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过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解作者及其作品背景，把握作品的主题思想和艺术特点。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
（3）引导学生运用想象和联想，体会作品中描绘的自然风光和人文景观。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高交流和表达能力。
（3）采用案例分析法，让学生通过分析具体作品，掌握文学鉴赏方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
（3）培养学生勇于面对困难，坚定信念，勇往直前的精神风貌。
二、教学内容1. 课文梗概：本课以“过万重山漫想”为主题，选取了历代诗人描绘山水风光的诗篇。
通过对这些诗篇的鉴赏，让学生感受祖国大好河山的壮美，体会诗人对自然景观的热爱之情。
2. 教学重点：（1）理解课文中所选诗篇的主题思想和艺术特点。
（2）学会运用想象和联想，体会作品中的自然风光和人文景观。
（3）掌握文学鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者及其作品背景，引导学生关注本课主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解诗篇内容，体会诗人情感。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流对诗篇主题思想和艺术特点的认识。
4. 案例分析：选取具有代表性的诗篇，引导学生分析诗中的意象、手法等，掌握文学鉴赏方法。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，尝试创作以山水风光为主题的诗歌，培养学生的创作能力。
6. 总结拓展：对本课内容进行总结，引导学生关注自然环境，提高环保意识，培养勇于面对困难，坚定信念，勇往直前的精神风貌。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动等方面的积极性、主动性。
2. 知识掌握：检查学生对诗篇主题思想、艺术特点等方面的理解程度。
过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生词和重点句子。
（2）提高学生的阅读理解能力，能够概述文章大意。
（3）培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和表达技巧。
（2）学会如何从文中提炼主题，理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心。
（2）激发学生勇于探险、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文生词和重点句子的学习和理解。
（2）分析课文中的意象和表达技巧。
（3）理解作者的写作意图和主题思想。
2. 教学难点：（1）课文生词和重点句子的理解和运用。
（2）从文中提炼主题，分析作者的写作手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）引发学生对自然景观的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生词和重点句子。
（2）学生通过查阅资料或向教师提问，解决生词和重点句子的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的意象和表达技巧。
（2）每组选代表进行分享，总结作者的写作手法和主题思想。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评和讲解。
（2）详细解析课文中的生词和重点句子，引导学生理解作者的写作意图。
5. 实践与应用：（1）让学生运用所学知识，进行相关练习。
（2）鼓励学生发挥想象，创作自己的漫想作品。
四、课后作业1. 复习课文，巩固生词和重点句子。
2. 总结本节课学到的写作手法和主题思想，写一篇短文进行阐述。
3. 选择一个自然景观，进行观察和思考，创作一篇属于自己的漫想作品。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学内容和方法。
过万重山漫想——综合教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握与“过万重山”相关的文化背景知识；（2）通过学习，使学生能够运用相关知识进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感；二、教学内容：1. 第一课时：了解“过万重山”的背景知识（1）介绍“过万重山”的历史背景及文化内涵；（2）分析“过万重山”在我国文学史上的地位和影响。
2. 第二课时：学习“过万重山”的文学技巧（1）分析“过万重山”的诗歌结构，引导学生了解其韵律美；（2）通过解读诗句，让学生领悟作者的表达技巧。
