英语听说考核大纲

河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：口译与听力课程代码：00602第一部分课程性质与学习目的一、本课程的性质与设置的目的口译与听力是自学考试本科段的一门实践性考核课程。

本课程是一门语言技能应用性课程，在语音、语调和听说训练的基础上，结合听力和口译技巧训练，提高学生的听力技能，培养学生一定的口译能力。

本课程主要培养学生进行不同场合英汉—汉英口译的能力，使学生在进一步提高英语听说能力的同时，掌握基本的口译知识与技能，为今后从事一般口译工作打下扎实的基础。

二、本课程的基本要求1、听的技能(1)能全面理解与日常生活和社会紧密联系、体现时代性和实用性的段落。

(2)能逐句理解、听懂说话者的主要意思，能听懂交际场合中各类英语会话和讲话。

要求具有一定的听力理解、短时记忆、笔记以及听译等能力。

2、说的技能要求掌握英语口语表达的基本技能，包括语音语调、措辞与语法、语句的连贯以及表达的流利度。

3、口译技能(1)能完成英—汉、汉—英口译互译。

口译材料的题材带有普遍性，紧扣社会、时代与日常生活内容，深度与难度适中。

(2)能在听懂和理解原话的基础上译出原话的主要内容。

(3)掌握一定的口译技能，包括短时记忆能力、笔记能力、概括主题思想的能力、专有名词及固定表达的快速互译、无笔记口译能力等。

要求掌握英译汉、汉译英的口译基本技能。

口译时应能完整、准确、流利地传达原文的思想与内容，语音语调基本正确。

三、与相关课程的联系本课程同其他专业英语课程，如“高级英语”、“英语翻译”、“英语语法”、“英语词汇学”、“综合英语”、“英语口语”等一起从不同的角度和层次使考生对英语口译和听力有个比较全面、多维的认识。

第二部分课程内容与考核要求Unit 1本单元要求考生主要掌握下列口译、听说基本技能：1. 英语数词一至十，两位数乃至三位数的念法及相对应的翻译。

2. 秒、分、时、日、星期、年、年代、世纪、千年等时间概念及其在英语中的念法与对应翻译。

英语听说考试大纲一、考试对象本考纲适用的对象为报考英语专业的职校、中专、技校的学生。

二、考试性质本考试的主要目的是检测考生的英语口语能力，其性质为水平考试。

三、考试方式口试。

考试分两部分进行。

第一部分为短文朗读，考生按抽签决定朗读材料。

朗读时要求英语发音准确，平稳流畅，语音语调基本正确。

第二部分为用英语回答问题，考生在听清英语问题后立即做出回答，要求内容切题，表达符合英语习惯，语言流畅，语音语调基本正确。

四、考试内容和要求根据《上海市中等职业技术学校英语课程标准》确定考试内容和要求如下：（一）词汇：基本参照2008年上海市教育考试院的《“三校生”高考英语词汇表》（二）语法I．词法英语中的词类可以分为名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词和感叹词。

1. 名词(1)可数名词和不可数名词(2)名词的复数形式(3)专有名词(4)名词所有格2. 代词(1) 人称代词(2) 物主代词(3) 反身代词(4) 指示代词(5)不定代词(6)疑问代词(7)关系代词3. 数词基数词和序数词4. 介词掌握词汇表中所列介词的用法5. 连词掌握词汇表中所列连词的用法6. 形容词(1)作定语、表语和宾语补足语的用法(2)比较等级原级、比较级、最高级a)构成-er, -est, more, the mostb)基本句型比较级形式+than…the +最高级形式+in/ofas+原级形式+as…not as (so)+原级形式+as…7. 副词(1) 时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法(2) 比较等级原级、比较级、最高级a)构成-er, -est, more, (the) mostb)基本句型比较级形式+than(the)+最高级形式+in/of…as+原级形式+as…not as(so)+原级形式+as…8. 冠词的一般用法9. 动词(1) 及物动词和不及物动词(2) 连系动词be, get, look, seem, turn, grow, become, etc.(3)助动词be, do, have, shall, will etc.(4)情态动词can, may, must, ought to, need, etc.(5)动词的时态a)一般现在时b)一般过去时c)一般将来时d)现在进行时e)过去进行时f)现在完成时g)过去完成时h)过去将来时i)现在完成进行时(6)动词的被动语态a)一般现在时的被动语态b)一般过去时的被动语态c)一般将来时的被动语态d)现在进行时的被动语态e)过去进行时的被动语态f)现在完成时的被动语态g)带情态动词的被动语态(7) 动词的不定式a) 作主语b) 作宾语c) 作宾语补足语d) 作表语e) 作定语f) 作状语g)“疑问词+不定式”结构(8) 动词的-ed分词a)作定语b)作表语c)作宾语补足语d)作状语(9) 动词的-ing形式a)作主语b)作宾语c)作表语d)作宾语补足语e)作定语f)作状语II. 句法1. 句子的种类（1）陈述句（肯定式和否定式）（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）（3）祈使句（4）感叹句2. 句子的成分3. 简单句的五种基本句型（1）主语+连系动词+表语（2）主语+不及物动词（3）主语+及物动词+宾语（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语4. 并列句5. 复合句（1）名词性从句a) 主语从句b) 宾语从句（附：直接引语和间接引语）c) 表语从句d) 同位语从句(2) 定语从句：限制性定语从句与非限制性定语从句（包括介词加关系代词的定语从句）(3) 状语从句（包括时间、地点、原因、结果、程度、目的、条件、让步、方式、比较等状语从句）6. 倒装句7. 省略句III. 构词法1. 合成法：如blackboard, however, everyone2. 转化法：如hand(n.)——hand(v.); break(v.)——break(n.); empty(adj.)——empty(v.)3. 派生法：（1）加前缀：如dis-, in-, non-, re-, un-（2）加后缀：如-able, -al, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ness, -tion, -fy, -ing, -ly, -teen, -ty, -th, -y（三）语言功能1. Greetings 问候2. Farewells 告别3. Introductions 介绍4. Thanks 感谢5. Good wishes and congratulations 祝愿和祝贺6. Apologies 致歉7. Identifying 辨认8. Reporting 陈述9. Correcting 改正10. Asking for information 询问信息11. Agreement and disagreement 同意和不同意12. Invitations 邀请13. Ability and inability 能够和不能够14. Certainty and uncertainty 肯定和不肯定15. Obligations 职责16. Asking for permission 请求同意17. Likes and dislikes 喜好和厌恶18. Satisfaction and dissatisfaction 满意和不满意19. Complaining 申诉，抱怨20. Preferences 偏爱21. Intention and desire 意愿和欲望22. Appreciation 赏识23. Regret and sympathy 遗憾和同情24. Warnings and prohibition 警告和禁止25. Advice and suggestions 劝告和建议26. Offers 提供帮助27. Requests 请求28. Attracting attention 提醒，引起注意29. Asking for repetition 请求重复30. Serving a customer 为顾客服务31. Bargaining 讨价还价32. Calling for help 求救33. Telephoning 打电话34. Seeing a doctor 看病35. Having meals 就餐36. Talking about the weather 谈论天气37. Describing a place 描写一个地方38. Describing a process 描述操作过程39. Making an appointment 约会五.考试命题和评分1. 命题依据：英语听说考试的命题以考试大纲作为依据。

