板书设计第三节脑和脑神经

第九章第三节脑和脑神经教学设计教学目标：1.了解脑和脑神经的组成和功能；2.掌握脑神经的命名、功能和运动路径；3.了解脑和脑神经与身体各部位的关系。

教学重点：1.脑和脑神经的组成和功能；2.脑神经的命名、功能和运动路径。

教学难点：1.掌握脑神经的命名、功能和运动路径；2.了解脑和脑神经与身体各部位的关系。

教学准备：教案、教具、多媒体设备。

教学过程：步骤一：导入教师通过多媒体设备展示不同颜色和形状的脑神经示意图，引起学生的兴趣，并与学生一起讨论观察到的不同神经结构。

步骤二：知识讲解1.脑的组成和功能：教师介绍脑的组成和基本结构，包括大脑、小脑和脑干，并解释它们的功能和作用。

2.脑神经的命名和功能：教师逐一介绍脑神经的名称、序号和主要功能，包括嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、面神经、听神经等，同时展示相关的示意图和模型。

3.脑神经的运动路径：教师通过示意图和模型演示脑神经的运动路径，让学生了解脑神经的起源和通往目标位置的路径。

步骤三：讨论和练习教师与学生一起讨论脑和脑神经与身体各部位的关系，例如视神经与眼睛的关系、面神经与面部表情的关系等。

然后，教师设计一些相关练习，让学生根据所学知识判断和解答。

步骤四：拓展延伸教师根据学生的学习兴趣和水平，拓展延伸有关脑和脑神经的知识，例如脑神经的疾病和损伤、大脑功能区域等。

步骤五：总结归纳教师与学生一起总结本节课所学的内容，复习重点和难点，并引导学生思考脑和脑神经对人体的重要性和作用。

步骤六：作业布置教师布置相应的作业，要求学生根据课上所学内容，完成有关脑和脑神经的练习题或作文。

教学反思：本节课通过多媒体设备展示图片和模型，使学生直观地了解脑神经的结构和运动路径。

通过对脑神经的命名、功能和运动路径进行讲解和练习，提高了学生对脑和脑神经的理解和记忆。

通过讨论和解答问题，培养了学生的思维能力和动手能力。

同时，通过拓展延伸和作业布置，拓宽了学生对脑和脑神经知识的了解和应用能力。

24《脑与神经》教案24《脑与神经》教案教学目标：过程与方法●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论。

●能按要求测试自己的记忆力。

●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。

●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。

●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。

情感、态度与价值观●能够沉着、勇敢地应对各种实验。

●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。

教学重难点及解决方法：本课是《人体的司令部》单元的第一课。

主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心。

课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起类比大脑的大小；测记忆力体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。

在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。

因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生更加轻松而又直接地达到《课标》中提出的知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部的目标，本课教学作了如下调整：即以自行设计的三组敲手活动为切人点，再围绕关于大脑，你还知道些什么?对哪些现象最感兴趣? 展开讨论，结合穿插书中的有关活动，力求通过活动交流活动归纳这一简单明了的科学探究活动唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。

教学准备：教师需要作的准备是两幅挂图：大脑纵剖图、大脑功能区图。

课时安排：1教学流程：一、活动导入1.谈话：啊!同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了!我们每个人一起把双手平放在桌上好吗?2．教师行问巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。

(学生大叫)3．指名回答刚才看到了什么，听到了什么。

再重点解释那个同学大叫的原因。

脑和脑神经教学设计方案二知识结构教学目的1．了解脑的位置和组成、小脑的主要功能、脑神经的分布和功能。

2．理解大脑皮层的功能和主要功能区。

重点难点重点：大脑的结构、功能与主要功能区。

难点：大脑皮层功能区。

教学准备脑的模型；脑的解剖结构挂图，大脑皮层功能区示意图；脑神经模型；（兔脑模型）。

教学过程（脑的位置、外形与分部→大脑的结构特点→大脑功能与主要功能区→小脑与脑干→脑神经）引入新课：从脊髓在结构上与脑的联系和在功能上受脑的控制现象出发，提出脑的结构与功能如何呢？引出本节课题“脑和脑神经”。