3. 第三课时：创意写作——编写“过万重山”主题的诗句（1）让学生运用所学的知识和技巧，编写与“过万重山”主题相关的诗句；（2）组织学生进行分享和交流，评选出优秀作品。
三、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“过万重山”的背景知识和文学价值；2. 运用案例分析法，让学生深入剖析“过万重山”的诗歌结构和表达技巧；3. 采用创意写作法，激发学生的创作潜能，培养学生独立思考和表达能力。
四、教学评价：1. 学生对“过万重山”的背景知识和文学价值的掌握程度；2. 学生在创意写作中的表现，包括诗句创作和分享交流；3. 学生合作学习、批判性思维等方面的表现。
五、教学资源：1. 与“过万重山”相关的书籍、文章、视频等资料；2. 课堂讨论、分享和交流的平台；3. 评价标准和反馈机制。
六、教学过程：1. 导入：通过展示“过万重山”的图片和相关诗句，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 探究：让学生分组讨论，探究“过万重山”的背景知识和文学价值。
3. 讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细介绍“过万重山”的背景知识和文学价值。
4. 分析：让学生分析“过万重山”的诗歌结构和表达技巧。
过万重山漫想教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，第三章《状物抒怀》中的《过万重山漫想》。
详细内容包括：作者通过描绘船行经过三峡的景象，引发对人生旅途的深刻感悟，以及对未来的憧憬与思考。
二、教学目标1. 了解文章的写作背景，理解并掌握文章的主题思想。
2. 学习并运用文章中的修辞手法，提高状物抒怀的写作能力。
3. 通过对文章的阅读与思考，培养学生的想象力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中的人生哲理，把握作者的情感态度。
2. 教学重点：学习并运用文章中的修辞手法，进行状物抒怀的写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示三峡风光图片，引导学生进入情景，引发学生对文章的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读文章，理解文章内容，感受文章的意境美。
3. 课堂讲解：a. 分析文章的写作背景，理解作者的创作意图。
b. 讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并进行例句分析。
c. 深入解读文章中的哲理，引导学生思考人生。
4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 例题讲解：选取文章中的典型例句，进行修辞手法和状物抒怀的讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行状物抒怀的写作练习。
六、板书设计1. 文章主题：过万重山漫想2. 重点词语：三峡、人生、哲理、修辞手法3. 写作训练：状物抒怀七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“我的梦想之旅”为主题，写一篇状物抒怀的短文。
我的梦想之旅梦想如同璀璨的星辰，指引着我穿越人生的沙漠。
在追寻梦想的旅途中，我仿佛置身于一叶扁舟，驶过激流勇进的三峡，感悟着生命的真谛。
梦想之旅，起始于对未来的憧憬。
如同一幅泼墨山水，浓墨重彩地描绘出我心中的愿景。
在这条路上，我勇往直前，如同翻越高耸入云的山峰，披荆斩棘，一往无前。
最新过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新版高中数学教材，第三章《三角函数》的第二节《过万重山漫想》。
本节课主要内容包括：了解函数的定义，掌握三角函数的基本概念，理解三角函数的图像与性质，以及能够运用三角函数解决实际问题。
二、教学目标1. 理解函数的定义，掌握三角函数的基本概念，能正确识别各种三角函数。
2. 掌握三角函数的图像与性质，能够运用三角函数解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：函数的定义，三角函数的基本概念，三角函数的图像与性质。
难点：三角函数的图像与性质的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：教材、笔记本、三角板、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：以过山车为例，让学生思考过山车的运动是否可以看作是一种函数关系。
3. 三角函数的基本概念：介绍正弦、余弦、正切等基本三角函数，并通过实际问题引导学生理解这些函数的定义。
5. 例题讲解：以一个实际问题为例，讲解如何运用三角函数解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生独立解决几个与三角函数相关的实际问题。
7. 作业布置：布置几个与本节课内容相关的实际问题，要求学生在课后解决。
六、板书设计板书设计如下：函数的定义：对于每一个输入值，都有唯一的输出值。
三角函数的基本概念：正弦、余弦、正切等。
七、作业设计1. 请用三角函数解释过山车的运动。