《英语视听说》课程教学大纲课程编码：ENGL0005适用专业：应用英语（空中乘务）学时：288学时学分：8学分一、编写说明（一）本课程的性质、地位和任务本课程是应用英语专业的职业技能课程之一，旨在培养学生具有教强的听、说能力，帮助学生建立合理的知识结构体系和获得运用英语语言的基本能力，使他们能用英语自如地进行交流，为其它专业课程的学习打下坚固的基础。

（二）课程教学的基本要求大学英语阶段听力教学要求是培养学生从句子水平逐步过渡到段落与语篇水平的听力理解能力，并对所听材料具有一定的分析、归纳、综合和推断能力。

同时，听说结合，要求学生能够用所听所学就日常话题与英语国家人士交谈，能用英语陈述事实，表达思想。

表达基本清楚，语音语调基本正确，能在交谈中使用基本的会话策略。

（三）实践环节本课程的实践环节以课堂上的听和说为主要表现形式。

在课外，学生应参加多种形式的英语听说活动，接受多方位的听说训练。

1.名称：课堂听力训练。

2.主要内容：教师通过播放适宜学生能力的听力资料，以及口头英语会话，可提高学生的听力能力。

3.学时分配：本课程在第一、二、三、四学期开课，周学时为4，总学时为288。

每学期为72学时。

（四）本课程与其他课程的关系听力是重要的交际能力之一。

听力是学生接受语言输入训练、通过有声语言材料获取信息的重要途径，是听、说、读、写全面语言技能中不可或缺的重要环节。

听力水平的提高对听、说、读、写能力将会产生重大影响。

（五）教学时数分配表（见下页）教学时数分配表第一学期第二学期第三学期第四学期（六）考核方式与要求1.《英语听力》课程第一、二、三、四学期为考试课。

2.考试形式：闭卷。

3.成绩计算：①平时成绩：40%。

②试卷成绩：60%。

③课程综合成绩：平时成绩 * 40% + 试卷成绩 * 60%。

（七）教材与主要参考书1.教材：《新视野大学英语视听说教程（1-4级）》，郑树棠。

外语教学与研究出版社， 2008年2月。

高中英语听力学考大纲及备考指导一、协议方信息1、考生姓名：＿___________________________2、指导教师姓名：＿___________________________二、学考大纲1、考试形式11 采用闭卷、笔试形式。

