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在？试结合您以往的教学经验，谈谈材的功能。
（10分）答：材相较于原教材，更加开放、自主、实践和探究。
在教学中，教师需要充分利用材的优势，引导学生主动思考、自主研究，提高学生的综合素养。
3、读短文，回答以下问题（10分）对月XXX在这篇文章中赞美了月亮的美丽和永恒，探讨了月亮与人的关系。
月亮的存在，启示着我们万事万物都是一个圆的完成，教育我们要珍惜生命，追求永恒。
注：原文存在格式错误，已进行修改。
作者认为，人的一生只是社会发展这个大圆中的一个半圆。
为了使整个社会得以完满发展，我们必须努力走好自己的半圆。
在当前语文课堂教学中，存在的主要问题是缺乏正确的语文教育特点、自主、合作、探究的新研究方式和开放、活力的语文课程。
因此，我们应该做一个积极的旁观者、热情的支持者和朋友般的监督者，全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段语文课程的基本理念是培养学生遴选、鉴别、组合、变通、协调和沟通的能力。
在春天中，万物复苏，但春天却不讲理、不逻辑，仍然可以让人感到心平气和。
因此，我们应该好好地活着，尽自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。
这是黄州赤壁，赭红色的陡峭XXX直接延伸到浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望。
虽然地方不大，但是在一俯一仰之间就能感受到它的气势和伟大，以及与人类的渺小相比。
这种视觉空间的变异和倒错使得这里成为游览和思考的好地方。
客观的景物只提供了一种审美可能，而不同的游客才能使这种可能获得不同程度的实现。
XXX通过自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，正是这种意味使得无生命的自然形式变成了美。
安徽2024年初中语文教师招聘考试真题一、基础知识（共30分）字词积累（10分）根据拼音写出汉字，或给汉字注音。
（5题，每题1分）选择正确的词语填空。
（5题，每题1分）成语与俗语（5分）解释下列成语/俗语的含义，并各造一个句子。
（2题，每题2.5分）文学常识（5分）填空或选择：关于中国古代文学名著、现代文学作家及其作品的基本知识。
（5题，每题1分）语法与修辞（10分）修改病句。
（2题，每题2分）识别并说明句子中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。
（3题，每题2分）仿写句子，要求运用指定的修辞手法。
（1题，4分）二、阅读理解（共40分）古文阅读（15分）给出一段文言文（如《论语》选段或《史记》片段），要求解释文中加点字的意思，翻译句子，并回答与文段内容相关的问题。
（共3小题，每小题5分）现代文阅读（25分）选用一篇适合中学生阅读的散文或短篇小说，设置以下问题：概括文章大意或段落大意。
（2题，每题3分）分析文中人物性格或作者情感态度。
（2题，每题4分）理解文中关键语句的含义及作用。
（2题，每题4分）结合文本，谈谈你的阅读感受或启示。
（1题，7分）三、文学鉴赏（共15分）提供一首古诗词或现代诗歌，要求：解释诗歌中的意象及其象征意义。
（4分）分析诗歌的语言特点、修辞手法及表达效果。
（6分）谈谈你对这首诗主题思想的理解及个人感悟。
（5分）四、写作（共35分）题目：请以“难忘的一课”为题，写一篇记叙文。
要求：内容具体，情感真挚，有细节描写。
结构清晰，条理分明，语言流畅。
字数不少于600字。
评分标准：内容（15分）：选材新颖，主题明确，情节完整，细节生动。
表达（15分）：语言流畅，用词准确，修辞得当，有感染力。
结构（5分）：段落分明，过渡自然，首尾呼应。
初中语文教师招聘考试试题及参考答案
(一)
试题一
题目
请问古代兵器“青龙偃月刀”是哪位名将的标志性武器？
A. 周瑜
B. 关羽
C. 关索
D. 赵子龙
参考答案
B. 关羽
试题二
题目
下列古代著名书法家中，谁被誉为“书圣”？
A. 王羲之
B. 王献之
C. 柳公权
D. 王安石
参考答案
A. 王羲之
试题三
题目
下列哪位是我国古代的伟大诗人？
A. 李白
B. 长歌行
C. 骆宾王
D. 韩愈
参考答案
A. 李白
试题四
题目
下列哪部作品是明代文学家施耐庵创作的名著？
A. 《红楼梦》
B. 《水浒传》
C. 《西游记》
D. 《三国演义》
参考答案
B. 《水浒传》
试题五
题目
下列成语中，表示得到巨大成功的是：
A. 成千上万
B. 守株待兔
C. 如火如荼
D. 力不从心
参考答案
C. 如火如荼
试题六
题目
在中国古代四大发明中，哪一项是由鲁班发明的？
A. 指南针
B. 纸张
C. 火药
D. 木活字印刷术
参考答案
D. 木活字印刷术
以上为初中语文教师招聘考试试题及参考答案(一)的内容。
注意：本文档中的所有答案仅供参考，请以相关考试部门正式发布的考试内容为准。
第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识第二章语文教学的基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力第三章经典教学案例与教案设计展示第二部分专业知识第一章古代汉语基础知识第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏第二章现代汉语基础知识第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇第四节句子第五节标点符号的正确使用第三章文学概论第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造第四节文学作品第五节文学消费与接受第四章现代文阅读第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏第五章写作基础第一节写作概述第二节常用文体写作第六章中外文学史第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识一、语文课程的性质★★★★(一)初中语文课程的性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
