教科版六年级科学下册教学设计我们身边的物质教案

教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。

通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。

此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。

四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。

2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。

2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。

2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。

提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。

同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。

教科版小学六年级下册科学第二单元第1课《我们身边的物质》教学设计教学导航【教材分析】《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。

从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。

从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。

教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。

第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。

这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。

第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。

第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。

从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。

【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。

因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。

但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。

对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。

教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈，但是学生以前没有出现想理解这些现象背后的科学道理的想法。

六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。

同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。

我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。

学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。

世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。

【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2、通过具体实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。

【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。

【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。

（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。

（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。

（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。

六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教案标题：我们身边的物质教学目标：1. 了解物质的特征和分类。

2. 能够观察、描述和比较物质的性质。

3. 知道物质的三态以及三态之间的转化。

4. 领会物质的变化与能量的关系。

教学重点：1. 物质的特征和分类。

2. 物质的三态以及三态之间的转化。

教学难点：1. 物质的分类和性质的观察、描述和比较。

教学准备：1. 教材《教科版》六年级下册科学教材。

2. 实验材料：水、冷水、冰块、热水、透明玻璃杯、塑料袋、铁块、塑料块、石头、树叶、粉末状物质、蜡烛等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或问题导入，激发学生对物质的兴趣，引发学生对物质的思考。

Step 2：呈现（10分钟）通过观察和描述身边物质的性质，引导学生分类物质，并带领学生了解物质的特征和分类。

Step 3：探究（20分钟）分组进行实验观察：1. 实验一：观察不同状态下的水的变化。

2. 实验二：观察铁块、塑料块、石头和树叶在火焰下的变化。

通过实验，引导学生理解物质的三态以及三态之间的转化。

Step 4：讨论（15分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的变化和能量的关系。

Step 5：总结（10分钟）总结物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。

Step 6：拓展（5分钟）提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和研究物质的性质。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的阅读和实践作业，巩固学生对本节课内容的理解。

教学反思：本节课通过实验的方式引入、探究和巩固物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。

通过实践提升了学生的观察、描述和比较的能力，培养了学生的实验探究意识。

同时，通过讨论和拓展，激发了学生进一步思考和研究的兴趣。

（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化1.我们身边的物质一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。

第一部分要求得出“物质”的概念。

通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。

第二部分是物质的变化。

从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。

同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。

学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。

这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。

第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。

本课主要呈现生活中物质变化的实例。

从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。

物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。

这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。

二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。

学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

本课具有前瞻性质和铺垫性质。

世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

实验记录单。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。

通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。

但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。

2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。

3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。

2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。

3.准备相关教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。

如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。

同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。

学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。

学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。

学生整理自己的学习笔记。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。

六年级科学下册我们身边的物质体教案
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六年级科学下册我们身边的物质体教案
一、教学目标
1. 掌握物质体的定义和特点。

2. 了解物质体的不同形态和性质。

3. 能够通过实验观察和总结，认识物质体的改变和转化。

4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和探究精神。

二、教学内容
1. 物质体的定义和特点。

2. 不同形态的物质体，如固体、液体和气体。

3. 物质体的性质，如颜色、形状、硬度、重量等。

4. 物质体的改变和转化，如溶解、熔化、冻结等。

三、教学过程
1. 导入环节
通过与学生互动的方式引入本课主题，让学生思考我们身边的
物质体是什么，并提出问题。

2. 知识讲解
讲解物质体的定义和特点，引导学生观察和思考不同形态的物
质体，并探讨它们的性质。

3. 实验活动
设计简单的实验活动，让学生通过观察和实验来认识物质体的
改变和转化。

例如，将固体糖溶解在水中，观察糖的颗粒是否消失，引导学生讨论糖溶解的过程和结果。

4. 总结归纳
引导学生总结所学的知识，整理物质体的不同性质和形态，以及物质体的改变和转化规律。

四、教学评价
通过观察学生的参与程度、讨论质量和实验结果来评价学生对物质体的理解和应用能力。

五、拓展延伸
学生可以选择一种物质体进行进一步的观察和研究，编制实验报告或展示作品，拓展对物质体的深入理解。

六、教学反思
对本节课教学过程的评价和反思，对学生的理解情况进行总结和改进。

六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标:1.了解物质的基本特性和分类。

2.认识常见的物质。

3.了解物质的特性与用途的关系。

4.培养学生的观察、实验和归纳的能力。

教学重点:1.学习物质的基本特性和分类。

2.了解常见的物质。

教学难点:1.理解物质的特性与用途的关系。

2.培养学生的实验和归纳的能力。

教学准备:实验器材、PPT课件、物质的示例。

教学过程:Step1导入呈现一些物质的图片，引出新课题：“我们身边的物质”。

询问学生他们身边有哪些物质，他们对物质有什么了解。

Step2导入新课呈现PPT，介绍物质的基本特性和分类。

1.物质有质量和占空间的特性。

2.物质根据状态可分为固体、液体和气体。

3.根据形状可分为纯物质和混合物，纯物质又可分为元素和化合物。

通过具体事例提供讲解，并引导学生思考。

Step3实验展示1.展示物质电导实验：将纯净水和盐水分别通过两个电灯泡进行电导实验。

引导学生思考为什么盐水能导电呢？根据实验结果，引出物质的分类：纯净水和盐水都是液体，但纯净水是混合物，而盐水是化合物。

2.展示物质导热实验：用两根铁棒分别加热，并用手触摸不同位置的温度。

观察铁棒的导热性质。

通过实验，引出物质的导热性质，例如金属能够导热。

Step4学习常见物质引导学生列举身边常见的物质，并了解它们的特性和用途。

例如：水、空气、木头、金属等。

Step5课堂练习进行小组讨论，学生根据所学的知识解答一些问题。

Step6总结复习本节课所学的内容，并让学生总结物质的基本特性和分类。

Step7拓展延伸组织学生到学校附近的材料市场或超市，观察、收集更多的物质，并进行分类和研究。

Step8作业布置作业：让学生从家中收集一些常见的物质，进行分类并写出它们的特性和用途。

Step9板书设计我们身边的物质- 物质的特性和分类- 状态：固体、液体、气体- 形状：纯物质、混合物- 纯物质：元素、化合物- 特性与用途的关系- 常见物质- 水、空气、木头、金属教学反思：通过实验，学生能够直观地感受到物质的一些特性，提高了他们的实验和观察能力。