12 考试时间约为X分钟。

13 试卷满分X分。

2、考试内容21 听力理解部分主要考查考生理解英语口语的能力。

22 包括对日常交际用语、简单对话、短文等的理解。

23 涉及的话题涵盖学校生活、家庭生活、社会活动、文化娱乐等方面。

3、题型及分值分布31 短对话理解：共X小题，每小题X分。

32 长对话理解：共X小题，每小题X分。

33 短文理解：共X小题，每小题X分。

三、备考指导1、听力训练计划11 制定合理的听力练习时间表，每天保证至少X分钟的专门听力训练时间。

12 分阶段进行训练，如初期适应简单听力材料，逐渐增加难度。

2、听力材料选择21 推荐使用历年学考真题、模拟试题以及正规出版的听力训练教材。

22 可以选择英语广播、电影、电视剧等作为辅助材料，但要注意选择适合高中生水平的内容。

3、听力技巧培养31 学会预测：在听力开始前，快速浏览题目和选项，对听力内容进行大致预测。

32 抓关键信息：注意听力材料中的关键词、数字、时间、地点等重要信息。

33 记录要点：在听力过程中，可以简单记录一些关键信息，帮助答题。

4、日常积累41 扩充词汇量：掌握常见的听力词汇和短语。

42 熟悉语音语调：了解英语的连读、弱读、重读等语音现象，提高听力理解能力。

43 培养英语思维：尽量避免在听到英语时先翻译成中文，而是直接理解其含义。

5、模拟考试51 定期进行模拟考试，按照学考的时间和要求进行全真模拟。

52 分析模拟考试中的错题，总结经验教训，有针对性地进行改进。

6、心理调适61 保持良好的心态，避免在考试中因紧张而影响听力发挥。

62 进行放松训练，如深呼吸、冥想等，以减轻考试压力。

四、责任与义务1、考生应按照备考指导的要求认真进行听力训练，按时完成各项学习任务。

《英语传闻》测验大纲《英语听力》测验大纲一、测验性质“高职升本科〞测验是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习而组织的测验。

二、测验科目《英语听力》三、适用专业本课程测验适用于报考英语专业的考生。

四、测验目的本次测验的目的主要是测试考生在英语专业方面是否具有本科学习的能力及英语听力能力。

通过录音材料，要求学生能够理解、掌握所听材料的中心大意，抓住主要情节和论点，能领会措辞人的意图，按照上下文进行推理、判断等。

五、测验内容按照英语听力课程大纲的要求，并考虑高职高专教育的教学实际，特制定本课程测验内容。

要求参加本次测验的考生具备根本的听力理解能力,语速为每分钟130-150词。

听力测验的内容包罗：日常生活、学习、社交、文化等的对话；中等难度的讨论、VOA慢速新闻和数字听力材料等等。

“多项选择题〞主要用于检测学生的听力理解能力，出格是抓住录音材料的主要论点、中心大意的能力。

“填空〞侧重于录音材猜中的细节，出格是关键词和关键内容。

“问答题〞用以测试学生的综合能力，问题可大可小，既可以是有关中心大意的，也可以是描述细节。

“复合听写〞侧重于查核学生听力理解、快速反响、拼写、书写等方面的能力。

六、测验形式及试卷布局测验方式为闭卷测验，笔试时间为30分钟，试卷总分值为100分。

试卷布局如下：七、参考书目参考书目一：《新世纪高职高专传闻教程》龚兵上海外语教育出书社参考书目二：《大学英语听力》董亚芬上海外语教育出书社参考书目三：《英语中级听力》何其莘外语教学与研究出书社参考书目四：《大学英语听力教程》赵国杰外语教学与研究出书社参考书目五：《大学体验英语传闻教程》工程组高等教育出书社《英语白话》测验大纲一、测验性质“高职升本科〞测验是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习所组织的选拔性测验。

二、测验科目《英语白话》三、适用专业本课程测验适用于报考英语专业的考生。

四、测验目的本次测验的目的主要测试学生口头表达能力。

〈〈大学英语听说》课程教学大纲及补充说明一、课程概况1. 课程名称：英语视听说2. 开课院系：外国语学院3. 适用专业：商务英语专业、应用英语专业、试点本科英语专业4. 开课时间：第一、二、三学期5. 学时：68学时/学期；总学时：68*3=204学时；6. 实践学时：34学时/学期；总实践学时：34*3=102学时；7. 修课方式：必修8. 考核方式：考查9. 教材：《21世纪新大学英语视听说教程》复旦大学出版社总主编白永权2009年6月二、课程的性质和任务本课程是以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中提出的培养学生的英语综合能力，特别是听说能力的教学目标为依据，对商务英语专业、应用英语专业及试点本科英语专业开设的专业基础必修课。

本课程的主要任务是训练学生英语听说能力，以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，重在提高听说技能，培养学生运用英语获取信息及进行语言'交际的能力。

三、课程基本要求本课程共204学时，周学时是4,教学安排为3学期。

通过本课程的学习,学生应达到以下要求：一、听力方面1. 能听懂英语授课。

2. 基本能听懂正常语速的日常英语对话，一般专题性对话等。

3. 能大体听懂语速每分钟120-150词的故事，掌握其中心大意，抓住要点。

4. 能大体听懂语速每分钟120-150词的讲座，并能就所听材料的要点用英语作简要笔记。

二、口语方面1. 学习过程中，能用英语进行交流。

2. 基本能使用日常交际用语与英美国家人士进行交流。

3. 能复述所听材料要点，并回答相关问题。

4. 能掌握基本情景表达法，就常见话题发表观点并参与讨论。

四、主要教学内容及学时、学分分配1. 应用英语专业讲授第一册，第二册，第三册，第四册，共四个学期，总学时：学时272，学分：16学分；2. 商务英语专业讲授，第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204学时，学分：12学分；3. 试点本科英语专业讲授第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204学时，学分：12学分；五、教学方法和教学手段英语听说自2008年被批准为校级精品课程以来，进行了教学方法和手段的创新。