(二)高中语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
真题点睛语文课程是()与人文性的统一。
A. 工具性B. 思想性C. 政治性D. 情感性【答案】A【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、语文课程的基本理念(一)初中语文课程的基本理念1.全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
本帖最后由76506690 于2011-9-30 14:30 编辑初中语文基础知识点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。
）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
教师招聘语文学科知识点：专业知识（一）古代汉语基础知识【文言实词与虚词】一、实词★★★★★在文言文中，实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。
常见文言实词的考查范围，包括一词多义、通假字、古今异义字、偏义复词和词的活用。
其中，一词多义、古今异义字和词的活用是重中之重，考生需要重点掌握。
(一)一词多义一词多义是文言文学习中最普遍也最重要的一项，掌握一词多义是阅读文言文的重要基础。
一般情况下，文言文的一个词往往有多个含义，这些意义一般由其本义和引申义构成。
词的本义就像树的主干，而词的引申义就是从主干上延伸的枝丫。
所以，一般而言，词的本义和引申义有着或近或远、或隐或显的关系。
一般情况下，分析多义词词义的方法有以下几种。
1.根据字形结构来解释词义形声字是汉字的造字法之一，且形声字在汉字中占有极大的比例。
这样，我们就可以根据形声字的形旁来判断它的意义了。
如“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富”(《为学》)中的“鄙”，从它的形旁可以判断其本义应与地域有联系(邱、郑、邻、邯郸等)，再从这个句子的语境来分析，可知它的意思应该是“边境”。
2.利用相似语言结构的对应关系解释词义文言文中经常利用互文、对偶等修辞手法，这就形成了文章前后的对应关系。
如“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”(《劝学》)中的“跬步”和“小流”相对应，如果初读此文时我们不知道“跬步”的含义，那么根据前后的对应关系，我们也可以猜测出“跬步”应该是“小步”的意思。
3.利用汉语语法解释词义对于文言文中的疑难词含义，我们有时可以根据这个词在句子中所充当的成分来推测它的含义。
且看下面三个句子：烟涛微茫信难求。
(《梦游天姥吟留别》)楚王贪而信张仪。
(《屈原列传》)信义著于四海。
(《隆中对》)根据分析，第一个“信”修饰“难求”，在句中作状语。
结合上下文不难推出，这个“信”是“确实，实在”的意思;第二个“信”在句中和“贪”是并列的，作谓语，“信张仪”是动宾结构，“信”在句中是动词，由此可知这个“信”当是“相信”的意思;第三个“信”在句中和“义”并列做主语，主语一般由名词充当，结合语境可以判断，这个“信”应该是“信用”的意思。
第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识第二章语文教学的基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力第三章经典教学案例与教案设计展示第二部分专业知识第一章古代汉语基础知识第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏第二章现代汉语基础知识第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇第四节句子第五节标点符号的正确使用第三章文学概论第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造第四节文学作品第五节文学消费与接受第四章现代文阅读第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏第五章写作基础第一节写作概述第二节常用文体写作第六章中外文学史第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识一、语文课程的性质★★★★(一)初中语文课程的性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
(二)高中语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
真题点睛语文课程是()与人文性的统一。
A.工具性B.思想性C.政治性D.情感性【答案】A【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、语文课程的基本理念(一)初中语文课程的基本理念1.全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
2.正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
4.努力建设开放而有活力的语文课程语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。
拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。
要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