主体过程：介绍脑的位置，出示脑的模型。

结合模型引导学生从外部形态上认识脑的各部，同时板书归纳脑的各部形态、位置。

在观察时请同学们特别注意，人的大脑表面沟回起伏是最显著的特征（可与兔脑比较），提问：这一特征与大脑的功能有何适应关系呢？下面我们来了解一下大脑的结构和功能。

出示脑的解剖结构挂图介绍图示解剖方位，再讲解大脑内部结构，分别说明灰质组成的大脑皮层是最高级神经调节中枢、人类大脑皮层高度发展：表面积大、神经元多；白质中的神经纤维纵横穿插、四通八达，联系着左右大脑半球和各级下位中枢。

同时板书归纲大脑灰质与白质结构和功能。

进一步指出，大脑皮层众多神经元执行着最高级中枢的管理职能，绝不是杂乱无序的安排，而是有条不紊的功能分区状态。

出示皮层功能区示意图。

讲解躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢和语言中枢。

讲解过程中，一定要举出典型实例，描述各功能区的主要特点。

如“一侧皮层躯体运动中枢的病变，由于下行白质纤维的左右交叉，使得身体对侧不能随意运动”等等。

（要让同学们注意，图中所示白质纤维的交叉走行特点）。

同时归纳皮层重要功能区于板书中。

进一步提出：关于脑的功能人们是怎样来研究的呢？介绍狗的小脑切除实验：健康的狗，行动灵敏、协调，而去小脑的狗行动失去协调和准确性。

可以再介绍关于人的小脑病变引起的临床表现。

总结出小脑的主要功能（板书）。

脑和神经教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统，了解脑的结构。

教学目标：1、指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。

2、了解脑和神经是如何协调工作的。

3、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。

教学重点：1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。

教学难点：体验并理解脑和神经的作用；教学准备：教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。

学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。

教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。

活动指导：1、做拍手游戏。

思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。

《脑与神经》教案：探寻大脑的五大区域探寻大脑的五大区域大脑是人类身体中最为复杂、最为重要的器官之一。

在人体内，大脑掌控着我们的感知、认知、思考、控制和行为等各项重要的生理和心理活动。

不过，尽管我们对于大脑越来越了解，它的神秘性和复杂性远远超出我们的想象。

为了更好地探究大脑的奥秘，科学家们将大脑分为五大区域，分别是额叶、颞叶、顶叶、枕叶和脑干。

接下来，我们将通过“脑与神经”教案，来深入探寻这五大区域的奥秘。

一、额叶额叶位于大脑最前部，是大脑重要的负责行为决策和规划控制的区域。

它不仅影响着人的情感和社交行为，还直接影响决策和思考。

研究表明，额叶对情绪的调节有很大作用。

比如，当我们感到高兴、悲伤、愤怒、惊奇等情绪时，额叶就会发挥作用。

同时，它也负责社交行为的调节，包括表情和语言等方面。

当我们在交往中需要表达自己的想法和感受时，额叶就会发挥作用。

除此之外，额叶还参与了注意力和认知控制的过程。

对于注意力的控制，是指在脑电信号处理中，用高度集中的注意力控制和屏蔽一些常规处理所会对信号产生的影响。

认知控制则是对执行特定任务必要的认知操作进行有效的规划和组织，以确保任务的成功完成。

二、颞叶颞叶位于大脑下部，呈现为类似于大蒜头的形状。

认为颞叶对于人的长期记忆的形成和调节功不可没。

颞叶也是感觉信息的集合和处理中心。

颞叶被认为是记忆控制和管理的中心。

人们有时候常常会遇到忘记记忆某些事情的情况，这种情况可能由于颞叶功能受损造成，这意味着颞叶的发育及其正常功能运行对人类的记忆和良好的社交行为有很大的影响。

同时，颞叶也是感官信息的集合和处理中心。

也就是说，颞叶参与了与声音、视觉、嗅觉和触觉等感官刺激有关的信息加工。

三、顶叶顶叶位于大脑的上部，其中最突出的部分是大脑运动区域，也被称为运动皮层。

这个区域负责控制人体肌肉的确切运动和控制。

实际上，顶叶是与动作相关的运动区域的一部分，是感觉和运动的信号传递的中央区域。

假如你在进行某项体育活动时，需要计算并瞄准目标位置，掌握距离和速度等因素，就需要运用到顶叶，来协助实现准确的动作控制。

《脑与神经》作业设计方案
一、课程背景：
《脑与神经》是一门专业课程，旨在帮助学生深入了解人类大脑和神经系统的结构、功能及相关疾病。

这门课程将通过理论讲解、实验操作和案例分析等方式，引导学生探索神经科学的奥秘，培养学生的科学思维和问题解决能力。

二、教学目标：
1. 了解大脑和神经系统的基本结构和功能；
2. 掌握神经科学钻研的基本方法和技术；
3. 能够分析和诠释神经系统相关疾病的发病机制；
4. 培养学生的团队合作能力和创新认识。