英语听说考试大纲口试。

考试分两部分进行，第一部分为短文朗读，考生按抽签决定朗读材料。

朗读时要求英语发音准确，平稳流畅，语音语调基本正确。

第二部分为用英语回答问题，考生在听清英语问题后立即作出回答，要求内容切题，表达符合英语习惯，语言流畅，语音语调基本正确。

四、考试内容和要求根据《上海市中等职业技术学校英语课程标准》确定考试内容和要求如下：（一）词汇：基本参照2003年上海市教育考试院的《“三校生”高考英语词汇表》（二）语法I．词类名词冠词代词形容词数词动词副词介词连词感叹词II．名词1.可数名词和不可数名词2.名词的复数形式3.专有名词4.所有格III．代词1. 人称代词2. 物主代词3. 反身代词4. 指示代词5.不定代词6.疑问代词IV．数词基数词和序数词V．介词掌握词汇表中所列介词的用法VI．连词掌握词汇表中所列连词的用法VII．形容词1.作定语、表语和宾语补足语的用法2.比较等级原级、比较级、最高级（1）构成-er, -est, more, the most（2）基本句型比较级形式+tha n…the +最高级形式+in/ofas+原级形式+as…not as (so)+原级形式+as…VIII．副词1. 时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法2. 比较等级原级、比较级、最高级（1）构成-er, -est, more, (the) most（2）基本句型比较级形式+than(the)+最高级形式+in/of…as+原级形式+as…not as(so)+原级形式+as…IX．冠词的一般用法X．动词1. 及物动词和不及物动词2. 连系动词be, get, look, seem, turn, grow, become, etc.3.助动词be, do, have, shall, will etc.4.情态动词can, may, must, ought to, need, etc.5.动词的时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）现在完成时（7）过去完成时（8）过去将来时（9）现在完成进行时6.动词的被动语态（1）一般现在时的被动语态（2）一般过去时的被动语态（3）一般将来时的被动语态（4）现在进行时的被动语态（5）过去进行时的被动语态（6）现在完成时的被动语态（7）带情态动词的被动语态7. 动词的不定式（1）作主语（2）作宾语（3）作宾语补足语（4）作表语（5）作定语（6）作状语（7）“疑问词+不定式”结构8. 动词的-ed分词（1）作定语（2）作表语（3）作宾语补足语（4）作状语9. 动词的-ing形式（1）作主语（2）作宾语（3）作表语（4）作宾语补足语（5）作定语（6）作状语10. 虚拟语气XI．句子1. 句子的种类（1）陈述句（肯定式和否定式）（2）疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)（3）祈使句（4）感叹句2. 句子的成分3. 简单句的五种基本句型（1）主语+连系动词+表语（2）主语+不及物动词（3）主语+及物动词+宾语（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语4. 并列句5. 复合句（1）名词性从句a.主语从句b.宾语从句（附：直接引语和间接引语）c.表语从句d.同位语从句（2）定语从句：限制性定语从句与非限制性定语从句（包括介词加关系代词的定语从句）（3）状语从句（包括时间、地点、原因、结果、程度、目的、条件、让步、方式、比较等状语从句）6. 倒装句7. 省略句XII．构词法1. 合成法：如blackboard, however, everyone2. 转化法：如hand(n.)——hand(v.); break(v.)——break(n.); empty(adj.)——empty(v.)3. 派生法：（1）.加前缀：如dis-, in-, non-, re-, un-（2）.加后缀：如-able, -al, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ness, -tion, -fy,-ing, -ly, -teen, -ty, -th, -y（三）语言功能1. Greetings 问候2. Farewells 告别3. Introductions 介绍4. Thanks 感谢5. Good wishes and congratulations 祝愿和祝贺6. Apologies 致歉7. Identifying 辨认8. Reporting 陈述9. Correcting 改正10. Asking for information 询问信息11. Agreement and disagreement 同意和不同意12. Invitations 邀请13. Ability and inability 能够和不能够14. Certainty and uncertainty 肯定和不肯定15. Obligations 职责16. Asking for permission 请求同意17. Likes and dislikes 喜好和厌恶18. Satisfaction and dissatisfaction 满意和不满意19. Complaining 申诉，抱怨20. Preferences 偏爱21. Intention, want and desire 意愿和欲望22. Appreciation 赏识23. Regret and sympathy 遗憾和同情24. Warnings and prohibition 警告和禁止25. Advice and suggestions 劝告和建议26. Offers 提供帮助27. Requests 请求28. Attracting attention 提醒，引起注意29. Asking for repetition 请求重复30. Serving a customer 为顾客服务31. Bargaining 讨价还价32. Calling for help 求救33. Telephoning 打电话34. Seeing a doctor 看病35. Having meals 就餐36. Talking about the weather 谈论天气37. Describing a place 描写一个地方38. Describing a process 描述操作过程39. Making an appointment 约会五、考试命题和评分1、命题依据：英语听说考试的命题以考试大纲作为依据。

英语听说中考作文提纲中考作文提纲，假如我是一名老师。

1. 你的职业是老师，你教授的是哪个学科，你为什么选择成为老师？2. 你认为一名好老师应该具备哪些品质？你认为自己具备这些品质吗？3. 你对学生有怎样的期望？你会怎样帮助他们提高学习成绩？4. 你认为教育的目的是什么？你希望你的学生将来能成为怎样的人？5. 请谈谈你对教育的理解和对学生的爱。