答案：过山车的运动可以看作是一种函数关系，例如，过山车的高度可以表示为时间t的正弦函数，即h(t) = Asin(ωt)，其中A为振幅，ω为角速度。
2. 一个物体从高度h自由落下，求物体落地时的速度v。
答案：物体落地时的速度v可以表示为时间t的余弦函数，即v(t) = gt，其中g为重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过过山车的实例引入函数的概念，让学生能够直观地理解函数的定义。
在讲解三角函数时，利用多媒体教学设备展示三角函数的图像，使学生能够更好地理解三角函数的性质。
最新过万重山漫想优质教案优质教案一、教学内容本节课我们将学习《过万重山漫想》一课，这是教材第四章“江山如此多娇”中的第二篇文章。
文章通过对我国壮丽山河的描绘，展现了作者对自然的热爱和人生的思考。
详细内容包括：山川美景的描绘、与自然的和谐共生、人生的哲理感悟。
二、教学目标1. 让学生了解并感受我国大自然的壮美，培养他们的爱国情怀。
2. 通过分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 引导学生从课文中体会人生的哲理，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
重点：把握文章的主题思想，体会作者的人生感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名山川的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生默读课文，整体感知文章内容，了解文章主题。
3. 精讲课文：分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生深入理解文章的内涵。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解，帮助学生突破难点。
5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的重点句子，分享各自的理解和感悟。
六、板书设计1. 文章主题：过万重山漫想2. 修辞手法：比喻、拟人3. 人生感悟：与自然和谐共生，珍惜当下，追求真善美七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对我国大自然的感悟。
答案：示例：我国的大自然神奇瑰丽，山川壮美。
在欣赏美景的同时，我明白了要珍惜当下，与自然和谐共生，追求真善美。
2. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种自然景观。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度较好，但在修辞手法的运用上还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他描绘自然景观的文章，提高他们的文学素养。
同时，鼓励学生走进大自然，亲身感受自然之美，激发他们对生活的热爱。
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，领会诗人表达的情感和哲理。
（3）掌握诗歌的基本形式和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
（3）运用诗歌的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美和人生的艰难，培养热爱生活和积极向上的精神风貌。
（2）树立远大理想，勇于面对困难和挑战，追求卓越。
（3）学会珍惜友谊和团结合作，共同战胜困难。
二、教学重点：1. 诗歌《过万重山漫想》的字词理解和诗句解析。
2. 诗歌中的意象和寓意分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
2. 诗歌的形式和韵律特点。
3. 创意写作的技巧和方法。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《过万重山漫想》的文本和相关的教学资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的《过万重山漫想》，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和形式。
（2）学生讨论诗歌中的意象和寓意，如“万重山”的象征意义等。
4. 品味诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏。
5. 创意写作（1）教师给出写作话题，如“穿越万重山”，引导学生进行创意写作。
（2）学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
6. 分享作品（1）学生互相分享自己的作品，进行评价和交流。
（2）教师对学生的作品进行点评和指导。
7. 总结课堂（1）教师总结诗歌《过万重山漫想》的主要内容和教学目标。
过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计1过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解“过万重山”的历史和文化背景，体会其价值和意义。