三、作业设计方案：
1. 个人作业：要求学生选择一个神经系统相关的疾病，通过文献查阅和资料收集，撰写一篇1500字摆布的钻研报告。

报告内容包括疾病的病因、症状、诊断方法和治疗方案等，同时要求学生提出自己的见解和建议。

2. 实验报告：学生将分成小组，进行一个关于神经系统的实验。

实验内容可以是神经元的形态观察、神经传导速度的测量或者神经递质的检测等。

每个小组需要撰写一份实验报告，包括实验设计、结果分析和结论总结。

3. 案例分析：老师将提供几个真实的神经系统疾病案例，要求学生分组进行讨论和分析。

学生需要结合教室所学知识，分析病例的临床表现、诊断过程和治疗效果，并提出自己的观点和建议。

4. 教室演讲：每位学生都将有机缘在教室上进行一个关于神经系统的主题演讲。

演讲内容可以是一个神经科学钻研的新进展、一个闻名神经科学家的生平故事或者一个神经系统疾病的防治措施等。

演讲时间为10分钟，后续进行同砚问答环节。

四、评分标准：
1. 个人作业：内容完备、结构清晰、观点独到，撰写规范，。

五年级科学脑与神经教学设计《脑与神经》教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

本主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。

教学目标：指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。

培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。

教学准备：教师准备：多媒体、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。

学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。

教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏()激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。

活动指导：1、做拍手游戏。

思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。

）学生探究：学生参与拍手游戏。

了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作完成游戏任务。

五年级科学《大脑》教学设计五年级科学《大脑》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级科学《大脑》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级科学《大脑》教学设计1教学目标：（一）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。

2、知道大脑是人体最高的指挥中心。

3、知道保护大脑的方法。

（二）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。

（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。

2、激发学生探究生命科学的兴趣。

教学重点：了解大脑的形态和结构，知道左右脑具有不同的功能。

教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学准备：图片资料、七巧板、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、猪脑教学过程：一、游戏激趣导入师：同学们喜欢游戏吗？下面我们做个有趣的游戏，做反动作。

师生游戏。

师：谁能告诉老师刚才是什么器官指挥你做出不同反应？生回答，师板书。

师：关于大脑你知道什么？生汇报师：脑在人体的什么部位？师：摸摸头顶，好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑则藏在人的颅腔内。

出示脑的组成课件，师介绍：脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分称为脑干。

脑和神经连接在一起的。

(设计意图：以游戏导入，意在引出主题，调节课堂气氛。

交流已有大脑知识，可以更好调节课堂预设。

)二、趣感体验新知师：我们的大脑是什么样的呢？可以从哪些方面来进行研究？生讨论汇报。

生结合苹果、豆腐、核桃仁、报纸、猪脑等进行研究。

生汇报。

师生共同小结体会：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，分为左右两个半球。

大脑的质量大约1120克，形状像核桃仁，有沟和回。

大脑总表面积约2400平方厘米，淡粉红色，软软的。

脑与神经教学设计宁夏石嘴山市平罗县城关七小杨小霞教学目标:1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。

2．培养学生的类比推理能力和想象能力。

3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。

教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。

教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念教师准备：课件、尺子1把、红领巾一条。

教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课师:同学们，你们喜欢玩儿游戏吗？生：喜欢。

师：那我们今天先来一起玩儿两个游戏。

课件出示游戏规则，教师发布指令（1.“大西瓜，小西瓜”，2.“正反游戏”），学生快速做出反应。

师：同学们玩儿的很开心，也很有趣，那同学们想想在刚才的游戏中你们的哪些器官都参与了活动？学生举手回答：眼睛、嘴、四肢、大脑……师：哪个器官最重要？生：大脑这节课我们就开始探究《脑与神经》！（板书课题：脑与神经）（二）探究活动1、脑的位置及作用师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗？（出示课件：脑的位置）师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。