范文：If I Were a Teacher。

If I were a teacher, I would choose to teach English. I have always been passionate about language and literature, and I believe that being an English teacher would allow me to share that passion with my students. I also believe that being a teacher is a noble profession, and I would be honored to have the opportunity to shape the minds offuture generations.In my opinion, a good teacher should possess a number of qualities, including patience, empathy, and a genuine love for their subject. They should also be able to inspire and motivate their students, and create a positive and supportive learning environment. I believe that I possess these qualities, and I am committed to being the best teacher that I can be.As a teacher, I would have high expectations for my students. I would encourage them to work hard and strivefor excellence, and I would provide them with the support and guidance they need to succeed. I would also strive to make my lessons engaging and interactive, and I would use a variety of teaching methods to accommodate differentlearning styles.I believe that the purpose of education is to empower students to reach their full potential, both academically and personally. I hope that my students will not only excel in their studies, but also develop into compassionate, creative, and independent individuals. I want them to be critical thinkers, lifelong learners, and responsible citizens of the world.In conclusion, I believe that being a teacher is a privilege and a responsibility. I am committed to providing my students with a high-quality education, and to nurturing their growth and development. I am dedicated to creating a positive and inclusive learning environment, and to inspiring my students to become the best versions of themselves. I am excited about the opportunity to make a positive impact on the lives of my students, and I am eager to embark on this rewarding and fulfilling journey as a teacher.。

《英语听说》教学大纲第一部分大纲说明一、课程代码（学校统一编码）二、课程名称（1）中文名英语听说I-IV（2）英文名English Listening and Speaking I-IV三、课程管理院（系）及教研室现代国际设计艺术学院英语教研室（其中的口语部分由工商大学归属部门负责）四、大纲说明1、适用专业、层次艺术设计专业、本科2、学时与学分数学时：32学时×4学期=128学时；学分：2学分×4学期=8学分3、课程的性质、目的与任务英语听说是高等院校非英语专业本科生必修的基础课程。

目的是帮助学生掌握必要的听力技能，使他们在专业课上能更自如地和外教交流，能用英语提问并回答教师提出的问题，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础，展开口语练习，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。

使他们在今后的工作和社会交往中能运用英语有效地进行口头和书面的信息交流。

该课程由外教和中方英语老师共同承担，外教上口语，隔周一次，中方英语老师上口语，隔周一次。

4、先行、后续课程先行课程高中英语后续课程为广告英语5、考试方式与成绩评定考试分笔试与口试。

期末成绩由听力考试和口试两部分组成，各占50%。

听力考试为闭卷考试。

五、教材及主要参考书目1.教材：1）《大学体验英语听说教程1》《大学体验英语》项目组主编, 高教出版社 2002年8月2）《大学体验英语听说教程2》《大学体验英语》项目组主编, 高教出版社 2002年8月2．参考书目：1)《大学体验英语听说教程教师用书1》《大学体验英语》项目组主编,高教出版社 2002年8月2）《大学体验英语听说教程教师用书2》《大学体验英语》项目组主编,高教出版社 2002年8月3）《B级（三级）考试历年全真试卷与详解》王迈迈原子能出版社4） VOA Special English第二部分课程内容大纲英语听说Ⅰ（32学时）教材：《大学体验英语听说教程》（第一册）1-7单元1. 课程的性质、目的与任务英语听说Ⅰ是为全日制非英语专业四年制本科生大一第一学期开设的一门必修的基础课程。