2. 认识山脉在我们生活中的重要性，理解其在自然、文化、历史等方面的作用。
3. 学习和掌握有关山脉的基本知识，包括山脉的定义、分类、地形等。
4. 培养学生对自然景观和文化遗产的爱好和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 讲授“过万重山”的历史和文化背景。
(2) 加强对山脉的基本概念及其分类的讲解。
(3) 增强学生的实际操作能力和独立思考能力。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解山脉在我们生活中的重要性。
(2) 增加学生的实践操作，帮助学生理解和掌握知识。
(3) 培养学生对文化遗产的保护意识。
三、教学过程1. 导入(1) 列举一些中国的山脉名称，引出本课主题，让学生感知“过万重山”的特殊性。
(2) 提问：“山脉在我们的生活中有哪些作用？”让学生自由发言。
2. 学习内容(1) 讲授“过万重山”的历史和文化背景，让学生了解它的价值和意义。
(2) 加强对山脉的基本概念及其分类的讲解，让学生了解山脉的特点。
(3) 给学生提供一些关于山脉的案例研究资料，让学生动手解决问题并且总结经验。
3. 讲解(1) 讲解“过万重山”是中国三大山脉之一，它从南到北、东到西呈现出“一长、一短、一高、一低”的特点。
(2) 讲解山脉的分类方法，包括按时间先后分布、按性质、按地形等。
(3) 讲解“过万重山”的优美景色、文化遗产、自然景观等，并通过图片、视频等多种方式进行展示。
4. 案例研究(1) 将学生分组，每个小组自带一份案例材料（如“黄山”、“秦岭”等），并自行探究其中的文化、历史、自然、地理等相关知识。
(2) 在小组内展开讨论，总结经验和自己的发现。
(3) 每个小组代表介绍自己的发现和得到的启示。
《过万重山漫想》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体章节为第三单元《过万重山漫想》。
本文以诗意的笔触，描绘了大自然中山的雄伟壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
详细内容包括：阅读课文，理解作者通过对山的描绘所表达的情感；学习文中生词、短语及特殊句式；分析课文写作技巧和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语及特殊句式；学会运用课文中的修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；掌握课文中的生词、短语及特殊句式。
2. 教学重点：通过阅读课文，体会作者对大自然的热爱之情，学会运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中山的图片，引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生词、短语及特殊句式。
3. 小组合作：学生分成小组，讨论交流课文中的修辞手法，分析其作用。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行随堂练习。
6. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 教学目标：（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观3. 教学难点与重点：（1）修辞手法（2）生词、短语及特殊句式4. 教学过程：（1）导入（2）自主阅读（3）小组合作（4）例题讲解（5）课堂小结（6）课后作业布置七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘大自然的作文。
2. 答案：无固定答案，要求作文中运用到所学修辞手法，内容生动、形象。
《过万重山漫想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过写作和表达，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美和欣赏。
（2）培养学生对人生奋斗和追求的理解和认同。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和历史背景，让学生了解诗歌的创作背景。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
3. 诗歌内容分析：分析诗歌的主题思想和情感表达，解释关键词汇和修辞手法的运用。
三、教学步骤1. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生跟随老师朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生自主背诵诗歌，老师进行指导和纠正。
2. 诗歌内容分析：（1）让学生分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）每组选代表进行分享，老师进行点评和讲解。
四、教学评价1. 朗读和背诵评价：（1）老师对学生的朗读和背诵进行评价，关注语音语调和节奏的准确性。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
