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对外汉语教案辨析天气与气温对外汉语教案辨析天气与气温一、教学对象：二年级下学期二、课时安排：共2课时，一课时为45分钟三、教学目标：1、掌握谈论天气状况的词的运用。
2、能够流利的朗读课文3.能够通过拼音认读汉字。
4.能够认读汉字。
5、重点讲解汉语基本的语法功能及语言点的运用。
6、通过组词练习及情景对话，使学生能够流利的进行天气谈论。
三、教学重点：1、对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。
2、在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生熟悉课文。
3、进行一个星期的天气的描述。
四、教学难点：通过课文讲解及对话练习，让同学能够流利的进行天气状况的谈论。
五、教学过程：组织教学：师生问候，师生交谈，向学生传递上课信息。
、复习1、检查作业，听写上节课生词。
互相纠错。
2、请同学就上节课的情景进行现场情景再现的练习，巩固上节课的对话3、就上节课的语法点进行造句。
、学习新课1、导入新课：大家都在知道在英国人见面寒暄聊天的开场白中,十之八九是从天气开始谈起，萧伯纳一天下午在街上散步，迎面走来一位老先生，对他说：“Good afternoon, Mr. Shaw! It＇s such a lovely day, isn＇t it﹖”萧伯纳幽默地回答：“Oh, yes．But twenty people have told me about it in past two hours． Thank you．”可见在英国人们是多么的喜欢谈论天气。
虽然在中国见面寒暄聊天中，大家不会去谈论天气，但是，在日常生活中，天气的谈论也是必不可少的，所以，今天我要教大家一些关于天气状况的日常交流。
课文马克：你还睡着呢，我跑步都回来了，快起来吧!山本：这么早，我正在做梦呢！马克：都八点了，你也该醒醒了。
山本：今天是周六，起那么早干嘛？马克：咱们去香山吧，听说香山的红叶全红了。
山本：今天天气怎么样？和昨天一样冷吗？马克：今天是晴天，比昨天暖和多了。
二十四节气文化是中国传统的象征之一，也是汉语教学中不可或缺的一部分。
本文将通过对外汉语教学中的二十四节气文化来分析如何更好地利用这些文化特征进行教学。
1：对外汉语教学中的二十四节气文化对外汉语教学中的二十四节气文化教学研究主要集中在四个方面：节气的起源、特点和应用。
1. 节气的起源。
传统上，中国人对节气有一个更广泛的解释。
据《黄帝内经》记载，“春分秋分”是“三候”之一。
这意味着，从立春开始到夏至结束之间的这段时期被称为“夏季”或“冬季”。
2. 节气的特点。
人们常说“三十六计”中最重要的一计就是“水桶战术”，其中一条叫做“量天尺”。
这是为了利用太阳高度来测量水位高低而采取的一种军事策略。
根据季节不同，水温也会发生变化，因此就需要通过量天尺来确定准确的时间了。
3. 节气的应用。
节气不仅能够用来表示温度的变化，还能用于天气预报等其他领域。
2：对外汉语教学中的二十四节气文化与中国文化中国文化是世界上最具有影响力的文化之一，它不仅为世界各地人们所喜爱和尊敬，而且还被许多人认为是最具代表性、最优秀的文化。
在对外汉语教学中，如何能使学生更易于理解并掌握二十四节气文化？这对于增强学生对中华文化的认同感至关重要。
要想让学生更好地学习中华文化，就必须了解其独特之处，例如：《史记》中提到过“七十二候”一词，这一词汇来源于大自然——春、夏、秋、冬四时变化；又如京剧中的唱段也往往与自然界有关，表达了人与自然和谐相处之意等等。
因此，想要有效地将中国文化融入到对外汉语教学之中，需要教师们充分利用教材中的相关内容，引导学生更好地认识中国文化。
3: 小结对外汉语教学中的二十四节气文化教学研究主要是为了帮助学生更好地了解中国传统文化，加深对中华文化的理解。
通过实践学习和总结，我们发现这一部分学生在掌握一些汉语基本知识之后，能够运用所学知识进行实际交流。
比如，他们能用自己的话来介绍新米的成熟度、霜降的早晚等情况；也能根据季节变化，预测天气趋势，并采取相应措施防止或推迟灾害发生等等。