英语听力自学考试大纲一、考试性质与目标英语听力自学考试是为了检验考生在英语听力方面的能力和水平，以评估其是否具备在实际交流中理解英语语言的能力。

本考试旨在帮助考生提高英语听力技能，为其在学习、工作和日常生活中运用英语进行有效沟通打下坚实基础。

考试目标主要包括以下几个方面：1、能够听懂日常生活、学习和工作中的一般性对话和陈述。

2、能够理解常见的英语广播、电视节目中的主要内容。

3、能够捕捉英语演讲、报告中的关键信息。

4、能够在英语听力材料中辨别不同的语音、语调、语速，并适应各种口音。

二、考试内容与要求（一）基础知识1、语音知识熟悉英语音标，包括元音和辅音的发音特点。

掌握单词的重音、连读、弱读、同化等语音现象。

能够辨别不同的语调所表达的情感和意图。

2、词汇知识积累常用的英语词汇，包括生活、学习、工作等领域的常见词汇。

了解词汇在不同语境中的含义和用法。

3、语法知识掌握基本的英语语法结构，如时态、语态、从句等。

能够理解句子的结构和成分，从而准确理解听力内容。

（二）听力技能1、短对话理解能听懂关于日常生活、学习、工作等方面的简短对话。

理解对话中的人物关系、背景信息和主要意图。

2、长对话理解能够跟上较长对话的节奏，捕捉关键信息。

分析对话中的细节、推理对话的发展方向。

3、短文理解听懂一般性的英语短文，包括故事、新闻、说明文等。

概括短文的主旨大意，理解文中的重要细节。

4、复合式听写能够准确听写出所听到的单词和句子。

根据上下文和语法知识，补充空缺的单词或短语。

（三）题型与示例1、选择题给出一段听力材料，然后根据所听到的内容从多个选项中选择正确答案。

例如：听力材料中提到“＿____ is going to the party”，选项为：A Tom B Mary C John 。

考生需要根据听到的内容选择正确的人名。

2、填空题听一段材料，然后根据听到的内容填写空缺的单词或短语。

比如：听力中说“Today is a ＿_____ day”，考生需要填写“sunny”。

考研英语口语听力教学大纲(具体)考研英语口语听力教学大纲考研英语口语听力教学大纲分为两个阶段：1.第一阶段：基础训练阶段，需用3-4个月的时间来准备。

2.第二阶段：全面提高阶段，需用5-6个月的时间来准备。

在基础训练阶段，主要任务是解决语音语调的准确性，词汇量的掌握以及语法结构的清晰度。

该阶段的教学重点应该在于语音语调的纠正，即让学生通过模仿纠正自己的发音。

同时，需要注重词汇的积累，不仅要注重词汇量，还要注意词义和用法的准确性。

语法结构的掌握需要对其进行梳理和复习，针对考研英语的语法重点进行针对性的讲解和训练。

在全面提高阶段，主要任务是提高学生口语和听力理解的准确性，同时注重语言表达的得体性。

该阶段的教学重点应该在于培养学生的英语思维能力和理解能力，帮助学生掌握一些基本的言语表达技巧，提高口语表达流利度。

听力理解方面，需要针对考研英语听力考试的题型和难度进行深入的讲解和分析，注重听力的速度和准确性。

同时，可以通过听力训练来提高学生的听力理解能力。

考研英语听力教学大纲考研英语听力大纲主要包含三个部分：第一部分：英语知识运用，主要考查考生对英语知识的综合运用能力，包括语法、词汇、句型和常识，共20小题，每小题0.5分，共10分。

第二部分：阅读理解，主要考查考生理解书面英语的能力，包括对篇章、段落、句子和词汇的理解，共20小题，每小题2分，共40分。

第三部分：翻译，主要考查考生将汉语转化为英语的能力，要求考生在理解汉语的基础上用英语表达出来，共10分。

第四部分：写作，主要考查考生的书面表达能力，包括书信和摘要写作，共20分。

英语考研听力2的教学大纲很抱歉，我无法找到与英语考研听力2相关的完整教学大纲。

不过，我可以为您简要介绍一些英语考研听力的知识点和考试技巧，希望对您有所帮助。

1.考研听力的特点：考研听力与四六级听力不同，考研听力*的长度较长，内容更加复杂，涉及的话题和场景较多，包括日常生活、旅游、商务、科技、教育、文化等各个领域。

2010级大学英语4（视听说）口语考试大纲一级班、传媒体育《大学英语4（视听说）》重点培养学生连贯表达能力。

教学过程中要求学生能就听到的课文发表感想：参考有正反两方意见的样板短文根据设定的话题进行讨论。

此次考试的分两个部分：文章朗读及话题讨论。

话题内容来自《大学英语视听说教程（第四册）学生用书》1-5单元。

一、考试题型和形式（1）考试题型：a.材料朗读；b.话题讨论任课教师在第9周，将本考试大纲布置给学生。

同时告知学生，考试时话题讨论的两名学生是随机抽取的，然后两人对所抽取的题目进行2-3分钟左右的对话和讨论。

考试时间为第12-13周随堂考试（如个别班级人数较多的，建议使用两次课堂时间进行考试；班级人数少的，建议在一次课堂时间内完成考试。

）（2）考试形式教师随机抽取两名考生为一组，同组考生同时进入考场，抽取朗读材料和讨论话题，准备3分钟，然后开始口语考试。

考试时，每位考生分别朗读抽取到的材料，待一组的考生朗读完毕后，两名考生对之前随机选择的一个话题进行2-3分钟的讨论，讨论完毕，由教师进行评分，并记录。

建议：学生人数多的班级，建议口语考试分为两周进行，提前将学生分为两部分；一周考试只来一半；以免所有同学都坐到教室，没事说话；影响考试正常进行。

由于教师是随机抽取学生，就需要所有该参加考试的同学，准时到教室。

二、评分标准本次考试总分为10分，其中材料朗读4分，话题讨论6分。

具体评分标准如下：（1）材料朗读序号评分细则得分1 语音语调比较准确、自然、清晰；单词读音比较正确；非合理段句较少；朗读比较流利42 语音语调可以、自然、清晰；单词读音错误不多；非合理段句较少；朗读还算流利33 语音语调一般；不太自然、清晰；单词读音错误不是太多；有一些非合理段句；朗读一般流利24 语音语调差；不自然、清晰；单词读音错误多；非合理段句多；朗读不流利1（2）话题讨论序号语音语调词汇和语法流利程度交际能力得分1 发音标准、清晰；语调正确、自然。

《英语听力》考试大纲（专升本）一、课程性质及考试要求听力是英语教学中四项技能之一，也是英语专业本、专科开设的一门专业基础必修课。

专升本英语听力应在大学专科二年学习的基础上，重点考核学生听懂说英语国家人士以正常语速进行的有关日常生活、社会文化方面的对话、讨论、演讲、采访以及新闻报道等方面材料的能力，要求达到二年级《英语听力》教学大纲所规定的标准。