2. 内容分析评价：（1）老师对学生的内容分析进行评价，关注对主题思想和情感表达的理解。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
五、教学延伸1. 写一篇关于《过万重山漫想》的读后感，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读和表达能力。
3. 进行一次户外自然景色观察活动，让学生亲身体验自然之美，激发对诗歌的欣赏和赞美之情。
六、教学资源1. 诗歌原文：《过万重山漫想》2. 相关背景资料：关于作者和创作背景的资料3. 朗读和背诵指导：音频或视频资料，展示正确的朗读和背诵技巧4. 诗歌分析指导：相关书籍或文章，提供对诗歌主题思想和情感表达的分析七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和分享，引导学生积极参与课堂活动。
《过万重山漫想》教学设计【教学目的】1、通过学习本文，增加文化知识的积累2．学习本文，了解和体会文章结构的技巧。
3、体会作者所赞美的内在精神【教学重点】1、通过学习本文，增加文化知识的积累2．学习本文，了解和体会文章结构的技巧。
【教学难点】1、体会作者所赞美的内在精神【教学方法】启发点拨【教学课时】3课时第一课时一、导入课文三峡是翟塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，全长193公里。
它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊，也是国家重点风景名胜区。
翟塘峡为长江三峡第一峡，又称夔峡。
从奉节白帝城至巫山县大溪镇，全长8公里，以雄伟壮丽著称。
长江南岸的白盐山与北岸的赤甲山对峙，岩壁如斧劈刀削，恰似一扇屋门，紧锁长江。
江水在峡中咆啸奔腾，旋涡四起，山雄水急，气势磅礴，令人叹为止。
巫峡为长江三峡第二峡。
从巫山县大宁河口，至湖北省巴东县官渡口，峡长45公里。
其特征是峡长谷深，迂回曲折，幽深秀丽，似一条美不胜收的山水画廊。
巫峡景区由\'三台八景十二峰\'等景点组成。
西陵峡是三峡中最长的一个峡，长70公里，自宜昌秭归县香溪河至宜昌市南津关，其特点是滩多水急。
其中的泄滩、青滩、崆岭滩，为三峡著名的三大险滩。
西陵峡中景观甚多，著名的有黄牛峡、黄陵庙、三峡工程、灯影峡、崆岭峡、牛肝马肺峡、兵书宝剑峡、屈原祠等等。
自古以来，写三峡的文字就很多，同学们在初中时也学过不少。
如郦道元《水经注·三峡》，李白的《秋浦歌》、《朝辞白帝城》等等。
要在众多的名文俊笔中写出脱俗的文字来，不费踌躇是不行的。
正是这样，《过万重山漫想》是独辟蹊径的，以三峡为踪，情随景迁，景随情变，\'思接千载，心游万仞\'。
通过\'漫想\'，表达了作者对那些勇于开拓的志士仁人表示了由衷的赞美。
在写作中，作者打开视野，在现实和想象之间自由驰骋，其思路纵贯古今，气势非凡，表现出了作者丰富的想象力和语言驾驭能力。
二、指导阅读（一）．生字生词的识记，相关文化知识积累如\'以敝帚画西施\'、\'志\'、\'欹\'、\'洪荒\'、\'注\'、\'不盈不溢\'、\'摧山坼(ch è)地\'、\'水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者九万里\'等等。
这样的内容不少，都可借助文中的注释或查工具书完成。
（二）．找出联结上下文的关键语句，理清文章的思路本文题为\'漫想\'，实际上\'漫\'而有序，作者十分注意把现实和想象结合起来，通过想象来安排文章的结构。
在自读时，我们找出这方面的语言标志，会有助于加深对文章的理解。
１．抓住起联结作用的关键语句如\'直到今年--五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡\'、\'船出了夔门，忽然落进另一个天地\'、\'面对这奇景\'、\'第一个\'、\'既然有第一个\'、\'那个时候\'、\'再想下去\'、\'那时候\'、\'船已经穿过三峡\'等等。
通过这些语句，我们会发现，文章浑然一体，一气呵成。
２．通读全文，划分文章的结构层次本文线索是什么？我们可以将文章分为几个部分？三、小结课文四、作业布置1、本文线索是什么？2、我们可以将文章分为几个部分第二课时一、研读课文1、本文线索本文线索，一是紧紧扣住一个\'过\'字。
从船\'出了夔门\'写起，直到\'船已经穿过三峡\'结束，写了游三峡的全过程；二是紧扣\'漫想\'二字，不断拓展时空内涵。
２．划分文章的结构层次阅读时，我们可以将文章分为以下部分。
第一部分，\'我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，……第一个穿过三峡的是谁?\'交代行文的起因：\'第一次\'面对早已神往的\'奇景\'，\'漫想\'由此开端。
第二部分，\'第一个，是的,总有第一个吧。
……但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。
\'展开\'漫想\'。
第三部分，\'我的思路被隆隆的爆破声打断……船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。
\'回到现实，歌颂当代人民的开拓精神。