第二节语文教学基础知识一、中学语文教学方法★★★★(一)讲授法讲授法又称讲述法、评点法、讲演法等，是教师依托口头语言向学生系统地传授知识的方法。
优点：教师可以有效地驾驭课堂，充分把握课堂的节奏，系统深入地传授新知识。
教师的语言表达、逻辑思辨能力会对学生起到示范作用。
同时，可以培养学生的聆听能力和快速记录的能力。
缺点：课堂教学是师生共同参与的活动，讲授法侧重于教师的教学活动，学生说的能力与写的能力不能充分得到训练;学生处于被动“听”的状态，很容易陷入课堂倦怠。
讲授法的应用要点：教师讲授的内容要难易适中，知识量要恰当。
教师的语言要逻辑清晰、生动、富于感染力。
讲授中可以穿插其他教学方法，避免课堂气氛沉闷、单调。
(二)提问法提问法也叫问答法、谈话法等，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，以问答的形式引导学生实现对知识的掌握。
提问法是以师生对话形式进行的一种教学方式。
优点：问答法有利于调动学生的积极性，培养学生快速把握问话要点，敏锐思考，迅速作答的能力;有利于培养学生主动思考的能力;有利于教师及时获得反馈信息，修正自己的教学安排。
缺点：采用提问法，知识的脉络不够清晰，有可能肢解知识的整体性。
提问法只有少数学生参与其中，大多数同学有可能处于消极被动状态。
提问法的应用要点：教师所提的问题一定要紧紧围绕教学重点、难点和教学计划，不可“天马行空”，没有安排。
问题的难易要适中，不要太简单也不要过难，尽量使大部分同学能通过思考得出结论，调动学生的思考兴趣。
教师对学生的回答要作出恰当的评价，评价语言要真诚，坚持以正面引导为主的原则，以确切的语言加以总结。
(三)讨论法教师指导学生以班级或小组形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识或弄清问题的方法称为讨论法。
讨论前，教师要列出讨论题目，提出讨论要求，指导学生搜集有关资料，写好发言提纲，做好充分准备。
讨论中，教师要引导学生围绕主题各抒己见，畅所欲言，并始终紧扣重点，突破难点，联系疑点，要以谦虚好学的态度，倾听别人的发言并认真做好记录。
讨论后，教师要及时总结，对各种不同观点和意见进行综合分析，得出科学的结论并进行必要的说明。
(四)练习法通过教师布置课堂及课外作业，有意识地针对某一教学目的，反复操练，借以巩固知识、形成技能技巧的方法叫做练习法。
练习法包括说话练习、解题练习、口头练习、书面练习，还有问答和操作练习、课内练习、课外练习等。
采用练习法首先要有明确的目的，根据目的决定采用何种练习方式。
采用练习法要有周到的计划与适当的步骤，难度要适中，同时也要及时地检查与认真地总结。
(五)演示法教师通过实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法称为演示法。
演示法常配合其他教学方法一起使用，它可以提高学生的学习兴趣、发展学生的观察能力和抽象思维能力。
采用演示法要有明确的目的。
在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，以达到演示的目的。
(六)朗读法完全按照给定的文字材料，正确地应用语音知识，辅助以手势、眼神等体态语，诠释文字材料意境的口语表达方式称为朗读法。
采用朗读法，首先要精选文字材料，其次教师要对学生进行示范性朗读或朗读训练，训练如何控制语调、语速、如何停顿、如何把握节奏等。
(七)背诵法学生完全脱离文字材料，通过记忆，将文字材料再现的口头表达方式叫做背诵法。
采用背诵法，既可以积累大量的语言材料，又可以锻炼学生的思维能力。
教师在采用背诵法时，要教授学生一些背诵的方法。
(八)听写法听写法是语文教师常用的教学方法之一。
一般来说，在听写时，都是教师念一个词，学生写一个词;听写结束后，再由教师进行批改，让学生进行订正，然后再批改、再订正。
这样的听写形式操作简单且有一定的效果，但在教学实践中，被动、机械地重复是听写形式的最大缺点，它影响了学生的积极性、自主性，学生容易产生厌烦情绪。
真题点睛教师通过实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法称为()。
A.讲授法B.提问法C.练习法D.演示法【答案】D【名师点评】本题主要考查考生对常见中学语文教学方法的了解，是常考点，考生要重点掌握。
题干所述为演示法的概念。
因此本题选D。
第二章语文教学的基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力一、语文教学目标的具体内容及其确立(一)教学目标的分类在教育界，不同教育家对教学目标的分类提出了自己的看法。
比较有代表性的有罗恩特里的三大分类，他将教育目标分为“求生技巧的目标”“方法目标”“内容目标”;布卢姆从行为主义和认知心理学角度出发，将教学目标分为“认知”、“情感”、“动作技能”三个领域，每一领域，又分为若干层次。
“认知”领域从低级到高级可分为识记、领会、应用、分析、综合、评价六个层次;“情感”领域可以分成接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五个层次。
“动作技能”领域分成知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作七个层次。
(二)语文教学目标确立的原则1.各层次目标之间的系统性原则在进行语文教学目标设计时，要考虑上位目标对下位目标的要求，各层次目标之间的连续性和整体性。
设定课时教学目标要联系单元教学目标，单元教学目标要与年级教学目标相统一，年级教学目标要与科目教学目标相统一。
2.语文教学目标与课堂教学设计其他要素之间的整体性原则教学目标居于基础地位，教学目标的设计有助于课堂教学其他要素的设计。
在要素的执行过程中，其他要素的展开也会对教学目标有所补充或修正。
3.语文教学目标的设计以学生为主体的原则教学目标既然是指“师生预期达到的学习结果的标准”，就说明教学目标的设定不单指教师的教，更多的是学生的学习结果。