二、课程考核内容内容主要以国家教育部推荐的优秀教材，北京外国语学院何其莘等编写的英语专业学生听力教材《英语中级听力》和《STEP BY STEP》第三册以及TOEFL 听力部分和四级挺立等材料为主，并加上VOA慢速新文或数字作为听力材料。

具有包括以下内容：1、《英语中级听力》2、《英语听力入门STEP BY STEP》第三册3、VOA慢速英语新闻4、TEM4考试模拟题三、考核目的跟具教学大纲的要求，考核学生听懂说英语国家人士以正常语速进行的较高难度的讲座、讨论、故事，专访、新闻报道等材料的能力，通过录音材料，要求学生能够理解掌握所听材料的重型大意，抓住主要情节和论点，能领会说话人的意图，根据上下文进行推理判断，能完成和形式相当于TOEFL、英语专业四级考试的听力理解练习。

四、考试要求英语听力考试要求考生注意里高度集中，因此考试时间不宜太长，一般以60-90分钟为限。

考试方式为闭卷考试。

听力考试的内容包括：有关日常生活社会文化的对话，讨论，新闻节目，报道，采访，中等难度的演讲故事等，VOA 慢速新闻和数字的听力材料等等。

听力考试的基本题型为：多项选择题、是非题、填空、填表格、问答题听写等。

其中的“多项选择题”和“是非题”主要用于检测学生的理解能力，特别是抓住录音材料的主要论点，中心大意的能力。

“填空”和“填表格”侧重于录音材料中的细节，特别是关键词和关键内容。

“问答题”用以测试学生的综合能力，问题可大可小，既可以是有关中心大意的，也可以是描述细节。

而“听写”侧用于考核学生听力理解、快速反应、拼写、书写等方面的能力。

《大学英语视听说A1》口语考试大纲一、考核目标安徽建筑大学《大学英语视听说A1》课程教学大纲规定，一级的学生在经过一个学期的英语学习后，口语能力应达到以下目标：（1）能够流畅朗读英语文章，具备一定的语调、语气和节奏意识，发音基本正确，语速适中；（2）能够用英语就规定的情景进行交流，实现语言的交际功能和意念。

为检测我校学生能否达到该大纲规定的英语水平，第一学学期期末我校将对全校非英语专业一年级学生举行口语考试。

二、考核依据教材1、《全新版大学英语听说教程1》，虞苏美、李慧琴编，上海外语教育出版社，第二版；2、《新视野大学英语视听说教程1》，郑树棠编，外语教学与研究出版社，第二版。

三、考试形式1、口语考试时间为《大学英语视听说A1》课程教学周的最后一周左右，由非任课教师担任主考教师（各专业具体考试周次因教学实践等因素有所差异）。

2、考试题型为（1）自我介绍；（2）朗读对话；（3）指定话题或情境会话。

3、考官将根据学生学号将学生分为A、B两组。

每组两位考生（考生A与考生B）同时进入考场。

主考教师给两位考生各发一份卷，考卷上标明两位考生在第二部分要朗读的课文以及第三部分各自要扮演的角色、场景和会话要求等，然后给考生5分钟时间准备。

两位考生首先分别做简单的自我介绍，然后考生A和B合作朗读老师指定的对话。

朗读结束后，考生A和B就规定的场景进行约2分钟的对话。

在对话过程中，要求考生根据情景和角色尽可能多地应用功能语言，如建议、邀请、忠告、同意、许可、反对等，正确地使用语法结构，如过去时、将来时、进行时、完成时等。

一组考生考试结束后，另一组考生随即进场取题，开始准备等待考试。

四、评分原则和标准本次考试总分为20分，其中自我介绍环节为热身部分，不计成绩；朗读对话5分；情景对话为15分。

具体评分标准如下：1. 朗读对话（满分5分，根据朗读质量，该项学生成绩分为4个档次。

）2. 情景对话（满分15分，具体评分标准如下。

[05348]英语专业《初级口译》实践环节考核大纲考核目的：《初级口译》是一门专门培养英语口译基本能力的课程。

通过口译基础理论与实践的介绍，帮助学生了解口译的基本功能、机制和技巧。

培养学生掌握口译的基本理论和交替传译的基本技能，如口译记忆方法、口头概述、口译笔记、数字口译及公众演讲技巧等。

本课程能全面考核学生的双语基本功，尤其是英语听、说能力。

本课程学分为8分。

考核内容：口译考试约15分钟。

分为句子翻译和段落翻译。

句子翻译英汉各5个句子，每句长度在20词左右。

每一句英语或汉语后有20~30秒间隙供口译。

段落口译分为英译汉和汉译英两部分，每部分均要求翻译主题各不相同的两个段落，每个句段25词左右。

每个英语或汉语句段后有20—35秒间隙供口译。

考核的基本要求：要求学生在内容信息、口头表达，口译技巧三个方面达到以下水平：1、内容信息方面：能准确传达原话意思，不遗漏原语中的主要信息。

2、口头表达方面：语音语调基本正确，不影响意义的表达；句法及词汇的使用基本恰当。

3、口译技巧方面：要求考生掌握英译汉、汉译英的口译基本技能，能在口译过程中合理运用口译技巧。

考核方法：考试采用口试的形式。

考试时通常采取两名口试考官和一名考生的形式。

一名口试考官专事评分；另一名主持口试，控制口译录音原文的播放，同时也参与评分。

成绩评定总分为两位考官的平均分数。

由考官结合考试过程中考生在不同方面的表现给出。

参考用书：齐伟钧孙万彪主编《基础口译教程》上海出版社附录：口试分项评分标准。

英语听力与会话评估大纲 1.2.4英语听力与会话评估规范（适用对象：无限航区船舶高级值班机工）1、评估目的通过评估，检验被评估者掌握值班机工英语听力与会话的相关知识和技能并正确进行操作和应用的能力，以满足STCW公约马尼拉修正案及中华人民共和国海事局船员适任考试评估的有关要求。