结束\'漫想\'，回应开头。
3、在安排文章的行文结构上，作者是独具匠心的。
如在写第一个穿过三峡的人时，作者用了设问的手法：\'--第一个穿过三峡的是谁?\'通过这一问，把读者的思绪引向了文章的渊深之境：三峡那么高，那么险，谁过去？怎么过？一个人能过？还是许多人生生不息地过？所谓微言大义，我们能从中得到什么启发？所有这些问题都是我们要思考的，而此文给了读者巧妙的回答。
那就是\'不用扬鞭自奋蹄\'，只需要\'竹篙一点，独木船开动了……\'在\'漫想\'中，作者把古代与现在，把虚景与实景联系起来，歌颂了改革开放后热火朝天的祖国建设。
从而把读者引向了一个较高的思想境界。
4、再从行文上看，文章穿插有致，能巧妙地在现实与想象之间自由切换。
文章从\'船出了夔门，忽然落进另一个天地\'写起，一直写到应当怎样做为止。
然后笔锋一转，又回到现实中来：\'我凭舷眺望，望着茫茫的江水\'。
然后又一笔荡开：\'据科学家说，在洪荒时代，四川盆地本来是个内陆海。
海水东注，撞击、啃噬着东边的大山，年深日久，终于\'凿开\'一条通道，就是\'三峡\'\'。
二、小结课文三、作业布置思考：1、文章写的是三峡的观感，为何题目叫\'过万重山\'？2、文章的景物描写在表达作者的思想感情方面起什么作用？3、文中几处\'三峡\'的含义有什么不同第三课时一、作业检查二、自读点拨（一）．文章写的是三峡的观感，为何题目叫\'过万重山\'？\'过万重山\'，本于李白的《朝辞白帝城》\'轻舟已过万重山\'。
文章不用\'三峡\'而取\'万重山\'之意，目的是突出三峡山势险峻，万山重重的特点，为下文隐喻经历千难万险设下一个伏笔。
（二）．文章的景物描写在表达作者的思想感情方面起什么作用？文中有关三峡景物的直接描写不多，比较集中的是第二段。
\'船出了夔门，忽然落进另一个天地。
……我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道。
\'这段文字写\'夔门\'的景色，表达了作者第一次穿过地莫名的惊喜。
瞿塘峡(亦称夔峡)气势磅礴，险峰对峙，是三峡中最短的峡谷，但却\'西控巴渝收万壑，东连荆楚压群山\'。
峡中江流澎湃，涛声雷鸣，号称\'天下雄关\',其中夔门山势尤为雄奇。
山势之外，瞿塘水势亦\'雄\',它\'锁全川之水，扼巴蜀咽喉\'，有诗称之\'众水会涪万，瞿塘争一门。
\'江水至此，水急涛吼，蔚为大观。
对瞿塘峡的山水之\'雄\'，清代诗人何明礼有一首诗写得至为贴切：\'夔门通一线，怪石插流横。
峰与天关接，舟从地窟行\'。
第一次面对如此险绝的山势，作者说\'忽然落进一个天地\'实在贴切不过：一是景色变换的突然，二是奇观纷至沓来，三是兴奋不已，触发了无限遐思。
从章法上讲，这段景物描写是\'漫想\'的必不可少的铺垫。
（三）．文中几处\'三峡\'的含义有什么不同？文章里多处用\'三峡\'一词，但是细究起来，含义却有所不同。
1、如\'第一次穿过三峡\'、\'似乎可以说，打开四川和内地的通路(包括北边翻越秦岭的蜀道和东边的三峡)，大约不晚于春秋战国时期，第一个人穿过三峡自然还要早一些\'、\'第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个\',这里的\'三峡\'指的是具体的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
2、\'我凭舷眺望，望着茫茫的江水。
……终于\'凿开\'一条通道，就是\'三峡\'。
\'这里的\'三峡\'指的是开辟出来的一条道(水)路。
3、\'不要小看第一个使用石器的人，……他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的\'三峡\'--不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。
人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过\'三峡\'的人开拓道路。
于是，历史昂然向前。
\'这里的\'三峡\'，已与作者对人类宏伟业绩的联想浑然一体。
4、\'在新长征中，在我们的祖先筚路蓝缕、以启山林，……此时此刻正有多少\'葛洲坝\'在兴建，有多少新的\'三峡\'待穿过啊！而且更有千万未来的\'三峡\'在前头，那\'三峡\'，也许高得顶住月亮，长得环绕地球。
于是，我看见无量数第一个穿过\'三峡\'的人挺立起来。
他们抖掉昨天的恶梦，瞩望明日的晨光；他们被一个钢铁的意志--党的意志团结在一起，用现代科学技术武装起来，正在向着当今和未来的无量数新的\'三峡\'进军。
\'显然这里的\'三峡\'指的是人类面临的各种艰难险阻和各种未知的困难。
（四）．本文赞美了什么精神？从文章中我们可以看到，作者所写的\'万重山\'即三峡，含义比较丰富。
每一层含义都是不同的。
但是有一点相同，即无论是具体的\'三峡\'还是比喻的\'三峡\'，都与困难有关。
江水凿开三峡，要经历千难万险，第一个经过三峡的人要经过千难万险，今天虽然我们进入一个新时代，但是要建设和实现自己的美好蓝图，也要经历千难万险。
这是一个颠破不灭的真理。
值得注意的是，所有这些困难都被人类克服了，因而显示出人类在战胜自然和征服自然方面的伟大功绩。
但是这些功绩却并不是轻而易举得来的，相反，它显示了人类面对困难义无反顾，克服困难意志坚定永无止境的探索精神。