《六年级下册科学教案-,1,我们身边的物质,,教科版|教科版六年级下册科学》摘要：．知道世界是由物质构成物质是变化物质变化有相和不处，展示根铁丝变化、杯水变化、张纸变化、支蜡烛变化，插入【教学实验我们身边物质、教学目标．知道世界是由物质构成物质是变化物质变化有相和不处．知道些物质变化产生了新物质些变化没有产生新物质3．能用举例、分析、综合、概括方法对物质变化进行比较分析分类．能通具体实验体验物质变化5．认可世界是物质构成物质是不断变化着二、教学重、难重能通具体实验体验物质变化难接感受抽象物质存性以及物质变化三、教学用具学生准备白纸张、彩色笔若干、剪刀把、火柴若干、水若干教师准备教学课件四、相关【教学实验】蜡烛烧实验五、教学程【新课导入】【组织活动】请学们观察我们教室说说我们教师都有什么？【预设】桌、黑板、粉笔、电风扇、椅子等【讲述】环顾我们四周我们观察到桌、椅子、电风扇等我们还观察多媒体设备、课等这些我们能直接观察到实际存东西叫做物质【渡】这节课我们就学习我们身边物质我们研究我们身边到底有哪些物质？这些物质会发生怎样变化呢？【新知讲】知识世界是由物质构成【提问】吊扇是物质当我们打开吊扇候随着吊扇动我们感觉到了什么？【预设】凉风【讲述】通以前学习我们知道了风是由空气流动引起种然现象【提问】那么空气是物质吗？【预设】是【提问】每当夜晚临候我们通常要手电筒或电灯助我们看清周围物体现老师打开日光灯你看到了什么？【预设】灯光【提问】什么灯泡通电会发出光亮【预设】因有电了【提问】那么电是种物质吗？【预设】是【提问】刚才我们说到黑板是种物质现老师敲击黑板发出了声音那么声音是种物质吗？【预设】是【提问】老师手里有根蜡烛现老师将蜡烛烧你们观察到了什么？【预设】火焰【提问】火焰是种物质吗？【预设】是【总结】我们能直接或接观察到实际存东西叫做物质整世界都是由物质构成知识二物质变化【展示】展示米变成米饭、钢笔写、下雨水坑水慢慢消失、岩石风化变成沙子【讲述】我们周围物质不断发生变化烧饭候米变成了米饭写候纸上留下了迹；下雨路上积水慢慢变成水蒸气消失空气；然界岩石风化变成了沙子等等【展示】展示面包变馊、天然气烧【提问】请学们说说这两种变化有什么区别呢？【预设】快慢不样【总结】学们回答很根据我们日常生活验面包变馊其实是比较缓慢程而天然气烧这是快速氧化反应这说明有物质变化很快而有些物质变化比较缓慢【展示】展示易拉罐变瘪和水结冰【提问】请学们仔细观察这两种变化有什么相处呢？【预设】易拉罐变瘪是形状发生改变水变成冰是状态改变【总结】这两种变化都没有新物质生成【展示】展示火柴烧和铁钉生锈【提问】这两种变化又有什么相处呢？【预设】有新物质生成【总结】火柴烧会生成二氧化碳等物质铁锈是不铁种新物质所以我们知道了物质变化可分两种种是有新物质生成另种是没有新物质生成【渡】世界上有不变等物质吗？岩石、房屋、马路这些不动物质也发生变化吗？【总结】岩石会受到风化只是比较久因而岩石会发生变化；房屋会变旧；重卡车开到马路上马路比较容易会变形不这些变化都比较慢物质直不断发生变化只是有快有慢知识三让物质发生变化【展示】展示材张纸、根铁丝、瓶水、根蜡烛【提问】请学们想想你有什么办法让这些物质发生变化吗？【组织活动】请学们分组讨论并动手试试【展示】展示根铁丝变化、杯水变化、张纸变化、支蜡烛变化【讲述】我们可以通用力弯曲让铁丝形状发生变化可以通加热让水变成水蒸气可以通折叠让纸形状发生改变通让蜡烛发生烧变化；这些变化有只是物质形状和发生了改变有是变成了新物质我们通视频了蜡烛烧到底生成了什么？【展示】展示蜡烛烧实验插入【教学实验】蜡烛烧实验【总结】物质总是不断发生变化有些变化只是改变了物质形态、有些变化产生了新物质六、课堂结通这节课学习我们知道了我们能直接或接观察到东西都是物质；物质不断发生变化有缓慢有剧烈有些变化只改变了物质形态、有些变化产生了新物质七、板设计我们身边物质物质我们能直接或接观察到实际存东西叫做物质物质不断发生变化易拉罐变瘪水结冰物质形态、发生改变折叠纸张铁生锈产生了新物质蜡烛烧。