2、评估内容2.1 公共用语2.1.1 日常用语（打招呼、互相介绍、告别、道歉等）2.1.2船上常用词汇2.1.2.1 船员职务名称2.1.2.2与船舶有关海运机构和工作人员名称2.1.2.3 机舱常用设备及其主要零部件名称2.1.2.4 船舶与机舱警报、警示标牌名称2.1.2.5日常检修工具名称2.1.2.6常用物料名称2.1.2.7值班日志记录用语2.1.2.8船舶结构部位名称2．2 机舱业务日常用语2.2.1主机系统操作2.2.1.1主机燃油系统操作2.2.1.2主机冷却水系统操作2.2.1.3主机润滑油系统操作2.2.1.4主机起动空气系统操作2.2.2辅助设备操作用语2.2.2.1辅锅炉的操作2.2.2.2发电柴油机的操作2.2.2.3分油机的操作2.2.2.5 油水分离器的操作2.2.2.6焚烧炉的操作2.2.2.7生活污水处理装置的操作2.2.2.8压载水系统操作2.2.2.9舱底水系统操作2.2.2.10电器设备的操作2.2.2.11消防水系统的操作2.3 与驾驶台联系2.3.1值班人员交流2.3.2备车2.3.3检查车钟2.3.4对时2.4 应急情况下的用语2.4.1主机故障应急用语2.4.2失电应急用语2.4.3船舶消防应急用语2.4.4碰撞应急用语2.4.5机舱进水应急用语2.4.6撤离现场与弃船应急用语2.4.7溢油应急用语2.4.8人员伤亡与救护应急用语2.5 加油2.5.1加油程序用语2.5.2加油前的准备用语2.5.3加油中的注意事项用语2.6 PSC检查时用语2.6.1 PSCO详细检查时机器、设备操作会话2.6.2 PSCO详细检查时救生、消防演习会话2.7 ISM/ISPS检查时用语2.7.1 ISM检查时与机工有关SMS条款的问答2.7.2 ISPS检查时与机工有关内容的问答2.8 机舱维护保养用语2.8.1 日常维护保养时会话2.8.2 机器检修时会话3、评估要素及标准3.1 无限航区船舶高级值班机工听力与会话双向细目表：3.2 听力评估要素及标准听力部分按大纲及双向细目表进行，由电脑自动评判。

英语听说专项实训教学大纲《韩语视听说实训》教学大纲一、本大纲适用专业应用韩语二、课程编号N053118三、实训学分、周数1学分、1周四、韩语视听说专项实训在专业教学中的地位与作用1. 从语言教学的一般规律看，语言首先是有声的语言。

口语，即听说是第一性的。

其次才是书面语。

正所谓”口语是源，书面语是流”，这无论是从语言的产生，还是从人们掌握语言的过程看，都足以证明这一点。

因此，语言教学应遵循语言的形成和人们掌握语言的规律。

2，从韩语教学的特殊规律来看，培养学生的听说能力是韩语教学的目的之一。

韩语教学的最终目的是培养学生用韩语进行交际的能力。

听说是运用韩语进行交际的基本形式。

听说训练能使学生学到语音、语调，而且，训练进行的速度比较快，即便于学生操练，又容易形成良好的学习习惯，有助于培养学生用韩语思维的能力和直接运用韩语的能力。

3. 从高职的语言材料来看，接近学生生活实际，易懂。

实践性，专业性较强，学生边听边写边用，有一种成就感，这样加强听说训练，可以增强学生的目的和信心，激发学生的学习兴趣。

4.大量实训结果表明，抓好听说实训环节，可使学生听说水平在短期内得到显著提高，这时学生学用结合，学得轻松愉快，同时学生注意力集中，积极性高，有利于培养学生的交际能力。

五、实训内容和要求1（1）韩语老师坚持用韩语进行视听说专项实训。

要提高学生听的能力，就必须给学生提供听的机会和条件。

因此，在实训中，教师应尽量用韩语与学生交流，久而久之，学生的听力就会有很大的提高。

如果学生不能立刻听懂，教师可用韩语解释韩语。

这样让学生运用学过的知识理解新的内容，能使学生在直接（2）听录音是提高学生听力的有效途径。

听力训练的目的是培养学生听地道韩语的能力，以适应交际的需要。

教师应当充分利用多媒体教学手段，让学生多听地道的韩语，包括不同年龄、不同性别的人在不同的场合的发音。

2、（1）开展每日报告,训练学生说的能力。

实训中开展每日报告，其内容可多可少，一般包括日期、天气、出席情况等。