师：脑有什么作用呢？要探究这个问题我们来做一个小活动。

（课件出示游戏提示，学生认真读提示，同桌互相发布口令，另一个同学执行动作。

）师：你能说一下，你是怎样接收指令完成这些动作的吗？（耳朵听到声音报告给大脑，脑把指令下达给手）（课件出示图片介绍过程）师：谁来说一说在刚才的游戏过程中你的大脑和神经如何互相配合的？（学生详述过程：耳朵将听到的信息通过神经传达给脊髓，脊髓再讲信息传达给大脑，大脑对信息进行分析后将命令下达给脊髓再传输给神经，指挥四肢进行操作动作。

）师：通过以上的活动可以看出，我们的大脑有什么作用呢？（思考、记忆、下达命令的作用）师：大脑是我们人体的“司令部”，主管人体的一切活动。

神经是人体的“电话线”……2、认识人体的神经系统师：通过以上活动，我们了解了脑的作用，如果我们把脑比做人体司令部的话，那么神经就是人体的电话线，大家看，我们全身都布满了密密麻麻的神经，它可以随时把脑的信息传入或传出。

《脑与神经》教学设计教学目标1.知道大脑、脊髓及周围的神经组成了人体的神经系统2.通过系列游戏，认识脑的作用和大脑的几大主要的中枢系统：感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢、运动中枢、语言中枢。

3. 认识神经分布人体各部分。

4. 通过系列游戏，知道信息在脑与神经以及各个身体器官如何传递的，体会各个身体器官的协调作用。

教学准备：分组实验：接力棒10根、烧杯（2个一组）20个，盐水适量、白醋适量、塑料棒40根、口琴10个、棉棒20根、丝巾10条、方铁盘10个。

教师准备：教学课件1份教学过程：一、通过游戏，初步感知大脑与神经，导入课题1、快速记忆游戏师:（课件出示：指鼻子游戏规则）同学们，玩过“指鼻子”的游戏吗？请看大屏幕，默读游戏规则。

现在我们就来玩一玩，看谁得反应快。

教师发口令、学生做。

：鼻子鼻子——嘴，鼻子鼻子——眼。

师在黑板上展示学生说的各种器官师：脑不会说话，那么是通过怎样的方式来下达命令让手指向正确的器官呢？生：通过神经对，今天这节课我们就一起来学习《脑与神经》的知识板书“脑和神经”二、通过游戏了解大脑和神经的功能和协调作用师：同学们现在都在看老师，认真地听讲，我们的脑和神经正在积极地工作着，你想知道大脑都有哪些作用吗？信息在他们之间又是如何传递的呢？这节课呀我们就通过几个游戏，来感知大脑和神经的作用，了解他们之间如何传递信息。

先认识游戏规则和材料。

1.认识游戏规则与材料课件出示——游戏规则第一游戏是接小棒游戏规则：一个同学拿住小棒，喊口令一二三，另外一个同学尝试抓小棒，记住抓住红色还是白色部分。

第二游戏是判断无色液体游戏规则：两杯无色的液体，分别是白醋和盐水。

你能区分出哪杯是白醋？哪杯是盐水吗？第三个游戏是吹口琴听声音游戏规则：尝试吹口琴两端，比较声音有什么不同第四个游戏是用棉棒碰触全身。

游戏规则：一名同学用丝巾蒙住双眼，另外的三个同学用棉棒碰触他的全身，让他说出碰触了哪些部位？师：请同学们在认真做这几个游戏的过程中，思考大脑的作用，找出人体有神经的部位，同时思考脑与神经的关系，以及并做好记录。

脑与神经教学设计唐王镇中心小学张成梅一、教材分析本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、共同组成《人体内部的秘密》这一单元。

教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。

活动一：试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。

活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。

自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。

二、学情分析大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。

因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。

三、教学目标1、了解人体神经系统的结构和特点；2、了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。

3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。

4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。

5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。

7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断发展的。

8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。

四、教学重、难点（一）教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。

知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

（二）教学难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。

五、教学准备（一）教师准备：课件（二）学生准备：尺子、木棍、硬币、铅笔六、教学过程（一）玩一玩，初步感知1．游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。